Unit 2 What classes do you have this morning？（Part C、E、G）（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第二单元第2课时（Part C、E、G）作业设计 课程基本信息 主备人 道县第四小学陈湘军 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 中年级段 版本章节 湘少版英语四年级下册Unit 2 What classes do you have this morning?（Part C、E、G） 作业设计 课标要求 1.语言能力：能听懂、认读学科词汇（Chinese, Maths, English等）；能运用“What classes do you have...? / I have...” “What subject do you like? / I like...”等核心句型，进行课程安排与学科喜好的问答；能读懂社团通知，完成简单读写。 2.文化意识：感知学校课程与社团活动的价值，理解全面发展理念，培养积极的学习态度。 3.思维品质：能对学科进行简单归类，能根据通知信息进行简单推理与判断，有条理地表达学习收获。 4.学习能力：能在情境中主动交流，借助多模态材料学习，养成初步的归纳与自主学习习惯。 教材分析 作业设计所针对的文本是湘少版四年级下册Unit2What classes do you have this morning？第二课时（Part C、E、G）本单元话题是School subjects，属于“人与自我”的范畴，涉及“学科认知，课程喜好，课程探究，课程体验，社团探索。主要学习Chinese、maths、English、music、art、PE、subject等与学科相关的内容，掌握并运用核心语言“What classes do you have...? I have.../ What subject do you like? I like....I can....”介绍自己或他人的课程、课程喜好及课程收获。 主题意义：用所学语言描述课程名称，表达个人对学科的喜爱及课程收获，学习探索及参加课程社团活动，养成良好的学习态度，促进自身全面发展。 学情分析 四年级学生已掌握部分基础学科词汇和简单句型，对“课程与爱好”话题有生活经验，易于理解情境。这个阶段的学生好奇心强，偏好趣味、互动式学习，注意力易分散，适合直观形象的教学方式。在学习方面他们易混淆学科词汇发音与拼写；难以完整运用“I can...”结合句型表达学科收获；书面表达易出现拼写与结构错误。学生水平分层明显，需设计分层任务，兼顾基础练习与拓展提升，激发不同层次学生的学习动机。 作业设计思路 本作业设计紧扣单元“School subjects”主题，遵循新课标“双减”理念，构建“基础夯实—巩固提升—拓展创新—实践应用”的分层体系。 1.基础层：通过跟读背诵、英汉互译、句型仿写，落实词汇句型等核心知识，夯实语言基础。 2.巩固层：以课程推荐语、同伴对话、社团表达等梯度任务，实现从书写到口语的过渡，强化语言运用能力。 3.拓展与实践层：通过社团海报设计、学科兴趣护照制作，将语言知识迁移到真实校园场景，实现创意输出与跨学科融合，全面提升学生的语言能力、思维品质与学习兴趣。 作业采用了多元评价方式，以星级评价激励不同层次学生，实现“教-学-评”一体化，助力核心素养落地。 作业设计内容 1、 基础作业 1.必做作业：.跟读并背诵Part C,E的核心句型：What classes do you have?I have labour class.I can cook. What subject do you like? I like English. I can speak English.；（3分钟） 评价机制： 能流利跟读并完整背诵核心句型，发音准确、语调自然，评为★★★；能跟读但背诵不熟练，存在少量卡顿，评为★★；跟读困难、发音错误较多，评为★，需加强练习。 2.必做作业： 英汉互译（4分钟）  1.Chinese 2.英语 3.数学  4.体育 5.art 6.音乐  7. labour 8.俱乐部 9.诗歌 10.画画和涂色 11.Art Club 12.be a good helper at home 13.玲玲，你喜欢什么学科？ 14.我们有语文、数学和体育课。 15.I have a labour class this afternoon. 评价机制：15道题目中，答对13-15道为优秀（★★★），答对10-12道为良好（★★），答对7-9道为合格（★），低于7道需订正并重新完成。 参考答案： 1，语文 2，English 3，maths 4，PE 5，美术 6，music 7，劳动 8，club 9，poem 10，draw and paint 11，美术俱乐部 12，在家做个好帮手 13，What subject do you like, Lingling? 14，We have Chinese, maths and PE. 15，我今天下午有劳动课 3. 必做作业：完成句型仿写： ① — What subject do you like? — I like ______. I can ______. ② I want to join the ______ club. （2分钟） Eg:① — What subject do you like? — I like __art____. I can draw and paint. ② I want to join the Art club. 评价机制：能仿照例句，正确写出2个完整句子，语法正确、搭配合理，评为★★★；能写出句子，但存在少量语法/单词错误，评为★★；句子结构不完整或错误较多，评为★，需参考例句重新仿写。 设计意图：夯实本课时核心句型与词汇，落实“读-写-背”基础能力，为口语运用打牢基础 。 学科素养： （√ ）语言能力 （√ ）思维品质 （√ ）文化品格 （√ ）学习能力 能力维度：（ √）识记（√ ）应用（ ）综合 题目来源：原创 2、 巩固性作业 1. 必做作业：结合本课句型，为每门课程写一句推荐语。(3分钟) 例：I like Chinese. I can read books. I like art. I can draw pictures. 评价机制：★★★：能为3门及以上课程写出完整、语法正确的推荐语，贴合学科特点，表达流畅自然。 - ★★：能写出2门课程的推荐语，句子结构基本正确，存在少量拼写或语法小错误。 - ★：仅能写出1门课程的句子，错误较多，需重新练习。 2. 选择性作业：和同伴合作完成一问一答对话，至少2轮，用上本课重点句型：（2分钟） — What subject do you like? — I like … I can … Eg：A:What subject do you like? B:I like art. I can draw pictures. 3. 鼓励性作业：尝试用一句话说出：你想加入的社团和理由。（1-2分钟） 例：I want to join the music club. I like singing. 设计意图：通过“课程推荐语书写—同伴对话练习—社团理由表达”的梯度任务，让学生在不同语境中熟练运用“What subject do you like? I like… I can…”及社团相关核心句型，从书面书写过渡到口语交流，逐步提升语言运用能力；同时结合学科与社团话题，激发学生学习兴趣，引导学生表达个人喜好，培养积极的学习态度。 学科素养： （√ ）语言能力 （√ ）思维品质 （√ ）文化品格 （√ ）学习能力 能力维度：（ √）识记（√ ）应用（√ ）综合 题目来源：原创 三、拓展性作业 选择性作业：「我的社团招募海报」：用英语设计1张自己喜欢的社团招募海报，包含： • 社团名称（如 Music Club / Art Club / Sports Club） • 招募语（如 Come and join us! We can sing songs.） • 社团活动内容（用英语标注2-3项）（3-5分钟） 例： 评价机制 ★★★：海报要素完整（名称/招募语/活动），英文表达准确，创意丰富； ★★：要素齐全，英文有少量错误，设计较整洁； ★：要素不全，错误较多，设计简单。 设计意图：在真实的“社团招募”情境中，综合运用单元词汇与句型完成海报创作，实现语言知识的创意输出，提升英语综合运用与创新思维能力，激发校园活动参与兴趣。 学科素养： （√ ）语言能力 （ √）思维品质 （√ ）文化品格 （√ ）学习能力 能力维度：（ ）识记（√ ）应用（√ ）综合 4、 实践性作业 鼓励性作业：「我的学科兴趣护照」手工制作： 用A4纸制作1本迷你护照，要求： ① 封面写标题 My Subject Hobby Passport，画自己喜欢的学科元素； ② 内页分4页，分别对应语文、数学、英语、自己最喜欢的1门课（如音乐/美术/劳动），每页用英语标注： • 学科名称（如 Chinese） • 我喜欢的原因（如 I like reading stories.） • 我能做的事（如 I can write Chinese characters.） ③ 给每一页搭配手绘插画，完成后用英语分享自己的兴趣护照。（6分钟） 评价机制 ★★★：护照要素完整，英文表达准确，手绘贴合主题，能流畅用英语分享； ★★：要素齐全，英文少量错误，有手绘，分享基本完成； ★：要素不全，错误较多，分享困难。 设计意图：通过手工制作与口语分享，综合运用单元词汇句型，实现“语言输出+创意表达+口语展示”的融合，提升英语综合运用能力与动手、表达能力，激发学科学习兴趣。 学科素养： （√ ）语言能力 （ √）思维品质 （√ ）文化品格 （ √）学习能力 能力维度：（ ）识记（ √）应用（ √）综合 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $