专题05 名篇名句默写-2026届高考语文二轮复习（江西专用）

**基本信息** 以江西二模真题为载体，通过主题化情境构建、跨学科融合渗透、题型创新设计三维度，系统提炼理解性默写的情境解码与灵活迁移方法，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容解码|4大命题趋势分析|情境理解→跨学科迁移→灵活运用（含理解型、关联型等6类题型解法）|主题化情境（春游等6类场景）→文化内涵（隐逸等6大内核）→核心素养（文化自信、思维能力）| |限时实战|5道江西各地二模真题|真题模拟→信息迁移→精准书写（聚焦易错字与关键句）|基础题型（补写句子）→创新变式（图文结合等）→综合应用（多学科知识联动）|

专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以江西各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成江西二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年江西二模名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、主题化、关联式为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以春游登临、亲友相聚、家书寄语、书画鉴赏、春日雅集、生活场景为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入真实可感的学习与实践场景中，彻底告别 “机械填空”。 春游登临：登长城怀古、郊外春游赏景。 亲友相聚：老友来访、乡间闲居、团圆思念。 家书寄语：远行叮嘱、节日牵挂、温情提醒。 书画鉴赏：结合图画意象，匹配对应诗句。 春日雅集：云霞归鸟、诗意行令、文思互动。 生活感悟：退休闲居、人情往来、日常哲思。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、美学、地理学、艺术学、民俗学、心理学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史学：秦筑长城、古代征战、历史典故。 美学：色彩对比、虚实对照、意境营造、书画构图。 地理学：郊野春景、江河山川、边塞风光。 艺术学：诗词意象、鸥鸟、云鸟、鹿、花等象征体系。 民俗学：春节登临、家书寄语、节日情思。 心理学：思念牵挂、苦痛呼亲、隐逸情怀。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 关联型默写：课内多篇联动、今昔对比、虚实对照、苦乐对照。 意象应用型：围绕 “鸥、鸟、云、花、鹿、角声” 等指定意象作答。 开放型默写：多答案可选，鼓励积累广度与灵活运用。 图文结合：看图配诗，强化视觉与文字的联动理解。 细节识记：聚焦易错字、关键句、中心句，精准书写。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖唐诗、宋词、古文、辞赋等核心篇目，深度挖掘隐逸、家国、忧思、忠义、自然、人情等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 隐逸情怀：鸥鸟为伴、归隐田园、超然物外。 家国担当：边塞征战、保家卫国、忧国忧民。 忠义劝谏：选贤任能、察纳雅言、忠直谏言。 自然审美：春日光景、云鸟归飞、山川意趣。 人情温暖：亲友相访、思念牵挂、患难真情。 生命哲思：疾痛呼亲、本心向善、人性本真。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·江西萍乡·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古典诗词中，常借“鸥鸟”表达物我两忘的超脱境界，比如《客至》中“___________”，借鸥鸟的到访，暗示了诗人远离俗世的隐逸情怀；《登快阁》中“___________”，则通过想象与白鸥结盟，表达了诗人向往归隐自然的真挚心愿。 （2）小明趁春节假期同家人登临长城游玩时，遥想秦始皇派遣蒙恬北筑长城、驱逐匈奴的举措，当即吟咏贾谊《过秦论》里“___________，___________”两句，道尽当时这一壮举带来的强大震慑效果。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。” 【答案】 但见群鸥日日来 此心吾与白鸥盟 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营/清角吹寒，都在空城/五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇） 【解析】略 2．（2026·江西南昌·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 我们的古典诗文，字字珠玑，于方寸之间藏万千气象。对比，是文人笔下最锋利的刀刃，看似轻描淡写，实则力透纸背。李煜在《虞美人》中，以“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句，将往昔的繁华笙歌与眼前的故国不堪回首形成强烈对照，这是今昔之对比；李白在《梦游天姥吟留别》中，以“________，________”两句，将梦境中的奇幻壮丽与梦醒后的寂寥失落并置，这是虚实之对比；高适在《燕歌行》中，以“________，________”两句，将战士拼死血战的悲壮与将领帐中歌舞的奢靡形成尖锐对照，这是苦乐之对比；而在古诗文中，色彩的对比也别有韵味，如“________，________”两句，以明暗交织或冷暖辉映的色彩，绘就了一幅意境悠远的画卷。一处处对比，因文人的匠心而有了锋芒，有了意趣，有了力量，成为一代代中国人心中挥之不去的警醒与沉思。 【答案】 惟觉时之枕席 失向来之烟霞 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开） 【解析】略 3．（2026·江西上饶·二模）写出下列句子中的空缺部分。 （1）诸葛亮在《出师表》中劝谏刘禅要重用人才、察纳雅言，魏征《谏太宗十思疏》中两句“______________，______________”也表达了类似的意思。 （2）在高适的《燕歌行》中，“______________，______________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征之人的思念之情。 （3）2026年春晚节目《贺花神》以百花喻品格、颂风骨。古诗词中有很多借花来抒发高洁情怀的句子，如“______________，______________”。 【答案】 简能而任之 择善而从之 铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 采菊东篱下 悠然见南山（制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳） 【解析】略 4．（2026·江西新余·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）退休后的葛老师在乡间居住，常有老友穿过田埂小径前来拜访。此情此景，常会让他想起曹操《短歌行》中抒写故人相访之情景的两句：“______，______。” （2）《红楼梦》中晴雯临终之际，“一夜叫的是娘”，令人自然联想到司马迁《屈原列传》中言苦痛至极、情发乎本心的两句：“______，______。” （3）春日雅集之后，天色向晚，云霞变幻，林鸟归飞。友人以“云”“鸟”二字行令，请你吟诵出含“云”“鸟”二字的古诗词：“______，______。” 【答案】 越陌度阡 枉用相存 疾痛惨怛 未尝不呼父母也 云无心以出岫 鸟倦飞而知还（鸟向檐上飞，云从窗里出/众鸟高飞尽，孤云独去闲） 【解析】略 5．（2026·江西九江·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的句子“________，________”。 （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“________，________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 【答案】 木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 锦城虽云乐 不如早还家 且放白鹿青崖间 须行即骑访名山（呦呦鹿鸣，食野之苹/树深时见鹿，溪午不闻钟） 【解析】略 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以江西各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成江西二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年江西二模名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、主题化、关联式为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以春游登临、亲友相聚、家书寄语、书画鉴赏、春日雅集、生活场景为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入真实可感的学习与实践场景中，彻底告别 “机械填空”。 春游登临：登长城怀古、郊外春游赏景。 亲友相聚：老友来访、乡间闲居、团圆思念。 家书寄语：远行叮嘱、节日牵挂、温情提醒。 书画鉴赏：结合图画意象，匹配对应诗句。 春日雅集：云霞归鸟、诗意行令、文思互动。 生活感悟：退休闲居、人情往来、日常哲思。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、美学、地理学、艺术学、民俗学、心理学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史学：秦筑长城、古代征战、历史典故。 美学：色彩对比、虚实对照、意境营造、书画构图。 地理学：郊野春景、江河山川、边塞风光。 艺术学：诗词意象、鸥鸟、云鸟、鹿、花等象征体系。 民俗学：春节登临、家书寄语、节日情思。 心理学：思念牵挂、苦痛呼亲、隐逸情怀。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 关联型默写：课内多篇联动、今昔对比、虚实对照、苦乐对照。 意象应用型：围绕 “鸥、鸟、云、花、鹿、角声” 等指定意象作答。 开放型默写：多答案可选，鼓励积累广度与灵活运用。 图文结合：看图配诗，强化视觉与文字的联动理解。 细节识记：聚焦易错字、关键句、中心句，精准书写。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖唐诗、宋词、古文、辞赋等核心篇目，深度挖掘隐逸、家国、忧思、忠义、自然、人情等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 隐逸情怀：鸥鸟为伴、归隐田园、超然物外。 家国担当：边塞征战、保家卫国、忧国忧民。 忠义劝谏：选贤任能、察纳雅言、忠直谏言。 自然审美：春日光景、云鸟归飞、山川意趣。 人情温暖：亲友相访、思念牵挂、患难真情。 生命哲思：疾痛呼亲、本心向善、人性本真。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·江西萍乡·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古典诗词中，常借“鸥鸟”表达物我两忘的超脱境界，比如《客至》中“___________”，借鸥鸟的到访，暗示了诗人远离俗世的隐逸情怀；《登快阁》中“___________”，则通过想象与白鸥结盟，表达了诗人向往归隐自然的真挚心愿。 （2）小明趁春节假期同家人登临长城游玩时，遥想秦始皇派遣蒙恬北筑长城、驱逐匈奴的举措，当即吟咏贾谊《过秦论》里“___________，___________”两句，道尽当时这一壮举带来的强大震慑效果。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。” 2．（2026·江西南昌·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 我们的古典诗文，字字珠玑，于方寸之间藏万千气象。对比，是文人笔下最锋利的刀刃，看似轻描淡写，实则力透纸背。李煜在《虞美人》中，以“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句，将往昔的繁华笙歌与眼前的故国不堪回首形成强烈对照，这是今昔之对比；李白在《梦游天姥吟留别》中，以“________，________”两句，将梦境中的奇幻壮丽与梦醒后的寂寥失落并置，这是虚实之对比；高适在《燕歌行》中，以“________，________”两句，将战士拼死血战的悲壮与将领帐中歌舞的奢靡形成尖锐对照，这是苦乐之对比；而在古诗文中，色彩的对比也别有韵味，如“________，________”两句，以明暗交织或冷暖辉映的色彩，绘就了一幅意境悠远的画卷。一处处对比，因文人的匠心而有了锋芒，有了意趣，有了力量，成为一代代中国人心中挥之不去的警醒与沉思。 3．（2026·江西上饶·二模）写出下列句子中的空缺部分。 （1）诸葛亮在《出师表》中劝谏刘禅要重用人才、察纳雅言，魏征《谏太宗十思疏》中两句“______________，______________”也表达了类似的意思。 （2）在高适的《燕歌行》中，“______________，______________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征之人的思念之情。 （3）2026年春晚节目《贺花神》以百花喻品格、颂风骨。古诗词中有很多借花来抒发高洁情怀的句子，如“______________，______________”。 4．（2026·江西新余·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）退休后的葛老师在乡间居住，常有老友穿过田埂小径前来拜访。此情此景，常会让他想起曹操《短歌行》中抒写故人相访之情景的两句：“______，______。” （2）《红楼梦》中晴雯临终之际，“一夜叫的是娘”，令人自然联想到司马迁《屈原列传》中言苦痛至极、情发乎本心的两句：“______，______。” （3）春日雅集之后，天色向晚，云霞变幻，林鸟归飞。友人以“云”“鸟”二字行令，请你吟诵出含“云”“鸟”二字的古诗词：“______，______。” 5．（2026·江西九江·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的句子“________，________”。 （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“________，________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $