专题04 古代诗歌阅读-2026届高考语文二轮复习（江西专用）

该高中语文高考复习学案系统梳理古代诗歌阅读专题，围绕节令感怀、侠气抒怀等主题化情境整合意象赏析、手法判断等核心考点，通过跨学科融合与题型创新构建知识网络，以问题导向引导学生自主解码真题规律，形成从情境感知到文化理解的层次化认知框架。 亮点在于真题情境化训练与素养导向设计，如设置对照鉴赏、开放探究等创新题型，培养学生思维能力与审美创造素养。开篇通过江西二模真题解码四大趋势，学生可自主诊断知识盲区，每个模块配有手法辨析与情感迁移任务，帮助构建个性化复习体系，教师能依托真题反馈精准指导，提升备考实效。

专题04 古代诗歌阅读 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以江西各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成江西二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年江西二模古代诗歌阅读试题紧扣新课标语文核心素养要求，以宋诗、唐诗为核心载体，围绕节令感怀、侠气抒怀、春日怀古、亭台咏志、田园劝农设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃浅层翻译与套路化解构，实现对学生审美鉴赏、逻辑分析、情感体悟与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次古诗阅读全面以立春感怀、西村醉归、湘南怀古、逸老亭咏志、晓出劝农为命题背景，将意象赏析、炼字炼句、手法判断、情感主旨、典故理解等考点，融入真实可感的阅读与审美实践场景中。 节令感怀：《立春》借时节变迁写身世孤苦、守道济困。 侠气抒怀：《西村醉归》咏侠气豪情，抒英雄失路之悲。 春日怀古：《湘南春日怀古》览春景吊古人，寄怀才不遇之叹。 亭台咏志：《逸老亭》赞隐士逸趣，显心系苍生之怀。 田园劝农：《晓出》绘东郊春晨，颂劝课农桑、关心民生。 所有考题均围绕诗作情境层层展开，贴合高中生阅读体验，既检验古诗鉴赏知识掌握，又考查在语境中迁移运用知识的能力，凸显 “语文源于品读、用于审美” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、民俗学、哲学、美学、地理学、政治学等多学科的有机融合，将诗歌阅读与其他学科知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。 历史学：贾谊、杜甫、苏秦、谢安等历史人物典故。 民俗学：立春巧胜、春盘互赠、劝课农桑等节俗与政务。 哲学：独善其身与兼济天下、出世与入世的价值选择。 美学：乐景写哀、视听结合、以动衬静、对照衬托。 地理学：东郊春景、湘南江景、山野晨昏、城池山色。 政治学：士人济世、为官劝农、心怀天下、体恤民生。 跨学科融合的设计，让诗歌阅读不再局限于字句翻译，更成为考查审美感知、历史理解与文化联想能力的载体，契合新课标对核心素养的要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 传统诗歌考点（意象赏析、手法判断、情感概括、典故理解）均保留，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。 对照鉴赏题：要求辨析景与情、今与昔、冷与热、仕与隐等多重对照关系。 炼字炼句题：突出 “急”“迟”“遮”“碍” 等字的节奏与意境作用。 手法辨析题：乐景写哀、由乐转哀、用典、反语、细节、拟人等多维考查。 转折赏析题：定位全诗情感突转句，分析立意升华效果。 开放探究题：给出两种对立观点，要求有理有据展开评析。 创新的命题形式，倒逼学生摆脱套路化答题，学会在诗歌语境中灵活理解、鉴赏与表达。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化、士人风骨、家国情怀、民生关怀为核心载体，深挖节令文脉、侠士精神、怀古传统、隐逸济世、农耕伦理，将诗歌考查与文化传承深度绑定。 节令文脉：立春礼俗、时序更替、物候感知，延续文人节序传统。 侠士精神：心怀天下、耻为身谋、重义轻利、不甘沉沦。 怀古文脉：借古伤今、追慕前贤、反思命运，彰显文人忧患意识。 士大夫道统：隐逸不忘苍生、独善兼济并重，传承儒家入世精神。 农耕文脉：重视农桑、体恤民生、勤于劝课，体现民本思想。 从景物意象到精神内核，试题层层深挖中华诗词文化底蕴，让学生在答题中感受诗词魅力，实现 “以考促学、以诗育人” 的目标。 真题限时训练 （2026·江西上饶·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 立春 陈师道 马蹄残雪未成尘，梅子梢头已著春。 巧胜①向人真奈老，衰颜从俗不宜新。 高门肯送青丝菜②，下里谁思白发人。 共学少年天下士，独能濡湿辙中鳞③。 【注】①巧胜：又称彩胜，立春时节的饰品，用于头鬓或门窗以迎春纳福。②古代立春曾有将青丝嫩菜盛于玉盘，互赠春盘的旧俗。③辙中鳞：源出《庄子》“涸辙之鲋”的典故，意为身处绝境、急需救助的人。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联选取立春典型意象，紧扣节令铺陈背景，勾勒出冬春交替独特景致，景中含情。 B．颔联以世俗迎春的“巧胜向人”，反思自身的“衰颜不宜新”，表达不合时宜的自嘲。 C．颈联用上层贵族愿意馈赠我春盘，但普通寒门却无人挂念白发的自己，来表达愤懑。 D．尾联可以理解为诗人虽身处困顿，却有不忘济助困厄的初心，展现孤高守道的风骨。 2．前人评此诗“以对照见风骨”，请结合相关内容，谈谈你对“对照”的理解。 （2026·江西九江·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 西村醉归 陆游 侠气峥嵘盖九州，一生常耻为身谋。 酒宁剩欠寻常债，剑不虚施细碎雠。 歧路凋零白羽箭，风霜破弊黑貂裘①。 阳狂②自是英豪事，村市归来醉跨牛。 【注】①破弊黑貂裘：苏秦游说秦王，屡劝不成，资用乏绝，裘衣破弊，狼狈而归。②阳狂：《大戴礼记·保傅》中有“纣杀王子比干，而箕子被发阳狂”的记载。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者的另一首同以乡村为背景的《游山西村》，和本诗的主题大不相同。 B．首联以“侠气峥嵘”起笔，塑造了一位义绝天下、一心为公的主人公形象。 C．颔联以无钱沽酒的尴尬与有剑难施的无奈，将人物穷困潦倒的处境具象化。 D．颈联以羽箭折损象征杀敌的理想破灭，用裘衣破弊之典表现诗人的人生困顿。 4．本诗尾联运用了多种手法，请简要分析。 （2026·江西南昌·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湘南春日怀古 罗隐[注] 晴江春暖兰蕙薰，凫鹥冉冉鸥著群。 洛阳贾谊自无命，少陵杜甫兼有文。 空阔远帆遮落日，苍茫野树碍归云。 松醪酒好昭潭静，闲过中流一吊君。 [注]罗隐（833—909年），杭州人，一生“十上不第”，落拓江湖。此诗为作者游历湘南（今湖南长沙一带）时所作。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗以春日江景起笔，调动视觉嗅觉等多种感官，写出了水鸟悠然群飞的灵动姿态。 B．颔联借贾杜两位文名卓著的古人抒怀，两句对仗工整严密，词性与结构一一对应。 C．颈联由怀古转为写景，远帆遮日、野树碍云，既是实景，亦含有耐人寻味的象征意。 D．尾联写松醪酒美、昭潭幽静，为下句的江边怀古行为提供了环境与心境上的铺垫。 6．有读者认为，这首诗是“乐景写哀”；也有读者认为，诗人情感随诗中景物变化而“由乐转哀”。你更赞同哪一种观点？请结合全诗进行分析。 （2026·江西新余·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 逸老亭 欧阳修 上相①此忘荣，怡然物外情。池光开小幌，山翠入重城。野鸟窥华衮②，春壶劳耦耕。枕前双雁没，雨外一川晴。解组金龟重，调琴赤鲤惊。虽怀安石③趣，岂不为苍生。 【注】①上相：对宰相的尊称，这里指身居高位、曾为宰辅重臣的人。②衮：古代帝王或三公穿的礼服。③安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。 7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“忘荣”“物外情”统摄全诗，既写主人公的心境，也为全诗奠定清雅淡远的基调。 B．“池光开小幌，山翠入重城”两句，由近及远，描绘亭中所见水光潋滟、山色青翠的美景，意境清幽。 C．“窥华衮”一句运用拟人，借野鸟自在窥望之态反衬人为官场荣名所牵累的不自由，暗含对官场的厌弃。 D．“调琴赤鲤惊”一句借游鱼受惊的细节，以动衬静，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”异曲同工。 8．转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。 （2026·江西萍乡·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 晓出 曾布 晓出东郊信马蹄，青梅墙角两三枝。 竹鸡啼罢雨来急，杜宇声乾①月落迟。 山店煮烟缫丝日，野田锄水插秧时。 农桑劝课非无力，为报新安太守知。 【注】①乾：指声音干涩、嘶哑。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“信马蹄”写出诗人策马疾行的闲适姿态，“青梅”点明春末夏初的时令，于寻常景物中寄寓田园意趣。 B．颈联以“煮”“锄”等典型动作勾勒农忙场景，与《诗经·芣苢》中通过连续动作表现劳动过程的手法相似。 C．尾联“非无力”以双重否定强调官吏劝课农桑尽心尽力，既暗含对治理成效的自信，也彰显其责任担当。 D．全诗语言平易晓畅，在写景叙事中自然融入对农事的关切，体现了宋诗贴近现实、关注民生的创作特点。 10．本诗颔联广受后世称道，请赏析其精妙之处。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以江西各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成江西二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年江西二模古代诗歌阅读试题紧扣新课标语文核心素养要求，以宋诗、唐诗为核心载体，围绕节令感怀、侠气抒怀、春日怀古、亭台咏志、田园劝农设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃浅层翻译与套路化解构，实现对学生审美鉴赏、逻辑分析、情感体悟与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次古诗阅读全面以立春感怀、西村醉归、湘南怀古、逸老亭咏志、晓出劝农为命题背景，将意象赏析、炼字炼句、手法判断、情感主旨、典故理解等考点，融入真实可感的阅读与审美实践场景中。 节令感怀：《立春》借时节变迁写身世孤苦、守道济困。 侠气抒怀：《西村醉归》咏侠气豪情，抒英雄失路之悲。 春日怀古：《湘南春日怀古》览春景吊古人，寄怀才不遇之叹。 亭台咏志：《逸老亭》赞隐士逸趣，显心系苍生之怀。 田园劝农：《晓出》绘东郊春晨，颂劝课农桑、关心民生。 所有考题均围绕诗作情境层层展开，贴合高中生阅读体验，既检验古诗鉴赏知识掌握，又考查在语境中迁移运用知识的能力，凸显 “语文源于品读、用于审美” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、民俗学、哲学、美学、地理学、政治学等多学科的有机融合，将诗歌阅读与其他学科知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。 历史学：贾谊、杜甫、苏秦、谢安等历史人物典故。 民俗学：立春巧胜、春盘互赠、劝课农桑等节俗与政务。 哲学：独善其身与兼济天下、出世与入世的价值选择。 美学：乐景写哀、视听结合、以动衬静、对照衬托。 地理学：东郊春景、湘南江景、山野晨昏、城池山色。 政治学：士人济世、为官劝农、心怀天下、体恤民生。 跨学科融合的设计，让诗歌阅读不再局限于字句翻译，更成为考查审美感知、历史理解与文化联想能力的载体，契合新课标对核心素养的要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 传统诗歌考点（意象赏析、手法判断、情感概括、典故理解）均保留，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。 对照鉴赏题：要求辨析景与情、今与昔、冷与热、仕与隐等多重对照关系。 炼字炼句题：突出 “急”“迟”“遮”“碍” 等字的节奏与意境作用。 手法辨析题：乐景写哀、由乐转哀、用典、反语、细节、拟人等多维考查。 转折赏析题：定位全诗情感突转句，分析立意升华效果。 开放探究题：给出两种对立观点，要求有理有据展开评析。 创新的命题形式，倒逼学生摆脱套路化答题，学会在诗歌语境中灵活理解、鉴赏与表达。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化、士人风骨、家国情怀、民生关怀为核心载体，深挖节令文脉、侠士精神、怀古传统、隐逸济世、农耕伦理，将诗歌考查与文化传承深度绑定。 节令文脉：立春礼俗、时序更替、物候感知，延续文人节序传统。 侠士精神：心怀天下、耻为身谋、重义轻利、不甘沉沦。 怀古文脉：借古伤今、追慕前贤、反思命运，彰显文人忧患意识。 士大夫道统：隐逸不忘苍生、独善兼济并重，传承儒家入世精神。 农耕文脉：重视农桑、体恤民生、勤于劝课，体现民本思想。 从景物意象到精神内核，试题层层深挖中华诗词文化底蕴，让学生在答题中感受诗词魅力，实现 “以考促学、以诗育人” 的目标。 真题限时训练 （2026·江西上饶·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 立春 陈师道 马蹄残雪未成尘，梅子梢头已著春。 巧胜①向人真奈老，衰颜从俗不宜新。 高门肯送青丝菜②，下里谁思白发人。 共学少年天下士，独能濡湿辙中鳞③。 【注】①巧胜：又称彩胜，立春时节的饰品，用于头鬓或门窗以迎春纳福。②古代立春曾有将青丝嫩菜盛于玉盘，互赠春盘的旧俗。③辙中鳞：源出《庄子》“涸辙之鲋”的典故，意为身处绝境、急需救助的人。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联选取立春典型意象，紧扣节令铺陈背景，勾勒出冬春交替独特景致，景中含情。 B．颔联以世俗迎春的“巧胜向人”，反思自身的“衰颜不宜新”，表达不合时宜的自嘲。 C．颈联用上层贵族愿意馈赠我春盘，但普通寒门却无人挂念白发的自己，来表达愤懑。 D．尾联可以理解为诗人虽身处困顿，却有不忘济助困厄的初心，展现孤高守道的风骨。 2．前人评此诗“以对照见风骨”，请结合相关内容，谈谈你对“对照”的理解。 【答案】1．C 2．①首联物候对照，以冬末余寒与早春生机对比，点明时节特征； ②颔联境遇对照，以世俗热闹与自身落寞对比，抒不合时俗的孤寂； ③颈联阶层对照，以高门热闹与自身冷遇对比，道尽世态炎凉； ④尾联人格对照，以同窗忘本与自身守仁济困对比，凸显风骨。 【导语】这首宋诗借立春即景抒怀，将初春生机与诗人寒苦衰老的处境对照，融入节俗典故寄寓身世之感，语短情沉，于清苦困顿中见出孤高守道的风骨，尽显宋诗瘦硬沉郁的特质。 1．C.“上层贵族愿意馈赠我春盘”错误，颈联并非“贵族愿意馈赠”，而是反问高门怎肯送春菜，写尽自己无人问津、世态炎凉的处境，选项曲解了反问语气与诗意。 故选C。 2．审题定位：抓住“对照”和“风骨”两个核心，先在诗中找出对比关系，再落脚到诗人品格。 逐联拆解对照： 首联：残雪未消的冬景与梅梢报春的生机对照，点出冬春交替，暗含时序流转中的自身处境。 颔联：世人戴巧胜迎春的热闹与自己衰老不堪、无心更新的落寞对照，写身世孤寂。 颈联：高门权贵互赠春盘的繁华与寒门白发无人挂念的冷清对照，写世态炎凉。 尾联：同窗少年得志忘本与自己困窘仍愿救助涸辙之鱼对照，突出守道仁心。 回扣“风骨”层层对照，既写身世之悲、世态之冷，更凸显诗人身处困厄仍心怀善念、坚守本心、不随流俗的高洁品格。 （2026·江西九江·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 西村醉归 陆游 侠气峥嵘盖九州，一生常耻为身谋。 酒宁剩欠寻常债，剑不虚施细碎雠。 歧路凋零白羽箭，风霜破弊黑貂裘①。 阳狂②自是英豪事，村市归来醉跨牛。 【注】①破弊黑貂裘：苏秦游说秦王，屡劝不成，资用乏绝，裘衣破弊，狼狈而归。②阳狂：《大戴礼记·保傅》中有“纣杀王子比干，而箕子被发阳狂”的记载。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者的另一首同以乡村为背景的《游山西村》，和本诗的主题大不相同。 B．首联以“侠气峥嵘”起笔，塑造了一位义绝天下、一心为公的主人公形象。 C．颔联以无钱沽酒的尴尬与有剑难施的无奈，将人物穷困潦倒的处境具象化。 D．颈联以羽箭折损象征杀敌的理想破灭，用裘衣破弊之典表现诗人的人生困顿。 4．本诗尾联运用了多种手法，请简要分析。 【答案】3．C 4．①用典。化用“箕子披发佯狂”的典故，表面写醉后狂态，实则暗示英雄失路、壮志难酬的悲愤； ②反语。英豪本应建功立业，却只能佯狂醉酒、骑牛而归，突出理想与现实的矛盾。尾联上句用判断句来阐述“阳狂”本是英豪放荡不羁的行为； ③细节描写。“醉跨牛”这一细节，生动刻画了诗人放浪形骸的形象。 【导语】本诗为陆游晚年之作，以“侠气”开篇，通过“耻为身谋”“剑不虚施”等句塑造了一个胸怀天下、重义轻生的自我形象。后两联笔锋一转，以“白羽箭凋零”“黑貂裘破弊”的典故与意象，抒写理想破灭、人生困顿的悲慨，尾联“阳狂”“醉跨牛”于放浪形骸中，深藏英雄失路、不甘沉沦的磊落与激愤。 3．要判断选项正误，所以需先逐一将选项内容与诗歌文本、注释、作者风格对应，通过内容比对、意象典故解读来验证选项表述。 C.“颔联以无钱沽酒的尴尬与有剑难施的无奈”错误。“酒宁剩欠寻常债”意为宁愿欠着酒债也要畅饮，体现的是豪迈不羁，而非尴尬；“剑不虚施细碎雠”意为剑不轻易为小事出鞘，体现的是原则与气度，而非无奈。此项对诗句情感基调的理解错误。 故选C。 4．先明确尾联的文本内容，再结合注释中的典故，判断所用表现手法。因为手法分析需结合内容与情感，所以要先关联诗歌前文塑造的形象与抒发的情志，说明手法对表情达意的作用。 先定位尾联“阳狂自是英豪事，村市归来醉跨牛”。 ①“阳狂”化用箕子佯狂避祸典故，结合“侠气”“耻为身谋”，表面写醉后狂态，实则抒发理想破灭、英雄无用武之地的悲愤无奈。 ②“英豪事”运用反语，英豪本应建功立业，诗人却称佯狂醉酒为英豪事，以理想与现实的对比，强化内心矛盾与激愤。 ③前文为侠气志士，结尾以醉跨牛的乡野形象收束，刻画其放浪形骸之态，形象鲜明，余味悠长。 （2026·江西南昌·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湘南春日怀古 罗隐[注] 晴江春暖兰蕙薰，凫鹥冉冉鸥著群。 洛阳贾谊自无命，少陵杜甫兼有文。 空阔远帆遮落日，苍茫野树碍归云。 松醪酒好昭潭静，闲过中流一吊君。 [注]罗隐（833—909年），杭州人，一生“十上不第”，落拓江湖。此诗为作者游历湘南（今湖南长沙一带）时所作。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗以春日江景起笔，调动视觉嗅觉等多种感官，写出了水鸟悠然群飞的灵动姿态。 B．颔联借贾杜两位文名卓著的古人抒怀，两句对仗工整严密，词性与结构一一对应。 C．颈联由怀古转为写景，远帆遮日、野树碍云，既是实景，亦含有耐人寻味的象征意。 D．尾联写松醪酒美、昭潭幽静，为下句的江边怀古行为提供了环境与心境上的铺垫。 6．有读者认为，这首诗是“乐景写哀”；也有读者认为，诗人情感随诗中景物变化而“由乐转哀”。你更赞同哪一种观点？请结合全诗进行分析。 【答案】5．B 6．示例一：我更赞同“乐景写哀”的观点。 ①首联描绘晴江春暖、兰蕙飘香、水鸟成群的明丽春景，色调明快、生机盎然，是典型的乐景。 ②但诗人是借眼前乐景反衬内心悲情，颔联怀想贾谊、杜甫才高命蹇，实为自伤怀才不遇。 ③颈联苍茫之景进一步强化沉郁怅惘之情。全诗情感始终沉郁苍凉，以乐景衬哀情，更显身世之悲深沉动人。 示例二：我更赞同“由乐转哀”的观点。 ①开篇诗人见湘南春景秀美和畅，心境较为平和舒缓；继而联想到前贤坎坷际遇与自身仕途失意，心绪转向沉郁苍凉，景物随之变为远帆落日、野树归云的苍茫之景，情绪压抑低落。 ②尾联“闲过中流一吊君”中的“吊”字，也将情感导向哀伤凭吊。 ③全诗景物由明媚渐趋苍茫，情感由欣悦渐趋悲凉，情随事迁，流转自然。 【导语】这首《湘南春日怀古》以湘南春日晴江暖景开篇，兰蕙芬芳、凫鹥群飞绘就柔丽底色，继而借贾谊、杜甫的坎坷际遇抒怀，寄寓自身十上不第的落拓愁思，将怀古之慨融于空阔野景，末了借酒吊古，尽显失意文人的沉郁襟怀。 5．本题需结合诗句内容、对仗知识逐一核对选项表述。 B.“两句对仗工整严密，词性与结构一一对应”错误。地名对称号、人物对人物虽大体相近，但“自无命”与“兼有文”结构、词性并不严整，不属于精工对仗，句式松散，对仗并不严密工整。 故选B。 6．解答此题需先明确持论立场，再紧扣全诗景、情、典故的对应关系，结合注释中罗隐“十上不第”的身世背景推导结论。 ①锚定核心逻辑：“乐景写哀”是以乐景反衬恒常哀情的逻辑，“由乐转哀”是景随情迁的同步变化逻辑，两类观点均需锚定文本细节论证。 ②若持“乐景写哀”：先抓首联“晴江春暖兰蕙薰”等明丽乐景，再关联颔联贾谊、杜甫才高命蹇的典故，点明哀情为贯穿主线，乐景起反衬作用，颈联苍茫景是哀情的自然外化。 ③若持“由乐转哀”：按行文顺序梳理，首联明丽景对应初游的平和心境，颔联怀古触发失意之悲，颈联“远帆遮落日”“野树碍归云”的苍茫景同步承接沉郁情绪，尾联“吊君”收束为哀伤，景情流转自然。 （2026·江西新余·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 逸老亭 欧阳修 上相①此忘荣，怡然物外情。池光开小幌，山翠入重城。野鸟窥华衮②，春壶劳耦耕。枕前双雁没，雨外一川晴。解组金龟重，调琴赤鲤惊。虽怀安石③趣，岂不为苍生。 【注】①上相：对宰相的尊称，这里指身居高位、曾为宰辅重臣的人。②衮：古代帝王或三公穿的礼服。③安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。 7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“忘荣”“物外情”统摄全诗，既写主人公的心境，也为全诗奠定清雅淡远的基调。 B．“池光开小幌，山翠入重城”两句，由近及远，描绘亭中所见水光潋滟、山色青翠的美景，意境清幽。 C．“窥华衮”一句运用拟人，借野鸟自在窥望之态反衬人为官场荣名所牵累的不自由，暗含对官场的厌弃。 D．“调琴赤鲤惊”一句借游鱼受惊的细节，以动衬静，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”异曲同工。 8．转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。 【答案】7．C 8．（1）陡然转折之处在“虽怀安石趣，岂不为苍生”。 （2）前十句描绘逸老亭周边的清新幽美的景致和解组归隐、调琴自适的闲情逸趣。最后两句陡然转折，以“岂不为苍生”的反问，从超然物外转向心系苍生。 （3）这一转折使诗歌思想情感得以升华，展现了古代士大夫虽慕隐逸却不忘济世的高尚精神境界，深化了诗歌的思想内涵，增强了艺术感染力。 【导语】这首咏退居宰辅逸老生活的诗作，先铺写亭周清幽闲景，衬主人公忘荣物外的隐者心境，末句陡然转折，跳出独善隐遁窠臼，牵出苍生关怀，章法灵动，格调清雅又沉厚。 7．C.“反衬人为官场荣名所牵累的不自由，暗含对官场的厌弃”错误。“野鸟窥华衮”并不是反衬人不自由、厌弃官场，而是写亭中环境清幽闲适，野鸟都敢从容窥望高官的礼服，表现的是主人公退居闲逸、与世无争的悠然心境，并无厌弃官场之意。 故选C。 8．抓住“陡然转折”这一关键词，先在诗中找出由写景抒情转为言志的关键句。 确定转折句：定位尾联“虽怀安石趣，岂不为苍生”，明确这是全诗情感与立意的突转处。 梳理前文内容：概括前十句所写内容，即亭台清幽之景与主人公解组归隐、闲适自在的隐逸情怀。 分析转折效果：指出尾联从超然物外陡然转向心系天下苍生，实现情感升华。 点明主旨作用：说明此转折体现士大夫兼济天下的情怀，深化诗歌主旨，提升艺术感染力。 （2026·江西萍乡·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 晓出 曾布 晓出东郊信马蹄，青梅墙角两三枝。 竹鸡啼罢雨来急，杜宇声乾①月落迟。 山店煮烟缫丝日，野田锄水插秧时。 农桑劝课非无力，为报新安太守知。 【注】①乾：指声音干涩、嘶哑。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“信马蹄”写出诗人策马疾行的闲适姿态，“青梅”点明春末夏初的时令，于寻常景物中寄寓田园意趣。 B．颈联以“煮”“锄”等典型动作勾勒农忙场景，与《诗经·芣苢》中通过连续动作表现劳动过程的手法相似。 C．尾联“非无力”以双重否定强调官吏劝课农桑尽心尽力，既暗含对治理成效的自信，也彰显其责任担当。 D．全诗语言平易晓畅，在写景叙事中自然融入对农事的关切，体现了宋诗贴近现实、关注民生的创作特点。 10．本诗颔联广受后世称道，请赏析其精妙之处。 【答案】9．A 10．①炼字精妙。“急”字写雨势迅猛，“迟”字写月落缓慢，一疾一缓，对比鲜明，既写出晨雨骤至的急促，又传达出长夜将尽、天色渐明的时序感。 ②视听结合。“竹鸡啼”“杜宇声”从听觉入手，“雨来急”“月落迟”从视觉落笔，声音与画面交融，生动描绘出东郊山野拂晓时分的自然景象。 ③以动衬静。以竹鸡啼鸣、急雨骤至、杜宇声嘶的喧闹声响，反衬出清晨山野的空旷与宁静。 ④寓情于景。诗人将自然物候与自身感受融为一体，流露出对农时变化的敏锐观察，暗含对农事的关切之情。 【导语】这首宋诗是曾布出巡劝农所作，以晓行东郊起笔，将乡野暮春景致、田间农忙场景相融，语言浅切流畅，写景关合实事，流露出对农事民生的关切，体现了宋诗写实贴近现实的特质。 9．A.“诗人策马疾行”错误。“信马蹄”意为任由马匹随意行走，表现的是诗人信马由缰的闲适悠然，而非“策马疾行”。“疾行”与“信马”含义相反。 故选A。 10．赏析颔联，需从炼字、手法、情感三个维度切入。   第一步，抓关键字。“急”与“迟”形成时间节奏上的对比——雨来得快而月落得慢，一疾一缓之间既写出晨雨的骤至，又暗示天色由暗转明的过程。   第二步，析表现手法。上下两句均兼有听觉与视觉描写：竹鸡啼、杜宇声、雨声从听觉铺陈，雨势、月色从视觉呈现。鸟鸣雨声的喧闹与清晨山野的空旷形成反差，以有声衬无声。   第三步，悟情感寄托。诗人敏锐捕捉拂晓时分的物候变化，将自然景象与对农事的关切自然融合，情在景中。 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