Unit 7 Role models of our time-Section 4 (Focusing on culture)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级下册

Unit 7 Role models of our time-Section 4 (Focusing on culture) 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握榜样相关词汇句型，能简单描述榜样事迹； 文化意识：了解中外榜样文化，尊重多元价值； 思维品质：培养分析归纳能力； 学习能力：提升自主与合作探究能力。 教学重难点 重点：掌握“devote oneself to”等短语及相关句型，理解中外榜样文化内涵； 难点：灵活运用句型表达观点，解读榜样精神的时代意义，克服口语表达胆怯心理。 教学过程 （一）热身导入：激活主题，唤醒旧知 1. 主题问答，激发兴趣：教师结合学生生活实际，提出贴近学情的问题，引导学生主动思考、大胆发言。提问内容如下：“Who is your role model in daily life? It can be your parents, teachers, classmates or famous people.”“Why do you look up to him or her? What good qualities does he or she have?” 鼓励学生用简单的英语句子回答，对于表达不流畅的学生，教师及时给予引导和帮助，比如提示核心词汇“kind”“hard-working”“brave”“responsible”等，同时引导学生补充更多描述榜样品质的词汇，如“selfless”“devoted”“determined”。 2. 词汇回顾，衔接新知：展示本单元已学的核心词汇和短语，如role model, hero, contribution, look up to, devote oneself to, make a contribution to等，通过“单词接龙”“快速认读”的游戏形式，让学生巩固记忆。游戏规则：教师说出一个单词，学生依次接龙，说出与榜样主题相关的单词或短语，接不上来的学生可向同桌求助，最后小组积分评比。同时，教师结合例句梳理重点短语的用法，如“Yuan Longping made a great contribution to world food security.”“Qian Xuesen devoted himself to improving China’s space industry.”，为后续学习做好铺垫。 设计意图：热身环节以学生熟悉的“榜样”话题切入，符合七年级学生的认知特点，能快速激发学生的学习兴趣和表达欲望，拉近英语学习与生活的距离，让学生感受到英语的实用性。词汇回顾采用游戏形式，避免了机械背诵的枯燥，既能帮助学生巩固已学知识，激活语言储备，又能培养学生的合作意识和竞争意识，为新课的文化探究和语言运用奠定坚实的基础。同时，通过简单问答，初步渗透榜样品质的认知，为后续文化聚焦做好铺垫。 （二）新知呈现：聚焦文化，感知内涵 1. 文化输入，了解中外榜样：教师结合多媒体课件，呈现中外不同领域榜样的图片、短视频片段，包括中国的袁隆平、钱学森、张桂梅，以及外国的爱因斯坦、特蕾莎修女等，逐一介绍他们的身份、主要事迹和贡献。介绍过程中，穿插本课时核心词汇和句型，如“Qian Xuesen devoted himself to improving China’s space industry.”“Einstein is one of the most famous scientists in the world.”“Mother Teresa devoted her life to helping the poor.”，让学生在语境中感知词汇和句型的用法，同时了解不同文化背景下榜样的精神特质。介绍完毕后，提问学生：“What do these role models have in common? Do they have any differences in their contributions?” 引导学生初步对比中外榜样的共性与差异，感知榜样精神的普适性与文化特殊性。 2. 重点讲解，突破知识难点：针对本节课的重点短语和句型，进行集中讲解和专项练习。对于“make a contribution to (doing) sth”“devote oneself to (doing) sth”等短语，通过对比解析、语境例句和同义句转换的方式，帮助学生理解其含义和用法，强调介词to后接动名词的特点；对于“one of + 可数名词复数”句型，结合榜样例句，讲解其结构特点和主谓一致的用法，如“Yuan Longping is one of the most respected scientists in the world.”，并让学生尝试模仿造句。同时，重点区分receive与accept的用法区别，通过例句对比“She received a gift but didn’t accept it.”，帮助学生理解两者的核心差异——receive强调“收到”的动作，accept强调“接受”的意愿。此外，针对感叹句的用法，结合对榜样的赞美，呈现例句“What a great role model he is!”“How selfless she is!”，讲解感叹句的基本结构，引导学生用感叹句表达对榜样的敬佩之情。 3. 语篇探究，深化文化理解：呈现本节课核心语篇（围绕中外榜样文化展开，介绍不同文化中榜样的内涵、选取标准及典型事例），引导学生进行分层阅读。第一步，略读语篇，让学生快速获取主旨大意，提问：“What is the passage mainly about?” 引导学生总结语篇核心是介绍中外榜样文化的异同及榜样精神的时代价值。第二步，寻读语篇，让学生定位关键信息，完成任务单：找出文中介绍的中外榜样及其贡献，填写表格（表格包含“Name”“Country”“Field”“Contribution”“Qualities”）。第三步，精读语篇，引导学生分析语篇细节，提问：“Why are these people regarded as role models in their own countries?”“What differences are there in the selection of role models between Chinese and foreign cultures?” 引导学生深入思考，理解不同文化背景下榜样选取标准的差异，如中国榜样更注重奉献、家国情怀，外国榜样更注重个人成就与社会贡献的结合，同时感知榜样精神的共性——无私、坚韧、负责任。 设计意图：本环节遵循“文化输入—语言突破—语篇深化”的思路，符合英语学习活动观中“学习理解”的核心要求。通过多媒体呈现中外榜样事迹，让学生在直观感受中了解不同文化的榜样内涵，培养文化意识；重点词汇句型的讲解结合语境，避免孤立讲解，帮助学生在运用中掌握知识，突破重点难点；分层阅读活动的设计，循序渐进地培养学生的阅读策略，从略读到寻读再到精读，逐步提升学生的阅读理解能力，同时引导学生深入思考文化差异，培养思维品质，让学生在语篇中感受语言与文化的紧密联系。 （三）巩固应用：学以致用，提升能力 1. 基础练习：句型转换与补全句子。给出基础句型，让学生进行转换练习，如将陈述句改为感叹句、用核心短语替换同义表达；补全句子练习，结合榜样事迹，让学生运用“devote oneself to”“make a contribution to”等短语补全句子，如“Zhang Guimei ____________ (致力于) helping poor girls receive education.”“Einstein ____________ (为……做出贡献) the development of science.” 练习完成后，小组内互相检查、订正，教师巡视指导，针对易错点进行集中讲解，如介词to后接动名词的易错点、感叹句结构的混淆点等，强化学生对核心语言知识的掌握。 2. 小组合作：榜样分享与讨论。将学生分成4-6人小组，布置任务：每组选取一位中外榜样（可以是本节课介绍的，也可以是自己了解的），小组内讨论该榜样的事迹、品质及贡献，然后用英语进行小组分享，分享内容需包含至少3个核心短语和1个感叹句。小组讨论前，教师给出语言支架，如“I think... is a great role model because he/she... He/She devoted himself/herself to... He/She made a great contribution to... What a... person he/she is!” 帮助学生克服口语表达障碍，确保每个学生都能参与其中。讨论过程中，教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生梳理思路、纠正语言错误，鼓励内向的学生大胆发言。讨论结束后，每组推选1名代表进行班级分享，其他小组认真倾听，分享结束后进行简单评价，如“His/Her introduction is clear.”“He/She used many key phrases correctly.”。 3. 进阶练习：观点表达与写作。引导学生结合本节课所学，思考“ What can we learn from role models?”“How can we be a good person like them?”，让学生先在小组内交流自己的观点，然后独立完成一段80-100词的短文，表达自己对榜样的理解及向榜样学习的决心。写作前，教师给出写作框架：开头介绍自己心中的榜样，中间描述榜样的品质及贡献，结尾表达自己的感悟与决心。写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决词汇、句型运用中的问题，提醒学生注意语法正确、语句连贯。写作完成后，选取几篇典型作文（优秀作文、存在共性问题的作文）进行展示点评，肯定优点，指出不足，引导学生互相学习、修改完善。 设计意图：巩固应用环节遵循“基础巩固—能力提升—迁移创新”的梯度，兼顾不同层次学生的学习需求，落实英语学习活动观中“应用实践”“迁移创新”的要求。基础练习聚焦核心语言知识的巩固，帮助学生夯实基础；小组合作活动培养学生的合作交流能力和口语表达能力，语言支架的提供降低了口语表达的难度，让每个学生都能参与其中，克服口语表达的胆怯心理；进阶写作练习则将语言知识与思维表达结合起来，引导学生将所学知识迁移运用到书面表达中，提升语言综合运用能力，同时深化对榜样精神的理解，实现情感态度与价值观的升华。 （四）总结升华：梳理回顾，情感渗透 1. 知识回顾：教师引导学生共同梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，通过提问的方式回顾：“What key phrases have we learned today?”“What sentence patterns can we use to describe role models?” 引导学生主动回忆，梳理知识体系，强化记忆。同时，回顾本节课所学的中外榜样事迹，引导学生再次总结中外榜样文化的异同，加深对文化内涵的理解。 2. 情感升华：教师结合学生的分享和写作，进行总结发言，引导学生认识到榜样不分国界、不分领域，他们身上的无私、坚韧、奉献等品质值得我们学习。鼓励学生在日常生活中发现身边的榜样，向榜样学习，努力提升自己，培养自己的责任感和奉献精神，树立正确的价值观和人生观。同时，引导学生尊重不同文化中的榜样力量，树立“各美其美，美美与共”的多元文化观，提升文化自信。 3. 作业布置：分层布置作业，兼顾不同层次学生的需求。基础层：背诵本节课核心词汇、短语和重点句型，抄写例句；提高层：完善课堂上的短文，补充更多细节，字数增加到100-120词；拓展层：搜集一位自己喜欢的榜样的英文资料，下节课进行分享，同时思考该榜样精神在当代的价值。 设计意图：总结升华环节旨在帮助学生梳理知识、巩固记忆，同时实现情感态度与价值观的渗透。知识回顾让学生形成完整的知识体系，避免碎片化学习；情感升华环节结合本节课的文化主题，引导学生感悟榜样精神的价值，树立正确的价值观和多元文化观，落实文化意识和思维品质的培养目标；分层作业的布置，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固知识，让能力较强的学生得到拓展提升，同时为下节课的学习做好铺垫，培养学生的自主学习能力。 板书设计 Unit 7 Role models of our time (Section 4) 一、核心词汇（Core Vocabulary） role model 榜样；contribution 贡献；devote 致力于；selfless 无私的；determined 坚定的；respect 尊重；look up to 敬仰 二、重点短语（Key Phrases） 1. devote oneself to (doing) sth 致力于做某事 e.g. Qian Xuesen devoted himself to improving China’s space industry. 2. make a contribution to (doing) sth 为……做出贡献 e.g. Yuan Longping made a great contribution to world food security. 3. look up to sb 敬仰某人 e.g. We all look up to our role models. 三、重点句型（Key Sentence Patterns） 1. One of + 可数名词复数 + is... ……之一是…… e.g. Einstein is one of the most famous scientists in the world. 2. 感叹句：What + a/an + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)! / How + 形容词/副词 + (主语 + 谓语)! e.g. What a great role model he is! / How selfless she is! 四、中外榜样（Chinese & Foreign Role Models） Chinese: Yuan Longping (agriculture), Qian Xuesen (space), Zhang Guimei (education) Foreign: Einstein (science), Mother Teresa (charity) 五、文化启示（Cultural Enlightenment） Common qualities: selfless, devoted, determined Cultural differences: different selection standards Learn from role models, be a better person. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $