上海交通大学附属中学2025-2026学年度第二学期高三语文试卷

**基本信息** 立足高三学情，融合科技前沿与文化传承，以AI古籍整理、地域生活叙事等素材，考查语言运用、思维能力与文化自信，适配高考模拟预测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累应用|2题/10分|《大学之道》等经典默写、多义词“可”语境分析|结合《番石榴飘香》对话考查实词活用，强化语言实践| |阅读|5大题/70分|AI句读技术、《我们的裁缝店》语言风格、杨基《感秋》情感、陆俟传记分析、季子让国评价|科技与人文融合（AI太炎模型）、群像与个体结合（牧民形象）、历史思辨（季子行为评价）| |作文|1题/70分|数智技术对言行情感记录的影响|引导对技术与人性关系的辩证思考，体现思维独创性|

上海交通大学附属中学2025-2026学年度第二学期 高三语文试卷 一 积累应用 10分 1.按要求填空。（5分） （1）自天子以至于庶人， 。（《 ﹡大学之道》）（1分）壹是皆以修身为本 礼记 （2）《兰亭集序》中，描述有的人把情怀托付在所爱好的事物上，言行不受拘束，狂放不羁的句子是：“          ，          ”。或因寄所托，放浪形骸之外 （3）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“ , ”两句就可以看出。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里 2.按要求选择。（5分） （1）填入下面语段空白处的语句，最恰当的一项是（ C ）。（2分） 人类命运共同体是一个关于思维形式和规则的科学理念。它 ，因此它具有无限的科学理论能量和魅力。 ①揭示事物世界的本质 ②形成概念、判断、推理 ③通过比较、分析、综合、抽象、概括、演绎、归纳等方法 ④反映实践现实 ⑤依据人类在认识过程中的客观实践的事实 A. ①⑤③④② B.④①⑤②③ C.⑤③②④① D. ③⑤②①④ （2）本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。(3分) 门：对你来说，具备什么条件才能动手写作？ 加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。 门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？ 加：是的。 门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。 门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 (摘编自加西亚˙马尔克斯、门多撒合著《番石榴飘香》) 例句 义项 ① 例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力。 文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。 ② 例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。 文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢? ③ 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带着满满期待来的。 文中例句： 1）在以上表格义项处分别填入：（ B ） （2分） ①表示强调 ②可以、能够 ③表示值得 A.①②③ B.②③① C.③①② D.②①③ 2）文中例句： （1分） 美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。(或：在我的小说里，可没有一行字不是建立 在现实的基础上的。) 二 阅读 70分 （一）阅读下文，完成第3—7题。（16分） 材料一： ① 近年来，人工智能技术与人文历史研究碰撞出不少火花，那么，AI对于古代汉语的理解能力怎么样？ ②日前，北京师范大学中文信息处理与古典文献学专业的研究者们尝试训练一个“饱读诗书”的语言模型，并让AI来参与古籍整理的工作。模型学习的对象包括《四库全书》与“殆知阁”语料库，而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型。 ③2018年，谷歌公司曾推出了深层语言模型BERT，它在阅读理解等11项语言理解任务中刷新纪录。和之前的方法相比，深层语言模型一是可以吞吐超大量的数据，二是有很强的记忆和理解能力。现有的深层语言模型覆盖了英文和中文，但却不具备理解古汉语的能力。于是，研究者们希望通过上述海量的古汉语数据来让机器“感受”一下博大精深的诗书礼乐文化。在多块计算卡上并行训练了约一周时间后，古汉语BERT初出江湖，AI可以像人一样联系上下文理解字词含义，并将其以数学向量表示。 ④为了检测其理解效果，研究者们引入了句读任务。在古典文史学习过程中，句读通常是必备的基本功。古文句读不仅需要考虑当前文本的语义和语境信息，还需要综合历史文化常识，对古汉语知识有较高要求。宋代大儒朱熹读韩愈文章，便有“然不知此句当如何读”之惑。在句读的过程中，有三项重要的技能点：利用古汉语特有的节奏和韵律感，联系上下文语境信息推敲求解，调用文本之外的历史文化知识。 ⑤虽然现在很多古代经典都出版了标点本，但其中常常包含错误，并且，在现有的古籍数据中，大部分文献仍未实现句读。据统计，“殆知阁”古代文献藏书2.0版语料库规模约33亿字，其中仅25%左右的数据包含标点。如果依靠人工继续整理这些古籍，则不知何年何月才能整理到头。如果依靠计算机，现有的技术方法却普遍只能达到60%～70%的准确率，还很难为人所用。 ⑥为了让AI在理解文义的基础上具备句读功能，研究者们准备了大量带标点的数据，包括超过30万首古诗，2万余首词，800多万段古文，模型还引入了处理标签序列的机制来专门学习句读方法。由于诗词具有较为明显的格律特征，如大部分古诗为四五七言，而词牌名可以提示断句规则，为了帮助模型更好地学习语义和韵律信息，在预处理数据时保留了古诗题目，并去除词牌名。 ⑦在多块计算卡上并行学习了数天句读后，模型终于“出山”。在测试环节，研究者们引入了两轮难度不同的实验。普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据(古诗5000首，词2000首，古文5000段），实验中，模型在诗、词、古文的句读准确率上分别超过了99%、95%和92%，较之已有的自动断句方法取得了巨大提升。升级版测试对象为已出版古籍中的句读疑难案例。根据司马朝军等学者研究，从中华书局出版的《钦定四库全书总目》《周礼正义》中抽取出了60则句读误例(排除了模型训练时见过的数据)。这两本古籍均由该领域专家完成整理和句读标点，并经多次校对，其中的误例可谓句读任务的难点所在。研究人员从司马朝军的研究中找出了《总目》中11则与句读相关的错误，发现模型可以完全做对8则。又选择了王文锦等人点校的《周礼正义》一书，将颜春峰等人整理的49则断句误例送入模型测试。其中，模型能完全正确断句27则，断句存在问题的有22则。 ⑧总的来说，模型在已出版古籍的断句疑难误例上取得了很好的效果，测试共计60例（均为专家标点错误，并经多次校对未查出），而模型竟能完全正确断句35例，可以说达到了较为实用的水平。 ⑨从应用角度看，这里的句读方法既可以用于大规模古籍整理中预断句工作，大大减轻专家负担，也可用于校对环节，帮助检测人工断句或标点的错误。在后续工作中，除了提升已有的句读模型，还希望将基于深层语言模型的古汉语知识表示方法应用到古文翻译、古诗文创作等其他古汉语信息处理任务中。 (摘编自胡韧奋、李绅、诸雨辰《让AI一口气读完<四库全书>会怎样？》) 材料二： ①2024年8月27日，北京师范大学古汉语大语言模型“A I太炎2.0”发布会暨数智时代应用语言学学科建设路径与方法座谈会在京举行。 ②“AI太炎”是国家语言文字工作委员会重大项目“古籍整理智能化关键技术研究”的核心成果，是专门适用于古汉语文本理解的大语言模型。该模型是针对古汉语信息处理任务的特点，从头构建的专门适用于古汉语文本理解的大语言模型。该模型具有较强的古典文献释读能力，支持词义注释、文白翻译、句读标点、用典分析等多种具有挑战性的文言文理解任务，且兼容繁简中文输入。此外，在辅助古籍整理、辞书编纂和语言研究等方面，该模型也表现出了很大的应用潜力。 据悉，“AI太炎1.0版”于2023年11月进入内测阶段，学术科研、基础教育、编辑出版等不同行业领域的4000余名用户参与内测，为模型改进提出了宝贵建议。研究团队在此基础上对模型进行了持续迭代优化，并发布了该模型2.0版，以期更好地助力古籍整理、文言文教学和古汉语信息处理研究。 (摘编自中国教育报《古汉语大语言模型“AI太炎2.0”发布会在京举行》) 3.小交在阅读上述材料后，绘制了一幅思维导图。请结合材料内容，完成下列思维导图中空白部分：(3分) ① ② ③ 1 研究背景/缘起 ② 模型测试（检测、检验） ③ 功能特点 主要问题： 1. 第一个空写目标和目标比较多 2. 第二个空基本都对 3. 第三个空写特点，太模糊，不给分 4.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(2分) C A.以往语言模型无法吞吐巨量的数据，也没有强劲的记忆和理解能力，深层语言模型在这两方面具有优势。 B.研究者在预处理古诗文数据时保留了诗题，并去除词牌名，旨在帮助模型更顺利地学习 语义和韵律信息。 C.在第一轮的普通版实验中，AI模型在词体的句读准确度上表现最好，而诗体、古文次之，三者差别不大。（材料一第7段原文可判断） D.基于科研、教育等不同领域用户的参与以及他们对模型提出的改进建议，“AI太炎2 .0版”得以顺利发布。 5.下列案例中，哪一项最不适合作为论点“语言模型具有句读三项重要的技能点”的论据（ ）(3分) B A.“AI太炎”在处理“非曰能之愿学焉宗庙之事如会同端章甫愿为小相焉”一句句读时，能根据古代的文化常识将后半部分的“端章甫”保留而不断开。 属于“调用文本之外的历史文化知识”将“章甫”保持不断。 B.“AI太炎”在处理“昨日蒙教窃以为与君实游处相好之日久而议事每不合”一句句读时，能根据古代的书信格式要求在“教”“久”处而非在“君”处断开。 “窃以为与君实游处相好之日久” 一句未在“君”处断开，是根据上下文信息(由下 文“冀君实或见恕也”可见，“君实”是司马光的字)进行的判断，与书信的格式要求无关。 C.“AI太炎”在处理“四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭”一句句读时，能根据《渔家 傲》的词牌特点在“起”“里”处断开而非在“连”“里”处断开。 属于“利用古汉语特有的节奏和韵律感”将文本根据词律而非诗歌格式断开。 D.“AI太炎”在处理“睢园绿竹气凌彭泽之樽邺水朱华光照临川之笔”一句句读时，能根据 骈文“四六成句”的特点正确地在“竹”“樽”“华”处分别断句。 C项， 属于综合运用“利用古汉语特有的节奏和韵律感”和“调用文本之外的历史文化知识”,既考虑了骈文“四六”的句式特点，也关照了“彭泽”“朱华”的用典情况。 6.根据材料内容，下列说法推断正确的一项是（ ）(3分) A A.研究者们之所以让语言模型解决句读问题，是为了用客观的方式测试模型的理解能力，考查其在古典文史阅读中的必备技能。 B.现在很多古代典籍都有了标点本，但总体上错漏较多。因此现有的识别技术方法的准确率并不理想，依然很难为人们所使用。强加关系 C.根据AI模型在古代典籍数据库的断句实战上的优秀表现，可以认为实验取得了很好的效果，AI模型已经超越了专家的水平。于文无据 D.古典文献释读是“AI太炎”模型具有的重要功能，这一模型能应对多种具有挑战性的古文理解难题以及语言研究方面的困境。曲解文意 7.刘教授是一名已退休的古代汉语教授，近期他正在研读一本冷门的中国古代典籍，但仅靠个人之力十分头疼，你向他推荐AI模型作为辅助工具，请根据下列交际情境拟写几条你推荐的理由要点。(5分) 刘教授：相关的介绍我也看了，但感觉没什么必要。"AI" 学习的都是现成的句读材料，对①没见过的文献未必有效吧？况且我看它的②正确率也没有特别高，那不是我还需要⑥再校对一遍，工作量更大了吗？学习古汉语还是④要老老实实读出版的纸质书，不能相信⑤那新鲜玩意。 1 AI引入了处理标签序列的机制来专门学习句读方法，能应对没见过的文献。 （普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据） 2 AI 在大量未见过的句读数据处理中表现优秀，正确率超过九成。 （实验数据支持） 3 AI 出错的例子均源于专家标点错误，实验证明其已经达到了较为实用的水平。（对误例的判别能力） 4 当下出版的标点本常常包含错误，且大部分文献仍未实现句读。 5 AI模型由数千名各行业人士参与测试，它的古典文献释读能力强，且经历了持续迭代优化。（并且在不断迭代升级，新不等于不好） 6 作为辅助工具，可节省大量时间和精力，再加上教授的核对校正，能取得事半功倍的效果。 AI可以像人一样联系上下文理解字词含义，能够借助吞吐超大量的数据和很强的记忆和理解能力，学习语义和韵律信息，进而辅助断句、释读 看表达的逻辑酌情给分 只写了 深层语言模型一是可以吞吐超大量的数据，二是有很强的记忆和理解能力。 不给分 只写了 “AI太炎”是国家支持的重大项目 不给分 该模型具有较强的古典文献释读能力，支持词义注释、文白翻译、句读标点、用典分析等，在辅助古籍整理、辞书编纂和语言研究等方面，该模型也表现出了很大的应用潜力。写到这句话，和第6点给同一分，不重复给分 （二）阅读下文，完成第8-11题。（16分） 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 ②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中，张开、收拢，携着音乐一般…… ④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 ⑤当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 ⑦库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来-----“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” ⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 ⑨她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” ⑩“婆婆知道就没事了？” ⑪“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” ⑫她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 ⑬但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 ⑭还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 ⑮有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 ⑯裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。 ⑰是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ ⑱是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… ⑲怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 ⑳但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 ㉑干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 （有删改） 8. 文章第③段描写了请顾客看金鱼的场景，请分析其用意。（3分） ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中，张开、收拢，携着音乐一般…… 金鱼的美丽灵动营造出裁缝店温馨的氛围（1分），养金鱼是裁缝店独特的生意经，金鱼转移了顾客的注意力，让他们在愉悦中不再斤斤计较价钱（1分），体现了基于买卖又超越买卖的人际关系/温馨美好的人情（人性）。（1分） 答案增补：裁缝店在偏远荒寒中创造温情的生活智慧与经营之道（1分） 主要问题： 1）情节分析有误：误以为改场景的目的是体现当地民风淳朴，牧民对生活的乐观，一种当地特有的讨价还价的方式等。 2）手法张冠李戴：认为金鱼是贫苦生活的反衬，插叙等都被很多同学写到答案中。 9. 本文语言充满生活气息，请结合具体语句赏析。（4分） 语言角度： ① 语言生活化、口语化，亲切自然； ② 人物对话有地域特点（方言），鲜活真实； ③ 整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 效果： 更好地还原当地人民的淳朴生活、民俗民风； 贴合当地人民的淳朴； 体现作者对当地人民的亲近、了解； 让读者身临其境。 （评分说明：以上三个角度任选其一1分+举例1分+内容分析1分+效果1分） 主要问题： ①回答与语言无关的角度，如动作描写、叙事特点、情节内容等。 ②回答的语言角度全篇总结能力不足，如多用语言描写、拟声词、语气词、动词、叠词等。 ③没有举例分析，或只答从某一段中可读出。 ④没有赏析效果的意识；或效果与充满生活气息的语言本身效果无关，如“体现男牧民的羞涩、节俭/婆媳关系的和谐、亲近”。 10.本文塑造人物颇有特色，既有群体的人物形象，也有单个的人物形象，请赏析这种构思的妙处。（5分） 修订答案： 群体形象及特征2分： 男牧民群体：固执害羞、淳朴节俭、不尚享受 女牧民群体：兴奋热忱、热爱生活、向往、追求生活美 做裁缝的“我们”：热情、周到、耐心、美好人性 单个人物形象及特征1分： 库尔马家的媳妇（孝顺）和婆婆（疼惜）、天真小姑娘、做裁缝的有耐心的我（典型人物） 构思妙处的手法1分： 众多形象点面结合/男、女牧民互相映衬/全面具体/多元全面立体、整体完整 构思妙处的效果1分： 独特的牧民生活风俗/美好有趣的牧民风土民情/牧民质朴善良、相互关爱的珍贵美好人性 （评分说明：群像特征2分（任意两个群体）、单个人物形像特征1分（3个以上人物）、构思手法1分、效果1分） 增补答案： 增加了“我们”裁缝群体形象和“我”裁缝形象； 手法增设了互相映衬、全面多元； 效果内容增设了风土民情、质朴善良、美好人性 主要问题： 1.未准确把握题目要求，在塑造人物形象上写了太多，除了人名、形象特征，还答了很多塑造人物形象的手法，语言描写、动作描写、场面描写等，均不给分。只写群体形象特征和个体形象特征，不说构思特点及效果，最多3分。 2. 构思的手法归纳不准确，写从群体到个体，从一般到具体，从整体到典型，均不给分。 3. 对构思的效果分析不准确，认为是为了赞美劳动、赞美裁缝这个职业的伟大、赞美作者的美好人性、赞美牧民们热爱劳动等主题分析错误，均不给分。 11.文章结尾将“干裁缝”升华为对劳作的哲理思考，请评析其思想意义。（4分） ㉑干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 修订答案： 本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，美好生活的背后需要付出，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。（概括哲理2分） 这种思想具有积极意义，引发我们对当下物质条件丰盈了，人们却忽视了劳作的意义/工作或谋生不免辛苦，有时不愿踏实付出等现象的反思（评价1分）， 能为他人带来美好的劳作，这也是生活最真实的体现，这就有价值，就值得坚守/人要有踏实肯干的态度，通过自己的劳动努力创造生活的美好。（分析1分） 主要问题： 1对劳动的哲理思考把握有偏差，错误理解为：重复生活的意义等，或空泛谈，只出现“生活哲思”的字样，不见分析。 2题型把握不到位，理解为主旨分析题，没有写评价，最多2分。 3评价错理解为效果，不少答案是：引人思考，使文章层层深入等，评价不得分。 （三）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分) 感秋 杨基 袅袅西风吹逝波，冥冥灏气逼星河。 西风轻轻吹拂着流逝的水波，深邃的气象逼近星河。 宣王石鼓青苔涩，武帝金盘白露多。 宣王时期的石鼓被青苔覆盖，显得陈旧，武帝时期的金盘上白露很多，秋意浓重。 八阵云开屯虎豹，三江潮落见鼋鼍。 八阵云雾散开，仿佛有勇猛的军队驻扎，三江潮水退去，可以看到水中的大龟和鳄鱼。沅湘一带皆秋草，欲采芙蓉奈晚何。 沅江和湘江一带都是秋天的草，想要采摘荷花，奈何已经晚了。 赏析 这首作品描绘了秋天的景象，通过西风、逝波、冥冥灏气等自然元素，营造出一种深沉而辽阔的氛围。诗中提到的宣王石鼓和武帝金盘，既是历史的象征，也反映了时间的流逝和事物的变迁。后两句通过对八阵和三江的描写，展现了壮阔的自然景象和历史的厚重感。结尾的“沅湘一带皆秋草，欲采芙蓉奈晚何”，则透露出对美好事物逝去的无奈和遗憾，增添了诗的情感深度。 12．你若编辑杨基的作品，本作品可以录入下列书名的一项是( B )。(1分) A．《杨基乐府汇编》 B．《杨基律诗精选》 C．《杨基诗余选》 D．《杨基古风选释》 13．对这首作品理解不正确的一项是( D )。(2分) A“袅袅西风”暗扣标题中的“秋” B“白露多” 与“金盘” 反差鲜明 C“沅湘”点明地点，与篇首呼应 D全诗因秋兴怀，比兴相融，生动感人 14．明顾起伦《国雅品》称杨基诗歌“才长意荡，兴多隽永”，请结合诗歌内容加以赏析。(5分) 原始答案： 评价解释1分：全诗手法多变/意象丰富多样，情感表达含蓄/意味深长； 首联情景交融/借景抒情，描写微风轻轻地吹动着波浪，天空深邃神秘的气息弥漫着整个星河/显得深沉广袤神秘，将时光流逝的伤感之情融入秋天萧瑟的氛围中（首联侧重景物描写分析1分）； 颔联颈联吊古伤今/用典/想象，表达时光流逝/历史变迁/沧桑的感慨（情感1分）； 尾联触景生情，想采芙蓉却不得，有一种时光流逝的无奈（尾联整体分析到位1分）。 修订答案： 总起评价：全诗手法多变/意象丰富多样/意境宏大开阔，情感表达含蓄/意味深长； 首联情景交融/借景抒情，描写微风轻轻地吹动着波浪，天空深邃神秘的气息弥漫着整个星河/显得深沉广袤神秘，将时光流逝的伤感之情融入秋天萧瑟的氛围中； 颔联颈联吊古伤今/用典/想象，表达历史变迁/沧桑的感慨； 尾联触景生情，想采芙蓉却不得，有一种时光流逝/怀才不遇/功业未成的无奈。 主要问题： 1.对“隽永”理解不准确。评分标准对诗评解释放宽至能写出“隽永”的意思即可，但是有不少同学只能泛泛地谈“诗意隽永”“含义隽永”，后续也没有分析诗歌“含蓄”“意味深长”的风格。 2.答题没有针对诗评内容展开。多数同学答不出指向“隽永”风格的情景交融、借景抒情，反而有些答案围绕“起兴”“叠词”“对比”等展开赏析。 3.对诗歌情感理解浮于表面。没能读出作者对“世事沧桑”“时光流逝”的感慨，停留在浅层的“感伤”“悲秋”之情。 （评分说明：评价解释1分+任答两个手法2分+两种情感2分） (四)阅读下文，完成第15－20题。(19分) ① 陆俟，代人也。俟少聪慧，有策略。太宗践阼，拜侍郎，迁内侍，袭爵关内侯，转龙骧将军、给事中、典选部兰台事。当官而行，无所屈桡 。世祖亲征赫连昌，诏俟督诸军镇大碛qì①，以备蠕rú蠕②。车驾还，复典选部兰台事。与西平公安颉督诸军攻虎牢，克之，赐爵建业公，拜冀州刺史。时考州郡治功，唯俟与河内太守丘陈为天下第一。 ② 平凉休屠金崖、羌狄子玉等叛，复转为使持节、散骑常侍、平西将军、安定镇大将。既至，怀柔羌戎，莫不归附。追讨崖等，皆获之。征还，拜散骑常侍。 ③ 出为平东将军、怀荒镇大将。未期，诸高车莫弗③讼俟严急，待下无恩，还请前镇将郎孤。世祖诏许之，征俟还京。既至朝见，言于世祖曰：“陛下今以郎孤复镇以臣愚量不过周年孤身必败，高车必叛。”世祖疑谓不实，切责之，以公归第。明年，诸莫弗果杀郎孤而叛。世祖闻之，大惊，即召俟，问其知败之意。俟曰：“夫高车上下无礼。无礼之人，难为其上。臣所以莅之以威严，节之以宪纲，欲渐加训导，使知分限。而恶直丑正，实繁有徒，故讼臣无恩，称孤之美。孤获还镇，欣其名誉，必加恩于百姓，讥臣为失，专欲以宽惠治之，仁恕待之。无礼之人，易生陵傲，不过期年，无复上下。然后收之以威，则人怀怨怼，怨怼既多，败乱彰矣。” ④ 世祖笑曰：“卿身乃短，虑何长也？”即日，复除散骑常侍。 （节选自《魏书》有删改） 【注】①大碛：又称大漠。即今蒙古高原大沙漠。②蠕蠕：柔然，是公元四世纪后期至六世纪中叶，在蒙古草原上的部落制汗国。③莫弗：官名，相当于各部首领。 15．写出下列加点词语在句中的意思。（2分） （1）节之以宪纲（约束 ） （2）实繁有徒（徒众、同伙、类） 满分卷137份 均分0.9 主要问题： 1）节为约束，写对的同学较多，节制因答案用原字解释故不给分 2）实繁有徒，写“空，白白地”属于照搬解释不顾词性和句意。部分“类”的同学由于句意不完整也没有给分。 课内“郯子之徒，其贤不及孔子”“苏厉、乐毅之徒通其意”都属于该义项。 16．为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） （1）当官而行，无所屈桡（ C ） A．弯曲、歪曲 B．退缩、后退 C．屈服、退让 D．迎合、依附权贵 （2）世祖疑谓不实，切责之，以公归第（ A ） A．严厉 B．急切 C．率真 D．激烈 17．把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 既至，怀柔羌戎，莫不归附。追讨崖等，皆获之。征还，拜散骑常侍。 （陆俟）到任以后，（1）对羌戎实行笼络策略/用怀柔的策略对待羌戎（1），没有人（没有叛乱者）不归附的（1）。（陆俟）又追赶讨伐金崖等人（1），将他们全部抓获。出征归来，被授予散骑常侍的官职（1）。 评分说明：共5个得分点。错一处倒扣。主语只需补充一处 18．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 陛 下 今 以 郎 孤 复 镇 以 臣 愚 量 不 过 周 年 孤 身 必 败 陛下今以郎孤复镇/以臣愚量/不过周年/孤身必败 评分说明：标识三处或以内的，标对一处给1分。标识三处以上的，多标一处0分 19．第③段中陆俟关于“高车必叛”的一番见解很有说服力，请加以分析。（4分） 陆俟立足高车人不讲礼节的特点，分析自己严厉以待的原因。（1分）而郎孤再任会迷惑于自己有恩的虚名，从而采取宽仁的策略，如此必会逐渐导致高车人的难于驾驭；（1分）而在发现难于驾驭之后再施用威权，难免导致怨怼、引发叛乱。（1分）将自己与郎孤的做法进行了对比，突出了郎孤做法引发叛乱的必然性。（1分）分析层层推进，充满着逻辑力量。 主要问题： 1） 大部分学生答不出“对比”。 2） 对陆俟的分析较多，对郎孤的分析集中在宽仁的策略 3） 大部分学生能够答出第一点和第二点，因此2分学生较多 4） 1/3以上的学生读不出郎孤在发现难以驾驭之后再施用威权的做法 5） 1/5左右的学生答案中对“句式”的分析占比较多 6） 小部分学生完全没读懂，认为高车是某个人、郎孤和陆俟共同治理、两人的做法主要是揣摩皇帝心意等。 20．本文兼有历史著作和文学作品的特点，请结合第①段和第④段的内容加以分析。（4分） 对历史著作和文学作品特点的概括（2分）： 历史著作具有以史为镜的功能/惩恶劝善的职能/讲求实录的原则等(写出其中一点即可) （1分） ；文学作品通过生动的描写，展现鲜明的人物形象/展现丰富的故事情节、演绎历史（1分） 。 针对概括的特点，结合文章内容，具体进行阐释（2分）： 如第①段以简洁的语言概括介绍陆俟做事有策略，行事有原则、有坚守等，在治功考核中被评为天下第一，体现历史著作“劝善”的职能。（1分） （注意：分析一定要和历史著作的特点对应，同时要有具体内容或人物特点，不能只是空话，例如：“以简洁的语言叙写了陆俟的生平”。） 而第④段中通过对世祖神态和语言的生动描写，表现世祖对陆俟的满意、赞赏，从侧面烘托出陆俟有远谋的特点，作品富有文学色彩。（1分） （注意：人物神态语言描写/侧面烘托二选一，一定要涉及人物形象） 得分率非常高，基本都能写出来，主要问题是历史著作的特点概括不出来，其他的得分点基本都能答到 （五）阅读下文，完成第21-24题。（11分） 【甲】 延陵季子将西聘晋 【汉】刘向《新序·杂事卷七》 延陵季子将西聘晋，带宝剑以过徐君，徐君观剑，不言而色欲之。延陵季子为有上国之使，未献也，然其心许之矣，使于晋，顾反，则徐君死于楚，于是脱剑致之嗣君。从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”延陵季子曰：“吾非赠之也，先日吾来，徐君观吾剑，不言而其色欲之，吾为上国之使，未献也。虽然，吾心许之矣。今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。”遂脱剑致之嗣君。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”于是季子以剑带徐君墓即去。徐人嘉而歌之曰：“延陵季子兮不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。” 【乙】吴季子札①论 【唐】独孤及 ①季子三以国让，而《春秋》褒之。余征其前闻于旧史氏。窃谓废先君之命，非孝也；附子臧②之义，非公也；执礼全节，使国篡君弑，非仁也；出能观变，入不讨乱，非智也。左丘明、太史公书而无讥，余有惑焉。 ②夫国之大经，实在择嗣。王者慎德之不建，故以贤则废年，以义则废卜，以君命则废礼。是以太伯③之奔句吴也，盖避季历。季历以先王所属，故篡服嗣位而不私。太伯知公器有归，亦断发文身而无怨。及武王继统，受命作周，不以配天之业让伯邑考，官天下也。彼诸樊无季历之贤，王僚无武王之圣，而季子为太伯之让，是徇名（指为了追求名声、名誉而采取某种行为，带有沽名钓誉的意味）也，岂曰至德？ 使争端兴于上替，祸机作于内室，逐错命于子光，覆师于夫差，陵夷不返，二代而吴灭。 ③季子之闳达博物，慕义无穷，向使当寿梦之眷命，接馀昧之绝统，必能光启周道，以霸荆蛮。则大业用康，多难不作。阖闾安得谋于窟室？专诸何所施其匕首？ ④呜呼！全身不顾其业，专让不夺其志，所去者忠，所存者节。善自牧矣，谓先君何？与其观变周乐，虑危戚钟④，曷若以萧墙为心，社稷是恤？复命哭墓，哀死事生，孰与先衅而动，治其未乱？弃室以表义，挂剑以明信，孰与奉君父之命，慰神祗之心？则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。吴之覆亡，君实阶祸。且曰非我生乱，其孰生之哉！其孰生之哉！ 【注】①吴季子札：即季札，春秋时吴王寿梦之幼子。寿梦有四子：诸樊、馀祭、馀昧、季札。以季札贤，寿梦欲立季札为太子，季札让；寿梦死，诸樊欲让位于季札，季札又辞；诸樊将王位传弟不传子，欲依次传于季札，至馀昧死，季札又避去。后馀昧子僚继位，诸樊子光使刺客专诸刺杀王僚而自立。公子光即阖闾。②子臧：春秋时曹国贵族，在曹国内乱中被拥立为王而不就。③太伯：吴国始祖，周太王长子，见太王欲立幼子季历为嗣，与弟仲雍一起避走江南，被当地人立为君长，自号句吴。④观变周乐，虑危戚钟：指季札出访时听到演奏周王室音乐而察知各国兴衰，听到钟声而提醒孙文子处境危险。 21. 可填入第②段方框处的虚词是（ C ）（2分） 使争端兴于上替，祸机作于内室，逐错命于子光，覆师于夫差，陵夷不返，二代而吴灭。 A. 而    B. 因    C. 且    D.以 22.以下属于“吴之覆亡，君实阶祸”的理由的一项是（ D ）（2分） A. 观变周乐，虑危戚钟 B. 先衅而动，治其未乱 C. 挂剑以明信 D. 独守纯白，不干义嗣 23. 赏析乙文的论述语言。（3分） 【答案】多用整句，如第①段连用四个形式整齐的短句构成排比（1分），语气强烈地表达了对季札之贤的否定，增强了说服力。（1分） 同时又多用反问句，如末两段用了大量的反问句式，气势十足，催人深思，使文章说理多了难以辩驳之力。（1分） （完整答对1点给2分，答对2点给3分， 只说整句或排比、短句，没有涉及语言的论述作用，扣一分） 套用概念或不会用概念。如回答“整散句结合、音韵和谐”等不得分，或回答多用“形式相近的句子”也不得分。 （评分说明：整句/排比1分+内容效果结合1分+反问1分） 评分标准：整句/排比1分+具体分析1分；反问1分+具体分析1分 答满3点给3分。 主要问题： 1. 对手法不敏感、掌握不准确。较多学生答不出“反问”，或错写为设问，泛化为疑问句等。 2. 缺失结合文本的具体分析，对效果泛泛而谈，只会说“增强说服力”等。 3. 小部分学生审题不清，生搬硬套。直接梳理了全文的思路，并未涉及任何手法。 24. 甲篇中季子挂剑树间青史留名，乙篇中季子让国导致“吴之覆亡”，请结合甲乙篇内容，评价季子札让国行为的合理性。（4分） 【原始答案】 合理。从季札挂剑中看出知礼、方正，信守承诺，品德高尚（1分）但是季札精通周礼，自然不会明知违礼而故犯（合理一）。同时也是为了吴国的政治稳定（合理二）。虽然季札没有接受王位，但是吴国的隐患还是埋下了，这也不是季子所希望看到的，回到历史现场来看，不能以吴国最终的状况来评价季子札的品行。（合理三） （“合理”评分说明：季札品性1分+两个理由3分） 不合理。从季札挂剑来看，季子的确性格方正，信守承诺，贤明，让人敬仰。（1分）但是，从 “非孝”、“非公”、“非仁”、“非智”等角度来看季札让国都并非贤举，（1分）作为贤者，他没有考虑到自己的行为给国家造成的不良后果,（1分）只知道独善其身，任凭国家处于危险的境地而无动无衷，的确让人觉得是“徇名”而非为天下。（1分） 答案示例一： 合理。从季札挂剑中看出知礼、方正，信守承诺，品德高尚，（甲文1分） 季札精通周礼，自然不会明知违礼而故犯。/ 让国是遵循嫡长子继承制/立长不立幼（合理一1分：让国动机） 同时也是为了吴国的政治稳定。（合理二1分） 虽然季札没有接受王位，但是吴国的隐患还是埋下了，这也不是季子所希望看到的/非主观意图，回到历史现场来看，不能以吴国最终的状况来评价季子札的品行。（合理三1分） 评分标准：季札品性1分+两个理由3分。 答案示例二： 不合理。从季札挂剑来看，季子的确性格方正，信守承诺，贤明，让人敬仰。（甲文1分） 但是，从 “非孝”、“非公”、“非仁”、“非智”等角度来看季札让国都并非贤举，（不合理理由1分） 作为贤者，他没有考虑到自己的行为给国家造成的不良后果,（不合理理由1分） 只知道独善其身，任凭国家处于危险的境地而无动无衷，的确让人觉得是“徇名”而非为天下。（不合理理由1分） 主要问题： ①不明确自己的观点（合理、不合理或者部分合理），部分同学把观点放在最后呈现。 ②文本理解存在问题：如把甲文理解为重视友情，善良、谦让、淡泊名利、从心所欲、慷慨大方、廉洁、性情中人……。将让位原因归结于性格使然。例如性格洒脱，让国是不愿受束缚；让国符合其谦让性格。或者将让国的合理性归结于在战乱时代保全自身的无奈之举，情有可原。 ③答题不结合文本进行分析，内容空洞。例如不合理的第一条理由，答出来的同学不超过10个。学生答题不回归文本，只是根据自己对文本的印象自说自话。 三 作文 70分 25.随着数智技术的发展，人们的言行乃至情感思绪，都可以被更完整地记录和保存。对此，请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于 800 字。 作文： 审题： 核心问题：该如何看待数智时代人们的言行乃至情感思绪都被完整地记录和保存这样的现象？ 概念：数智技术 被完整地记录和保存 数智技术： 数智技术是数字化与智能化深度融合的技术体系，以数据为核心、以 AI / 算法 / 算力为引擎，实现从数据驱动到智能决策、自主执行的闭环，是新质生产力的关键支撑。 数智技术的特点：数据驱动和贯通，打破信息孤岛，实现数据共享与协同，替代人类提高决策的实时性与敏捷性，重构认知与价值体系。 主要研究：数智技术带来三重精神危机 ——虚无性、物役性、主体性危机；成因包括意义感缺失、个性化隐退、认知力受损；提出以数智人文教育重塑价值与主体性。——《数智时代的精神危机与教育应对》（王丹华等，西南大学） 材料提供的现象： 我们用高清相机记录下孩子的童年；临终前的老人回顾自己的一生， 学生的问题： 1、简单的正反合 诚然，好处：可以为我们提供回忆的温馨，同时，情绪化的认知被完整地记录与保存，与那些生活中的美好共同构成完整的个体，在坦然接受中认清自我，重塑自我。比如王羲之的《兰亭集序》，记录下生活当下的美好，感受人性的温度，思考生命的意义。 弊端：暴露隐私；损害了真实的情感体验； 2、 对数智技术的特点把握不准，将之简化为记录的工具。 3、 对不确定生活的恐惧被数据记录保存下的安全感代替 4、 数据的记录带来的是对冗杂事物细节的放大，带来的是对生活的失准 5、 缺乏材料的针对性，对材料中的言行、情感思绪被保存记录的价值思辨缺少深刻的思考，要么就是泛化工具取代了人的思考，要么就是泛化为让个体成了透明人。或者泛化为信息透明，加剧了信息处理负荷，强化了信息茧房之类的空泛说理。 6、 数智技术在记示和保存方面的应用早已普及开来.法庭上的智能速记,大街上随处可见的高清监控以及取记时常用的测流设备,无不成为数智的说泊,将人们的言行了至替感思绪毫发无伤地封存在内存条与数据中. 第2页，共13页 学科网（北京）股份有限公司 $