精品解析：2024-2025学年云南省文山州西畴县第一小学统编版五年级下册期中考试语文试卷

2点·教学评——质量跟踪练习题（期中）五年级语文试卷 （范围：五下册第1—4单元；全卷共三个大题；满分100分） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用 1. 把下列句子规范端正、行款整齐地抄写在横框内。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 2. 看拼音，写词语。 3. 用“√”选出下列加点字的正确读音。 血泊（pō pò） 宝钗（chā chāi） 咆哮（báo páo） 旖旎（yī yǐ） 绷带（bēng bōng） 威吓（hè xià） 4. 用“√”选出括号里正确的汉字组成词语。 参（某 谋） 由（忠 衷） 拦（捷 截） （颤 缠）抖 （蕾 擂）鼓 （冓 篝）火 5. 填入句子中的词语，正确的一项是（　　） 这个客栈重新开张，______站在门外笑盈盈地迎接客人，赶来投宿的有文人______，也有走街串巷的______……生意红红火火的。 A. 驿站 郎中 店家 B. 店家 墨客 货郎 C. 货郎 客舍 郎中 D. 店家 货郎 墨客 6. 小亮提出的解题方法没有实际效果，如果用歇后语评价这种情况，你会选择（　　） A. 孔夫子搬家——尽是输（书） B. 老九的弟弟——老实（十） C. 猪八戒照相——自找难堪（看） D. 梁山泊的军师——无（吴）用 按要求改写句子。 7. 他勉力一笑，对沃克医生说：“我一直在数你的刀数。”（改为转述句） ______________ 8. 仿照例句运用的修辞手法写一句话。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 __________________ 9. 照样子，描写一个人“平时活泼”与“此刻沉默”，突出不同的表现。 例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 _________________ 10. 按课文内容填空。 （1）人闲桂花落，_______________。 （2）童孙未解供耕织，_______________。 （3）边疆战士身经百战，连铠甲都被黄沙磨穿，却依然立誓报国，这可以用王昌龄《从军行》中的“_______________，_______________”来表现。 （4）李白目送友人乘舟远去，直到孤帆消失在天际，只剩江水奔流。此景可用《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“_______________，_______________”。 （5）听到收复失地的捷报后，诗人激动得白日高歌、痛饮美酒，渴望在明媚春光中返回故乡。这场景对应杜甫《闻官军收河南河北》的“_______________，_______________”。 二、阅读与鉴赏 非连续性文本阅读 【材料一】不同字体特点对比表 字体 主要载体 字形特点 应用时期 甲骨文 龟甲、兽骨 线条细瘦，象形性强，结构松散 商周 金文 青铜器 笔画粗壮，字形规整，装饰性强 西周 小篆 竹简、石刻 线条圆润，结构对称，字形统一 秦代 隶书 简牍、帛书 笔画方折，简化象形，便于书写 汉代 楷书 纸张 横平竖直，结构严谨，通行至今 魏晋至今 【材料二】 11. 金文的主要载体是（　　） A. 龟甲兽骨 B. 青铜器 C. 简牍帛书 D. 纸张 12. 看材料二图一和图二，填空。 ①甲骨文 ②金文 ③隶书 ④楷书 （1）从字体来说，图一书法作品属于（ ），图二书法作品属于（ ）。 （2）图二是一副对联的横批，写的是“____________”这个词。 13. 结合材料一和所学知识，分析汉字从甲骨文到楷书的演变趋势是什么？ __________________ 课内阅读 青山处处埋忠骨 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“a.儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“b.哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 画“ ”的句子是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后__________和__________两方面的描写。 15. 读第①段a和b两处填空。 “______”处是毛主席作为国家领导的决定，“______”处毛主席作为父亲的心声。 16. 文中第②段“黯然的目光”表现了毛主席_____________的心情。 17. 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，最正确的一项是（　　）。 A. 烈士的忠魂和精神永存山河，不必执着于将遗体归葬故乡 B. 英雄为国牺牲后，遗体必须运回故土，不能就地安葬 C. 强调战士必须牺牲在异国他乡，才能彰显忠烈精神 D. 死后埋葬在青山绿水之处，远胜于将尸体用马皮裹着运回家乡 18. 为什么毛主席一开始想见岸英的遗骨，后来又打消了这个念头？ _________________________ 19. 从选文中你感受到了毛主席怎样的精神品质？ ________________________ 课外阅读 母亲·我·狗 ①小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”也的确有些“说狗心寒”。 ②到小学三年级的时候，学校要求上早学。可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起走，倒还不怎么怕，但这早上起来，黑咕隆咚的…… ③邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。 ④第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的木棒，拉着母亲的手，我顿时觉得安全多了。到了那个村子，母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。 ⑤忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕！有妈在，狗不敢来的。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢地安稳下来。 ⑥几年过去了，有一次同大婶闲谈时，她的一句话说得我心猛地一颤：母亲对狗的怕其实一点儿也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点儿丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在我眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的脆弱的心！ ⑦如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗，于是每次外出，我总细心地守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖…… 20. 根据短文内容，将下面思维导图补充完整。 21. 文中第⑤段“我便像置身于一把保护伞下似的”，这里的“保护伞”指什么？ _____________________ 22. 短文从__________和__________两个不同角度描写了母亲其实是很怕狗的。 23. 短文多次写到了母亲湿漉漉的手，这样写有什么作用？ ___________________________ 24. 母亲到底胆大还是胆小？结合短文内容，谈谈你的看法。 ___________________ 三、表达与交流 25. 口语交际。 班级要举办“经典永流传”读书分享会，请你从以下四部古典名著中选择一部，制作一张推荐卡。要求：①抓住作品最吸引人的特点（人物、故事情节……）；②语言简洁生动，50字左右。 推荐书目：《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》 _____________________ 26. 习作。 题目：他__________了 生活中，谁兴奋、惊讶或委屈时的样子令你难忘？请将题目补充完整，如“他兴奋了”“他惊讶了”“他委屈了”。回想这件事的经过，写清前因后果，并通过细节描写具体展现他当时的表情、动作、语言，反映出他的内心活动。 要求：（1）内容具体，主题鲜明，语言通顺。（2）恰当地运用各种表达方法，写出自己的真实感受。（3）书写规范，卷面整洁，字数要求不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2点·教学评——质量跟踪练习题（期中）五年级语文试卷 （范围：五下册第1—4单元；全卷共三个大题；满分100分） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用 1. 把下列句子规范端正、行款整齐地抄写在横框内。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 【答案】 2. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“崭”“踌”“躇”“眷”“膛”“疑”“惑”“肃”“敬”的正确写法。 3. 用“√”选出下列加点字的正确读音。 血泊（pō pò） 宝钗（chā chāi） 咆哮（báo páo） 旖旎（yī yǐ） 绷带（bēng bōng） 威吓（hè xià） 【答案】pō√ chāi√ páo√ yǐ√bēng√ hè√ 【解析】 【详解】注意区分多音字“泊”“绷”“吓”的读音，同时注意“钗”“咆”“旖”的读音，易读错。 4. 用“√”选出括号里正确的汉字组成词语。 参（某 谋） 由（忠 衷） 拦（捷 截） （颤 缠）抖 （蕾 擂）鼓 （冓 篝）火 【答案】谋 衷 截 颤 擂 篝 【解析】 【详解】“某”多用作指代不明的人或事物，“谋”有计策、商议之意，组成词语参谋； “忠”指忠诚，“衷”指内心、本心，组成由衷； “捷”指快捷、胜利，“截”有阻断、挡住之意，组成拦截； “缠”是缠绕，“颤”有晃动、抖动之意，组成颤抖； “蕾”指花骨朵，“擂”有敲打之意，组成擂鼓； “冓”为古文字，“篝”指竹笼，可生火，组成篝火。 5. 填入句子中的词语，正确的一项是（　　） 这个客栈重新开张，______站在门外笑盈盈地迎接客人，赶来投宿的有文人______，也有走街串巷的______……生意红红火火的。 A. 驿站 郎中 店家 B. 店家 墨客 货郎 C. 货郎 客舍 郎中 D. 店家 货郎 墨客 【答案】B 【解析】 【详解】店家：①旧指旅店、酒店、饭铺的主人或管事的人。②店铺。 墨客：指诗人、作家等风雅的文人，也指有文化的人。 郎中：古代一种官职；中医医生。 货郎：在城乡流动零售日用品的人，有的也兼营收购。解释货郎挑的杂货担。 客舍：旅舍；旅馆。 从“站在门外笑盈盈地迎接客人”可知，这里指的是客栈的主人，故选“店家”。 从“投宿的有文人”可知，此处应选“墨客”。 从“走街串巷”“生意红红火火的”可知，此处应选“货郎”。 6. 小亮提出的解题方法没有实际效果，如果用歇后语评价这种情况，你会选择（　　） A. 孔夫子搬家——尽是输（书） B. 老九的弟弟——老实（十） C. 猪八戒照相——自找难堪（看） D. 梁山泊的军师——无（吴）用 【答案】D 【解析】 【详解】A．利用“书”与“输”谐音，比喻做事情总是失败、输掉，多用于比赛、博弈等场景，和解题方法没有效果无关。 B．利用“十”与“实”谐音，用来形容人性格忠厚、诚实本分，是形容人的品性，不能评价方法有没有用。 C．利用“看”与“堪”谐音，指自己主动做出让自己尴尬、丢面子的事，侧重自讨苦吃，不符合题意。 D．利用“吴”与“无”谐音，指人或事物没有用处、不起作用，正好对应小亮的解题方法没有实际效果，是正确答案。 按要求改写句子。 7. 他勉力一笑，对沃克医生说：“我一直在数你的刀数。”（改为转述句） ______________ 【答案】他勉力一笑，对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。 【解析】 【详解】引述句改成转述句的方法：冒号改为逗号；句中双引号去掉；双引号中的人称根据语境进行对应转换。 完成此题时，题干句子中的冒号改为逗号，双引号去掉，引语中的第一人称“我”改成第三人称“他”，第二人称“你”指说话对象（沃克医生），转述时需明确为“沃克医生”。 改为：他勉力一笑，对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。 8. 仿照例句运用的修辞手法写一句话。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 __________________ 【答案】树摇了，就像在招手似的。云飘了，就像在蓝天漫步似的。 【解析】 【详解】例句运用了拟人的修辞手法，把花、鸟当作人来写，赋予它们人的动作与情态。仿写时，要选取自然事物，用“…… 了，就像……似的”句式，赋予事物人的行为。 示例：草绿了，就像披上新衣似的。风来了，就像在林间散步似的。 9. 照样子，描写一个人“平时活泼”与“此刻沉默”，突出不同的表现。 例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 _________________ 【答案】操场上，往日里最爱和同学玩闹、笑声能飘出教学楼的阿凯，此刻却独自蹲在花坛边。他揪着地上的狗尾草，头埋得低低的，连好友喊他打球都没应声。 【解析】 【详解】通过对比手法描写同一个人的两种特质“平时活泼”和“此刻沉默”。先描述人物的一贯状态（“活泼”），再通过转折词（如“但是”“却”等）突出此次的相反状态（“沉默”），形成反差且描述合理即可。 示例：教室里，平日里像小麻雀般叽叽喳喳的小红，此刻却端坐着抿紧嘴唇。她眉头微蹙，眼睛死死盯着作业本，老师点她名字时才猛地回过神。 10. 按课文内容填空。 （1）人闲桂花落，_______________。 （2）童孙未解供耕织，_______________。 （3）边疆战士身经百战，连铠甲都被黄沙磨穿，却依然立誓报国，这可以用王昌龄《从军行》中的“_______________，_______________”来表现。 （4）李白目送友人乘舟远去，直到孤帆消失在天际，只剩江水奔流。此景可用《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“_______________，_______________”。 （5）听到收复失地的捷报后，诗人激动得白日高歌、痛饮美酒，渴望在明媚春光中返回故乡。这场景对应杜甫《闻官军收河南河北》的“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 夜静春山空 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 孤帆远影碧空尽 ⑥. 唯见长江天际流 ⑦. 白日放歌须纵酒 ⑧. 青春作伴好还乡 【解析】 【详解】（1）书写时注意“静”的正确写法。 （2）书写时注意“傍”“阴”的正确写法。 （3）本答案出自王昌龄《从军行》，写边疆战士身经百战、立誓报国的场景，符合题干要求。 （4）本答案出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写目送友人乘舟远去的送别场景，符合题干要求。 （5）本答案出自杜甫《闻官军收河南河北》，写诗人闻捷报后激动高歌、渴望还乡的心情，符合题干要求。 二、阅读与鉴赏 非连续性文本阅读 【材料一】不同字体特点对比表 字体 主要载体 字形特点 应用时期 甲骨文 龟甲、兽骨 线条细瘦，象形性强，结构松散 商周 金文 青铜器 笔画粗壮，字形规整，装饰性强 西周 小篆 竹简、石刻 线条圆润，结构对称，字形统一 秦代 隶书 简牍、帛书 笔画方折，简化象形，便于书写 汉代 楷书 纸张 横平竖直，结构严谨，通行至今 魏晋至今 【材料二】 11. 金文的主要载体是（　　） A. 龟甲兽骨 B. 青铜器 C. 简牍帛书 D. 纸张 12. 看材料二图一和图二，填空。 ①甲骨文 ②金文 ③隶书 ④楷书 （1）从字体来说，图一书法作品属于（ ），图二书法作品属于（ ）。 （2）图二是一副对联的横批，写的是“____________”这个词。 13. 结合材料一和所学知识，分析汉字从甲骨文到楷书的演变趋势是什么？ __________________ 【答案】11. B 12. ①. ④ ②. ③ ③. 万事如意 13. 汉字逐渐变得更简化、更规整，越来越便于书写 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读设计很精巧：以汉字字体演变为核心内容，搭配信息清晰的对比表格+实物书法图，兼具知识性与直观性。题型分层清晰，从基础信息提取到书法识图再到概括分析，梯度合理，既考查非连续性文本阅读能力，又渗透了中华书法文化教育，贴合语文核心素养要求。 【11题详解】 根据材料一的表格，金文的主要载体是青铜器，对应B。 【12题详解】 （1）图一的字体横平竖直、结构严谨，符合楷书的特点，故选④；图二的字体笔画方折、蚕头燕尾，符合隶书的特点，故选③。 （2）传统书法横批一般从右向左认读，图中最右侧的“萬”是“万”的繁体字，认读后得到常用横批“万事如意”。 【13题详解】 梳理材料一中各字体的字形特点，从象形性、结构、书写便利性等维度归纳变化规律。言之有理即可。 示例：从甲骨文的象形性强、结构松散，到隶书简化象形、再到楷书结构严谨，汉字的象形特征逐渐减弱，符号性增强，笔画越来越简化，书写效率不断提高。 课内阅读 青山处处埋忠骨 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“a.儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“b.哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 画“ ”的句子是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后__________和__________两方面的描写。 15. 读第①段a和b两处填空。 “______”处是毛主席作为国家领导的决定，“______”处毛主席作为父亲的心声。 16. 文中第②段“黯然的目光”表现了毛主席_____________的心情。 17. 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，最正确的一项是（　　）。 A. 烈士的忠魂和精神永存山河，不必执着于将遗体归葬故乡 B. 英雄为国牺牲后，遗体必须运回故土，不能就地安葬 C. 强调战士必须牺牲在异国他乡，才能彰显忠烈精神 D. 死后埋葬在青山绿水之处，远胜于将尸体用马皮裹着运回家乡 18. 为什么毛主席一开始想见岸英的遗骨，后来又打消了这个念头？ _________________________ 19. 从选文中你感受到了毛主席怎样的精神品质？ ________________________ 【答案】14. ①. 动作 ②. 神态 15. ①. b ②. a 16. 悲痛与无奈 17. A 18. 毛主席一开始想见岸英的遗骨，是因为他作为父亲，希望与儿子见最后一面，这是人之常情。但后来他考虑到自己是国家主席，不能搞特殊化，且有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，应尊重朝鲜人民的意愿。因此，他最终决定将岸英安葬在朝鲜。 19. 从选文可以看出，毛主席虽为领袖，但也有普通父亲的情感。他面对儿子牺牲时的悲痛与不舍，体现了他对亲人的思念；同时，他能将个人情感置于国家大局之下，体现了他的博大胸怀与公而忘私的品格。这使他既是一位伟大的领袖，也是一位深沉的父亲。 【解析】 【导语】这篇课内阅读选取《青山处处埋忠骨》核心情节，截取毛主席痛失爱子后的神态、心理片段，文本自带厚重的情感张力。题目设计由浅入深，从基础的人物描写辨析，到情感揣摩，再到主旨探究，既考查语文基础知识，又一步步引导读者感知伟人的精神境界，兼顾能力考查与情感熏陶，贴合课内阅读的命题定位。 【14题详解】 结合第①自然段中第一句话“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”中的“站了起来”“仰起头”“望着”可知，句子运用了动作描写，句中的“悲痛”“目光中流露出无限的眷恋”可知，句子运用了神态描写。 【15题详解】 结合第①自然段中“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”可知，这是毛主席作为父亲，出于对儿子的思念，想见遗骨的心声。 结合第①自然段中“他若有所思地说道……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知，这一段是描写毛主席从国家领导的角度，考虑到不能搞特殊，尊重朝鲜人民意愿的决定。 【16题详解】 “黯然的目光”中“黯然”体现了情绪的低落、伤感，结合毛主席失去儿子的背景，可知这表现了他悲痛、难过、不舍的心情。 【17题详解】 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是忠勇之士阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋他们的好地方，何必一定要运回家乡安葬。 A．这里强调烈士的忠魂精神永存，不必执着于遗体归葬故乡，与诗句理解相符。 B．这里说“必须运回故土”不符合诗句意思。 C．这里的“必须牺牲在异国他乡”理解错误。 D．对诗句的理解偏离了精神层面，只从字面安葬地点比较，错误。 【18题详解】 结合选文内容可知，一开始想见遗骨，是因为毛主席作为父亲，对儿子充满思念，想在儿子牺牲后见最后一面，这是人之常情；后来打消念头，是因为他作为国家领导人，认为自己不能搞特殊，还有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，岸英不仅是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿，从大局出发，做出了理智的决定，围绕此作答即可，答案不唯一。 示例： 一开始想见岸英遗骨，是因为毛主席作为父亲，思念儿子，想在儿子牺牲后见最后一面，这是出于亲情；后来打消这个念头，是因为他作为国家领导人，意识到不能因为自己是主席就搞特殊，还有无数志愿军烈士安葬在朝鲜，岸英也是朝鲜人民的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿，从国家大局和革命事业的角度考虑，做出了理智且无私的决定。 【19题详解】 从毛主席强忍悲痛，最终决定将儿子安葬在朝鲜，不搞特殊，能看出他具有无私的奉献精神、博大的胸怀、以国家和人民利益为重的高尚品质，同时他作为父亲对儿子的思念也体现了他的真情实感，围绕此作答即可。 示例：从选文中能感受到毛主席具有无私的奉献精神，他以国家和人民的利益为重，不搞特殊化；同时他也有常人的真情实感，对儿子充满思念与眷恋，展现出博大的胸怀和高尚的精神品质。 课外阅读 母亲·我·狗 ①小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”也的确有些“说狗心寒”。 ②到小学三年级的时候，学校要求上早学。可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起走，倒还不怎么怕，但这早上起来，黑咕隆咚的…… ③邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。 ④第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的木棒，拉着母亲的手，我顿时觉得安全多了。到了那个村子，母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。 ⑤忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕！有妈在，狗不敢来的。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢地安稳下来。 ⑥几年过去了，有一次同大婶闲谈时，她的一句话说得我心猛地一颤：母亲对狗的怕其实一点儿也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点儿丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在我眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的脆弱的心！ ⑦如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗，于是每次外出，我总细心地守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖…… 20. 根据短文内容，将下面思维导图补充完整。 21. 文中第⑤段“我便像置身于一把保护伞下似的”，这里的“保护伞”指什么？ _____________________ 22. 短文从__________和__________两个不同角度描写了母亲其实是很怕狗的。 23. 短文多次写到了母亲湿漉漉的手，这样写有什么作用？ ___________________________ 24. 母亲到底胆大还是胆小？结合短文内容，谈谈你的看法。 ___________________ 【答案】20. 母亲安慰“我” 安心（安稳、踏实） 安稳 震撼、心酸、愧疚、感动 21. 这里的保护伞指母亲的陪伴、守护与勇敢的庇护。 22. ①. 正面 ②. 侧面 23. 多次描写母亲湿漉漉的手，细致体现出母亲内心极度怕狗、紧张恐惧，与她坚定守护 “我” 的模样形成对比，突出了母爱的伟大无私，同时作为文章线索，前后呼应，深化了全文的情感。 24. 母亲本身是胆小的，她内心十分怕狗。可为了保护孩子上学，她强忍内心的恐惧，勇敢地为 “我” 保驾护航，这份勇敢全都源于伟大无私的母爱。 【解析】 【导语】这篇短文以“怕狗”为线索，用质朴细腻的文字，勾勒出一段深沉动人的母子亲情。母亲本比“我”更怕狗，却硬撑着送“我”上学，“湿漉漉、微微发抖的手”这个细节，把母亲为爱勇敢的隐忍刻画得入木三分。文末“我”长大后守护母亲，完成爱的回应，以小见大，余味悠长。 【20题详解】 结合阅读短文第⑥段中“母亲俯下身拍拍我的头：‘洪水，别怕！有妈在，狗不敢来的。’”可知母亲送“我”上学，“我”得到了母亲的安慰。 结合“摸了摸母亲手中的木棒，拉着母亲的手，我顿时觉得安全多了。”可知此时我很安心。结合“我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢地安稳下来。”可知，此时我的心是安稳的。得知母亲比自己更怕狗，还硬撑着保护自己，内心满是心酸与感动。 【21题详解】 这里的“保护伞”指母亲的陪伴、守护与勇敢的庇护，母亲一直保护着“我”，驱散了“我”对狗的恐惧，就像保护伞一样。 【22题详解】 正面：直接写母亲的手湿漉漉、发抖。 侧面：借大婶的话，说出母亲原本就十分怕狗。从这两个方面描写了母亲其实是很怕狗的。 【23题详解】 通读短文，文中描写母亲湿漉漉的手的句子有“忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖”“母亲那湿漉漉的颤抖的手在我眼前一闪”“忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖……”，第一句写出了母亲很怕狗，第二三句衬托了母亲对“我”的爱护，体现出母亲那伟大无私的母爱。 【24题详解】 母亲胆大还是胆小要看针对什么来说，对怕狗这件事来说，母亲是胆小的；但对“我”的爱护又体现了她胆大的一面，她能够为了孩子，战胜内心对狗的恐惧，在孩子面前展现出坚强勇敢的一面。 三、表达与交流 25. 口语交际。 班级要举办“经典永流传”读书分享会，请你从以下四部古典名著中选择一部，制作一张推荐卡。要求：①抓住作品最吸引人的特点（人物、故事情节……）；②语言简洁生动，50字左右。 推荐书目：《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》 _____________________ 【答案】《西游记》里师徒四人一路降妖除魔，孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨态可掬，每个故事都让人爱不释手，一起感受经典！ 【解析】 【详解】本题需从指定四部古典名著中选一部，抓住作品亮点（人物/情节），用简洁生动的语言写一段约50字的推荐语，目的是吸引同学阅读。 示例： 《西游记》：《西游记》中孙悟空会七十二变，三打白骨精、大闹天宫的故事超精彩，师徒四人的取经冒险又刺激又有趣，快来读吧！ 《水浒传》：《水浒传》中一百零八位好汉个性鲜明，武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳的故事荡气回肠，尽显英雄豪情！ 《三国演义》：《三国演义》里诸葛亮草船借箭、关羽过五关斩六将，权谋与智慧的碰撞扣人心弦，每一场战役都让人热血沸腾！ 《红楼梦》：《红楼梦》以贾府兴衰为背景，大观园里的悲欢离合藏着无尽韵味，细腻的人情世态值得我们细细品读。 26. 习作。 题目：他__________了 生活中，谁兴奋、惊讶或委屈时的样子令你难忘？请将题目补充完整，如“他兴奋了”“他惊讶了”“他委屈了”。回想这件事的经过，写清前因后果，并通过细节描写具体展现他当时的表情、动作、语言，反映出他的内心活动。 要求：（1）内容具体，主题鲜明，语言通顺。（2）恰当地运用各种表达方法，写出自己的真实感受。（3）书写规范，卷面整洁，字数要求不少于400字。 【答案】例文一： 他兴奋了 生活中有许多难忘的瞬间，最让我记忆犹新的，就是我的好朋友兴奋时的样子，那一幕深深印在我的脑海里。 前段时间，学校举办校园才艺大赛，我的好朋友主动报名参加了跳绳比赛。为了取得好成绩，他每天放学后都会留在操场刻苦练习。夕阳下，他一遍遍跳跃，汗水浸湿了衣衫，胳膊酸了也不肯休息，心里一直期盼着能拿到理想的名次。 比赛当天，操场上人山人海，气氛十分紧张。轮到他上场时，他紧紧攥紧拳头，眼神里满是紧张与期待。随着哨声响起，他立刻飞快地跳动起来，双脚轻快交替，绳子在空中划出一道道弧线。时间一点点流逝，他咬牙坚持，丝毫没有松懈。 比赛结束，裁判老师公布成绩，他竟然拿下了年级第一名。听到结果的那一刻，他瞬间愣住了，眼睛瞪得圆圆的，眉毛高高扬起，脸上瞬间绽放出灿烂的笑容。他激动地原地蹦了好几下，双手用力挥舞着，嘴角咧到了耳边。他快步跑到我们面前，声音带着抑制不住的激动，不停说着自己努力没有白费。他的脸蛋红扑扑的，眼里闪着光亮，满满的喜悦藏都藏不住。 看着他满心欢喜、无比兴奋的模样，我也由衷为他开心。那一刻我明白，所有的努力都会有回报。这难忘的瞬间，不仅记录着他的喜悦，也让我懂得坚持的意义。 例文二： 他惊讶了 在我的记忆中，他一直是个沉稳淡定的人，很少有情绪外露的时候，但那一次，他是真的惊讶了。 那天放学，我和他一起走在回家的路上，他像往常一样慢悠悠地走着，神情平静，对周围的一切都毫不在意。我们路过小区的公告栏，上面贴着期中考试的成绩单，他随口说了一句：“反正我成绩也就那样，没什么好看的。”说完就准备径直走开。 我拉住他，指了指上面的名字，让他仔细看看。他半信半疑地凑过去，目光刚落在成绩单上，脚步就顿住了。原本平淡的脸上，眼睛猛地睁大，嘴巴微微张开，一副不敢相信的样子。他伸出手，揉了揉自己的眼睛，又凑近了几分，生怕看错了。 当确认自己的名字排在班级前列时，他整个人都愣住了，眉头微微扬起，脸上写满了惊讶。他转过头看着我，声音都有些颤抖：“这…… 这是真的吗？我居然考了这么好？” 他的手不自觉地攥紧了衣角，脸上的平静一扫而空，满是意外与惊喜。 平日里，他学习不算突出，这次能取得好成绩，是他默默努力了很久的结果。看着他惊讶又激动的样子，我真心为他高兴。 这件事让我印象深刻，也让我明白，只要默默付出，就会有意外的收获。而他那一刻惊讶的神情，也永远留在了我的脑海里。 例文三： 他委屈了 午后的教室安安静静，所有人都在认真自习，可一阵小小的争执，打破了这份平静，同桌小宇，就这样委屈了。 事情还要从课间说起。前排同学的钢笔莫名不见了，那是他新买的礼物，格外珍贵。大家四处寻找都没有结果，不知是谁随口说了一句，刚才只有小宇靠近过他的座位。这话一出，所有人的目光都齐刷刷落在小宇身上。 还没等小宇解释，前排同学就皱着眉头质问他，语气里满是怀疑。周围同学也纷纷议论起来，一道道审视的目光压得他喘不过气。小宇猛地愣住，原本明亮的眼睛瞬间蒙上一层水雾，脸颊慢慢涨得通红。他紧紧攥着双手，指尖微微发白，嘴唇动了好几下，想要开口解释，却一时说不出完整的话。 他低着头，长长的睫毛轻轻颤抖，眼眶里的泪水在不停打转，却倔强地不肯掉下来。面对大家的误解，他没有大声争辩，只是小声嗫嚅着：“不是我，我真的没有拿……”声音软软的，带着一丝沙哑，满满的无力。肩膀微微耷拉着，整个人缩在一起，看起来格外单薄。明明没有做错任何事，却被无端误会，满心的委屈全都藏在了沉默里。 没过多久，那支钢笔在课桌夹缝里被找到，误会终于解开。大家连忙向他道歉，可小宇只是轻轻摇摇头，勉强扯出一个淡淡的笑容。 看着他默默坐回座位、悄悄擦去眼角泪光的样子，我心里酸酸的。被人误解的滋味一定很难受，那一刻，我真切感受到，原来无声的委屈，最让人心疼。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 本次习作要求将题目补充为“他兴奋了”，围绕人物兴奋的状态进行写作，需完整叙述事件的前因后果，运用神态、动作、语言等细节描写展现人物兴奋时的表现与内心活动，做到内容具体、语句通顺、情感真实，书写规范且字数达标。 二、立意。 通过记叙令他兴奋的一件事，细致刻画人物兴奋时的模样，展现生活中喜悦难忘的瞬间，表达真实的情感，凸显人物的心情与事件的意义。 三、写作思路。 开头：开篇点题，直接引出人物，总述他兴奋的样子，交代这件事给我留下了深刻的印象。 中间：按事情发展顺序，交代事件的起因，详细描写事情的经过，重点刻画人物兴奋时的表情、动作、语言，融入自身感受，把人物的喜悦之情写具体。 结尾：总结全文，呼应开头，抒发对这件事的感受，点明这一兴奋瞬间带来的美好回忆。 选文二： 一、审题。 本次习作需将题目补充为“他惊讶了”，围绕人物惊讶的状态展开写作，要写清事件的前因后果，运用神态、动作、语言等细节描写刻画人物惊讶时的表现，展现其内心活动，做到内容具体、语句通顺、情感真实，书写规范，字数不少于400字。 二、立意。 通过记叙让他感到惊讶的一件事，刻画人物惊讶时的神情与举动，记录生活中意外又难忘的瞬间，表达真实的感受，凸显事件带来的意外与触动。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出要描写的人物，总述他惊讶时的模样，点明这件事给我留下了深刻的印象。 中间：按照事情发展顺序，交代事件发生的起因，详细叙述事情的经过，重点抓住人物的表情、动作、语言进行细致描写，具体展现他从平静到惊讶的变化过程，融入自己的观察与感受。 结尾：总结全文，呼应开头，抒发自己的真切感受，点明这一惊讶瞬间带给自己的记忆与思考，深化文章中心。 选文三： 一、审题。 本次习作需将题目补充为“他委屈了”，围绕人物受委屈的完整事件展开，清晰交代事情起因、经过与结果，重点运用神态、动作、语言等细节描写，刻画人物受委屈时的外在表现，进而展现其内心的难过、不解与压抑，做到内容具体、情感真实，符合字数与表达要求。 二、立意。 通过记叙他遭遇委屈的完整经过，刻画其受委屈时的真实状态，传递出被误解、受委屈时的复杂心情，表达对他人情绪的理解与共情，凸显真诚沟通、相互体谅的重要性。 三、写作思路。 开头：直接点题，引出他委屈的场景，简要交代事情发生的背景，为下文叙述做铺垫，奠定情感基调。 中间：详细叙述事件的前因后果，先写事情的起因，交代引发矛盾与误解的缘由；再重点刻画经过，细致描写他被误解、受委屈时的表情变化、细微动作、哽咽的语言，通过具体细节展现他内心的委屈、难过与无力辩解的状态；最后写事情的短暂收尾，突出他委屈情绪的延续。 结尾：总结他委屈时留给自己的深刻印象，抒发内心的真实感受，升华情感，点明对委屈情绪的感悟，呼应文题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $