Unit 6 Electricity everywhere-Section 4 (Focusing on culture)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级下册

Unit 6 Electricity everywhere-Section 4 (Focusing on culture) 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握电力文化相关词汇句型，读懂中外电力文化短文； 文化意识：了解中外电力文化差异，树立节能共识； 思维品质：培养对比分析能力； 学习能力：提升自主与合作探究能力。 教学重难点 重点：掌握电力文化、节能相关词汇句型，理解中外电力文化短文主旨，描述用电文化差异。 难点：理解差异成因，用英语连贯表达观点，践行节能理念。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，衔接主题 1. 情境创设：教师提问：“What can you see in the video? What are the differences between Chinese and foreign families in using electricity?” 2. 头脑风暴：组织学生以4人小组为单位，围绕“电力的日常应用”“节能小方法”两个话题展开讨论，鼓励学生用英语或中英结合的方式分享自己的想法，教师巡视各小组，适时引导学生联想到不同国家的用电习惯差异，如“Some foreign countries like using solar energy to get electricity.”“Chinese people often turn off lights when leaving rooms.” 3. 导入课题：教师结合学生的分享，自然引出本节课主题Section 4 Extending and developing competencies（Focusing on culture），明确本节课核心：通过英语学习，了解中外电力文化差异，提升语言运用能力，树立节能意识。教师板书课题及核心关键词：electricity culture, differences, save energy, respect cultures。 设计意图：通过短视频创设直观、生动的情境，快速吸引学生的注意力，激活学生已有的电力相关知识储备，降低学生对新主题的陌生感。头脑风暴环节兼顾学生的语言基础差异，鼓励学生大胆表达，培养合作意识，同时自然衔接“文化差异”这一核心，为后续的文化探究和语言学习做好铺垫，契合七年级学生形象思维为主、乐于参与互动的学情特点。 （二）新知铺垫：词汇句型突破，夯实语言基础 1. 核心词汇教学：结合本节课文化聚焦的核心，重点讲解以下词汇：electricity culture（电力文化）、solar energy（太阳能）、energy-saving（节能的）、smart electricity（智能电力）、difference（差异）、similarity（共性）、protect the environment（保护环境）、power supply（供电）。教学方法采用“情境配图+例句+文化关联”的方式，避免孤立讲解词汇。例如，讲解“solar energy”时，展示欧美国家屋顶太阳能板的图片，给出例句：“Many families in Western countries use solar energy to save electricity.”；讲解“energy-saving”时，展示中国节能灯泡、节能空调的图片，例句：“We should use energy-saving appliances in our daily life.”；讲解“smart electricity”时，展示日本智能家电的图片，说明其便捷、节能的特点，帮助学生在文化语境中理解词汇含义，同时初步感知中外电力文化差异。 2. 核心句型教学：围绕“描述差异、表达观点、提出建议”三大功能，讲解本节课核心句型，结合电力文化场景设计例句，确保句型实用性和针对性：（1）描述差异：There are some differences between ... and ... in using electricity. / ... use electricity differently from ... 例句：There are some differences between China and Western countries in using electricity. / Chinese families use electricity differently from American families.（2）表达观点：I think ... / In my opinion, we should ... / It’s important to ... 例句：In my opinion, we should learn from foreign countries’ energy-saving habits. / It’s important to save electricity to protect our planet.（3）提出建议：We can ... to save electricity. / Let’s ... / Try to ... 例句：We can turn off the lights when we leave the room to save electricity. / Let’s use energy-saving bulbs. 3. 句型练习：组织学生进行分层练习，兼顾不同基础的学生。基础练习：替换例句中的关键词，如将“China and Western countries”替换为“Japan and China”“my family and my classmate’s family”，确保学生掌握句型结构；提升练习：结合热身导入环节的讨论内容，让学生用核心句型描述自己观察到的中外用电差异，教师巡视指导，及时纠正学生的句型错误和发音问题，鼓励学生大胆表达。 设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，本节课聚焦文化主题，词汇句型教学紧密结合中外电力文化场景，避免脱离语境的机械记忆，帮助学生理解词汇句型的用法，同时初步渗透文化差异的认知。分层练习兼顾不同基础的学生，让基础薄弱的学生掌握句型结构，让基础较好的学生尝试灵活运用，落实“因材施教”，为后续的短文阅读和文化探究奠定坚实的语言基础。 （三）文化探究：文本研读，深化认知 1. 文本预习：教师呈现本节课核心阅读文本（围绕中外电力文化差异展开，涵盖中国、欧美、日本等国家的用电习惯、节能理念），要求学生自主阅读，借助已学词汇和上下文，尝试理解文本大意，圈出不认识的单词和不理解的句子，小组内相互讨论解决，无法解决的提交给教师。教师巡视各小组，了解学生的预习情况，收集共性问题，为后续讲解做好准备。 2. 精读讲解：教师引导学生逐段精读文本，结合文本内容，进一步巩固核心词汇和句型，同时深入探究中外电力文化差异。第一段讲解中国家庭的用电习惯，重点突出“节约用电”的传统理念，结合“turn off lights when leaving rooms”“unplug chargers when fully charged”等细节，让学生感知中国的节能文化；第二段讲解欧美国家的用电特点，聚焦“太阳能、风能等可再生能源的广泛应用”，结合“solar panels on roofs”“wind power stations”等内容，引导学生了解欧美国家的环保理念；第三段讲解日本的智能用电文化，介绍“smart home systems”“automatic power-off devices”等，让学生感受科技与电力的结合；第四段总结中外电力文化的共性——都重视电力安全和节能环保，引导学生树立全球节能共识。 3. 问题探究：教师设计分层问题，引导学生深入思考文本内容，培养逻辑思维能力。基础题：What do Chinese families often do to save electricity? What energy do Western families often use? 提升题：Why are there differences in electricity use between different countries? 拓展题：What can we learn from foreign countries’ electricity culture? 学生先独立思考，再小组讨论，小组代表发言，教师进行点评和补充，引导学生理解中外电力文化差异背后的地域、生活习惯、环保理念等因素，深化对文化多样性的理解。 4. 文本朗读：组织学生进行多种形式的朗读，包括齐读、分组读、角色扮演读等，让学生在朗读中熟悉文本内容，巩固词汇和句型，感受文本的语言特点。教师范读，纠正学生的发音、语调问题，强调句子的停顿和重音，培养学生的英语语感。 设计意图：文本研读是文化探究的核心环节，通过预习、精读、问题探究等活动，引导学生从浅层次的文本理解，逐步深入到文化内涵的探究，既巩固了语言知识，又提升了阅读理解能力。分层问题的设计，兼顾不同层次学生的思维水平，培养学生的分析、对比、归纳能力。朗读练习则帮助学生强化语言输入，提升英语语感，为后续的语言输出做好准备。 （四）应用实践：互动展示，提升能力 1. 小组任务一：文化对比海报制作。将学生分为6-8人小组，每组负责对比一个中国与外国（如美国、日本、德国等）的电力文化差异，结合文本内容和自己的了解，制作英文海报。海报内容需包含：核心差异点、相关词汇句型、配图（可手绘或打印），要求语言简洁、图文并茂，突出文化特色。小组内分工合作，有的负责搜集整理信息，有的负责撰写英文内容，有的负责设计海报，教师巡视各小组，提供指导和帮助，解决学生在语言表达和海报设计中的问题。 2. 小组任务二：主题演讲与交流。每个小组推选1-2名代表，结合小组制作的海报，进行2-3分钟的英文演讲，介绍中外电力文化差异及自己的看法，演讲结束后，其他小组可以提问，演讲小组进行解答。教师对每个小组的演讲进行点评，重点关注学生的语言表达准确性、连贯性，以及对文化差异的理解程度，及时给予肯定和鼓励，纠正语言错误，提升学生的口语表达能力。 3. 拓展练习：结合生活实际，让学生用本节课所学的词汇和句型，撰写一段50-80词的英文短文，题目为“My Energy-Saving Habits”，要求写出自己在日常生活中的节能做法，以及对中外节能文化的感悟。学生独立完成后，小组内相互批改，教师抽取部分短文进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：应用实践环节注重将语言知识与文化认知结合起来，通过海报制作、主题演讲、短文写作等多样化的任务，让学生在实践中巩固所学知识，提升语言运用能力。小组合作任务培养学生的合作探究能力和团队协作精神，主题演讲和短文写作则分别提升学生的口语和书面表达能力，同时引导学生将文化认知转化为自身的行为习惯，落实节能理念，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。 （五）总结升华：梳理回顾，情感渗透 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课所学的核心词汇、句型和文化知识，通过提问的方式，让学生自主总结：“What new words and sentences have we learned today?”“What are the differences in electricity use between different countries?” 教师进行补充和梳理，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 文化升华：教师引导学生思考：“Although there are differences in electricity culture between different countries, what is the common point?” 引导学生得出“重视电力安全、倡导节能环保”是全球共识的结论，进一步强调节约用电的重要性，鼓励学生从身边的小事做起，践行节能理念，尊重多元文化，树立全球公民意识。 3. 反思评价：教师引导学生进行自我反思，思考自己本节课的学习收获、存在的问题以及今后的努力方向。同时，教师对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的积极参与和进步，对表现优秀的小组和个人进行表扬，对存在不足的学生给予鼓励和指导，激发学生的学习积极性和主动性。 设计意图：总结升华环节旨在帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学内容，同时深化文化认知，渗透情感教育，引导学生树立正确的节能理念和文化观念。自我反思和教师评价相结合，有助于学生了解自己的学习状况，明确努力方向，培养自主学习和反思能力。 （六）作业布置：分层落实，延伸拓展 1. 基础作业：抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句；熟读阅读文本，背诵核心段落。目的是巩固基础语言知识，强化记忆。 2. 提升作业：完善本节课撰写的英文短文“My Energy-Saving Habits”，修改小组批改中指出的错误，字数调整为80-100词；与家人分享中外电力文化差异，用英语向家人介绍1-2个节能小方法。目的是提升学生的书面表达能力和口语交际能力，将课堂知识延伸到生活中。 3. 拓展作业：自主查阅资料，了解更多国家的电力文化，补充到小组制作的海报中；尝试设计一份英文节能倡议书，呼吁身边的人节约用电、保护环境。目的是培养学生的自主学习能力和创新能力，进一步深化文化认知和节能理念。 设计意图：分层作业的布置兼顾不同基础学生的需求，基础作业注重知识巩固，提升作业注重能力提升，拓展作业注重自主探究和创新，让每个学生都能在自己的“最近发展区”内获得成长。同时，作业设计将课堂知识与生活实际结合起来，实现“学用结合”，延伸课堂教学效果，进一步落实核心素养目标。 板书设计 Unit 6 Electricity everywhere Section 4 Extending and developing competencies (Focusing on culture) 1. Core Vocabulary（核心词汇） electricity culture, solar energy, energy-saving, smart electricity difference, similarity, protect the environment, power supply 2. Key Sentences（核心句型） • There are some differences between ... and ... in using electricity. • ... use electricity differently from ... • In my opinion, we should ... • We can ... to save electricity. 3. Culture Comparison（文化对比） China: save electricity (turn off lights, unplug chargers) Western countries: solar energy, wind power Japan: smart home systems, automatic power-off 4. Core Concept（核心理念） Save electricity, protect the environment, respect different cultures 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $