Unit 7 Whose watch is this？(教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册湘少版（三起）

四年级上册第7单元第3课《Whose watch is this?》教学设计 课程基本信息 主备人 唐李云 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版第7单元第3课时 教学目标 1. 在看、说、写的活动中，复习巩固物品名称、物品归属问题及探究。 2. 通过观看视频，观察图片，学习动物名称、职业名称及物品所属关系；通过自然拼读，掌握辅音字母Qq在单词中的正确读音，并学习使用拼读规则拼读单词。 3. 向师生们呈现出一幅人与动物，人与自然和平共处的一面，呼吁大家热爱大自然，保护环境。 教学重难点 教学重点： 1. 掌握服饰、动物、职业类新单词；能运用句型 Whose…? It’s …’s… 表达所属关系；2. 掌握字母 Qq /kw/ 发音及 chant 韵律。 教学难点： 1. 灵活运用名词所有格；在动物园情境中自主运用句型交流； 2. 准确认读 Qq 发音并辨识相关单词； 3. 融合语言学习与尊重穿搭、保护动物的情感教育。 学情分析 本班学生活泼好动，喜欢歌曲、动画、猜谜和故事情境，对动物园、小动物话题兴趣浓厚，乐于参与课堂互动与小组合作。已掌握基础服饰词汇，具备简单英语听说能力。但对名词所有格用法生疏，易混淆相近词汇，字母 Qq 发音掌握薄弱，适合用情境主线 + 趣味活动开展教学，同时渗透审美、爱护动物德育。 教学准备 多媒体：教学歌曲、AI 动画视频、chant 音频、课件 PPT； 教具：单词卡片、遮挡猜谜图、彩色板书工具； 学具：课本、课堂练习单、小组合作任务单； 评价：三星课堂评价表、奖励小贴纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 导入新课 （2 分钟） 1. 创设 “动物园闯关” 主线情境：“Today we’ll go to the zoo with Kate and her pets! First, let’s play a guessing game to get our tickets!” 2. 课件出示被部分遮挡的服饰图片（dress, scarf, T-shirt, coat），引导学生猜词。 3. 提问：“What clothes are they? Can you spell it?” 快速唤醒旧知，为后续主题做铺垫。 1. 进入动物园情境，对课堂任务产生兴趣。 2. 观察图片，积极抢答说出服饰单词，尝试拼读。 3. 回顾已学服饰词汇，快速进入英语课堂状态。 用 “闯关游戏 + 动物园主线” 快速激活旧知，既复习服饰类单词，又通过情境吸引低段学生注意力，自然引出本课主题。 二、Activity 1: Watch and sing（4 分钟） 1. 播放歌曲《What are you wearing?》，引导学生边听边打节拍。 2. 提问：“What are they wearing in the song? Are these clothes normal?” 引出 “strange clothes” 概念。 3. 板书新单词：wear, strange, clothes，示范发音，讲解用法（wear clothes/strange clothes），带领学生跟读、齐读、开火车读。 1. 跟唱歌曲，模仿节奏，感受服饰主题。 2. 回答老师问题，发现歌曲中 “奇装异服” 的特点。 3. 跟读、认读新单词，尝试用单词描述歌曲中的穿搭。 以歌曲为载体，在轻松的氛围中复习旧词、学习新词；通过 “strange clothes” 的讨论，初步渗透尊重多元审美的德育教育。 三、Activity 2: Guess, read and write（6 分钟） 1. 出示遮挡的围巾图片，引导问答：“Guess, whose scarf is this? Is it yours? Is it Kate’s?” 引导学生说出 “It’s Kate’s scarf.”，板书名词所有格用法。 2. 创设情境：“Kate takes her pets to the zoo! Let’s meet them!” 播放 AI 视频，介绍四只宠物 Harry, Jeff, Spot, Nick，教授单词 pet，带读并讲解含义。 3. 再次播放视频，出示 “宠物服饰匹配” 练习（Spot’s scarf / Jeff’s coat / Nick’s cap / Harry’s trousers），引导学生完成并核对答案。 1. 参与猜谜问答，尝试用 “It’s …’s scarf.” 句型回答。2. 观看视频，认识宠物角色，学习并认读 pet 单词。 3. 完成匹配练习，核对答案，初步理解 “动物 +’s + 物品” 的所属关系。 通过猜谜、视频和情境任务，让学生在真实语境中感知并初步运用名词所有格；区分不同宠物的服饰，强化所属关系理解，同时渗透 “尊重他人 / 动物穿搭个性” 的德育。 四、Activity 3: Watch and learn （6 分钟） 1. 创设情境：“Now, let’s watch the zoo show!” 播放 AI 视频，展示三个节目：Horse dancing, The Tortoise and the Hare Race, Monkey Riding。 2. 引出视频中的新词汇：rabbit, horse, monkey, tail, cook, nurse, farmer，借助图片、动作示范带读，讲解含义。 3. 提问检测：“Who can dance? Who has a long tail? What does the cook do?”引导学生用新单词回答。 1. 观看视频，了解动物园节目，感知新词汇。 2. 跟读、认读动物与职业类单词，模仿动作（如 horse 的动作、monkey 的动作）辅助记忆。 3. 回答老师提问，尝试用新单词描述动物特征与职业身份。 以 “动物园节目汇演” 为趣味情境，让学生在生动的视频中学习动物与职业词汇；通过动作模仿、问答互动，强化词汇认读与理解，提升听说能力。 五、Activity 4: Guess and say （4 分钟） 1. 创设情境：“We come to the pond! Some animals are hiding. Let’s guess who they are!” 2. 播放动物音效（bee 的嗡嗡声、bird 的鸟鸣声、fish 的水声），同时出示部分动物图片，引导学生猜词。 3. 带读 bee, bird, fish，纠正发音，引导学生模仿动物动作巩固记忆。 1. 进入池塘情境，对猜谜游戏产生兴趣。 2. 听音看图，积极猜测动物名称，大声说出单词。 3. 跟读新单词，模仿动物动作，强化词汇记忆。 利用 “听觉 + 视觉” 双重猜谜形式，激发低段学生兴趣；通过动作模仿，让抽象词汇变得生动，强化动物词汇的认读与记忆。 六、Activity 5: Let’s learn and write（7分钟） 1. 出示课本 E 部分图片，引导学生观察图片中人和动物的物品，提问：“Whose home is this? Whose hat is this? Whose tail is this?” 2. 讲解名词所有格的用法（人 / 动物 +’s + 物品），示范填空答题方法。 3. 布置独立练习：完成 3 道填空题，然后组织小组讨论核对答案，邀请小组代表上台展示并讲解，教师点评纠正。 1. 观察图片，感知人和动物的物品所属关系。 2. 独立完成填空练习，尝试用名词所有格完成句子。 3. 小组内交流答案，派代表上台展示，倾听教师点评，修正错误。 通过图片观察、独立练习、小组合作三个环节，层层递进巩固核心句型和名词所有格用法；上台展示环节锻炼学生的表达能力，提升书面与口语综合运用能力。 七、Activity 6: Let’s chant（5 分钟） 1. 创设情境：“Welcome to the Queen Theatre! We need to be quiet here.” 播放 H 部分音频，引导学生感知字母 Qq 的发音 /kw/。 2. 板书 Qq，示范发音，讲解发音规则，领读 chant 内容：“Qq, Qq, Qq, /kw/, /kw/, /kw/... Be quiet, be quick! Here comes the Queen.” 3. 引导学生圈出 chant 中含字母 Qq 的单词（Queen, quiet, quick），再次播放音频，带领学生跟唱 chant，配合动作辅助记忆。 1. 进入剧场情境，感知字母 Qq 的发音。 2. 跟读 chant，模仿发音和节奏，理解 chant 含义。 3. 圈出含 Qq 的单词，跟唱 chant，用动作辅助记忆发音与单词。 以 “剧场俱乐部” 情境引入字母学习，让枯燥的语音教学变得生动有趣；通过 chant 跟唱和圈词练习，帮助学生掌握 Qq 的发音规则，同时渗透 “公共场所要守秩序、讲文明” 的德育教育。 8、 Activity 7: Let’s know more & 课堂总结 （3 分钟） 1. 用 PPT 展示动物生存危机图文（城市扩张、森林砍伐、非法捕猎、水源污染），讲解动物面临的困境，引导学生共情。 2. 提问：“What can we do to help animals?” 引导学生说出爱护动物、保护环境的做法，呼吁大家做 “动物守护天使”。 3. 从 Pronunciation（语言）、Emotion（情感）、Action（动作）三个维度，用星级评价表总结学生课堂表现，回顾本节课重点词汇与句型。 1. 观看图文，了解动物生存现状，产生爱护动物的情感共鸣。 2. 分享自己爱护动物的想法和做法，树立保护自然的意识。 3. 参与课堂评价，回顾本节课的学习内容，梳理重点知识。 将语言学习与德育教育深度融合，培养学生爱护动物、保护环境的责任感；课堂总结环节帮助学生梳理知识，星级评价则能增强学生的课堂成就感。 板书设计 教学反思 本课以 “Kate 逛动物园”为主线，用歌曲、动画、猜谜、chant 串联全程，学生参与度高，能在情境中自然掌握服饰、动物、职业词汇及所属句型；字母 Qq 发音也在韵律中轻松突破。亮点在于情境不中断、德育不生硬 ：从尊重穿搭审美到爱护动物，知识与情感同步落地。不足是部分学生对名词所有格’s的运用仍不够熟练，个别孩子开口不够大胆。今后将增加同伴互问、实物认领、角色扮演，让所属关系练得更活；同时用更童趣的评价鼓励弱生开口，让课堂更高效、更有温度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $