第三单元 勇担社会责任 （作业设计）-2025-2026学年八年级道德与法治上册（统编版2024）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级年级上册第三单元作业设计 课程基本信息 主备人 桂小妹 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 八年级 学段 初中 版本章节 统编版第三单元 作业设计 课标要求 本单元作业设计严格对标义务教育道德与法治课程标准，聚焦“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，具体落实以下课标要求： 1.责任意识：要求学生“认识个人与社会的关系，增强社会责任感，主动参与社会服务，践行社会责任”，对应单元“积极奉献社会”“勇担社会责任”的核心主题，通过实践层作业培养学生的责任行动能力。 2.法治观念：要求学生“理解法治是自由的保障，学会在法治轨道上行使自由权利；知道公平正义的价值，增强维护公平正义的意识和能力”，对应提升层案例分析，强化法治思维。 3.道德修养：要求学生“尊重他人、平等待人，树立公平正义的价值观念；养成服务他人、奉献社会的道德品质”，贯穿单元所有作业，通过正面题材引导学生形成积极道德判断。 教材分析 1.单元主题定位 本单元以“社会责任”为主题，围绕“自由平等”“公平正义”“责任奉献”等关键词，引导学生在理解个人与社会紧密联系的基础上，明确自由平等、公平正义的价值，理解责任和奉献的意义，懂得自身在社会生活中所肩负的责任，培养责任意识与担当精神。 基于上述考虑，本单元通过讲述自由平等、公平正义、责任等的意义和践行方法，引导学生懂得每个人都要秉持自由平等、公平正义的理念，积极承担社会责任，为社会发展注入积极力量，从而推动个人价值的实现与社会的发展进步。 本单元对于培养学生正确的价值观、积极参与社会生活具有重要意义。八年级学生对一些基本的责任观念有了初步认识，具备基本的社会责任感，但对于如何正确认识与处理个人与他人、社会之间的关系，还有进一步提升的空间。本单元将自由平等、公平正义等价值观教育融入教学，有助于帮助学生认识到每个人在社会生活中都享有平等的权利与尊严，应当尊重他人的自由与权利；认识公平正义对社会运行的重要性，激发维护社会公平正义的责任感。引导学生通过学习，做出正确的价值判断和价值选择，积极参与社会事务，成为有担当、能奉献的好公民。 本单元承接第二单元“维护社会秩序”，进一步深化学生对社会生活的认识，从社会规则层面上升到社会责任层面，引导学生不仅要遵守社会规则还需要基于对社会责任的理解，珍视自由平等、捍卫公平正义，积极投身社会生活，勇于承担责任，服务他人，奉献社会。同时，本单元也为第四单元“维护国家利益”的学习做好铺垫，让学生明白个人责任与国家利益之间的内在联系，为学生树立正确的国家观提供支撑。 2.内容结构梳理 第七课：追求自由平等珍视自由：理解自由的真谛，明确法治与自由的辩证关系，培养尊重他人自由的意识。践行平等：认识平等的法律意义与社会价值，掌握反对特权、平等待人的实践方法。 第八课：维护公平正义坚守公平：分析公平的内涵与重要性，学会在个人与集体中维护公平的策略。守护正义：理解正义的制度保障与个人担当，培养见义勇为的智慧与勇气。 第九课：积极奉献社会社会责任我担当：明确社会责任的内涵，理解个人与社会的相互依存关系。奉献社会我践行：通过志愿服务、社区服务等实践，培养服务社会的行动能力。单元思考与行动：整合单元知识，通过项目式学习深化责任担当意识。 学情分析 八年级学生处于“少年向青年过渡”的关键阶段，认知、情感、实践能力均有鲜明特点，其学习基础与需求直接影响作业设计的针对性，具体分析如下： 1.认知发展特点 八年级学生已进入“形式运算阶段”初期，抽象逻辑思维能力逐步提升，能对生活中的“自由”“平等”现象进行初步分析；通过之前的法治学习，对相关内容有一定基础。但是对抽象概念（如“自由”“平等”）的理解易停留在“随心所欲”，难以理解“法治是自由的保障”；对“公平的维度”易混淆，需通过具体案例对比才能明确边界；系统整合知识的能力不足，难以将“自由平等”“公平正义”与“社会责任”形成关联认知。 2.已有知识与生活经验 八年级学生已学习过“规则与自由”“法律的作用”等，为本单元“社会责任”中“个人与社会的依存”奠定基础；此前接触过“校园规则”“家庭责任”，可延伸至“社会层面的责任担当”。在校园中参与过班级选举、小组合作；在生活中可能见过无障碍通道、志愿者活动，但多为“被动观察”，缺乏“主动参与”和“深度思考”。 3.学习难点与困惑 学生区分“公平”与“平均”，“正义”与“义气”。知道要承担责任，但不知如何行动，易产生“旁观者效应”或“鲁莽行为”。部分学生因“怕麻烦”“担心能力不足”，对实践类作业存在抵触心理。部分学生受社会负面信息影响，对“公平正义是否能实现”产生怀疑，需通过正面案例和真实实践强化价值认同。 4.情感态度与学习需求 学生渴望被认可、希望参与“有意义”的活动，对“贴近生活”“能发挥作用”的作业兴趣更高；重视同伴评价，在小组合作类作业中更有动力。需要“分层任务”——基础薄弱学生需巩固概念，能力较强学生需挑战复杂问题；需要“具体指导”——实践类作业需明确步骤，避免“无从下手”；需要“正向反馈”——通过多元评价增强成就感。 作业设计思路 作业设计分为三个层面：① 基础层：以知识记忆与概念理解为重点，采用选择题、填空题、简答题等形式，巩固基础知识。②提升层：以案例分析、情境讨论、方案设计等形式，培养知识运用与问题解决能力。③ 实践层：以社会调查、志愿服务、社区实践等形式，培养社会参与能力与责任担当意识。 作业设计内容 (一）基础层作业 第七课：追求自由平等 1.自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。对此，下列理解正确的是（B） ①法治标定了自由的界限 ②自由自在是人们向往的生活 ③公民在法律面前一律平等 ④遵守法律才能享受真正的自由 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 2.平等表现为人格平等。下列做法与之相符的是（C） 1 某明星在机场拒绝为粉丝签名，但礼貌说明理由 2 志愿者帮扶自闭症儿童时，始终以鼓励的语气交流 3 餐馆老板对衣着朴素的顾客和西装革履的顾客一视同仁地热情服务 4 班里转来一位残疾同学，小亮背地里给对方起了带有侮辱性的绰号 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 3.某市地铁上，一位乘客因手机外放声音过大与邻座发生争执。乘务员前来调解时，该乘客说：“我有权自由使用手机，别人管不着！”对此，以下评价最合理的是（B） A. 自由就是不受干涉，乘客的行为完全正当 B. 自由是权利和义务对等的自由，乘客应调低音量 C. 地铁属于公共空间，应该禁止使用手机 D. 只要多数人不反对，外放声音就不是问题 4.阅读材料并回答问题。 材料一：孙中山曾说过：“一个人的自由，以不侵犯他人的自由为范围，才是真正的自由。”自由是我们每个人都向往追求的，但自由不等于为所欲为。一个人自律，才能获得真正的自由。同时自由必须还要有制度保障，一个自由的国家必定是一个法治的国度。 材料二：平等是人类的崇高理想，是现代文明的基本价值理念。从陶渊明的“桃花源记”到孙中山的“大同世界”，人类从未停止过对平等的追求。实现人与人的平等，是人类的美好梦想。 （1） 结合材料一和所学知识，你如何理解真正的自由需要我们做出哪些努力？ （2）实现人与人的平等，离不开每个人的努力。在生活中，我们怎样践行平等？ 设计意图： 基于《追求自由平等》基本知识，设计基础性题目题目要素分析本类题目取材于学生生活实际问题，联系社会主义核心价值观社会层面的内涵，要求学生运用书本知识具体分析，考查了道德修养中的个人品德和责任意识，做到了融知识、生活、素养于一体。强化基础知识的记忆与理解，为提升层和实践层作业奠定坚实基础。 第八课：维护公平正义 1. 《薛文清公读书录体验》中写道：“人心公则如烛，四方上下，无所不照。”意思是说，一个公平、公正的人就像一根蜡烛，无论是四面八方，还是上上下下都能照得明亮。这告诉我们（A） A. 处理事情应该合情合理、不偏不倚 B. 社会生活中存在绝对公平的事情 C. 公平是美好追求，但难以成为现实 D. 公平是人类永恒不变的理想信念 2.《中华人民共和国刑法》第二十条规定：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。此法律条文旨在鼓励人们（C）A. 公正司法，维护正义 B. 以人为本，温情执法 C. 敢于斗争，惩恶扬善 D. 讲究策略，履行义务 3.2025年，我国加大对农村教育的投入，改善农村学校的办学条件。这一做法（A） A. 有利于促进教育公平，推动城乡教育均衡发展 B. 能迅速提高农村学生的学习成绩 C. 表明农村教育是我国教育的中心工作 D. 说明我国教育资源已经非常丰富 4.“没有正义，就没有社会秩序；没有正义，就没有公平和平等。”对这句话理解正确的有（D） ①正义能弘扬社会正气 ②正义有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境 ③正义有利于为社会发展注入不竭动力 ④正义营造风清气正的社会风尚 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 5.公安部决定开展打击拐卖妇女儿童犯罪专项行动。要深刻认识当前拐卖犯罪新形势新特点，将打击拐卖妇女儿童犯罪专项行动作为今年重点任务来抓。要集中摸排一批线索，特别是对来历不明的流浪乞讨、智力障碍、精神疾病、聋哑残疾等妇女儿童要全面摸排，确保底数清情况明。这有利于（A） ①切实维护妇女儿童合法权益 ②形成公平正义的社会风气 ③维护社会稳定、守护美好生活 ④提高全民惩治违法犯罪的能力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6.【维护公平正义】2024年贺岁电影《第二十条》赢得了极好的口碑。法律的权威来自最底层、最朴素老百姓对公平正义的期待，法律应该让坏人付出更大的代价，而不是让好人为维权而承受更高的成本。 （1）请你运用所学知识谈谈，正义的价值是什么？ （2）面对非正义行为，个人如何守护正义？ 设计意图： 基于《维护公平正义》基本知识，设计基础性题，本类题目取材于学生生活实际问题，联系社会主义核心价值观社会层面的内涵，要求学生运用书本知识具体分析，巩固了基础知识，考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的个人品德和责任意识，做到了融知识、生活、素养于一体。强化基础知识的记忆与理解，为提升层和实践层作业奠定坚实基础。 第九课：积极奉献社会 1. 扎根大漠，不计个人得失，“敦煌的女儿”樊锦诗说：“作为一名扎根基层的文物工作者，我应当自觉投身于祖国的文物事业，正视敦煌石窟面临的问题和挑战，坚守初心和历史使命，为做好敦煌石窟各项工作尽自己应尽的责任。”学习樊锦诗，我们应（A）①努力提升自身素质，增强履行责任的能力 ②承担自己肩负的责任，不计代价与回报 ③为社会发展贡献力量，书写自己的人生价值 ④主动承担责任，只为赢得他人的尊重和赞许 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.上合峰会志愿者招募启动当天，10所高校立即掀起报名热潮。据统计，招募公告发布首日，各高校即收到5千余份申请，总报名人数突破1.9万人，竞争比例高达19：1。这告诫我们（C） ①要积极参与社会公益活动，服务社会 ②要乐于助人，助力营造“我为人人，人人为我”的氛围 ③从事志愿者活动意味着承担更多的责任，得不到回报 ④要积极参与“献爱心”活动，努力做负责任的公民 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.中学生小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。下列名句最适合用在这封感谢信中的是（C） A. 学而不思则罔，思而不学则殆 B. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 C. 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 D. 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧 4.承担责任要不计代价与回报。但承担责任往往伴随着获得回报的权利，这种回报包括（C） ①花费时间、精力 ②荣誉证书 ③获得新的知识和技能 ④赢得他人的尊重和赞许 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 5.某中学八年一班正在开展以“勇担社会责任”为主题的班会，现请你参与进来。 【认识责任】被授予“共和国勋章”的钟南山院士在接受记者采访时说道：“在家庭里，我是妻子的丈夫、孩子的父亲，要照顾妻子、关爱子女；在医院，我是医生，要救死扶伤；在医学科研团队里，我是队长，要带领团队实事求是、勇于创新……” （1）从钟南山院士的话语中你能感悟出什么道理？ 【理解责任】某市团委组织全市青少年志愿者开展了系列服务社会活动。在敬老院，志愿者们给老人们送去了水果食品，还帮助老人们清洗了衣服、修剪了指甲。志愿者们还开展了以捡拾公共场所垃圾、清除非法张贴物、植绿护绿为主要内容的美化家园活动。 （2）参与各种服务社会活动对志愿者会产生哪些积极影响？ 【践行责任】“你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国就怎么样”。一个人的力量或许微不足道，但是所有人的力量相加，就足以升腾起改变时代、推动社会进步的“正能量”。 （3）作为中学生，你将如何做到服务和奉献社会？ 设计意图: 基于《积极奉献社会》基本知识，设计基础性题目,本类题目取材于学生生活实际问题，要求学生运用书本知识具体分析，巩固了基础知识，考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的爱岗敬业、个人品德和责任意识，做到了融知识、生活、素养于一体。强化基础知识的记忆与理解，为提升层和实践层作业奠定坚实基础。 （二）提升层作业（大单元综合作业） 1.情景分析题 以下是强强生活中的三个情境，请你运用所学知识，对其进行探究。 情境一：社区正在开展“民间河长”的推荐活动，强强爸爸觉得这没有意义，不想参加。 （1） 面对这样的情况，强强应该：_______________________。 （2）强强的理由是：_______________________。 情境二：学校成立了“爱心服务社团”，看到同学们纷纷前去报名，强强有点犹豫。 （1） 强强应该：_______________________。 （2）强强这样做的理由是：_______________________。 情境三：马上要期末考试了，强强开始感到担心、焦虑、紧张，以至于失眠、厌食…… （1） 强强的心理表现属于典型的________________________。 （2）对此，强强应该：________________________。 2. 综合运用题 材料一：地铁上专设老弱病残孕专座，以满足老、弱、病、残、孕及携带幼儿乘客的出行需要。 （1）请结合“平等”的相关知识，分析材料说明了什么？ 材料二： 社会生活 举措或制度 意义 医疗方面 我国编织了世界最大的全民医保网，建立了基本医疗保障体系 养老方面 全国大部分省份建立了80周岁以上高龄老人津贴制度 文化方面 城乡免费义务教育全面实现，建立国家助学金制度 （2）以上是同学们列举的国家采取的一些重大举措和制度，请运用所学知识完成表格填写。 材料三：五一假期期间，小明和同伴一起出去玩，看到几个行踪可疑的人，小明在安全的地方拿起手机，录下交易全过程，自己密切关注他们的行踪。在小明的协助下，警方迅速将他们抓获。（3）生活中我们都有可能面对非正义行为，请结合材料谈谈从小明的做法中你得到什么启发？ （4）公平正义是人类追求的永恒目标。你认为在立法和司法中，哪一项对于社会的公平正义来说更重要？请说出一条依据。 3.实践探究活动 八年级（1）班道德与法治小组的同学以“我承担，我无悔”为主题，开展了实践探究活动。 材料一：道德与法治小组的同学在班级里发放了关于社会责任感的调查问卷，以下是该调查结果的一部分。 能够按时完成自己的学习任务 不是自愿选择的责任也可以不承担 不言代价与回报地承担责任 85% 56% 43% （1）请你对材料一中的统计结果进行分析。 材料二：道德与法治小组的同学准备在全班同学中评选出五个“负责任标兵”，为此，他们列出了几项评比标准，并邀请了全班同学进行不记名投票。 （2）结合所学知识，请你帮忙制定出“负责任标兵”的评比标准。 材料三：针对材料一中反映的问题，道德与法治小组的同学准备向全班同学发出倡议。请你把倡议书的内容填写完整。 倡议书 亲爱的同学们：无论是塑造美好品格、成就幸福人生，还是构建和谐人际关系、创造美好生活，都离不开责任。为此，我们倡议： 1 ______________________ 2 _____________________ ③ ______________________ 设计意图：基于大单元《勇担社会责任》基础知识，设置提升层主观题，要求学生运用书本知识具体分析巩固了基础知识，考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的爱岗敬业、个人品德和责任意识，做到了融知识、生活、素养于一体。通过案例分析培养知识运用能力，培养问题解决与方案设计能力。 （三）实践层作业（二选一） 1.社会调查：结合“社会责任我担当”，调查社区老年人生活状况，撰写调查报告并提出改善建议。 2.志愿服务：结合“奉献社会我践行”，组织一次社区环保志愿活动，记录活动过程并撰写心得体会。 设计意图：基于大单元《勇担社会责任》基础知识联系实际，本类题目主要为了增强孩子参加志愿者服务活动等实践活动的意识，帮助学生在实践中收获奉献的快乐，从而增强其热情，考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的爱岗敬业、个人品德和责任意识，做到了融知识、生活、素养于一体。 通过实践活动培养社会责任感与行动能力，将知识转化为行动，培养服务社会的意识与能力。 （四）综合实践作业 作业内容：项目式学习：以“勇担社会责任”为主题，设计一个社区服务项目，包括项目背景、目标、实施步骤、预期成果及评估方法。 设计意图： 基于大单元《勇担社会责任》基础知识联系实际，设计项目式学习。本类题目主要为了增强孩子参加志愿者服务活动等实践活动的意识，帮助学生在实践中收获奉献的快乐，从而增强其热情，考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的爱岗敬业、个人品德和责任意识，做到了融知识、生活、素养于一体。通过项目式学习整合单元知识，培养系统思维与实践能力，深化责任担当意识，提升综合实践能力与团队协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $