精品解析：河南省开封市河南大学附属中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年上期期中联考八年级语文试题 考试时间：120分钟 试卷分值：120分 考查内容：八年级上册前三单元、第三单元课外古诗词、名著《红星照耀中国》 一、积累与运用（24分） “立德树人”背景下，诚信是青少年成长的精神底色。学校八年级举办“诚信立身，行健致远”主题活动，请你阅读下列材料，完成任务。 【搜集·整理】 1. 下面是小语同学在本次“诚信立身，行健致远”主题活动中的发言片段，请你阅读后帮他完善。 诚信是中华民族的传统美德之一，从小我们就聆听先贤们的殷殷教huì——“言不信者，行不果”“人倍（违背）信则名不达”。大家对诚信的行为赞不绝口，对不讲诚信的行为深恶痛疾。只有讲信誉、守承诺、不欺骗、以诚立业、以信取人，诚信之花才会悄然绽放。所以不忘初衷，推chóng诚信，彰显美好品德，是我们不懈的追求。 坚守诚信，难免会面临________。比如，考试时遇到不会的题目，是偷偷抄袭蒙混过关，还是承认不足、下次努力？选择前者，或许能暂时获利，却会让诚信的品格________；选择后者，即便会有一时的不便，却能守住内心的准则。诚信就像未经雕琢的璞玉，唯有历经坚守的打磨，才能绽放出纯净的光泽；它也似静静流淌的清泉，唯有拒绝虚伪的污染，才能保持澄澈的本色。 让我们从点滴小事做起，把诚信________日常：答应别人的事，尽力做到；借了他人的东西，按时归还；做错了事情，勇于担责。当诚信成为一种习惯，我们不仅能收获他人的尊重，因此能拥有内心的安宁与力量。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 深恶痛疾________ 悄然________ 教huì________ 推chóng________ （2）依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 考察 蒙羞 融入 B. 考验 蒙尘 融入 C. 考验 蒙羞 溶入 D. 考察 蒙尘 溶入 （3）画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. wù ②. qiǎo ③. 诲 ④. 崇 （2）B （3）将“因此”改为“而且” 【解析】 【小问1详解】 注意“恶、悄”的读音，注意“诲、崇”的写法。 【小问2详解】 第一空：“考察”实地观察调查或考核；“考验”通过具体事件、行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确）。这里指诚信会面临检验，应选“考验”； 第二空：“蒙羞”指蒙受耻辱；“蒙尘”本指蒙受风尘，常比喻美好的事物受到玷污、损害。此处形容诚信的品格被破坏，用“蒙尘”更贴合比喻义。 第三空：“融入”指融合、混入（多用于抽象事物，如融入生活、融入日常）；“溶入”指溶解进入（多用于液体相关）。语境中是把诚信融入日常行为，应选“融入”。 【小问3详解】 关联词搭配不当。“不仅”表示递进关系，应与“而且”搭配，而“因此”表示因果关系，用在这里不合逻辑。将“因此”改为“而且”，修改为：“当诚信成为一种习惯，我们不仅能收获他人的尊重，而且能拥有内心的安宁与力量。” 2. 下面是小语同学在本次“诚信立身，行健致远”主题活动中的发言稿的一段，排序最恰当的一项是（ ） ①从人际关系来看，诚信是人和人在社会交往中最根本的道德规范，也是一个人最主要的道德品质。 ②人们在交往中，相互信任是相处的基础，其关键就在于诚实守信。 ③诚信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。 ④而自私自利、虚伪狡诈、言而无信的个性品质则很难取信于人，不利于人际关系的建立和融洽。 ⑤待人真诚、言而有信的个性品质有利于良好人际关系的建立、维系和发展。 A. ③①②⑤④ B. ③①④⑤② C. ⑤③①②④ D. ①③②⑤④ 【答案】A 【解析】 【详解】③句总起，整体阐释诚信的内涵，适合作为首句；①句从人际关系角度承接③，展开论述诚信；②句紧承①，说明交往中信任的核心是诚信；⑤句正面讲述诚信品质对人际关系的作用；④句以“而”转折，从反面论述失信的危害，⑤④正反对应，逻辑连贯。故排序为：③①②⑤④。 3. 习近平主席曾引用古语“诚信者，天下之结也”向世界传播中国声音。小语在写有关诚信的演讲稿时，其中要论证“国家讲诚信则兴”这一观点。下列材料中能作为论据的一组是（ ） ①商鞅立木 ②伯牙绝琴 ③重耳承诺退避三舍 ④曾子烹彘 ⑤周幽王烽火戏诸侯 A. ②③⑤ B. ①③⑤ C. ①④⑤ D. ②④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】①商鞅立木：战国商鞅为推行新法，立木南门兑现赏金，树立官府威信，取信全国，助力秦国强盛，属于国家层面守信兴国； ②伯牙绝琴：讲述知音情谊，是个人友情典故，和国家诚信无关，排除； ③退避三舍：重耳信守战场承诺，彰显国家信义，收获诸侯认可，成就晋国霸业，是国家守信的正面事例； ④曾子烹彘：曾子对孩子守信，属于家庭、个人教育范畴，不涉及国家，排除； ⑤烽火戏诸侯：周幽王失信戏弄诸侯，丧失君主与国家信用，最终导致王朝覆灭，以国家失信亡国的反面事例，论证观点。 【实践·服务】 4. 语文课上，同学们围绕综合性学习“人无信不立”展开探讨。老师要求同学们围绕PPT上的两页内容作些探究。现在请写出你探究的结果。 子贡问政。 子曰：“足食，足兵，民信之矣。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？” 曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” ——《论语•颜渊》 信任是交流，是责任。在古代，信任也是一种精神，轻易是不可以违背的，甚至比生命还重要。 （选自《影响中国人的十大汉字——信》） 你的探究结果： 【答案】示例：中国自古以来就非常强调诚信，甚至重于生命。（诚信是中华文化的内涵之一，儒家认为，不但个人要讲诚信，国家也要讲诚信，“信”是立身之本，是交友之道，是为政之要。） 【解析】 【详解】本题考查提炼与概括。 选段一中《子贡问政》大意：子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“粮食充足，军备充足，民众信任朝廷。”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项呢？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来，人都要死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”孔子认为，为政要讲经济建设，要讲国防，还要让老百姓信任他，只有迫不得已的情况下，即使牺牲国防、经济，也要让百姓信任。可见取信于民，在孔子眼里是很重要的。 结合选段二中“信任是交流，是责任。在古代，信任也是一种精神。轻易是不可以违背的，甚至比生命还重要”的内容可知，诚信是中华民族的传统美德，是我国自古以来尊奉的道德原则。据此总结作答即可。 示例：诚信是中华民族的传统美德，是我国自古以来尊奉的道德原则。人只有诚信才能得到别人的信任和尊敬。人无信而不立，诚信是立身之本。坚守诚信关乎个人，更关乎国家，国家不诚信就难于世界民族之林立足，个人不诚信就难于成功。 【设计·宣传】 5. 下面是本次“诚信立身，行健致远”主题活动的一则消息，请为这则消息拟写一个标题。（不超过20个字） 本报讯为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，11月17日上午8点，八年级召集各班学生代表于求真雕像前举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级段长以及各班班主任。段长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动的序幕，她希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条。随后，由年级学生会主席带领全体同学庄严宣誓，现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心。最后，各位嘉宾、各位同学在横幅上签名并留影纪念。 （通讯员：张宏伟） 标题：____________ 【答案】示例：我校八年级开展诚信考试宣誓活动 【解析】 【详解】拟题要紧扣消息核心内容，提炼关键要素：活动主体为八年级师生，核心事件是于求真雕像前举行诚信考试宣誓活动。需舍弃次要信息，如具体时间、嘉宾、签名留影等细节，保留主干内容。同时要贴合“诚信立身，行健致远”的活动主旨，语言简洁精练、表意完整，严格控制字数不超过20字。 示例：八年级举行诚信考试宣誓主题活动 6. 小语同学完成“诚信立身，行健致远”主题活动后写了小结，请你帮他在空缺处填上恰当的古诗文。 许慎《说文解字》中说：“诚，信也。从言成声”“信，诚也。从人从言”，即“诚信”为真实无妄、诚恳忠实、言行一致。古代文人墨客忠于自然，忠于内心，将对自然的热爱和内心的情感用最诗意的语言来表达。“几处早莺争暖树，①________”是白居易《钱塘湖春行》中生动活泼的早春之景；“树树皆秋色，②________”是王绩《野望》里的山野秋景图；“③________，④________”的千古名句则是王维笔下浩瀚无边、奇美壮丽的塞外风光的真实写照（王维《使至塞上》）。“烈士暮年，⑤________”，曹操则于《龟虽寿》中表达了老当益壮，自强不息的豪情；“⑥________，回清倒影”是郦道元在《三峡》中表现的水的沉静清幽、明净轻快。而“⑦________，猿鸟乱鸣，⑧________，沉鳞竞跃”则是陶弘景通过“猿、鸟、鱼”的状态，表现了山林晨昏之时热闹欢快的气氛（陶弘景《答谢中书书》）。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 山山唯落晖 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 壮心不已 ⑥. 素湍绿潭 ⑦. 晓雾将歇 ⑧. 夕日欲颓 【解析】 【详解】注意易错字“燕、啄、晖、孤、圆、湍、潭、歇、颓”的写法。 二、现代文阅读（24分） （一）（9分） 阅读下文，完成下面小题。 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （节选自《藤野先生》） 补充材料： 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 （节选自《呐喊·自序》） 7. 补充材料中，“那一回”指的是《藤野先生》中的________（事件）。结合补充材料来看，选段中“我的意见却变化了”，“意见变化”具体指：________。 8. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑”一句运用哪种修辞手法，表达作者的什么情感？ 9. “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，在《呐喊》中对此也有记述，你如何理解鲁迅这一人生选择。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 【答案】7. ①. 看电影事件 ②. 弃医从文 8. 反语，表达了作者对日本同学偏见、歧视的愤慨，以及对国家弱小、国民被轻视的辛酸与屈辱。 9. 鲁迅意识到国民精神的麻木比身体孱弱更可怕，医术只能救治肉体，文艺才能唤醒麻木的国民灵魂。个人理想应与家国命运相连，正视现实困境，主动担当，用自身力量贡献社会。 【解析】 【导语】选段文字冷峻克制，字字含锋。以课堂看影片的小事切入，借异国同学的欢呼与国人麻木围观的画面形成强烈对照。反语的运用饱含屈辱与愤懑，直白撕开旧中国国民精神麻木的弊病。文字没有激烈控诉，却满含深沉的家国痛感，将个人屈辱上升为民族反思。寥寥数笔，便交代出作者思想转变的缘由，情感沉郁厚重，以朴素文笔承载深刻的社会批判与家国情怀。 【7题详解】 根据选文第①段“一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子……围着看的也是一群中国人”可知，补充材料里的“那一回”，指代课堂上观看枪毙中国人的看电影事件。 根据补充材料“我便觉得医学并非一件紧要事……是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”可知，“意见却变化了”指鲁迅放弃学医，决心以文艺唤醒麻木国民，改造国民精神。 【8题详解】 根据第①段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”可知，运用反语，刻意套用日本学生荒谬的歧视逻辑。作者并非认同国人低能，而是反向讽刺日本同学的偏见与狭隘，暗含对国家积贫积弱、国人遭轻视的屈辱，饱含悲愤、心酸与强烈的爱国之情。 【9题详解】 根据补充材料“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”可知，鲁迅认清现实：肉体的强健无法拯救麻木的民族，精神觉醒才是救国根本。医术只能疗愈身体，文字才能唤醒灵魂，因此弃医从文。 启示：个人理想应扎根时代与家国，心怀责任与担当，正视不足，以自身所长主动奉献，实现个人价值与社会价值统一。 （二）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”[A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学：又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹喜欢钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 10. 【理诗事】 2021年2月17日，叶嘉莹老师被评为“感动中国2020年度人物”。下面是给叶老师的颁奖词。你认为颁奖词中的评价具体体现在本文中的哪几件事情上？请分点简要概括。 颁奖词： 桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密，人们感发于你的传奇。转蓬万里，情牵华夏，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文脉。你是诗词的女儿，你是风雅的先生。 11. 【品诗语】 文中有许多文字，饱含作者的情感。请从[A][B]两句中任选一句，进行朗读设计并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。） 我选________，朗读设计及理由：________ 12. 【品诗题】 题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容和主旨探究其多重意蕴。 13. 【明文体】 阅读小贴士，请你提炼出人物传记的特点并结合本文内容简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传证》有删改） 【答案】10. ①历经多重人生磨难后，叶嘉莹放弃国外安稳生活，主动申请回国，投身中华古典诗词传承事业；②在国内几十所高校、各类社会团体开讲授课，深受不同年龄听众喜爱，培养出大批优秀古典文学研究人才；③常年在海内外讲学，培养出活跃在欧美的汉学专家，向世界传播中华文化；④捐出一半退休金设立奖学金和学术基金，助力培养古典文学研究人才；⑤九旬高龄仍坚持工作，期盼在年轻人心中种下古典诗词种子，延续文化传承。 11. ①. A   ②. 重读词语“毅然”，语速稍缓，语调低沉，读出叶嘉莹投身古典诗歌、做古典诗歌传承的事业的坚定决心，体现她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩之情。/示例二：B重读“必定”“无不”等词语，语速稍快，语调高昂，读出叶嘉莹讲课受诸多人热烈欢迎的情景，从侧面烘托出她的课的精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。  12. “用生命放歌”有三重意蕴：①叶嘉莹一生历经多重苦难，古典诗歌支撑了她的精神，让她在困厄中获得内心安宁，她用自己的生命体悟诗歌，诗歌丰盈了她的人生；②叶嘉莹穷尽一生，把全部生命精力、人生体验都投入到古典诗词教学传播中，用整个生命歌唱对古典诗词、中华文化的热爱；③叶嘉莹以自己的生命为火种，在年轻人心中播撒诗词种子，传承中华文化薪火，让古典诗词的生命得以延续发扬。 13. ①真实可信：传记要求内容准确真实，本文中涉及的时间（1974年第一次回国、1978年申请回国等）、事件（任教经历、捐款数额、基金名称等）都准确有据，符合传记真实性的要求；②以言行刻画人物：传记通过具体言行展现人物品格。本文大量引用叶嘉莹本人的原话（如谈回国初衷、诗歌的价值等），同时记述了她开讲授课、捐钱设基金等具体事件，让叶嘉莹热爱诗词、献身文化传承的形象自然展现，特点鲜明。 【解析】 【导语】这篇文章截取叶嘉莹归国传承古典诗词的核心人生片段，以大量口述引语还原人物，既写出她一生坎坷际遇，也凸显了她扎根华夏、以生命托举诗词传承的热忱风骨。选材典型，情感真挚，兼具纪实性与感染力，可很好考察多项阅读能力。 【10题详解】 结合第③④段内容可知，叶嘉莹一生遭遇诸多磨难，然而她没有被这些困境打倒。在深刻领悟到诗词文化根在中国后，即便国外生活安稳，她仍毅然决然地向教育部申请回国教学，决心投身于中华古典诗词的传承事业，展现出对古典诗词传承的坚定决心。 结合第⑨⑩段内容可知，叶嘉莹归国后积极投身教学，在南开大学授课时，吸引了众多不同学校的学生前来，教室座无虚席。此后，她受邀到全国多所高校讲学，还为各社会团体举办专题讲演，受众广泛，涵盖了不同年龄段的人，且都受到大家的喜爱，为古典文学研究领域培养了大量优秀人才。 结合第⑪段内容可知，叶嘉莹不仅在国内积极传播古典诗词文化，还利用其余时间在海外的古典诗词论坛上讲学。她的教学成果显著，不仅国内很多学生成为专家教授，还培养出一批欧美学生成为汉学专家，这些学生在欧美讲台上传播中华文化，扩大了中华文化在世界上的影响力。 结合第⑫段内容可知，叶嘉莹心系古典文学研究人才的培养，不惜捐出自己一半的退休金设立奖学金和学术基金。以老师别号和女儿女婿名字命名，体现了她对老师的感恩以及对家人的怀念，更重要的是为古典文学的普及和研究提供了资金支持，助力人才培养。 结合第⑧段和第⑬段内容可知，即便已90岁高龄，叶嘉莹依然保持着高强度的工作状态，每天忙碌于准备讲课、讲演等事务。她心中始终牵挂着年轻人，希望通过自己的讲解，在年轻人心中种下古典诗词的种子，期待这些种子在未来生根发芽、开花结果，延续古典诗词文化的传承。 【11题详解】 A句，结合第③段内容可知，“重大”突出了叶嘉莹所做选择的重要性，毕竟经历了很多磨难后做这个决定很不容易；“毅然”体现她的坚决，哪怕遭遇诸多不幸，也果断决定回国传承文化。语速稍缓，这样能让听众感受到她经历的那些困苦是一件接一件的，也能体现出这个决定是经过深思熟虑的，不是轻易做出的。语调低沉，符合她经历坎坷的那种沉重氛围，同时更能展现出她身处逆境还坚持传承文化的坚韧，由此表达出作者对她的敬佩之情。 B句，结合第⑩段内容可知，“必定”说明只要她开讲，场面肯定很热闹，“无不”表示所有人都赞赏，突出了她讲学受欢迎的程度。语速稍快，营造出一种很热闹、积极的感觉，好像让人看到很多人赶来听讲，现场很活跃的样子。语调高昂，体现出那种热烈欢快的氛围，从大家都喜欢她讲学能看出她课讲得精彩，也就能表达出作者对她的崇敬、赞叹之情了。 【12题详解】 结合第③段和第⑦段内容可知，叶嘉莹的人生充满坎坷，遭遇了诸多常人难以承受的苦难。然而，她对古典诗歌有着深深的热爱与执着。在国外生活安稳的情况下，她依然心系祖国古典文化，因为诗词的根在中国。她将自身的生命体验、生活感悟融入到对古典文学的教学之中，古典诗歌成为她精神的寄托，支撑着她在困厄中坚守，给予她内心的安宁，而她也用自己的一生去体悟诗歌，诗歌也反过来丰盈了她的人生，让她在苦难中找到生命的意义与价值，如同用生命奏响对古典诗歌的赞歌。 结合第④⑤段和第⑩⑪⑬段内容可知，叶嘉莹回国教学的决心坚定，回国后便全身心地投入到古典诗词的教学工作中。她不仅在国内多所高校讲学，还积极参与社会团体的专题讲演，并且将教学范围拓展到国外及中国港澳台地区。即便到了90岁高龄，依然每天忙碌于与古典诗词相关的工作，几乎耗尽全部生命精力。她把自己的人生体验融入教学，用整个生命诠释着对古典诗词、中华文化的热爱，就像用生命在为古典诗词放歌，让这份热爱随着她的教学传播到更广阔的天地。 结合第⑧⑨段和第⑪⑫段内容可知，叶嘉莹深知年轻人是文化传承的希望，她怀着对古典诗词传承的使命感，在年轻人心中播撒诗词的种子。她回国讲学时，学生们对她的课程充满热情，教室座无虚席。在她的悉心教导下，许多学生成长为古典文学领域的专家、教授，甚至欧美学生也成为汉学专家，在海外传播中华文化。此外，她还捐资设立奖学金和学术基金，培养更多优秀人才投身古典文学事业。她以自己的生命为火种，点燃了年轻人对古典诗词的热爱，让古典诗词的生命在年轻人身上延续，使中华文化薪火相传，这无疑是用生命为古典诗词的传承放歌，奏响文化传承的激昂旋律。 【13题详解】 结合第②⑤段、⑩段、⑫段内容可知，传记需具备真实性的特质，上述内容精准记录了叶嘉莹人生中的关键时间节点与重大事件。从1974年首次回国探亲，到1978年申请回国教学，回国后的任教轨迹，再到八十年代起广泛的讲学活动，以及晚年捐资设立奖学金和基金等，这些时间与事件信息准确详实，毫无虚构之嫌。它们如同一条条坚实的线索，串联起叶嘉莹丰富而真实的人生历程，让读者能清晰看到她在不同阶段为古典文化传承所付出的努力，符合传记真实记录人物生平的要求。 结合第③段、⑦段、⑩段、⑫段内容可知，传记通过人物的言行来塑造形象、展现品格。叶嘉莹的话语直白而真挚，“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业”彰显出她对古典诗歌传承的坚定决心；“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”体现出她深厚的家国情怀与对中华文化的深刻认知；“把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”表明她对古典文学教学的全身心投入。而她讲学时深受各年龄段人士欢迎，侧面反映出她学识渊博、魅力非凡；捐资设立奖学金和基金的举动，则凸显出她无私奉献、致力于培养古典文学人才的高尚品格。这些言行从不同角度生动地勾勒出叶嘉莹热爱诗词、献身文化传承的鲜明形象。 三、古诗文阅读（17分） （一）（12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【丙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。轼请曰：“轼若为滂①，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠博通经史属文日数千言。嘉祐二年，殿试中乙科。 徙②知徐州。河决③曹村，汇于城下，涨不时泄。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦④，吾侪⑤小人，当效命。”雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 【注释】①滂：范滂，字孟博，东汉人，少年时便怀澄清天下之志。②徙：调任。③决：决口，洪水冲开堤岸。④涂潦（liáo）：泥水。⑤吾侪（chái）：我们。 14. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 念无与为乐者 查阅词典 ①思念 ②考虑，想到 （1）念：________ 一蓑烟雨任平生 成语关联 ①任重道远 ②放任自流 （2）任：________ 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 16. 【甲】【乙】两文都体现了苏轼的豁达，但其表现方式不同，请简要分析。 17. 习近平总书记曾在党的二十大会议上寄语广大青年：“要立志做一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”苏轼能称得上是这样的好青年吗？请结合选文内容简要分析。 【答案】14. ①. 考虑，想到 ②. 任凭 15. 庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 16. 甲文通过记叙月夜夜游承天寺的经历，描绘月下空明的竹柏影景，结尾以“闲人”之叹，含蓄流露出被贬后随缘自适、不为贬谪所困的豁达胸襟。 乙词借途中遇雨的生活小事，将自然风雨喻人生风雨，通过“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”直接袒露出看淡人生得失、乐观豁达的人生态度。 17. 苏轼称得上这样的好青年。他年少时便以范滂为榜样，有澄清天下的理想；徐州治水时，他不避艰险、稳定民心、亲守城墙，以担当实干保全城池，充分体现了敢担当、能吃苦、肯奋斗的精神。 【解析】 【导语】这组选文编排独具匠心，串联起苏轼的文学创作与人生行迹，跳出了“只读文不识人”的窠臼。从《记承天寺夜游》的闲逸旷达、《定风波》的人生感悟，到《宋史》本传里他抗洪守城、身先士卒的担当，立体刻画出苏轼不止是才情纵横的文豪，更是有责任有胸襟的志士。最后关联新时代青年的要求设问，打通了古文与当代精神的联结。 【14题详解】 （1）根据查阅词典法，这里的“念”应选“②考虑，想到”。“念无与为乐者”句意：想到没有和我一起游乐的人。 （2）“放任自流”的意思是“任凭事态自然发展变化，不做任何干预或引导”，其中“任”是“任凭、任由”的意思。据此推断这里的“任”理解为“任凭、任由”。“一蓑烟雨任平生”句意：一身蓑衣，任凭风吹雨打，安然度过一生。 【15题详解】 重点词语：空明，澄澈透明；交横，交错纵横；盖，大概是。 【16题详解】 根据【甲】文可知，苏轼被贬黄州，仕途失意、处境孤寂，却并未沉溺于苦闷，而是因月色入户欣然夜游，在庭院中欣赏澄澈月光下的竹柏清影，以“闲人”自嘲。他将贬谪的失意转化为赏月的闲情，在自然之美中寻求慰藉，含蓄地流露出随缘自适、不为贬谪所困的豁达胸襟，这种豁达是困境中对生活之美的主动发现与接纳。 根据【乙】词可知，苏轼借途中遇雨的小事，将自然风雨喻指人生中的坎坷挫折。他以“一蓑烟雨任平生”直接抒发了面对人生风雨时不畏惧、不逃避的态度，又以“也无风雨也无晴”表达了看淡得失、超脱荣辱的通透心境。这种豁达是直面困境的主动超越，以直白的抒情袒露出乐观旷达的人生态度。 【17题详解】 根据【丙】文“轼请曰：‘轼若为滂，母许之否乎？’程氏曰：‘汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？’”可知，苏轼年少时便以东汉名士范滂为榜样，立志要成为澄清天下、坚守道义的人，心怀匡时济世的远大理想，体现了“有理想”的特质。 根据【丙】文“轼曰：‘富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’”“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼调任徐州时，面对洪水围城的危急局面，他不逃避、不退缩，主动稳定民心、争取禁军支持，亲自驻守城上，过家门而不入，以担当与实干保全了徐州城，体现了面对危难时敢担当、能吃苦、肯奋斗的精神，与新时代青年的要求高度契合。 【点睛】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，月光照进门里，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩一同在院子里散步。庭院中的月光宛如积水般澄澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【丙】苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵四处游学，母亲程氏亲自教他读书，听闻古今兴衰成败的故事，总能说出其中的关键。苏轼问母亲：“我如果做范滂那样的人，母亲是否答应？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”等到成年，他广泛通晓经书史籍，每天能写几千字的文章。嘉祐二年，参加殿试考中乙科。 苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决口，洪水汇集到徐州城下，水位暴涨无法及时排泄。城墙将要被冲毁，富人们争相出城躲避洪水。苏轼说：“富人如果出城，百姓就会人心惶惶，我和谁一起守城？我在这里，洪水绝不会冲毁城池。”于是驱赶富人回城。苏轼前往武卫营，对士兵长官说：“洪水将要危害城池，事态紧急，即使是禁军也要为我尽力守城。”长官说：“太守尚且不躲避泥水，我们这些下属，定当舍命效力。”大雨日夜不停，城墙仅剩三板未被淹没。苏轼住在城墙上，路过家门也不进去，分派官吏分段防守，最终保全了徐州城。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 18. 下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时照应开头，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 19. 同学们在默写“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，“萋萋”经常错写成“凄凄”，请结合诗文内容对这两组词作辨析。 【答案】18. A 19. “萋萋”是草木茂盛的样子，描绘了江中的鹦鹉洲芳草茂盛，一派生机勃勃的自然美景。而“凄凄”是草木凋零的样子，与诗意不符。 【解析】 【导语】此诗以黄鹤传说起笔，吊古之思空灵苍茫；继以晴川芳草绘明丽之景，末借日暮烟波寄乡关愁绪。吊古怀乡相融，意境雄浑，情韵深沉，为登临抒怀之千古绝唱。 【18题详解】 本题考查对诗歌内容与艺术手法的赏析能力。 A.诗作景象变化顺序并非“明丽如画→神异渺茫→朦胧凄迷”，前四句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”借黄鹤、白云勾勒出神异渺茫的意境，颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现明丽如画的登高之景，尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”转入朦胧凄迷的氛围，选项颠倒了前两阶段的景象顺序； 故选A。 【19题详解】 本题考查对诗歌中重点词语的理解与辨析能力，需结合词义和诗句语境分析。 “萋萋”本义为草木茂盛的样子，在“芳草萋萋鹦鹉洲”中，诗人以“萋萋”描绘鹦鹉洲上芳草繁茂的景象，营造出明丽鲜活的氛围，与颈联“历历汉阳树”共同构成阔大的登高所见之景；“凄凄”则指草木凋零、氛围凄凉，若错写为“凄凄”，既与“芳草”的生长状态不符，也会破坏颈联明快的意境，与诗作前四句的怅惘、尾联的愁绪形成的情感脉络不契合，故二者不可混淆。 四、整本书阅读（5分） 阅读《红星照耀中国》，回答下面小题。 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”，从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折，进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。根据一军团按逐个阶段编的一张精确的旅程表，长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍，这个数字大约是主力部队的最低行军长度。不要忘记，整个旅程都是步行的，有些是世界上最难通行的小道，大多数无法通行车辆轱辘，还有亚洲最高的山峰和最大的河流。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。 20. 以上文段选自《红星照耀中国》，根据你对“二万五千里长征”的了解，下面的情节按照时间先后排序为：____________、____________、____________。（ ） ①强渡大渡河 ②巧渡金沙江 ③血战湘江 A. ③①② B. ②①③ C. ③②① D. ①③② 21. 《红星照耀中国》中写到：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神？请结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。 【答案】20. C 21. 示例一：我认为红军是人。红军是平常人，有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。 示例二：我认为红军是“疯子”。他们面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定桥上面一半木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样凶险的情形下过桥。 示例三：我认为红军是神。红军创造了人类历史上的奇迹，他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇！ 【解析】 【20题详解】 1934年11月底长征初期血战湘江，突破国民党军第四道封锁线；遵义会议后，1935年5月初巧渡金沙江，红军跳出敌人包围圈；1935年5月下旬强渡大渡河，因此顺序为③②①。 【21题详解】 答题可灵活选择角度，既可以聚焦单一角度深入分析，也可以将三个角度结合，辩证呈现红军的完整形象，均需结合《红星照耀中国》全书细节。①若选“红军是人”：核心是凸显其普通人的特质，结合书中细节，如长征途中战士们会挨饿受冻、因疲惫会思念亲人、为战友牺牲而悲痛，会在休息时聊天、分享心事，论证红军并非“神”或“疯子”，而是有血有肉、有情感、有正常需求的普通人，他们的勇敢与坚守源于信仰，而非天生的超凡存在。②若选“红军是‘神’”：侧重其精神层面的超凡，结合红军二万五千里长征的壮举，爬雪山、过草地、强渡大渡河，用简陋装备对抗精良敌人，始终坚守革命信仰、团结一心，克服常人无法想象的艰难险阻，论证其精神上的坚韧与伟大，堪称“精神之神”。③若解读“疯子”：明确其是敌人的误解与污蔑，结合书中红军为胜利甘愿牺牲、不畏枪林弹雨的情节，说明这份“疯狂”本质是对信仰的执着、对民族解放的坚守，并非真正的疯狂。 示例一：我认为红军是人，是有血有肉的普通人。红军和普通人一样有喜怒哀乐、七情六欲，他们也会疲惫、会受伤、会思念亲人，但他们不同于普通人的是拥有坚定的革命信仰，为了救国救民甘愿牺牲自我，是有崇高追求的普通人。 示例二：我认为红军是“疯子”，红军做出了很多常人不敢想象的疯狂举动。面对敌人的围追堵截、极端恶劣的环境，他们愿意为了胜利付出生命，比如飞夺泸定桥时，战士们冒着枪林弹雨，赤脚攀爬悬空的铁索冲锋，这种不惧死的精神在常人看来是难以理解的疯狂。 示例三：我认为红军是神，红军创造了人类历史上的奇迹。他们徒步走完二万五千里长征，翻越了亚洲最高的山脉，跨过了天险大河，在缺衣少食、敌众我寡的绝境中完成了战略转移，打破了敌人的围堵，创造了奇迹，在当时敌军眼中就像超凡的神人。 五、作文（50分） 22. 阅读下面文字，任选一题作文。 在生命的长河中，我们常常行色匆匆，追逐着远方那看似绚丽的梦想，却不经意间忽视了身边最珍贵的人和风景。身边的人，如同一束束柔和的光，照亮我们前行的道路，却常常被我们视为理所当然。而身边的风景，那熟悉的街道上飘落的一片树叶，那公园中悄然绽放的一朵小花，都有着独特的韵味和美丽。让我们停下匆忙的脚步，用心去感受身边的人和风景。 （1）请以“我身边的榜样”为题，写一篇作文。 要求：①内容真实、事件典型、注重细节。文中不得出现真实的人名、地名、校名等；②不少于600字。 （2）请以“我身边的风景”为题，写一篇作文。 要求：①抓住景物特征，描写灵活生动，融入个人情感。文中不得出现真实的人名、地名、校名等；②不少于600字。 【答案】例文一： 我身边的榜样 成长路上，总有一些身影，于平凡中绽放微光，不张扬，却足以照亮我们前行的方向。我的同桌，便是这样一束光，她没有惊天动地的壮举，却用坚持与善良，成为我心中最珍贵的榜样。 她的数学基础不算好，却从未有过丝毫懈怠。每当遇到难题，她总愿沉下心来，与自己较劲。一次数学课上，一道几何题困住了全班大半人，我匆匆写完答案，转头便看见她凝眉沉思的模样。笔尖在草稿纸上轻轻游走，画满了错落的辅助线，眉头拧成淡淡的结，却没有一丝放弃的神色。我轻声劝她：“等老师讲解就好，不必这般费神。”她抬眸，眼里盛着坚定的光：“再试一次，努力过才不会遗憾。”话音落，她又低头梳理思路，指尖因专注微微泛红，直到下课铃响，那道难题终于被她攻克，笑容在她脸上悄然绽放，干净又明亮，那一刻，我读懂了坚持的力量。 她的善良，更如春日的细雨，无声却温润。一次课间，同学不慎摔倒，书本散落一地，周遭的人步履匆匆，唯有她快步上前，小心翼翼地扶起同学，又弯腰拾起散落的书本，轻轻拂去封面上的灰尘，轻声询问着伤势，眼底满是关切。还有一次，我忘记带文具盒，急得手足无措，她默默将自己的笔和橡皮推到我面前，眉眼弯弯：“用我的吧，别耽误做题。”那抹温柔，像一缕清风，吹散了我所有的慌乱。 曾经的我，遇困便退，待人亦有些淡漠。可在她的影响下，我渐渐学着沉淀自己，遇难题不轻易妥协，学着主动温暖他人，传递善意。她用一件件小事，诠释着坚持与善良的真谛，也照亮了我成长的旅途。 原来，榜样从不在远方，就在身边。我的同桌，以平凡之躯，行温暖之事，教会我坚韧与温柔。往后，我愿以她为灯，不负时光，不负成长，活成自己喜欢的模样。 例文二： 我身边的风景 曾经的我，总执着于追逐远方的盛景，步履匆匆间，竟忘了低头看看身边的天地。直到那个清晨，我偶然停下脚步，才发现那些被我忽略的日常景致，皆是藏在身边的温柔，构成了最动人的风景。 我家楼下的小径旁，种着一排不知名的灌木，平日里毫不起眼，唯有春秋两季，才会绽放出细碎的繁花。春日里，嫩芽怯生生地探出枝头，缀着点点新绿，像撒在枝头的碎玉；待花苞绽放，淡紫色的小花挤挤挨挨，风一吹，便簌簌落下，铺成一条浅浅的花径，空气中弥漫着淡淡的清香，沁人心脾。我曾无数次匆匆走过，从未驻足，直到那天清晨，我放慢脚步，指尖轻轻拂过花瓣，冰凉的触感伴着花香，竟让我浮躁的心渐渐沉静下来。原来，这不起眼的灌木，竟藏着这样温柔的诗意。 傍晚的庭院，更是一幅治愈的画卷。夕阳西下，余晖透过梧桐树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，在地面上跳跃、流淌。老人们坐在石凳上闲谈，笑声轻轻飘远；几只麻雀在枝头叽叽喳喳，啄食着散落的草籽，时不时扑棱着翅膀，打破庭院的静谧，却又添了几分生机。我坐在台阶上，看着夕阳渐渐沉落，晚霞染红了半边天空，晚风拂过，带着草木的清香，所有的疲惫都烟消云散。 从前，我总以为风景在远方，却不知，身边的一草一木、一光一影，都是独一无二的风景。这小径旁的繁花，这庭院里的余晖，没有名山大川的壮阔，却有着最朴素的温暖与诗意，陪着我走过一个又一个春秋。 如今，我学会了慢下脚步，用心感受身边的每一处风景。我懂得了，风景从不在远方，而在我们的眼底与心中。那些平凡的日常景致，藏着生活的美好与温柔，滋养着我的成长，也让我明白：用心感受，身边处处皆是风景。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意：“榜样”并非遥不可及的英雄伟人，而是身边可感可学、拥有闪光点的普通人，其核心是“平凡中的不凡”。立意需紧扣“身边”，聚焦身边人的具体品质——如坚持、善良、真诚、坚韧、负责任等，通过具体事件展现榜样的特质，更要写出榜样对“我”的影响，体现“我”从榜样身上学到的东西、获得的成长。需避免空泛赞美，要立足真实细节，突出榜样的“可学性”，传递积极向上的价值观，立意可定为“平凡的人也有闪光之处，身边的榜样教会我坚守与担当”，或“榜样就在身边，其微小却坚定的行动，照亮我成长的路”。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合学生生活的原则，聚焦身边熟悉的人——同学、老师、家人、邻居等，选取典型且有细节的小事，避免宏大叙事。比如同学面对困难时的坚持不懈、老师对待学生的耐心尽责、家人待人接物的善良真诚、邻居默默奉献的温暖举动。构思上，开头简洁点出榜样是谁，用一句简洁的话概括其闪光点，引出下文；中间详写1-2件具体事例，注重细节刻画（动作、神态、语言、心理），既要写出榜样的行为，也要写出“我”当时的观察与感受，体现榜样的行为如何触动“我”；结尾总结榜样的品质，写出榜样对“我”的影响，表达“我”向榜样学习的决心，升华主题，呼应开头，让文章有温度、有力量。 题目二： 一、审题立意：“身边的风景”并非名山大川的壮阔奇观，而是日常起居中触手可及的平凡景致，核心是“平凡中的诗意与温暖”。立意需紧扣“身边”，聚焦熟悉场景中的景物（如庭院草木、街头巷陌、校园角落等），既要抓住景物的独特特征，用生动描写展现其美感，更要融入个人情感——或因景物而生的感悟，或由景物联想到的温暖回忆，或借景物抒发成长的心境。需避免单纯写景、无情感寄托，要做到“景中有情，情由景生”，立意可定为“身边的风景虽平凡，却藏着生活的诗意与温暖，教会我慢下来感受美好”，或“那些被忽略的日常景致，皆是藏在身边的温柔，滋养我成长”。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦身边常见的景物，选取有季节变化或有情感关联的场景，如家门口的老槐树、校园的小花园、楼下的小径等，避免选取陌生或宏大的景物。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态（如行色匆匆、忽略身边美好，内心浮躁），自然引出“停下脚步，发现身边风景”的契机，为下文写景和抒情做铺垫。中间详写1-2处核心景物，注重灵活描写（调动视觉、听觉、嗅觉等感官，运用比喻、拟人等修辞），抓住景物的形态、颜色、气味、变化等特征，同时穿插个人情感与感悟，写出景物带给自己的触动。结尾总结身边风景的意义，点明自己的收获（如学会珍惜、懂得从容、感受温暖），升华主题，呼应开头，传递热爱生活、用心感受美好的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上期期中联考八年级语文试题 考试时间：120分钟 试卷分值：120分 考查内容：八年级上册前三单元、第三单元课外古诗词、名著《红星照耀中国》 一、积累与运用（24分） “立德树人”背景下，诚信是青少年成长的精神底色。学校八年级举办“诚信立身，行健致远”主题活动，请你阅读下列材料，完成任务。 【搜集·整理】 1. 下面是小语同学在本次“诚信立身，行健致远”主题活动中的发言片段，请你阅读后帮他完善。 诚信是中华民族的传统美德之一，从小我们就聆听先贤们的殷殷教huì——“言不信者，行不果”“人倍（违背）信则名不达”。大家对诚信的行为赞不绝口，对不讲诚信的行为深恶痛疾。只有讲信誉、守承诺、不欺骗、以诚立业、以信取人，诚信之花才会悄然绽放。所以不忘初衷，推chóng诚信，彰显美好品德，是我们不懈的追求。 坚守诚信，难免会面临________。比如，考试时遇到不会的题目，是偷偷抄袭蒙混过关，还是承认不足、下次努力？选择前者，或许能暂时获利，却会让诚信的品格________；选择后者，即便会有一时的不便，却能守住内心的准则。诚信就像未经雕琢的璞玉，唯有历经坚守的打磨，才能绽放出纯净的光泽；它也似静静流淌的清泉，唯有拒绝虚伪的污染，才能保持澄澈的本色。 让我们从点滴小事做起，把诚信________日常：答应别人的事，尽力做到；借了他人的东西，按时归还；做错了事情，勇于担责。当诚信成为一种习惯，我们不仅能收获他人的尊重，因此能拥有内心的安宁与力量。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 深恶痛疾________ 悄然________ 教huì________ 推chóng________ （2）依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 考察 蒙羞 融入 B. 考验 蒙尘 融入 C. 考验 蒙羞 溶入 D. 考察 蒙尘 溶入 （3）画横线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 下面是小语同学在本次“诚信立身，行健致远”主题活动中的发言稿的一段，排序最恰当的一项是（ ） ①从人际关系来看，诚信是人和人在社会交往中最根本的道德规范，也是一个人最主要的道德品质。 ②人们在交往中，相互信任是相处的基础，其关键就在于诚实守信。 ③诚信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。 ④而自私自利、虚伪狡诈、言而无信的个性品质则很难取信于人，不利于人际关系的建立和融洽。 ⑤待人真诚、言而有信的个性品质有利于良好人际关系的建立、维系和发展。 A. ③①②⑤④ B. ③①④⑤② C. ⑤③①②④ D. ①③②⑤④ 3. 习近平主席曾引用古语“诚信者，天下之结也”向世界传播中国声音。小语在写有关诚信的演讲稿时，其中要论证“国家讲诚信则兴”这一观点。下列材料中能作为论据的一组是（ ） ①商鞅立木 ②伯牙绝琴 ③重耳承诺退避三舍 ④曾子烹彘 ⑤周幽王烽火戏诸侯 A. ②③⑤ B. ①③⑤ C. ①④⑤ D. ②④⑤ 【实践·服务】 4. 语文课上，同学们围绕综合性学习“人无信不立”展开探讨。老师要求同学们围绕PPT上的两页内容作些探究。现在请写出你探究的结果。 子贡问政。 子曰：“足食，足兵，民信之矣。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？” 曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” ——《论语•颜渊》 信任是交流，是责任。在古代，信任也是一种精神，轻易是不可以违背的，甚至比生命还重要。 （选自《影响中国人的十大汉字——信》） 你的探究结果： 【设计·宣传】 5. 下面是本次“诚信立身，行健致远”主题活动的一则消息，请为这则消息拟写一个标题。（不超过20个字） 本报讯为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，11月17日上午8点，八年级召集各班学生代表于求真雕像前举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级段长以及各班班主任。段长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动的序幕，她希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条。随后，由年级学生会主席带领全体同学庄严宣誓，现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心。最后，各位嘉宾、各位同学在横幅上签名并留影纪念。 （通讯员：张宏伟） 标题：____________ 6. 小语同学完成“诚信立身，行健致远”主题活动后写了小结，请你帮他在空缺处填上恰当的古诗文。 许慎《说文解字》中说：“诚，信也。从言成声”“信，诚也。从人从言”，即“诚信”为真实无妄、诚恳忠实、言行一致。古代文人墨客忠于自然，忠于内心，将对自然的热爱和内心的情感用最诗意的语言来表达。“几处早莺争暖树，①________”是白居易《钱塘湖春行》中生动活泼的早春之景；“树树皆秋色，②________”是王绩《野望》里的山野秋景图；“③________，④________”的千古名句则是王维笔下浩瀚无边、奇美壮丽的塞外风光的真实写照（王维《使至塞上》）。“烈士暮年，⑤________”，曹操则于《龟虽寿》中表达了老当益壮，自强不息的豪情；“⑥________，回清倒影”是郦道元在《三峡》中表现的水的沉静清幽、明净轻快。而“⑦________，猿鸟乱鸣，⑧________，沉鳞竞跃”则是陶弘景通过“猿、鸟、鱼”的状态，表现了山林晨昏之时热闹欢快的气氛（陶弘景《答谢中书书》）。 二、现代文阅读（24分） （一）（9分） 阅读下文，完成下面小题。 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （节选自《藤野先生》） 补充材料： 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 （节选自《呐喊·自序》） 7. 补充材料中，“那一回”指的是《藤野先生》中的________（事件）。结合补充材料来看，选段中“我的意见却变化了”，“意见变化”具体指：________。 8. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑”一句运用哪种修辞手法，表达作者的什么情感？ 9. “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，在《呐喊》中对此也有记述，你如何理解鲁迅这一人生选择。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 （二）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”[A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学：又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹喜欢钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 10. 【理诗事】 2021年2月17日，叶嘉莹老师被评为“感动中国2020年度人物”。下面是给叶老师的颁奖词。你认为颁奖词中的评价具体体现在本文中的哪几件事情上？请分点简要概括。 颁奖词： 桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密，人们感发于你的传奇。转蓬万里，情牵华夏，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文脉。你是诗词的女儿，你是风雅的先生。 11. 【品诗语】 文中有许多文字，饱含作者的情感。请从[A][B]两句中任选一句，进行朗读设计并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。） 我选________，朗读设计及理由：________ 12. 【品诗题】 题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容和主旨探究其多重意蕴。 13. 【明文体】 阅读小贴士，请你提炼出人物传记的特点并结合本文内容简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传证》有删改） 三、古诗文阅读（17分） （一）（12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【丙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。轼请曰：“轼若为滂①，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠博通经史属文日数千言。嘉祐二年，殿试中乙科。 徙②知徐州。河决③曹村，汇于城下，涨不时泄。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦④，吾侪⑤小人，当效命。”雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 【注释】①滂：范滂，字孟博，东汉人，少年时便怀澄清天下之志。②徙：调任。③决：决口，洪水冲开堤岸。④涂潦（liáo）：泥水。⑤吾侪（chái）：我们。 14. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 念无与为乐者 查阅词典 ①思念 ②考虑，想到 （1）念：________ 一蓑烟雨任平生 成语关联 ①任重道远 ②放任自流 （2）任：________ 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 16. 【甲】【乙】两文都体现了苏轼的豁达，但其表现方式不同，请简要分析。 17. 习近平总书记曾在党的二十大会议上寄语广大青年：“要立志做一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”苏轼能称得上是这样的好青年吗？请结合选文内容简要分析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 18. 下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时照应开头，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 19. 同学们在默写“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，“萋萋”经常错写成“凄凄”，请结合诗文内容对这两组词作辨析。 四、整本书阅读（5分） 阅读《红星照耀中国》，回答下面小题。 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”，从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折，进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。根据一军团按逐个阶段编的一张精确的旅程表，长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍，这个数字大约是主力部队的最低行军长度。不要忘记，整个旅程都是步行的，有些是世界上最难通行的小道，大多数无法通行车辆轱辘，还有亚洲最高的山峰和最大的河流。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。 20. 以上文段选自《红星照耀中国》，根据你对“二万五千里长征”的了解，下面的情节按照时间先后排序为：____________、____________、____________。（ ） ①强渡大渡河 ②巧渡金沙江 ③血战湘江 A. ③①② B. ②①③ C. ③②① D. ①③② 21. 《红星照耀中国》中写到：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神？请结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。 五、作文（50分） 22. 阅读下面文字，任选一题作文。 在生命的长河中，我们常常行色匆匆，追逐着远方那看似绚丽的梦想，却不经意间忽视了身边最珍贵的人和风景。身边的人，如同一束束柔和的光，照亮我们前行的道路，却常常被我们视为理所当然。而身边的风景，那熟悉的街道上飘落的一片树叶，那公园中悄然绽放的一朵小花，都有着独特的韵味和美丽。让我们停下匆忙的脚步，用心去感受身边的人和风景。 （1）请以“我身边的榜样”为题，写一篇作文。 要求：①内容真实、事件典型、注重细节。文中不得出现真实的人名、地名、校名等；②不少于600字。 （2）请以“我身边的风景”为题，写一篇作文。 要求：①抓住景物特征，描写灵活生动，融入个人情感。文中不得出现真实的人名、地名、校名等；②不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $