山东滨州市2025-2026学年高三下学期二模语文试题

高三语文试题参考答案及评分标准 2026.5 选择题（共30分，每小题3分） 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 答案 C C A B D CEG D B B 答案解析： 1.C解析：C项“主要人物的主要行为不可偏离”错。 2.C解析：C项“第二处凸显新技术应用带来的情感共鸣”错。 3.A 4.①材料一中“小事”指的是非关键节点的历史事件以及一些历史记录缺失的信息，认为在 确定历史主调的前提下，“小事”可以适当虚构；②材料二中的小事指的是服装道具、人物 妆容动作等细节，认为在“小事”上也要追求严谨。 (每条2分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分) 5.①大事不虚，鸿门宴发生的时间、地点、人物及历史走向等关键信息要做到遵从历史； ②细节逼真，在服装道具、人物妆容等方面追求严谨，尽量还原当时的生活场景；③采用 微观史学视角，通过普通士兵、平民百姓等小人物的视角展现宏大历史；④可以使用新技 术，降低成本，提高观众的参与度；⑤广泛调研观众的兴趣爱好和现实关切，让作品更能 赢得观众共鸣。 (每条2分，答出3条即可得满分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 6.B解析：B项“意在批评当时俄国贵族小姐多愁善感，脱离生活实际”错。 7.D解析：D项“独有的静谧之美”错。 8.①这些故事展示了柏老太太对远方的向往、对青春幻想的怀念、对生命无常的恐惧；②流 露出柏老太太在等待中的焦虑和担忧。 (每条2分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 9.①凸显人物性格与内心：通过老太太与女孩的对话，直接展现老人的怀旧敏感，以及女孩 的沉静懂事。②营造“现场感”：对话使读者仿佛身临其境，增强画面感与真实感。③自 然串联回忆与现实：在对话中讲述故事，现实与回忆衔接流畅，结构紧凑。 (每条2分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分) 10.CEG 11.D解析：D项“意义相同”错。 12.B解析：B项“均在高从诲醒悟奢靡之过的过程中起了关键作用”错。 高三语文试题答案第1页（共4页） 13.（1)(高从海)于是舍弃玩赏之物，减少刑罚、减轻赋税，境内因此安定。 (“捐”，舍弃，1分；“省”，减少，1分；“以”，因，1分；句意通顺1分) (2)然而都是迫不得已才做这些事的，并非他本来的心意，考察他的生平（事迹），似乎没 有值得称道的地方。 (“为”，做，1分；“迹”，考察，推究，1分；“称”，称道，1分；句意通顺1分) 14.①高从海劫掠贡使，贪求财利，朝秦暮楚，行径的确无耻；②但他礼贤下士、听取谏言、弃 绝奢靡、省刑薄赋，能励精图治，值得称道；③他虽然迫于时势卑辞屈节，也有保境安民、 延续国祀的功劳。 (第一条1分，第二、三条各2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分) 15.B解析：B项“表达了自己对世事虚幻的悲叹”错。 16.①这一联意为纵然拥有满腹学问，也不去谋取荣华富贵，自己内心依然保存着一块洁白 如玉的田地；②批判了以学问谋富贵的功利学习观；③强调了治学要涵养心性、追求内 心澄明。 (每条2分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 17.(1)自牧归荑，洵美且异 (2)古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉 (3)示例一：明明如月，何时可掇 示例二：明月松间照，清泉石上流 示例三：明河共影，表里俱澄澈 示例四：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 (每空1分，有错别字该空不得分) 18.B解析：B项“特定称谓”错。 19.衷撑祟（每空1分，共3分） 20.(甲)结合本地实际科学发展 (乙)领导干部的政绩观是否端正 (每处2分，共4分，意思对即可) 21.①原句连续使用两组“不是…而是…”，句式整齐，语气更强烈；②原句将“做事”和 “作秀”、“造景”和“造福”两两对举，对比更加鲜明，能更强烈地传递出“发展AI产业要 务实、要惠民”的坚定态度。 (每条2分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分) 22.树立正确的政绩观，从真实需求出发，因地制宜推进技术落地，造福人民。 (每点1分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分) 23.【参考立意】 (1)敢于尝试，勇于反思，修正不足，实现突破； (2)承认不完美，不断改进、创新。 高三语文试题答案第2页（共4页） 附：等级评分标准 等分(20-17) 二等分(16-12) 三等分(11-7) 四等分(6一0) 内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 基 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节例子较好 等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略显创意 略显个性 说明： (1)基础等级评分，“内容”项以“题意”、“中心”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重 点。发展等级评分，不求全面，以“有文采”、“有创意”为重点。 (2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中的某一点按等评分。 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 (3)缺标题扣2分；每一个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣 1分。 (4)确认抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 【参考译文】 材料一： 高从诲，字遵圣，是高季兴的长子。高季兴去世后，高从诲继承爵位。荆南土地狭小、 兵力薄弱，夹在吴、楚两国之间，是个小国。自从吴称帝以后，南汉、闽、楚都尊奉梁的历法， 每年按时进贡，都要从荆南借道。高季兴、高从诲常常截留住各国使者，抢夺他们的财物。 当各地用书信谴责，或者发兵征讨时，就再把财物归还，毫无惭愧之色。后来南汉、闽、蜀都 高三语文试题答案第3页（共4页） 称帝，高从诲对谁都称臣，大概是贪图对方的赏赐。民间俗语把抢夺财物、苟且获取却不知 羞耻的人叫作赖子，就如同说无赖，所以各国都把他看作“高赖子”。高从诲自己向朝廷求 取郢州没有得到，于是与后汉断绝关系。过了一年，又恢复朝贡。乾祐元年十月去世，时年 五十八岁。 材料二： 荆南节度使高从诲，性情明智旷远，亲近礼遇贤士，任用梁震，用对待兄长的礼节来对 待他。梁震常常称呼高从诲为郎君。楚王马希范喜好奢侈浪费，游说谈论的人都一同夸耀 他的盛况。高从诲对僚属说：“像马王那样，可以称得上大丈夫了。”孙光宪回答说：“天子与 诸侯，礼仪有等级差别。那个乳臭未干的小子骄奢越分、贪图享乐，只求一时快意，不作长 远考虑，危亡没多久就会到来，又哪里值得美慕呢？”高从诲过了很久才醒悟，说：“您说得 对。”有一天他对梁震说：“我自己想想平生的享用，本来已经过分了。”于是抛弃玩好之物， 减少刑罚、减轻赋税，境内因此安定。梁震说：“先王对待我如同平民之交，把继位的君王托 付给我。如今继位君王能够自立，不毁弃先王基业，我老了，不再侍奉别人了。”于是坚决请 求退职隐居。高从海没能留住他，就为他在土洲修建房屋。从此把政事全部托付给孙 光宪。 材料三： 文献王，名从诲，字遵圣。武信王有九个儿子，高从诲是他的长子。为人明达机敏，多 有谋略。武信王去世后，高从诲就继承了爵位。吴睿帝任命高从诲为荆南节度使，兼任侍 中。高从诲凭借一小块地盘，处在各大势力之间，时而依附吴，时而依附楚，时而称臣，时而 叛离。他向吴称臣时，吴人册封他为秦王；他向楚称臣时，楚人授予他符节斧钺。然而这些 都是迫不得已才做的，并非他本来的心意，考察他的生平（事迹），似乎没有值得称道的地 方。但他能安定边境、使百姓修养生息，让江陵的百姓直到老死都不曾经历战争，他的功劳 也不可埋没。古人有句话：“小国之所以生存，大国之所以灭亡，各有其道理。”高从诲对于 荆南，可以说是懂得生存之道了。凭借小小的国家，在虎狼一般的强国之间周旋，延续三 代，统治国家四十多年，难道是偶然吗？后世评论的人，有的鄙视他的行为，有的同情他的 处境，总之应当把保全百姓的功劳放在首位。 材料四： 评论说：高从诲占据荆南一角，夹在大国之间，对各方都称臣，拦截抢夺贡品，各国把他 看作“高赖子”，他的行为似乎接近于无耻。但五代时期，天下动荡纷乱，弱肉强食，互相吞 并没有止境。凭借小小的三州之地，处在四方交通的要道，如果（过于）看重名义、死守小 节，灭亡立刻就会到来。高从诲卑辞屈节、随机应变保全自己，大概是时势造成的。虽然蒙 受无赖的名声，却能安定边境使百姓休养生息，境内太平，他的策略本来就有值得肯定的地 方。在乱世中评价人物，不应看重普通人的小信用小节操，而应重视安定一方的长远谋略。 只因为“赖子”的名号就轻视他，见识也太浅了。 高三语文试题答案第4页（共4页）试卷类型：A 高三语文试题 2026.5 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 帅 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 澎湃新闻：网上有一种评论认为，《太平年》做了很多历史的虚构和史实的挪移，比如赵 匡胤、钱弘俶的年龄问题，比如赵匡胤、钱弘椒、郭荣不可能同台，等等。您作为历史学者， 如何看待这种处理？ 胡耀飞：我是一位历史学者，我们的职业目标是揭示历史事实，找寻历史规律，总结历 史经验等等。但就影视剧的观看来说，我也是普罗大众的一份子，并不反对虚构和挪移历 史。很多历史学者的兴趣来源，其实都是小时候看过的历史小说、影视剧，听过的历史评 书、历史故事。 历史本身可能并没有太多趣味性，但经过改编和加工的历史小说、电影电视剧等却更 有吸引力。想要将历史事实原原本本制作成电视剧也不现实，一方面历史事件的发展脉络 或隐或显，许多内容无法用影视的形式呈现，另一方面则是涉及的历史人物纷繁复杂，难以 全面展演。事实上，目前《太平年》的虚构尚在可以理解和接受的范围之内，电视剧所展现 製 的时间是五代十国后半段，从后晋灭亡到吴越国纳土归宋也就三十年左右，为了剧情的顺 利推进，进行合理的改编是无关宏旨的。 《太平年》是涉及保境安民、纳土归宋等核心历史理念的重大历史题材电视剧。因此， 在历史主调确定的前提下，对于一些“小事”，适当的历史虚构是可以的。 澎湃新闻：那应该如何平衡虚构和史实？ 胡耀飞：如何来平衡虚构和史实，我觉得主要是坚持历史整体走向不得改变。 《太平年》的主旨是展现吴越国纳土归宋，那么具体到公元978年纳土归宋这一历史事 实，是不可能改变的。其他一些关键节点的历史事件，比如契丹主耶律德光入主中原，宋太 祖赵匡胤黄袍加身等，也应该是在那个时间点上发生，不可能转移时间和地点。在此基础 高三语文试题第1页（共10页） 上，一些小的历史事件，则可以适当调整时间和地，点，以更好地推展剧情。比如契丹主进入 开封时，晋末帝石重贵并无行牵羊礼之举，但为了凸显亡国之耻，编剧进行了嫁接。主要历 史人物的主要行为不得偏离太远。《太平年》的主人公是吴越国忠懿王钱弘做及其王妃孙 太真，他们在当时的身份就是国王和王后，他们的事迹则是治理国家，维护与中原王朝的朝 贡关系乃至最后纳土归宋。因此，可以在历史记载缺失的阶段，比如钱弘做即位前的时间 段，进行适当的虚构，以丰满人物成长过程。但即使是这类成长过程的丰富，其内容和目的 也是指向他即位后的各种保境安民的举措，所以钱弘椒在忠献王钱弘佐即位期间前往中原 这一经历，便是以促进其成长为目的的。 (摘编自《〈太平年)改编遭质疑，历史顾问胡耀飞回应》) 材料二： 历史题材文艺作品的主创人员基本上都会认可“大事不虚，小事不拘”的创作原则，即 在重大事件上充分尊重历史原貌，在小事上则适度增加想象和虚构的成分。而近年来的历 史题材电视剧给人留下印象最深刻的地方，是不管选择何种创作类型，面对“小事”，主创人 员在细节上主动加强严谨意识，有着如同考古学家一般的严谨。2026年的现象级电视剧 《太平年》，该剧的服装道具，人物的妆容动作，明显参考了五代十国时期的出土文物，使得 很多镜头中的人物姿态，恍惚间好似博物馆玻璃展柜中的陶俑复活一般。观众在观看这样 的历史题材作品时，仿佛真的触到了来自历史深处的杯盏丝绢。在细节上钻牛角尖带来逼 真效果，是这部作品取得成功的重要原因之一。 与此前观众口碑极佳的电视剧《雍正王朝》《大明王朝1566》相比，近年来历史题材文艺 创作一个显著的趋势，就是引入微观史学的叙事视角。近年历史题材作品放弃了对庙堂之 上权力斗争的关注和高高在上的启蒙视角，转而聚焦历史车轮滚滚向前的发展进程中，普 通小人物的悲欢离合、日常生活和命运遭际，呈现出典型的微观史学特色。一个较为典型 的例子是电视剧《梦华录》。它将叙事视角从帝王将相、鸿儒硕学身上移开，落到赵盼儿、孙 三娘、宋引章等出身底层的女性身上，通过表现她们共同经营茶坊的故事，呈现出北宋京师 汴梁城中的市井生活。微观史学强调以小见大，通过聚焦小人物，深描日常生活中的各种 细节，显影出时代精神和切实可感的历史。那些表现小人物的电视剧，让观众发现，哪怕在 千载之上，古人也和自己一样，要面对由柴米油盐构成的日常琐事，感受平凡生活中不断泛 起的微末悲欣，并承受着时代巨变带给他们的冲击。 另外，新技术的广泛运用和大众在创作全流程参与度的不断提升也使得历史题材文艺 创作发生了新变化。一方面，伴随着电脑特效技术特别是生成式人工智能技术在影视剧制 作领域的广泛应用，制作具有逼真效果的视觉形象的成本大幅度下降。正是新技术的运 用，使得主创人员可以腾出时间、精力和成本，在细节上下功夫，以考古学家般的严谨，设计 服化道和动作姿态，制作出具有历史质感的作品。另一方面，移动互联网、社交媒体、大数 据等技术的广泛应用，使得大众在当代社会不再是文化产品的被动接受者，而是全方位渗 高三语文试题第2页（共10页） 透到文艺生产的各个环节中。大众的情感认同与现实关切，大众对不同类型的文化产品的 偏好，都促使当代历史题材电视剧创作更关注观众的情感共鸣。以小人物视角讲述普通人 在不同历史环境下的命运，对观众来说具有极强的代入感，很容易将他们的现实关切带入 观剧体验中，这也是这类作品广受欢迎的重要原因之一。例如，《太平年》对乱世民众渴望 太平的重，点刻画，设置钱弘做纳土归宋、和平统一的主题，都不断让观众联想起当代动荡的 国际政治局势和中国面临的地缘政治局势，自然会产生心有戚戚之感。 (摘编自李松睿《从“大事不虚”到“小事较真”，新传播格局下如何写好历史题材剧》) 1.下列对材料一中胡耀飞观点的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.作为历史学者，胡耀飞有自己的职业目标，但他在观看影视剧时，也认同历史题材文艺 作品创作可以进行合理虚构。 B.历史事件发展脉络或隐或显，历史人物纷繁复杂，因此影视剧对历史进行一些适度的 改编是可以理解和接受的。 C,《太平年》中虚构石重贵行牵羊礼这一情节，意在论述主要人物的主要行为不可偏离， 但小的历史事件可以适当调整。 D.《太平年》为丰满钱弘俶的形象而虚构其早年经历，但并未偏离他作为吴越国主保境安 民，最后纳土归宋的历史走向。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一以访谈形式展开，胡耀飞针对《太平年》改编遭质疑的问题，从虚构的原因、原则 等方面进行了回应。 B.材料二将新旧历史剧进行比较，突出了近年来历史题材影视剧创作引入“微观史学叙 述视角”的新变化 C.材料二两处以《太平年》为例，第一处强调严谨细节带来的逼真效果，第二处凸显新技 术应用带来的情感共鸣。 D.两则材料文体不同，语言各有特点，材料一平实严谨，温和辩证；材料二正式规范，兼具 专业性与感染力。 3.下列影视剧创作不符合材料二中“微观史学叙事视角”的一项是(3分) A.《琅琊榜》通过讲述麒麟才子梅长苏智斗奸佞、洗雪赤焰军冤情的故事，展现朝堂争斗、 世态炎凉。 B.《清明上河图密码》以普通家庭为中心，借古画展开剧情，还原宋代市井、民俗、民生等 社会图景。 C.《长安的荔枝》以上林署小官李善德被任命为荔枝使运送荔枝的经历，展现繁华盛世下 的危机。 D.《显微镜下的大明》以底层小吏帅家默切入，通过一纸诉状揭开基层税收真相，展现明 代官场百态。 高三语文试题第3页（共10页） 4.两则材料对历史题材文艺作品中“小事”的理解有何不同？请简要分析。(4分) 5.某导演计划将司马迁的《鸿门宴改编为影视剧，请根据材料二向其提几条合理建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 静静的日午何其芳 “你听见了汽笛声吗？”柏老太太喊。 “我听见了，在我伸起手刚要把花插进瓶里去的时候。”一个高高的穿白衫的女孩子说。 “我呢，正在我用钥匙开了那个大衣柜的时候，那快乐的尖锐的声音叫起来了。我说它 是快乐的，不是吗？它仿佛很高很高的飞上天空，又散到很远很远的地方去了。” 柏老太太刚从内室走出来。这儿是客厅。这古老的客厅今天现着节日的福气。①一 大束白色红色的茶花在长桌上的供瓶里。青色的檐影在石阶上。壁钟上十一点三刻。柏 老太太在等着她的孩子从远方归来，她曾有过几个孩子，但这是她最小的也就是仅存的一 个了。 “我从前住在一个北方城市里…”柏老太太说。 垂手听着的女孩子笑了。这位老太太说她的从前总是这样开始的。 “我现在记起了那个城市，”柏老太太坐下一把臂椅，“它是几条铁路的中心。我住的地 方白天很清静，到了晚上，常有一声长长的汽笛和一阵铁轨的震动，使我想着很多很多的事 情。后来我读了一位法国太太写的一本小书，一个修道院的女孩子在日记写着：车呵，你到 过些什么样的地方？那儿有些什么样的面孔？带着多么欢欣又忧愁的口气。我觉得我就 是那个年青的苍白的修道女。那时我读着很多很多的书，读得我的脸有，点儿苍白了。” 微笑着的女孩子从这位老太太满是皱纹的脸上想象她年青时候的苍白。 “我又读过一本书，三位年青漂亮的俄国小姐住在乡下，常喊着要到她们从前住过的那 个大都会去了，但总没有去，有一天，那位最年青的小姐忽然向着窗子哭起来了：天呀，意大 利文的窗子是什么，我记不起了。她从前学过意大利文。那时俄国有身份的小姐们都学过 外国文，但在乡下，是一点也用不着了。现在我想起那位小姐我还是很喜欢她。你喜欢她 吗，孩子？” “我也许会喜欢她。” “也许会。你要是读了那本书你一定会。年青时候有些幻想是很有趣的，我那时希望 有条铁路到我家乡，夏天回来，过了夏天就走，顶方便的。现在几里路远就有一个车站，但 我已不想到哪儿去了。我那时又希望有一乘马车。”柏老太太停一停，忽然喊：“我叫驾我的 马车到车站去，早已去了吗？” “早已去了。” “我们不能让他自己走回来。你不知道长途旅行是怎样劳苦，你没有到远方去过。” 高三语文试题第4页（共10页） “我知道。” “你怎样会知道呢？”柏老太太看见她低下头了，“是的，你以后也会到远方去。等我的 孩子回来和我过了夏天，我们带你一块儿旅行去。我知道你也不满意乡下，和那位俄国小 姐一样。有一天，你父亲向我喊：老太太，您说不是吗，我们乡下人用得着读什么书？你也 想学意大利文吗，小姐？你也想读得你的脸和修道女一样苍白吗？” “柏先生该早已忘记了他的小邻居了。” “我要向他说你。说你使我温暖的过了许多冬天。我们这样老了的人常是寒冷的，但 从你们年青人身上有时找到了我们那已失去的自己。” “老太太，您说我就穿这身衣衫见柏先生吗？” “我喜欢简单的颜色。白色，或者黑色。白色的衣衫显得你是快乐的，善良的，换上黑 色的你就成了一个多思虑的孩子了。” ②“那么我愿意穿黑色。” “那么他将捉摸不定你了。他将说：我找不到从前那熟习的门了。从前你是一个简单 的快乐的孩子，像一棵小小的常青树。现在你长得这样高了。”柏老太太停一停，忽然喊： “我叫驾我的马车到车站去，早已去了吗？” “您不是刚问过吗？” “我的意思是说早应该回来了。” “也许快回来了。” 柏老太太偏着头听一会儿。忽然喊：“我的孩子，来帮我一下吧，我想起来。”女孩子跑 到她面前去。“我有点儿心烦。我想起来走走。”女孩子把手递给她。“你就坐在我侧边吧。 我们还是说说话吧。我说我从前住在一个北方城市里，是吗？那时我也有一位小邻居，一 个五六岁的孩子。我常牵着她的手，望着她那寂寞的大眼睛，想问她，你思索着什么？寂寞 的小孩子常有美丽的想象。我记得我小时候，③院子里开着一种像蝴蝶的花，我相信它们 是会飞的，常独自守着它们，但它们总不飞，于是我悲哀极了。那位小邻居使我想起自己的 童时。后来—” “后来怎么了？” “后来她父亲回南去，已经到站了，突然在下车时候跌到铁轨上去了。她和她一家人便 都奔丧回去了。” “真的吗？” “你以为我在说故事吗？在故事上我们说这太凑巧了。在人事上我们却说这太不凑巧 了。为什么他要在那一班车回去？为什么要在那一秒钟下车？一秒钟内有多少可能呢？ 我觉得时间是不可思议的，可怕的。” “老太太！”女孩子轻声的但有力的喊了出来。 “是的，为什么有些古怪的念头跑到我脑子里来了呢？我觉得时间静得可怕。你听，什 高三语文试题第5页（共10页） 么声音也没有。” 是的，树叶子没有声音，开着的窗子也没有声音。④全乡村都仿佛入睡了，在这静静的 日午。但突然壁钟响了起来：十二点。 慢慢的，女孩子从柏老太太怀里抬起头来： “我听见了铃声，和马蹄声。” 文本二： 何其芳论散文创作（节选） “我企图以很少的文字制造出一种情调，有时叙述着一个可以引起许多想象的小故事， 有时是一阵伴着深思的情感波动。正如我以前写诗时一样入迷，我追求着纯粹的柔和，纯 粹的美丽。” “我觉得在中国新文学的部门中，散文的生长…除去那些说理的，讽刺的，或者说偏 重智慧的之外，抒情多半留于身边杂事的叙述和感伤的个人遭遇的告白。”因此，我尝试让 生活素材经过心灵过滤，通过比喻、联想、象征和暗示，将其改造、生长，重新创造出一个现 实和梦境交融的艺术世界。《静静的日午》便是这样的尝试：以“等待”为轴心，几乎取消了叙 述者，通过人物的对话，编织时间的多重褶皱，在安宁的表面下容纳焦灼、怀旧与生命感悟。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一写柏老太太两次询问马车“早已去了吗”，不是因为年迈而健忘，而是急切等待 中焦虑感的自然流露。 B.文本一写柏老太太讲述俄国小姐忘记“意大利文的窗子”一事，意在批评当时俄国贵族 小姐多愁善感，脱离生活实际。 C.文本一结尾“铃声和马蹄声”与开头的“汽笛声”形成呼应，以声音打破静默，暗示等待 即将结束，全文结构完整。 D.文本二写何其芳在散文创作中追求“纯粹”，主张通过心灵过滤素材，运用多种艺术手 法创造现实与梦境交融的艺术世界。 7.下列对文中画横线语句的赏析，不正确的一项是(3分) A.①处运用白描，选取茶花、檐影等意象，画面清雅，营造出幽寂、雅致的意境。 B.②处女孩子说“愿意穿黑色”，表明她希望给柏先生留下沉静、多思的印象。 C.③处用儿童视角，把花比作蝴蝶，写自己盼望花飞走却落空的心情，纯真伤感。 D.④处运用比拟手法，写出了乡村“入睡”的状态，突出乡村独有的静谧之美。 8.文本一中柏老太太讲述了“修道院女孩子的日记”“俄国小姐忘记意大利文”“小邻居父亲 跌亡”等小故事。请简要分析这些故事体现了老太太怎样的内心世界。(4分) 9.文本二指出《静静的日午》是一篇“几乎取消了叙述者”的散文，全文几乎完全由人物对话 构成。请结合文本一，分析这种“对话体”写法的艺术效果。(6分) 高三语文试题第6页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 高从诲，字遵圣，季兴长子也。季兴卒，从诲袭位。荆南地狭兵弱，介于吴、楚之间，为 小国。自吴称帝，而南汉、闽、楚皆奉梁正朔①，岁时贡奉，皆假道荆南。季兴、从诲常邀留其 使者，掠取其物。而诸道以书责诮，或发兵加讨，即复还之而无愧。其后南汉与闽、蜀皆称帝， 从诲所向称臣，盖利其赐予。俚俗语谓夺攘苟得无愧耻者为赖子，犹言无赖也，故诸国皆目为 “高赖子”。从海自求郢州不得，遂自绝于汉。逾年，复通朝贡。乾祐元年十月卒，年五十八。 (节选自欧阳修《新五代史·南平世家》) 材料二： 荆南节度使高从诲，性明远，亲礼贤士，委任梁震，以兄事之。震常谓从诲为郎君。楚 王马希范好奢靡，游谈者共夸其盛。从海谓僚佐曰：“如马王，可谓大丈夫矣。”孙光宪对曰： “天子诸侯，礼有等差。彼乳臭子骄侈僭汰，取快一时，不为远虑，危亡无日，又足慕乎？”从 诲久而悟曰：“公言是也。”他日谓梁震曰：“吾自念平生奉养，固已过矣。”乃捐去玩好，省刑 薄赋，境内以安。梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王属我。今嗣王能自立，不坠其业，吾 老矣，不复事人矣。”遂固请退居。从诲不能留，乃为之筑室于土洲。自是悉以政事属孙光宪。 (节选自司马光《资治通鉴》) 材料三： 文献王，名从诲，字遵圣。武信王有九子，而从诲其长子也。为人明敏，多权计。武信 王既薨，从诲遂袭位。吴睿帝以从诲为荆南节度使，兼侍中。从诲以一隅之地，处列强之 间，朝吴暮楚，乍臣乍叛。其称臣于吴也，吴人册为秦王；其称臣于楚也，楚人授以节钱。然 皆不得已而为之，非其本志也，迹其生平，似无足称者。然能保境息民，使江陵之民老死不 识兵革，其功亦不可没也。昔人有言：“小国之所以存，大国之所以亡，各有道焉。”从诲之于 荆南，可谓得其道矣。夫以蕞尔之邦，周旋于虎狼之间，绵延三世，传国四十余年，岂偶然 哉？后世论者，或鄙其行，或哀其遇，要当以保民之功为先耳。 (节选自吴任臣《十国春秋·文献王世家》) 材料四： 论曰：高从诲据荆南一隅，介于大国之间，所向称臣，邀夺贡物，诸国目为“高赖子”，其 迹若近于无耻。然五代之世，鼎沸云扰，弱肉强食，吞噬无已。以蕞尔三州之地，当四方交 冲之冲，苟矜名义、守小节，灭亡可立待。从诲之卑词屈节、权宜自全，盖势为之也。虽蒙无 赖之名而能保境息民境内无事其术固有足多者。论人于乱世，不贵匹夫匹妇之小谅，而重 安全一方之远猷。徒以“赖子”少之，所见亦浅矣。 (节选自赵翼《廿二史札记》) [注]正朔，正统王朝的历法，统治的合法性。 高三语文试题第7页（共10页） 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 虽蒙A无赖B之名C而能保境D息民E境F内无事G其术H固有足多者 11.下列对材料中加点的词句的解说，不正确的一项是(3分) A.假，读jǎ，借，与成语“久假不归”的“假”读音和意义均相同。 B.属，委托、托付，与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”意义不同。 C.焉，句末语气词，与《劝学》“风雨兴焉”的“焉”用法不同。 D.矜，看重、推崇，与《促织》“虫翘然矜鸣”的“矜”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.高从海常劫掠财物，被迫归还时无愧色，为贪图赏赐随意称臣，时人称他为“高赖子”。 B.梁震与孙光宪都是高从海倚重的贤士，均在高从海醒悟奢靡之过的过程中起了关键作用。 C,高从海地处列强之间，时而投靠这个，时而依附那个，外交政策变化无常，以求自存。 D.赵翼提到，五代时期天下动荡不安，纷争不断，各国之间弱肉强食，互相吞并没有止境。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)乃捐去玩好，省刑薄赋，境内以安。 (2)然皆不得已而为之，非其本志也，迹其生平，似无足称者。 14.赵翼认为“徒以‘赖子’少之，所见亦浅矣”，请结合以上材料，谈谈你的理解。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和勉斋侄二首（其一）何梦桂 谩学狂吟试笔毡，惭无风度似僧虔①」 五车不作黄金屋，方寸犹存白玉田。 万事混茫随梦境，一关玄牝②透真筌。 北窗人在羲皇上③，占得清风一榻眠。 [注]①僧虔：王僧虔，南朝齐书法家。②玄牝：出自《道德经》，指万物本源。③羲皇：即 伏羲氏，古人想象中的上古太平治世。陶渊明《与子俨等疏》：“常言五六月中，北窗下卧，遇 凉风暂至，自谓是羲皇上人。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌以自谦开篇，写诗人徒然地学着狂吟挥毫，惭愧没有前人那样的风度才情。 B.诗人将世间万事比作梦境，参透了万物本源，表达了自己对世事虚幻的悲叹。 C,尾联以清风相伴、高卧安眠的画面收束，营造出闲适自由、超然物外的境界。 D.本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都用典密集，但毫无堆砌之感。 高三语文试题第8页（共10页） 16.班级开展项目式学习，主题为“宋诗中的‘学习之道’”。在研读这首诗时，有同学认为“五 车不作黄金屋，方寸犹存白玉田”体现了诗人独特的学习观，请谈谈你的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《诗经·邶风·静女》中，“ ”两句写静女从远郊采初生的茅草送 给恋人，茅草美好且与众不同。 (2)漫步于历史名人长廊，看着先贤的雕像与生平事迹，小明不禁想到《报任安书》中所 说，“ ”的人不计其数，而“ (3)班级举行“古诗词接龙”大赛，规则要求选手所接诗句的第一个字必须与所给诗句的 最后一个字相同。主持人给出的诗句为“露从今夜白，月是故乡明”，你接出的诗句是： 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 发展人工智能(AI)产业是抢占未来竞争制高点的战略选择。但一个地方要不要上AI 项目、上什么样的AI项目、怎么上AI项目，考验的绝不仅仅是产业判断力，还包括政绩观。 ①现实中，一些地方的做法令人堪忧：有的不顾产业基础，只求“新”字当头，为抢风头 盲目建数据中心、上智能应用；有的热zhδg()于打造供参观的“智慧大屏”，光鲜亮丽 的数据看板与一线业务并不相关；有的不惜投入重金引进与本地需求脱节的A1项目，项目落 地后才发现本地既缺乏适配的产业土壤，也缺乏支chng()运转的专业人才，最终沦为每 年需要贴钱维护的“面子工程”。这些现象背后，其实是扭曲的政绩观在作SU( )—②把 新技术当作装点门面的“盆景”，重显绩轻潜绩，重投入轻产出，重建设轻应用。 当然，这并不是说各地不应该发展AI产业，而是说一定要【甲】。这就好比养鱼，得先 弄清楚池塘的水质适合养什么鱼，而不是盲目引进最热门的品种。倘若决策者只盯着短期轰 动效应，却忽视本地实际情况，③其结果往往不仅是资源错配，还可能放大技术转型的阵痛。 技术的进步应当造福于民，是让看病更方便、教育更普惠、环境更美丽。现实中，在 些地方，为了快速发展AI产业，④企业只要跟AI沾边，政府就给予高额补贴。在不当补贴 刺激下，一些企业嗅到“政策套利”空间，不惜将生产线上本可继续使用的设备提前淘汰，盲 目使用昂贵的AI机器替代一线工人。这种“为替代而替代”的AI发展，不仅算不清经济 账，更算不清民生账。 当前，树立和践行正确政绩观学习教育正在全党开展。对领导千部而言，发展A虹产业 不是作秀而是做事，不是造景而是造福。发展AI产业是一面镜子，照出的是【乙】。如何才 能让AI真正成为推动高质量发展的强大动力，这值得每一位领导干部深思。 高三语文试题第9页（共10页） 18.对文中标注序号的句子，解说不正确的一项是(3分) A.第①句中的“令人堪忧”，存在语意重复问题，应改成“堪忧”或“令人担忧”。 B.第②句中的“盆景”使用了引号，表示特定称谓，用来称呼那些形式主义摆设。 C.第③句中“往往”“可能”两个词语，使表述严谨客观，更符合生活逻辑。 D.第④句中的“只要”，应该移到“企业”前，这样两句语意衔接紧密，前后连贯。 19.根据括号前标注的拼音，填写正确的汉字。(3分) 20.请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15字。(4分) 21.第五段中画波浪线的句子如改成：“发展AI产业不是作秀和造景，而是做事和造福。”语 义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 22.中央电视台在播报这篇新闻评论时，拟配发一则“央视快评”，请从正向引领角度，续写 下面的文段，不超过50字。(4分) A1是发展新质生产力的重要引擎。发展AI产业，地方政府应该 三、作文(60分) 23.阅读下面材料，按要求写作。(60分) 迭代，本是技术领域的升级术语，即在持续尝试与修正中寻求突破。如今，它的核 心理念已渗透到各领域。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自己的体验与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高三语文试题第10页（共10页）