2026年山东省临沂市蒙阴县中考一轮模拟考试语文试题

**基本信息** 注重文化传承与语言运用融合，通过分层设题考查思维能力与审美创造，适配一模综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解（非选择）|3/30|文言文阅读、现代文分析|选用传统文化素材（文化自信），设基础理解、分析比较、拓展探究题（思维能力）| |写作|1/50|语言表达与创新|结合社会热点情境（时代性），要求运用辩证思维表现审美体验（审美创造）|

九年级一轮复习验收考试试题 语文 2026.05 注意事项： 1．本试卷分试题和答题卡两部分，考生必须将答案全部填涂或书写在答题卡的相应位置上，写在试题上的一律无效。 2．试题4页，答题卡2页，一共6页。总分120分，考试时间120分钟。 3．答题前请正确填涂答题卡前端的考生信息，并仔细阅读注意事项。 4．考试结束，请将答题卡交回。 一、积累与运用（共28分） 五四青年节来临之际，学校策划举办“gēng续五四xīn火·书写青春华章”主题活动。请你参与并完成以下任务。 【任务一：回望百年风云——展板文字审校】 ①一百多年前，五四运动的火种点燃了神州大地。②面对内忧外患，一群热血青年________（挺身而出/首当其冲），他们高举《民主》与《科学》的旗帜，以________（意气用事/英勇无畏）的气概，________（开启/开创）了中国历史的新篇章。③岁月流转，精神永续。④一代代青年在党的领导下，将个人理想融入民族复兴的洪流，用青春和热血谱写了________（抑扬顿挫/气壮山河）的诗篇。⑤站在新的起点，对于新时代青年更要铭记历史，续写华章，以奋斗之姿，担时代之责。 1．根据拼音将活动主题中缺少的汉字补充出来，并将横线上的汉字工整地书写在田字格内。（2分） · 2．依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．挺身而出 英勇无畏 开创 抑扬顿挫 B．首当其冲 意气用事 开启 气壮山河 C．挺身而出 英勇无畏 开启 气壮山河 D．首当其冲 意气用事 开创 抑扬顿挫 3．文段中有一处标点符号使用错误和一处病句，请分别找出来，并提出修改意见。（4分） （1）标点：第________句，修改意见为____________________________________________________________ （2）病句：第________句，修改意见为____________________________________________________________ 【任务二：策划青春宣言——演讲比赛组织】 4．下面是“青春心向党”主题演讲比赛主持词片段，填入横线处的内容排序最恰当的一项（2分） 历史川流不息，精神代代相传。________，________，________，________。这波澜壮阔的征程告诉我们，青年始终是推动时代前进的先锋力量。让我们在新时代的征程上，以青春之名，续写荣光。 ①从五四运动的呐喊到南湖红船的启航 ②从抗日烽火的淬炼到新中国成立的开创 ③回首百年，一代代中国青年用热血与生命谱写了壮丽的青春史诗 ④从改革开放的春潮到民族复兴的梦想 A．③①②④ B．③④①② C．①②③④ D．④①③② 5．你作为班级代表，正在撰写演讲稿。请根据语境提示，补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 同学们，青春之志在于高远。我们当如青年杜甫登临泰山，以“ （1） ，一览众山小”的胸怀展望未来；青春之路难免迷茫，但我们坚信“长风破浪会有时， （2） ”，终能抵达理想的彼岸。青春之光更应照亮家国，让我们以“ （3） ， （4） ”（李贺《雁门太守行》）的报国赤诚，践行新时代青年的责任与担当。站在五四运动107周年的历史节点，我呼吁全体同学：传承先辈精神，勇立时代潮头，以“ （5） ， （6） ”（不与前四句重复）的青春抱负与奋斗姿态，在青春的赛道上跑出当代青年的最好成绩！ 【任务三：寻找青春答案——话剧排练展演】 畅读文学经典，跃动话剧舞台。话剧社的同学们准备从下面四部名著中挑选一部排演，在排演前查阅了相关资料。请仔细阅读下面的资料，完成相应任务。 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 《简·爱》 资料一 五四精神的核心是爱国主义。新时代的中国青年，要把“小我”融入“大我”，在时代洪流中建功立业。面对“努力与结果”“个体与集体”等命题，青年要坚持辩证思维，不“躺平”、不“摆烂”、不盲目“内卷”。五四精神已转化为青年的责任担当、理想坚守与奋斗奉献。 （摘选自《全球化视野下五四精神的当代内涵》） 资料二 在话剧排练现场，导演对扮演革命者的演员说：“你们不是在演一个角色，而是在传递一种信仰。每一个眼神、每一句台词，都要让观众感受到那个时代青年‘天下兴亡，匹夫有责’的担当。”演员们反复揣摩人物心理，从最初的生硬模仿到逐渐融入角色，真切体会到了革命先辈为民族独立而奋斗的热血与激情。 资料三 中国革命先驱李大钊先生曾言：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。” 6．首次排练前，你结合资料一和资料二给自己的启示，向全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容，要求体现五四精神，语言富有感染力，体现当代青年的奋进姿态，不超过110字。（4分） 7．你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。请为其设计一张宣传海报，需包括：一句凝练的主题词、一种主色调，并简要说明设计理由。（3分） 8．资料三提到，“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”请从上面四部名著中任选一位作者或作品中的一个人物，结合其人生经历或具体情节，谈谈他（她）是如何以奋斗对抗磨难、追逐理想的。（5分） 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）阅读下面的诗词，完成9～10题。（5分） 忆秦娥·临高阁① 李清照 临高阁，乱②山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角③。 断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。 【注】①此词为李清照后期作品，当作于其丈夫逝后不久，约在宋高宗建炎三年（1129）。②乱：这里是无序的意思。③角：画角。发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓。 9．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．上片“乱山”“烟光”“栖鸦”等意象渲染出景色的空旷、凄凉，意境凄清悲凉。 B．这首词写秋色，上片先写近景、小景，下片写远景、大景。全词寓情于景，景中含情。 C．下片“断香残酒情怀恶”一句直抒胸臆，一个“恶”字，道出了词人的不尽苦衷。 D．词作画面惨淡、萧索，情感凝重、沉痛，与词人早期那些清新明丽的词作韵味不同。 10．词作结尾句“又还秋色，又还寂寞”，连用两个“又还”，对突出词人情感有怎样的作用？请结合词作背景和内容简要分析。（3分） （二）阅读下面的文字，完成11～15题。（14分） 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中③刘树围棋，志④不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽⑤树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事朕之过也树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋⑥于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘⑦于游畋，其罪小；不备不虞⑧，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑨方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” （选自《资治通鉴·宋纪》，有删改） 【注】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③给事中：皇帝身边供职，以备顾问应对的官员。④志：心思。⑤捽（zuó）：抓，揪。⑥畋（tián）：打猎。⑦盘：逸乐，游乐。⑧虞：料想，意外。⑨蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 11．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ）（2分） A．“弼具以状闻”与范仲淹《岳阳楼记》“政通人和，百废具兴”中的“具”，意思都是详细。 B．“苟可以利社稷”与《陈涉世家》“复立楚国之社稷”中的“社稷”均指国家。社，谷神。稷，土地神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷作为国家的代称。 C．“弼悉以弱者给之”与孟子《富贵不能淫》“往之汝家”中“之”意义相同，均译为“他”。 D．“有臣如此，国之宝也”，与周敦颐《爱莲说》“莲，花之君子者也”都是判断句式。 12．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林予贫民之事。 B．古弼请罪表明他既忠于职守又尽人臣之礼，魏主勉励他为国为民做事不要有顾虑。 C．从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D．《资治通鉴》记载古弼之事，为后世提供治国借鉴，彰显了“以史为鉴”的编纂思想。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分） 不听A奏事B朕C之过也D树何E罪F置之 14．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 15．文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，请结合相关内容，分析这两个人物形象的相同点和不同点。（4分） （三）阅读下面的文章，完成16～19题。（11分） 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。__________________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气……系统性阅读本身就是极好的磨炼意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可拓展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》2025年第8期） 16．下面是文章的论证思路，请补充完整。（3分） 17．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．“系统性阅读”指有目标的持续性阅读，能助力人保持长期学习状态，增强人文坚守的定力。 B．作者认为系统性阅读的核心价值是培养批判性思维，磨练意志、提升审美等作用无需关注。 C．文章以理性议论为主，结合具体事例引发情感共鸣，说理不生硬，委婉劝诫，人文气息浓厚。 D．第④段画线部分以阅读经典名著的事例，突出系统性阅读抵御浮躁、锻造心智的重要作用。 18．你认为下面哪一则材料用在第②段横线处更合适？请简述理由。（3分） A．《道德经》说“不出户，知天下”。 B．美国作家乔治·马丁说：“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。” 19．结合文章内容，联系自身实际，谈谈在人工智能时代你应该如何阅读。（3分） （四）阅读下面的文字，完成20～23题。（12分） 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 20．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．文章以《五月的鲜花》歌声开篇、结尾，首尾呼应，结构完整，层层推进，文脉清晰。 B．文中引用父亲的大量口述回忆，真实再现抗战岁月，增强了文章内容的真实性与感染力。 C．第⑯段写阎述诗潜心教书、低调度日，意在表现他性格孤僻，刻意隐藏自身才华。 D．文章用“歌声”将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，赞美了先辈们的家国担当。 21．请联系上下文按要求赏析词句。（4分） （1）他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。（从人物描写的角度品析） （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。（品析加点词） 22．作者用“绚烂至极，归于平淡洁净”来评价阎述诗的一生。“绚烂至极”与“平淡洁净”这两个看似矛盾的词语，是如何在阎述诗身上实现统一的？请结合文章内容，谈谈你的理解。（3分） 23．文章结尾写道：“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 三、写作（50分） 24．阅读下面材料，根据要求写作。 今年是农历丙午马年，你将告别初中岁月，昂首走进中考考场，迎来青春路上第一次重要的“奔腾”。这既是三年拼搏旅程的圆满终点，更是乘势而上、奔赴理想的全新起点。愿你如骏马踏春般整装蓄力，带着一往无前的勇气与脚踏实地的沉稳，勇敢奔赴下一场山海，即刻出发！ 请以《________，马上出发》为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整（如：带着梦想、迎着晨光、为了那个约定等，横线上不得多于8个字）；（2）自选角度，自定立意，自选文体；（3）要有真情实感，不得套作，不得抄袭；（4）不得泄露真实的人名、校名等个人信息；（5）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级一轮复习验收考试语文参考答案及评分标准 2026.5 一、积累与运用（28分） 1.（2 分）赓 薪 评分标准：书写正确、工整得2分；错一字扣1分，扣完为止。 2.（2 分）C 3.（1）（2分）标点：第②句；修改意见：把《民主》《科学》的书名号改为双引号。 （2）（2分）病句：第⑤句；修改意见：删去 “对于”。 评分标准：每处 2 分；指出句子1分，修改正确1分。 4.（2 分）A 5.（6分）(1)会当凌绝顶 (2)直挂云帆济沧海 (3)报君黄金台上意 (4)提携玉龙为君死 (5)(6)示例： 欲穷千里目，更上一层楼 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 评分标准：每空1分，共6分。错一字此空不得分。（5）（6）符合 “青春抱负、奋斗”，不重复即可。 6.（4分）示例：同学们，五四精神的核心是爱国与担当。我们排演话剧，不只是表演，更是传递信仰、致敬先辈。让我们用心演绎，把小我融入大我，以奋斗姿态展现当代青年的热血与担当！ 评分标准：核心观点1分，体现五四精神与青年担当2分，语言富有感染力1分。 7.（3分） 示例1：《朝花夕拾》 主题词：以少年赤诚，照时代前路 主色调：暖黄色 设计理由：暖黄象征回忆与初心，契合鲁迅以童年回望反思社会、唤醒青年的精神，呼应五四爱国与觉醒内核。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》 主题词：钢铁意志，奋斗不息 主色调：红色 设计理由：红色象征革命热血与保尔为理想献身的赤诚，主题词概括他历经伤病仍坚持写作的钢铁精神，激励青年在奋斗中实现青春价值。 示例3：《红星照耀中国》 主题词：红星照征途，青春担家国 主色调：红色 设计理由：红色象征革命理想与爱国情怀，展现革命青年为民族独立奋斗的赤诚，传承五四精神。 示例4：《简・爱》 主题词：以独立为翼，以奋斗为光 主色调：金黄色 设计理由：金黄色代表坚韧与自尊，体现简・爱反抗不公、追求平等与自我价值，彰显青年独立奋斗的力量。 评分标准：主题词贴合人物精神1分，主色调与作品风格一致1分，说明合理1分。 8.（5分） 示例1：《朝花夕拾》作者鲁迅 鲁迅早年目睹国人麻木，弃医从文，以笔为刃批判现实、唤醒民众。他直面黑暗与打压，坚守救国理想，用文字与时代奋斗，以毕生心血点燃思想火炬，诠释青年以奋斗唤醒民族的担当。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》 保尔・柯察金 保尔历经战争负伤、全身瘫痪、双目失明，却从不向命运低头。他以钢铁意志与病痛、困境奋斗，坚持写作、奉献革命，把生命献给理想，用一生践行“与境遇奋斗、与时代奋斗”的青春誓言。 示例3：《红星照耀中国》 红军将士 红军在长征中面对恶劣环境、强敌围堵，不畏艰险、浴血奋战。他们为民族解放与国家独立奋斗，以坚定信仰对抗磨难，把个人命运融入国家前途，彰显青年为家国奋斗的赤子之心。 示例4：《简・爱》 简・爱 简・爱自幼饱受欺凌，却始终坚守尊严、追求平等。她反抗世俗偏见，与命运、困境奋斗，靠独立自强实现人生价值，以坚韧对抗磨难，诠释青年以奋斗追求理想与自我的精神。 评分标准：人物1分，情节对应1分，关系阐释1分，启示观点明确1分，表述清晰1分。 二、阅读与鉴赏（42分） 9.（2分）B 10.（3分）连用两个“又还”，以叠词复沓的手法强化了情感的浓度与时间的轮回感。“又还秋色”点明时节再度流转至萧瑟之秋，暗合词人丈夫新丧、家国破碎的特定背景。“又还寂寞”则将外在的秋景直接内化为心境的孤寒。两个“又还”前后相续，既写出自然节候年复一年的无情更替，更写出词人于丧乱之后，每逢秋日便如宿命般袭来的、无法排遣的寂寞与沉痛。这种重复咏叹，将一时的悲秋之感升华为对命运无常的深长喟叹，读来倍觉沉重苍凉。 11.（2分）D 12.（2分）C 13.（3分）B D F 评分标准：每处1分，作答超过三处不得分。 14.（3分）我作为臣子，不能使国君尽情地享受打猎乐趣，这罪过是小的(或:这是小罪过)。 15.（4分）相同点:两人皆是心系社稷的贤良之臣。他们爱国忠诚，始终将国家利益放在首位；他们敢于进谏，坚持原则，表现出无畏的担当精神。 不同点:古弼性格耿直强硬，勇于直谏，不惜违背君主意愿，据理力争，可谓“刚”。邹忌睿智冷静，善于讽谏(婉谏)，借事喻理，讲究谋略和智慧，可谓“柔”。 【参考译文】 古弼为人忠诚谨慎、质朴正直。他曾因为上谷地区的皇家园林范围太大，请求削减大半赐给贫苦百姓。入宫拜见北魏太武帝时，打算上奏此事。当时皇帝正与给事中刘树下围棋，心思不在古弼身上;古弼在一旁坐了很久，都没机会禀报。忽然他站起来，揪住刘树的头发，把他拽下座位，打他的耳朵、捶他的后背，说:“朝廷政事荒废不治，实在是你的罪过!”皇帝大惊失色，放下棋子说:“不听你奏事，是我的过错，刘树有什么罪?放了他!”古弼这才把事情详细奏明，皇帝全部批准了他的请求。古弼说:“作为臣子，对皇上无礼到这种地步，我的罪过太大了。”于是摘下帽子、赤着脚请求处罚。皇帝说:“你有什么罪!只要有利于国家、造福百姓的事，就尽力去做，不要有任何顾虑!” 八月乙丑日，魏太武帝到河西打猎，命尚书令古弼留守京城。皇帝下诏调拨肥壮的马匹供给猎骑，古弼却把瘦弱的马全给了他们。皇帝大怒。古弼的下属惊恐万分，担心受牵连被杀。古弼说:“我作为臣子，不能使国君尽情地享受打猎的乐趣，这罪过是小的;如果不防备意外，导致军用物资匮乏，是大罪。如今蠕蠕势力正强，南方敌人未灭，我把肥马供给军队，瘦马供打猎，是为国家长远考虑，即使因此获罪被杀又有什么关系!”皇帝听闻后感叹道:“有这样的臣子，是国家之宝啊!可以说是国家的栋梁! 16.（3 分）（1）人工智能时代更需要系统性阅读（2）系统性阅读能培养批判性思维（3）举例论证 17.（2分）B 18.（3分）A更合适。理由：第②段分论点是“系统性阅读能拓展人生半径”，强调阅读可以让人突破亲身经历的局限，了解更广阔的世界。A“不出户，知天下”，意思是不用出门就能知晓天下事，直接对应“拓展人生半径、扩大视野”，与本段论点高度契合。材料二侧重“体验多种人生”，与本段强调的拓宽眼界、增长格局不一致。 19.（3分）示例：在人工智能时代，我要坚持有目标、持续性的系统性阅读，不沉迷碎片化信息；多读经典名著，拓展视野、培养独立思考能力；在阅读中磨炼意志、提升审美，让阅读成为终身成长的基石。 20.（2分）C 21．(1)（2分）运用了神态描写，“眼角溢出泪水”生动形象地写出了父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，表达了父亲对国家的热爱与赤诚。 (2)（2分）“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。 22.（3分）“绚烂至极”体现阎述诗在教育岗位上辛勤付出，培养人才，创作出了《五月的鲜花》这首歌曲，感动激励了无数中华儿女，在国家需要的时候，承担民族责任，顽强抗争。“平淡洁净”体现他专注于教育事业，低调奉献，默默付出。他用音乐在民族危亡时发出绚烂光芒，用教育在和平年代默默耕耘，两者统一于他无私奉献、爱国爱民的高尚人格中。 23.（3分）“他们”指的是以父亲为代表的抗战军民，以及以阎述诗为代表的爱国知识分子，还有无数默默无闻、在民族危亡时挺身而出的普通人；“永远盛放的《五月的鲜花》”既指歌曲本身传唱至今、生生不息，更象征着歌曲承载的爱国精神、抗争意志永远鲜活，成为民族记忆的一部分；正是因为有这些人在危难中坚守信念、无私奉献，军人浴血奋战，文艺工作者以笔为刃，普通人挺身而出，才凝聚起民族复兴的强大力量，让中国在艰难险阻中始终屹立不倒，延续至今。 三、写作(50分) 24.从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分： 一类卷：45-50分（含卷面分）。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。 二类卷：38-44分（含卷面分）。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。 三类卷：30-37分（含卷面分）。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。 四类卷：21-29分（含卷面分）。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。 五类卷：20分以下（含卷面分）。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。 说明： 1.在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到下列要求之一者：①深刻透彻 ②内容丰富 ③有文采 ④有创新，在所给分数的基础上加2-5分，但合计作文总分最多50分。作文总体评分以41分为基准分，控制不及格分数（30分及以下）。 2.关于“符合题意”的界定，主要是看符合材料内容及含义所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在三类卷及以下评分；抄袭的，在五类卷之内评分。 3.字数不足的，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $