第四单元写作《学写小小说》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦小小说文体特征与写作技巧，通过《鞋》的文字朗读音频导入，衔接单元阅读所学的小说要素，以范文分析与微写作实践构建学习支架，引导学生掌握立意、伏笔、反转等核心方法。 此资料以读写联动为特色，采用任务驱动法与互评修改法，设计续写开头、改写经典、误会主题创作等阶梯式任务，结合《鞋》伏笔赏析、《我的叔叔于勒》视角改写等实例，培养学生语言运用与思维能力，提升创作及审美能力，为教师提供清晰教学流程与评价标准。

《学写小小说》统编版九年级上册写作课教案 一、教材分析 本课出自统编版九年级上册语文教材写作单元,是小说单元学习后的写作实践课。教材以 “小小说” 为核心,先阐释其 “篇幅短小、人物集中、情节简单、主旨精粹、以小见大” 的文体特征,再从立意、情节、写作技巧、结尾设计四个维度提供创作指导,搭配范文《鞋》直观呈现 “伏笔、反转、留白” 的艺术效果,最后设置 “续写开头、改写经典、以误会为主题创作” 三个阶梯式写作任务,既衔接了单元小说阅读所学的叙事、人物塑造知识,又引导学生将理论转化为写作实践,实现读写联动。 二、学情分析 九年级学生已通过单元学习掌握了小说的基本要素,能初步分析小说的情节、人物与主题,但在写作层面存在明显短板: 1. 缺乏 “以小见大” 的立意意识,叙事易流于平淡,难以通过小事传递深层情感与思考; 2. 情节设计平铺直叙,不会运用伏笔、反转、误会等技巧制造张力,故事缺乏吸引力; 3. 人物塑造脸谱化,不擅长通过言行细节凸显人物个性; 4. 对 “小小说” 的文体特点理解模糊,易写成 “流水账” 或篇幅冗长的故事。 三、素养目标 1. 语言建构与运用:了解小小说的文体特征,掌握 “立意明确、情节凝练、结尾反转” 的基本创作方法,能运用简洁的语言进行叙事与人物刻画。 2. 思维发展与提升:通过分析范文、构思情节,培养联想与想象能力,学会运用伏笔、误会、反转等技巧设计情节,提升叙事逻辑与创新思维。 3. 审美鉴赏与创造:体会小小说 “以小见大、言有尽而意无穷” 的艺术魅力,学会在写作中传递真情实感,提升文学审美与创作表达能力。 4. 文化传承与理解:通过书写生活中的情感与思考,传递温暖的人性关怀,理解文学创作源于生活又高于生活的本质。 四、教学重点和难点 教学重点:掌握小小说的核心写作技巧,学会确定明确立意、运用伏笔与反转设计情节、进行简洁的人物刻画。 教学难点:实现 “以小见大” 的立意表达,自然运用写作技巧,让情节与人物服务于主题,避免技巧堆砌与主题空洞。 五、教学准备 1. 教师准备:制作 PPT,包含小小说文体介绍、范文《鞋》赏析、写作技巧讲解、写作任务拆解、优秀片段示例;收集学生生活中常见的 “误会” 场景素材;准备范文及写作任务单。 2. 学生准备:回顾单元所学小说《我的叔叔于勒》,预习教材中的小小说写作知识,阅读范文《鞋》,初步构思 “爱的误会” 相关生活片段。