精品解析：2026年湖南张家界市永定区中考一模语文试题

2026年初中毕业学业水平考试模拟测试卷（1）语文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【话潇湘之生态人文】 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，小语同学草拟了一段开场白，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 三湘四水绘盛景，生态人文共融辉。①湖南，这里既有“心忧天下”的家国情怀，更有“绿水青山”的生态之美。二者相互映衬，让湖南的魅力更加突出。②登南岳衡山，观云海日出；访凤凰古城，品土家风情；赴韶山伟人故里，传承红色基因；游大围山森林公园，畅享天然氧吧；探莽山五指峰，触摸雾松云海；赏阳明山杜鹃花海，聆听古寺梵音……③从莽莽武陵到浩浩洞庭，从千年岳麓书院到百里紫鹊界梯田，秀美的山水孕育出独特的自然与人文景观，绘就美好画卷。 1. 语段画横线部分，小语同学写错了一个字，应改为“________”；他将“梵”字读成了“fán”，该字应读作“_______”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“____________”“_____________”。 3. 语段标序号的①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ） A. ①③② B. ②③① C. ③①② D. ③②① 【答案】1. ①. 凇 ②. fàn 2. ①. 相得益彰 ②. 钟灵毓秀 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“梵”字的读音。 【2题详解】 第一处，“二者相互映衬，让湖南的魅力更加突出”指家国情怀和生态之美互相配合、互相衬托，双方的优点和特色更能显现。成语“相得益彰”意思是两个人或两样事物互相配合映衬，更能显出各自的好处，和句意完全契合。 第二处，“秀美的山水孕育出独特的自然与人文景观”指美好的山川山水孕育出优秀的风物、人文底蕴。成语“钟灵毓秀”指山川秀美，孕育、培养出优秀的人才和美好的人文风物，专门用来形容山水滋养人文、天地孕育灵气，贴合语境。 【3题详解】 ③句是总起句，宏观概括湖南从武陵到洞庭、从书院到梯田的整体山水人文风貌，先总写全貌，适合放在第一位；②句用排比，列举南岳、凤凰、韶山、莽山等具体景点，是对③句总写山水人文的具体举例展开，由整体到局部景点罗列，所以③后紧跟②；①句做总结升华，由前面的山水风光、人文景致，提炼出湖南家国情怀与生态之美，进行概括点睛，适合放在最后收束。所以正确顺序是：③②①。 【宣潇湘之人杰地灵】 4. 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，小语同学编辑了“湖湘名人”宣传册，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。 修改意见：__________________________ 【答案】宋代周敦颐开理学之先河，《爱莲说》中“出淤泥而不染”的高洁品格，成为湖湘士子的精神标杆（或精神象征）。 【解析】 【详解】“思想先驱”板块的句子搭配不当。主语是“‘出淤泥而不染’的高洁品格”，宾语是“精神领袖”。“品格”是一种精神特质，不能直接成为“领袖”（指具体的人），二者不匹配。可将宾语改为与“品格”相匹配的名词，如“精神标杆”“精神象征”“精神典范”等。 5. 一位国际友人将在假期来湖南旅游。请你借助“湖南景点大全”，设计一条融人文历史与自然风光的旅行线路。 湖南景点大全（网友制作） （1）绘制旅行线路（提示：文字叙述、绘图制表均可，至少有一处红色景观。） （2）为你制定的旅行线路创写宣传语（提示：至少运用一种修辞手法。） 【答案】（1）示例：兼顾人文历史与自然风光的旅行线路。人文景观路线图（含红色景观） 路线设计：长沙→韶山→张家界。第一站：长沙[红色景观]橘子洲头：青年毛泽东艺术雕塑，感受《沁园春·长沙》的豪迈气概。[人文景观]岳麓山·岳麓书院：千年学府，爱晚亭，湖湘文化发源地。第二站：韶山[核心红色景观]毛泽东同志故居：参观伟人诞生地，铜像广场瞻仰，感受革命初心。第三站：张家界[自然人文景观]张家界国家森林公园：欣赏奇峰三千，领略湘西少数民族风情。（能画出线路简单介绍即可） （2）宣传语 示例一（对偶）：寻伟人足迹，访红色热土；览奇峰胜境，醉魅力湖湘。 示例二（比喻）：这是一条串联起历史荣光与山水画卷的璀璨珠链，每一站都是湖南的深情告白。 【解析】 【小问1详解】 先确定一条贯穿湖南的合理路线，串联不同城市的景点，做到红色景观、人文历史、自然风光三类兼具。以“红色+人文+自然”为核心，按城市顺序规划站点，每站明确标注景点类型与特色，用清晰的行程串联起来，语言简洁，路线合理，符合旅游的实际节奏。 示例：兼顾红色文化、人文历史与自然风光的湖南旅行线路：长沙→韶山→衡阳→张家界。 第一站：长沙（红色+人文）。红色景观：橘子洲头，青年毛泽东艺术雕塑，感受伟人少年时的豪情壮志，重温红色记忆。人文景观：岳麓山与岳麓书院，探访千年学府，漫步爱晚亭，感受湖湘文化的深厚底蕴。 第二站：韶山（核心红色景观）。毛泽东同志故居与铜像广场，在伟人诞生地感受革命初心，了解中国革命的艰难历程。 第三站：衡阳（人文+自然）。自然景观：南岳衡山，登祝融峰，观云海日出，感受“五岳独秀”的自然风光。人文景观：石鼓书院，探访千年古书院，聆听湘水与蒸水交汇的历史回响。 第四站：张家界（自然+民族风情）。自然景观：张家界国家森林公园，欣赏奇峰三千、秀水八百的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工。人文风情：金鞭溪畔体验湘西土家族、苗族风情，感受少数民族的独特文化魅力。 【小问2详解】 紧扣线路“红色人文+自然风光”的核心，提炼关键词，如伟人足迹、湖湘山水、千年文脉、奇峰云海等。再选用对偶、比喻、排比等修辞手法，让句式工整、语言凝练，兼具感染力与画面感，既体现湖南特色，又传递旅行的魅力，符合宣传语简短有力、朗朗上口的特点。 示例一（对偶）：访红色热土，重温峥嵘岁月；游奇秀山水，沉醉湖湘风情。 示例二（比喻+拟人）：这趟旅程是一封来自湖南的情书，字里行间，既有红色基因的滚烫温度，也有奇峰云海的温柔拥抱。 6. 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，下面是同学们关于如何做好新时代湖南青年的讨论，请你用古诗文补全对话。 小语：面对人生低谷与挫折，我们要有刘禹锡“________，________”的心态，坦然看待世事变迁，积极迎接新生，锤炼心性拥有强大内心。 小湘：“________？________。”我们应学习文天祥以生命践行使命，以爱国红心永载史册，在时代浪潮中坚守初心、勇担使命。 小潇：作为湖南儿郎，“________，________”，以天下为己任，将国家和人民的利益放在首位，用勤劳智慧创造更美好的明天。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“畔、帆、忧”等字的书写。 二、阅读（50） 现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “上山”的真谛 李 斌 ①“在上班和上进之间，选择了上山。”网络上的这句玩笑话，道出了一个趋势：越来越多人投身于山野运动。 ②数据显示，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目的参与度较高。从亲子户外拉练，到年轻人“特种兵式旅游”，再到“银发族”畅享美好旅途，都格外青睐登山类运动。明明“上山”格外耗费体力，人们为何争相参与？ ③除了亲近自然、锻炼身体，还有一个重要原因：“上山”更蕴藏许多生活真谛、奋斗哲理。“上山”不仅是物理空间的攀登，更是精神层次的求索；不只是征服高度，更是在陶冶心灵。于险阻中见境界，于喘息中砺心志，于俯仰间悟人生，不断“上山”的我们，只为遇见一个更强大、更完美的自己。 ④视角一变，“世界”也随之改变。李白登巫山写下“飞步凌绝顶，极目无纤烟”的佳句，杨万里咏出“登山俯平野，万壑皆白云”的澄明之境。高度影响认知，眼界联动襟怀。一次次向上攀登，让我们突破自身局限，将曾经的“不可能”踩在脚下，最终站在新的高度审视世界与自我。 ⑤古语有言，“登高必自卑，行远必自迩”。如果告诉孩子泰山有1500多米高，有近8000个台阶需要攀登，孩子可能被吓住。但如果告诉孩子泰山不过只有3个香山那么高，经石峪、中天门、云步桥、龙门依次向上，各有不同景色，孩子的畏难心理便会大大降低，挑战渴望极大增强。阶梯式前进，阶段式攻坚，宏图伟业就诞生在每一步的登攀中。 ⑥爬山时身体机能会保持高效的“燃烧”状态，短暂的休息是“添柴”，让身体机能燃得更旺；而长久的停歇则如同“熄火”，再次启动会格外疲惫。张弛交替、稳进平衡，不仅是进取智慧，更是合乎运动规律的必然选择。所以，在最疲惫、最想放弃的时候，必须咬牙坚持、迎难而上。那些“再坚持一下”的刚毅和坚韧，正是登临顶峰者必备的素养。 ⑦体能决定走多远，但选择什么路径最终决定能否抵达。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”固然值得欣喜，但登山作为一项具有一定风险的运动，其成功与否不能也不应寄托于偶然和侥幸。走在正确的道路上，才能挑战更高的海拔、眺望更远的风景。由此而言，增强耐久力与意志力的“体能建设”，与做正确事、走正确路的“路径选择”，在“上山”的旅程中缺一不可，须统筹兼顾。 ⑧“一山未了一山迎”，爬山最历练人的地方莫过于此。一次登顶，不是“上山”的终点。奔跑着的逐梦人，会欣然投身于下一个挑战与突破。每一次爬坡过坎，都是自我超越的印记；每一个峰回路转，都是心灵洗礼的契机。在疲惫中找到力量，于挑战中发现自我，平坦时不贪图安逸，陡峭处不幻想捷径，正是积小胜为大胜、从胜利走向更大胜利的法宝。 ⑨山是“立体的课堂”。“上山”，既是与自然的浪漫对话，也是对自己的重新认识。山不语，却会以其雄奇与壮阔，为每一个“上山者”提供精神给养。拾级而上的努力，每一步都不会唐捐。 （选自《人民日报》2026年02月24日，有删改） 7. 下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用网络玩笑话，意在批评当代年轻人选择逃避工作、追求享乐的社会现象，引发读者对“上山”热潮的反思。 B. 作者认为，“上山”的价值主要在于亲近自然、锻炼身体，因此人们即使耗费体力也争相参与，这是户外运动参与人数激增的根本原因。 C. 引用李白和杨万里的诗句，是为了论证高度改变认知、眼界影响襟怀的道理，说明登山不仅是体力活动，更是精神层面的求索。 D. 文章强调“一次登顶不是‘上山’的终点”，意在告诫人们不要满足于登顶的成就，而应该不断挑战更高山峰，追求超越极限的极限。 8. 下列对原文论证和语言的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑤段通过“告诉孩子泰山有近8000个台阶”与“告诉孩子泰山不过只有3个香山那么高”的对比，生动论证了阶梯式前进、阶段式攻坚的重要性。 B. 第⑥段运用“添柴”与“熄火”的比喻，形象说明了短暂休息与长久停歇对登山状态的不同影响，揭示了张弛交替、稳进平衡的进取智慧。 C. 第⑦段论述“体能建设”与“路径选择”，强调两者在登山中缺一不可，但在实际重要性上，“路径选择”远远高于“体能建设”。 D. 第⑧段中“拾级而上的努力，每一步都不会唐捐”一句，既是对登山者的勉励，也是对人生奋斗意义的诗意表达。 9. “上山”在标题、行文中多次出现，为什么要加引号？五一假期将到，班级组织“登山活动”，很多同学都觉得登山浪费时间，愿宅在家里学习或上网。你作为本次活动的组织者，如何用简短的语言给同学们讲清“上山”的真谛？ 【答案】7. C 8. C 9. 第一问，“上山”加上引号，表示它具有特殊含义。文中既指实际的登山运动，更比喻生活中的奋斗、精神上的求索与自我超越，所以用引号强调其象征意义。 第二问，示例：同学们，登山不是浪费时间，而是一次“立体的课堂”。它能让我们在喘息中磨砺心志，在登高中学会分解目标、咬牙坚持，在峰顶收获全新眼界。每一步努力都不会白费，遇见更强大的自己，这才是“上山”的真谛。五一，一起出发吧！ 【解析】 【导语】文章以网络热词“上山”切入，由大众登山热潮引出深层人生哲理。由浅入深，从登高拓眼界、分步攻坚、张弛有度、选对路径、持续超越等角度，层层阐释上山的精神内涵。多处引用诗词古语，巧用比喻与对比论证，语言凝练优美、说理通俗透彻。将登山与人生奋斗相融，把山野之行升华为修身砺志、自我成长的精神修行，兼具知识性与思想启迪性。 【7题详解】 A.结合第①段可知，文章引用网络玩笑话只是引出上山热潮的社会趋势，并没有批评年轻人逃避工作、贪图享乐。选项曲解作者写作意图，主观强加贬义评价，表述错误； B.结合第③段第一句可知，作者认为亲近自然、锻炼身体只是次要原因，领悟生活哲理、求索精神境界才是更深层原因，并非选项所说主要价值在于健身观景，也不是人数激增的根本原因。选项主次颠倒、曲解文意，表述错误； D.结合第⑧段第一、二句可知，作者意在说明人生和奋斗没有终点，要持续爬坡过坎、不断自我超越、保持进取之心，而非单纯追求超越极限的极限这种片面极端的目标。选项过度拔高、曲解句子内涵，表述错误。 【8题详解】 C.结合第⑦段最后一句可知，文中只强调体能建设和路径选择同等重要、缺一不可、要统筹兼顾，并没有说路径选择的实际重要性远远高于体能建设。选项凭空拔高“路径选择”的地位，曲解原文观点，属无中生有，表述错误。 【9题详解】 第一问，结合第③段可知，文中的“上山”不单单指现实中爬山、登山这一具体行为，还被赋予了深层内涵。由此可知，给“上山”加引号，是标示特殊含义，既指代现实山野登山运动，又象征人生奋斗、攻坚克难、自我磨砺与精神升华，引号起到突出、强调其象征意义的作用。 第二问，结合第③段最后一句可知，登山能磨砺意志、开阔眼界、感悟人生哲理。由此可知，劝说同学要紧扣：登山不是浪费时间，能锻炼身心、磨炼毅力、放松身心、突破自我、领悟奋斗道理，比宅家学习上网更有成长价值，号召大家积极参与。 示例：同学们，别觉得登山是浪费时间。上山能亲近自然、舒缓学习压力，更能磨炼我们的毅力，教会我们分步攻坚、坚持到底。登高望远还能开阔胸襟、提升格局，每一次攀登都是自我成长，远比宅家刷手机更有意义，五一让我们一起登山出发！ （三）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 路标 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 ②伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 ③行军路线是向北，他是向北走的。走了也许三、四小时，走了也许四、五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”“那么，现在已经接近敌区了？”“肯定，快到铁路了。”“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑤可是，慢！这是什么？远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 ⑥世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上被接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如豆子似的光。 ⑦有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不妨把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑧“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑨老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，这人还是个哑巴，挣出手来进行袭击。 ⑩伍原绝望了，急，喘，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，他不知如何才能摆脱这一窘境。突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑪忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 ⑫哑巴挣脱了出来，摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，敬礼，然后回身走去。 ⑬伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 （作者：茹志鹃 有删改） 10. 下列对本文的理解不正确的一项是（ ） A. 第②段“他要世界活着，自己活着”，体现伍原暗示自己坚守使命，不被困难打倒。 B. 第⑩段伍原伏在哑巴身上大哭，“大哭”是因为他被哑巴感动，也为老邹的受伤而死的悲痛。 C. 第⑫段“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。”这是哑巴对伍原身份确认后的信任，希望伍原能够理解他的意图并行动。 D. 结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”，营造出深沉的氛围，给读者留下想象空间。 11. 小说故事情节一波三折、人物心理刻画细腻深刻，请根据文章内容补全表中的空白。 情节发展 伍原不见路标与人迹，绝望落泪。 ② ③ 老乡理解后指明方向，伍原敬礼，倍受鼓舞。 伍原心理 ① 惊喜期待 焦急无奈 ④ ①______② _____ ③______④______ 12. “没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。”揣摩在文中开头连用“没有”的作用。 13. 学校文学社将本文推荐给读者，同学们拟写推荐语时认为“灯光”和“路标”两词内涵丰富。请你结合小说内容，选出一词，谈谈你的理解。 【答案】10. B 11. ①. 绝望孤独 ②. 发现远处微光，伍原迅速轻盈地爬去。 ③. 伍原与聋哑老乡沟通无果后，又急又累。 ④. 感激振奋 12. ①“没有”反复出现，渲染了空旷荒凉、令人窒息的氛围，交代了故事发生的背景，同时设置了悬念，吸引读者阅读的兴趣。②强调没有“路标”出现的可能性，为下文伍原艰难寻找路标做铺垫。 13. 示例一：选择“灯光”。①文中将“灯光”比作“豆”，在灰蒙蒙的天地中，豆似的灯光却显得尤为明亮和温暖，与周围的冷清和荒寂形成了鲜明的对比，增强了故事的感染力和表现力。②灯光不仅每一次伴随着伍原情绪的起伏和转折，还推动故事情节的发展。从伍原发现灯光、追寻灯光，到最终理解灯光的含义并坚定信念，灯光成为了整个故事情节的重要线索和推动力。③在主人公伍原迷失方向、陷入绝望之际，远处的灯光成为了他找到部队和希望的唯一指引。同时灯光的不飘忽、不闪烁，象征着对希望和明天的坚定与信心，照亮了伍原前行的道路。 示例二：选择“路标”。①“路标”是贯穿全文的核心线索，有力推动情节发展。故事从伍原在灰蒙蒙天地间苦苦寻觅“路标”开篇，那一小点儿不飘忽、不闪烁的黄黄灯光，成为他在迷茫中的首个指引，引导他找到窝棚和聋哑老乡；随后，聋哑老乡通过点灯、指路的实际行动，化身新的“路标”，帮助伍原明确通往部队的方向。②“路标”具有深刻的象征意义，是伍原精神上的强大支柱。在孤立无援、绝望无助的困境中，灯光这一“路标”如同黑暗中的希望火种，给予伍原坚持前行的勇气与力量，支撑他克服重重困难。③“路标”象征着以聋哑老乡为代表的人民群众。他们用自己的方式支持革命，为战士们指明方向，坚定了战士们的革命意志，成为中国革命道路上不可或缺的指引者。④以“路标”为题，极具吸引力，能瞬间激发读者的阅读兴趣。它让读者不禁思考：“路标”究竟是什么？在故事中起到怎样的作用？从而引发读者深入探究文本的欲望。 【解析】 【导语】文章以灰暗苍茫的荒野为背景，借伍原迷路寻路的经历，渲染孤寂惶恐的氛围。以微弱灯火为情感与情节转折点，刻画人物绝境中的挣扎与坚守，聋哑老乡化作精神路标。文字清冷凝练，情景交融，于绝境微光中凸显人性温情与信念力量。 【10题详解】 B.第⑩段伍原的大哭，是绝境中多重情绪的爆发：迷路的绝望、前路的迷茫、对战友（小榕牺牲、老邹受伤）的担忧，以及和哑巴扭打时的疲惫崩溃，并非“被哑巴感动”，此时两人仍处于冲突中，理解不正确。 【11题详解】 ①结合第①—④段可知，伍原身处无任何路标的荒野，既找不到方向，也看不到任何人迹，前路茫茫、危机四伏，对应心理是绝望孤独（或：惶恐茫然、濒临崩溃）。 ②结合第⑤—⑥段可知，伍原在黑暗中发现了一点如豆的灯光，这是绝境中的一丝生机，他重燃希望，对应情节是伍原发现远处微弱灯光，奋力向灯光处爬去，重燃希望。 ③结合第⑦—⑩段可知，伍原找到灯光下的老乡，却发现对方是聋哑人，沟通失败还发生扭打，陷入窘境，对应情节是伍原找到聋哑老乡，却因无法沟通发生扭打，陷入困境。 ④结合第⑪—⑬段可知，老乡理解了伍原的身份，为他指明了前进的方向，伍原重新明确了道路，对应心理是感激振奋（或：坚定前行、满怀希望）。 【12题详解】 开头反复连用多个“没有”，从内容、结构、手法三个维度分析作用。内容上，通过层层铺排的否定，精准勾勒出荒野“无任何路迹、无任何人烟”的极致空旷荒凉，渲染出死寂压抑、令人窒息的绝境氛围，交代了伍原孤身陷入绝境的故事背景，也设置了悬念，瞬间抓住读者注意力，直接凸显了他迷失方向、孤立无援的生存处境。结构上，开篇的环境描写为下文做了关键铺垫：既为伍原濒临崩溃的惶恐、绝望心理提供了合理背景，也强调了“路标”缺失的绝境，为后文他艰难寻找路标、濒临崩溃，再到发现微光、与聋哑老乡相遇的转折情节埋下伏笔，推动了故事的发展。手法上，运用反复的修辞手法，形成急促有力的语势，既像伍原慌乱中一遍遍确认处境的内心独白，强化了他的无助感，又与后文“如豆灯光”带来的希望形成强烈对比，极大增强了文本的情感张力与感染力。 【13题详解】 先从表层含义入手，再结合原文情节、人物形象、主题，挖掘其象征意义，结合文中具体细节阐述不同层面的内涵。 示例一：我选择分析“灯光”一词。表层含义上，结合原文第⑤段第2句和第⑦段最后一句可知，它是聋哑老乡窝棚里的一盏油灯发出的微光，是伍原在死寂黑暗的荒野中看到的唯一光亮；在情节层面，它是绝境中的生机之光，伍原迷失方向、濒临绝望时，这一点灯光让他重燃希望，正如第⑥段中他看到灯光后立刻觉得“世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面”，灯光成为推动故事从绝境走向转机的关键；在人物形象层面，它是温暖的善意之光，聋哑老乡无法言语，却以灯光为伍原指引方向，第⑫段中老乡点上灯、拉着伍原爬出窝棚并明确指路的细节，既映照出老乡朴素善良、支持革命的形象，也让伍原在疲惫绝望中感受到了陌生人的温暖与信任；在主题象征层面，它更是信念与希望的精神之光，文中反复强调灯光“不飘忽，不闪烁”，让灯光超越了物理光源的意义，象征着伍原心中找到部队、完成使命的坚定信念，也象征着革命道路上不灭的希望与军民同心的力量，深化了小说主题。 示例二：我选择分析“路标”一词。表层含义上，结合原文第①段第1句可知，它是部队约定的行军标记，是伍原在荒野中寻找的、用来指引方向的物理标识；在情节层面，它是推动故事发展的关键线索，伍原因找不到路标而陷入绝境，直到聋哑老乡用灯光和手势为他指明方向，才走出困境，完成任务；在人物形象层面，它是伍原坚守使命的见证，他不顾疲惫与恐惧，执着寻找路标，体现了他忠诚、坚韧的革命战士形象；在主题象征层面，它更是信念与希望的精神指引，当现实路标消失时，伍原心中“向北走、找到部队”的信念，以及聋哑老乡的善意指引，都成为了他的“精神路标”，象征着革命道路上永不迷失的方向与军民同心的力量，深化了小说主题。 （三）古诗文阅读（18分） 班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你完成下面小题。 【材料一】 道逢八十翁① 郭 钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 【注释】①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命即散其家之所有与乡里贫乏者登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） 【注释】①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 14. 阅读【材料一】，完成下列表格。 读内容 郭钰与八十老翁共诉哪些愁魂？ ________________ 悟情感 尾联“犹”字妙在何处？ _________________ 15. 下列对【材料三】中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 既闻命即散/其家之所有/与乡里贫乏者登车就道 B. 既闻命/即散其家之所有/与乡里贫乏者/登车就道 C. 既闻命即散其家/之所有与乡里/贫乏者登车就道 D. 既闻命即散/其家之所有与乡里/贫乏者登车就道 16. 参考表内提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 虽不能察 【语境推断法】根据“大小之狱”推断。 （1）_________ 既克 【成语推断法】攻无不克 （2）_________ 公将鼓之 【查阅词典法】①名词，打击乐器；②形容词，形容凸起的程度高；③动词，击鼓 （3）_________ 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4）_________ 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 18. 三则材料都体现了“责任·担当”的主题，但人物的身份和担当方式各不相同。请结合材料，谈谈你对“担当”的理解。 【答案】14. ①. 读内容：①失去富贵生活；②遭遇战乱、背井离乡；③生活困苦、物资匮乏；④变卖耕牛换生存，只剩“‌草蓑‌”来御寒。 ②. 悟情感：“犹”字意为仍然，生动刻画了八十老翁虽知青史无名，却仍渴望报效国家的执着精神，凸显其深沉的家国情怀与责任感，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。 15. B 16. ①. 明察 ②. 战胜 ③. ③动词，击鼓 ④. 懈怠 17. （1）我发现他们的车印混乱了，军旗倒下了，所以才下令追击他们。（2）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。 18. 示例：担当不分身份贵贱、年龄大小。八十翁虽为平民，家财散尽，生活困苦，却仍手持短杖，期望报效国家。张养浩：接受任命后散尽家财救济乡里；到任后日夜救灾，不回家居住，最终积劳成疾而死。曹刿虽处乡野，却挺身而出为国献策。真正的担当，是在国家危难、百姓困苦时，不计个人得失，挺身而出，尽己所能。 【解析】 【导语】三则材料围绕责任与担当主旨层层映照，古诗借乱世老翁流落贫苦仍心怀报国，刻画底层百姓的家国情怀；《曹刿论战》叙布衣曹刿心系国运、献策论战，尽显平民的家国担当；张养浩临危受命、散财济民、鞠躬尽瘁，诠释为官者为民尽责的操守。三者身份各异、处境不同，却都于危难之际心怀大义、挺身而出，意蕴厚重，诠释了担当不分贵贱、心怀家国即为风骨。 【14题详解】 第一空，结合材料一颔联“千金歌舞随流水，六载干戈弃故园”可知，曾经奢华享乐的富贵生活已然逝去，长年战乱迫使百姓远离故土、流落他乡。由此可知，老翁的愁包含昔日富贵生活消逝、连年战乱、被迫背井离乡的愁苦。 结合材料一颈联“晚灶燎衣篱竹尽，春牛换米草蓑存”可知，家园破败，篱笆竹木全都损毁，只能在灶边烘烤破旧衣裳；为了活命不得不卖掉春耕的牛换取口粮，身边仅剩一件草蓑衣勉强度日。由此可知，老翁还深陷生活贫寒困顿、物资极度匮乏、变卖耕牛维生的愁苦。 第二空，结合材料一尾联“情知青史无名姓，短策犹期报国恩”可知，老翁心里清楚自己只是平凡流民，不会在史书上留下名字，处境卑微又潦倒。“犹”是“仍然、依旧”之意，写出老翁虽历经战乱磨难、身世平凡无名，却依旧心怀家国，手持短杖仍期盼能为国效力；既赞美了老翁身处绝境却不失忠君报国的执着气节，也寄寓了诗人对底层百姓赤诚家国情怀的敬佩与感慨。 【15题详解】 句意：他接到任命后，立刻把自己家里所有的财物分给乡里贫困的人，随即上车启程赴任。“既闻命”是承接事件开端，表接到任命；“即散其家之所有”句意完整，指散尽家财；“与乡里贫乏者”交代分发对象；“登车就道”是后续行动。 故断句：既闻命/即散其家之所有/与乡里贫乏者/登车就道。 【16题详解】 （1）结合语境“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察实情，一定按诚心处理。据此推断“察”词义为：明察。 （2）成语“攻无不克”意为：没有攻占不下来的。形容力量无比强大。克：战胜。“既克”意为：战胜齐军后。克：战胜。 （3）根据查阅词典法可知，“鼓”字有三种解释。“公将鼓之”意为：庄公将要击鼓进军。鼓：动词，击鼓。 （4）根据课内迁移法，“手指不可屈伸，弗之怠”意为：手指不能弯曲伸直，也不放松、不懈怠抄书这件事。怠：懈怠。“终日无少怠”意为：一整天没有丝毫懈怠。怠：懈怠。 【17题详解】 注意重点字词： （1）辙：车轮印迹；靡：倒下；故：所以；逐：追击。 （2）赈：救济；葬：安葬、埋葬。 【18题详解】 结合材料一“情知青史无名姓，短策犹期报国恩”可知，战乱中的平民老翁身世卑微、生活潦倒，即便无名无位，仍心怀家国，期盼为国尽一份力量。由此可知，普通人也有家国担当，身处困境仍心怀报国之志。结合材料二“肉食者鄙，未能远谋”“忠之属也，可以一战”可知，曹刿身为乡野平民，在国家遭外敌入侵时，主动进谏、随军作战，以智谋守护国家安危。由此可知，担当是心怀大局、主动为国分忧，不因身份低微而置身事外。结合材料三“即散其家之所有与乡里贫乏者”“夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠”可知，张养浩身为官员，临危受命，散尽家财、心系灾民，鞠躬尽瘁为民解忧。由此可知，为官者的担当是恪尽职守、体恤百姓，舍己为公、无私奉献。综合三则材料可知，担当不分身份地位，平民、隐士、官员皆可心怀责任；真正的担当是国难当头、百姓受难时，放下个人得失，挺身而出、尽己所能，坚守初心与使命。 示例：担当无关身份与境遇。乱世老翁身为普通百姓，历经战乱流离，仍心存报国之志；曹刿一介布衣，心怀家国，主动献策助力抗敌；官员张养浩心系苍生，赈灾救民、鞠躬尽瘁。真正的担当，就是心怀家国百姓，危难之时挺身而出，默默付出、坚守责任。 【点睛】参考译文： 【材料二】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿答道：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜、玉器丝织品，不敢虚报夸大，一定诚实守信。”曹刿答道：“这点小信用不能使人信服，神灵不会保佑您。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定依据实情处理。”曹刿说：“这是尽职分之类的事，可以凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟从您。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺作战。庄公将要击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要驱车追击。曹刿说：“不行。”他下车察看齐军车轮碾过的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就耗尽了。敌方士气耗尽而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测，怕有埋伏。我看见他们车轮痕迹混乱，望见他们军旗倒下，所以才下令追击。” 【材料三】天历二年，关中发生大旱灾，饥荒严重，饥民甚至相互争抢食物。朝廷特地任命张养浩为陕西行台中丞。他接到任命后，立刻把自己家里所有的财物分给乡里贫困的人，随即上车启程赴任。路上遇到挨饿的百姓就救济他们，遇到死去的灾民就妥善安葬。到任四个月，他从来没有在家居住，只住在官府办公的地方。夜里就向苍天祈祷救灾，白天就外出赈济灾民，一整天没有丝毫懈怠。每当想到灾民的苦难，他就捶胸痛哭，于是积劳成疾，卧病不起，享年六十岁。关中的百姓哀悼他，如同失去了自己的父母一般。 （四） 整本书阅读（8分） 【片段一】 从这天起，他就全身心地投入到这本书的创作上面。慢慢地，一行接一行，写成了许多页。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【片段二】 我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼来概括——“走！” （节选自《简·爱》第二十七章） 【片段三】 当晚三个人投村中客店里来，到得房内，两个公人放了棍棒，解下包裹。林冲也把包来解了，不等公人开口，去包里取些碎银两，央店小二买些酒肉，籴些米来，安排盘馔，请两个防送公人坐了吃。董超、薛霸又添酒来，把林冲灌的醉了，和枷倒在一边。薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来，倾在脚盆内，叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得。”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里…… （节选自《水浒传》） 19. 下面是对以上文段所做的批注，不正确的一项是（ ） A. 【片段一】写保尔创作时忘却一切、却又体验难以将场景生动转化为文字的痛苦，表现了他执着坚韧、精益求精的创作精神。 B. 【片段二】简·爱在爱情与人格尊严之间面临艰难抉择，她用“走”字概括了自己痛苦而清醒的坚守。 C. 【片段三】通过写林冲被两个公人灌醉、用滚水烫伤双脚的情节，表现了他生性逆来顺受、隐忍懦弱的特点。 D. 《水浒传》中绝大部分梁山好汉都具有叛逆和反抗精神。这种集体反抗行为反映了“官逼民反”的社会现实。 20. 有人说：“真正的勇气，不是在顺境中高歌猛进，而是在绝境中依然做出清醒的选择。”请从《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】19. C 20. 示例一（《钢铁是怎样炼成的》）：这句话在保尔·柯察金身上体现得淋漓尽致。当他全身瘫痪、双目失明后，生命已陷入常人无法想象的绝境。然而，他没有选择沉沦或放弃，而是清醒地找到了新的战斗方式——文学创作。正如片段一中所写，他忍受着“创作的痛苦”，面对文字苍白无力的挫败感，依然一行一行地写下去。这种在身体彻底被摧毁后，依然清醒地选择用笔代替枪、用文字延续信仰的勇气，比战场上的冲锋更需要坚韧的意志。他的选择证明：真正的勇气，是在绝境中依然能认清自己的使命并为之坚持到底。 示例二（《简·爱》）：这句话在简·爱身上体现得尤为深刻。当她发现罗切斯特已有疯妻时，陷入了爱情与道德的两难绝境。留下来意味着获得爱情却失去尊严，离开则要承受分离的痛苦与未知的漂泊。正如片段二中所写，她用一个“走”字概括了这场艰难的抉择。在极度的情感煎熬中，她没有被爱情裹挟，而是清醒地选择了维护人格独立与道德底线。这份在绝境中做出的清醒选择，正是她勇气的真正体现。 示例三（《水浒传》）：这句话可以用来理解林冲的转变。从起初在妻子受辱时选择隐忍，到风雪山神庙后认清现实、手刃仇敌，林冲在一次次绝境中逐渐清醒。尤其是在被高俅陷害、发配沧州的过程中，他经历了从幻想安稳到彻底觉醒的转变。最终在绝境中他选择了反抗，走上了梁山之路。这种在压迫中逐渐清醒、最终做出反抗选择的过程，体现了一个被逼上绝境之人的勇气与觉悟。 【解析】 【19题详解】 C.【片段三】中林冲明知前路凶险，却依旧对公差毫无防备、任人摆布，被灌醉、被用滚水烫脚也不设防反抗。此时的林冲并不是单纯生性逆来顺受、隐忍懦弱，核心原因是他仍心存幻想，一心安分守己、委曲求全，还想着隐忍服软、日后能安稳度日，不想彻底撕破脸走上反抗道路。批注直接定性为“生性逆来顺受、隐忍懦弱”过于片面，忽略了林冲委曲求全、心存侥幸、不愿决裂的心理。 【20题详解】 先紧扣题干观点：真正的勇气是绝境中保持清醒、坚守本心做出抉择。选定名著与人物，概括人物遭遇的人生绝境；结合原著具体情节，写人物没有沉沦妥协，而是坚守原则、认清现实，做出理智选择；回扣观点，点明这正是绝境里的清醒坚守，诠释真正的勇气，做到观点、人物、情节、感悟紧密结合。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。真正的勇气从不是顺境里的意气风发，而是身陷绝境仍能守住本心、清醒抉择。保尔一生历经战火摧残、病痛折磨，后来全身瘫痪、双目失明，彻底跌入人生绝境，再也不能奔赴战场冲锋陷阵。面对命运的残酷打击，他没有悲观绝望、自暴自弃，而是保持清醒认知，重新定位人生价值，选择以文学创作作为新的奋斗方式。他强忍病痛与创作瓶颈的煎熬，克服文字表达的艰难，坚持书写理想与信仰。他在命运绝境中放弃沉沦、选择坚守使命，完美诠释了绝境中坚守初心、清醒抉择的真正勇气。 示例二：《简·爱》中的简·爱。这句话在简·爱身上得到了完美印证。简·爱与罗切斯特深情相爱，本以为收获幸福，却意外得知罗切斯特已有疯妻，瞬间陷入爱情、尊严与道德交织的人生绝境。留在庄园便能拥有爱人，却要沦为依附他人的附庸，丧失人格尊严；转身离开就要割舍挚爱，独自面对漂泊无依的生活。内心饱受煎熬的简·爱没有被情感冲昏头脑，始终保持清醒，毅然选择转身离开。她不愿牺牲人格底线换取爱情，在绝境中坚守独立自尊，这份理智与坚守，就是最可贵的真正勇气。 示例三：《水浒传》中的林冲。这句话精准诠释了林冲的人生蜕变。林冲原本安分守己、隐忍退让，面对高俅父子的步步陷害，一再委曲求全，只想安稳度日。误入白虎堂、刺配沧州、途经野猪林险些遇害，直至草料场被大火焚烧、性命遭受致命威胁，他彻底陷入无路可退的绝境。残酷的现实让他彻底清醒，幻想彻底破灭，不再一味隐忍懦弱。风雪山神庙中，他毅然手刃仇人，彻底挣脱封建礼法的束缚，选择投奔梁山走上反抗之路。在绝境中挣脱幻想、勇敢反抗，正是他骨子里真正的勇气。 三、写作（50分） 21. 一次细小的行动，远比千万次的徘徊更有力量。行动，是连接“想”与“实现”的唯一桥梁，是黑暗中那一点虽微弱却勇敢的荧光。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 那一次举手，照亮了我 “一次细小的行动，远比千万次的徘徊更有力量。”每当想起这句话，我就会想起那个午后，想起自己鼓起勇气迈出的那一小步，它像一束光，驱散了我内心的怯懦，也让我读懂了行动的意义。 以前的我，总爱徘徊观望。课堂上，即便知道答案，也不敢举手发言，怕说错被同学笑话；看到别人有困难，想帮忙，却又犹豫再三，怕自己做不好，最终只能默默走开。我总在心里计划着“下次要勇敢一点”，可每次都在徘徊中错过，直到那件事改变了我。 那是一个周三的午后，班主任走进教室，说学校要组织“爱心帮扶”活动，让我们自愿报名帮助隔壁班的转学生小宇——他刚来到新环境，性格内向，功课也有些跟不上。教室里瞬间安静下来，我看着同学们面面相觑，自己心里也犯了嘀咕：我能帮到他吗？万一帮不好，会不会被老师批评？可看着小宇课间独自坐在座位上的落寞身影，我又有些不忍。 我在心里挣扎了许久，脑海里反复回响着那句话。终于，我深吸一口气，举起了手。当班主任点到我的名字时，我能感觉到同学们惊讶的目光，脸颊也瞬间发烫，但心里却多了一份坚定。 从那以后，每天放学后，我都会抽出半小时帮小宇辅导功课。我耐心地给他讲解错题，陪他熟悉课本，鼓励他大胆提问。起初，小宇很腼腆，不爱说话，可慢慢的，他变得开朗起来，不仅功课有了进步，还主动和我分享他的心事。 原来，那一次看似微不足道的举手，不仅帮助了小宇，也改变了我。我不再是那个只会徘徊观望的女孩，遇到事情，我学会了勇敢迈出第一步。我终于明白，行动从不是惊天动地的壮举，而是藏在每一次不犹豫、不退缩的小事里。 徘徊只会让我们停留在原地，唯有行动，才能让梦想落地，让成长发生。愿我们都能放下犹豫，勇敢行动，用每一小步的努力，书写属于自己的成长篇章。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料核心主旨是勇于付诸行动，拒绝犹豫徘徊，强调微小的实际行动，远胜于空想和迟疑观望。立意可围绕：空想只会原地踏步，唯有即刻行动才能抵达目标；不要畏惧事情微小，点滴行动皆有力量；打破内心的纠结与拖延，用行动跨越理想与现实的距离。写作要结合初中生学习、生活真实经历，拒绝空洞说教，从自身遇事犹豫、不敢尝试，到鼓起勇气迈出第一步、用坚持行动收获成长的感悟切入，表达行动成就自我、驱散迷茫的人生思考，贴合青少年成长感悟，立意积极向上、贴近生活实际。 二、选材构思。整体写作思路以成长感悟为线索，采用总分总结构，开头引用材料点题，中间记叙亲身经历，结尾升华主旨；运用对比手法，把徘徊空想的纠结和付诸行动后的收获做对照，穿插心理描写、细节描写增强真情实感。如写自己面对薄弱学科，总纠结害怕学不好、一直拖延徘徊，后来下定决心从每天刷题、整理错题这些细小行动做起，日积月累成绩稳步提升，运用细节描写刻画自己从犹豫到坚持的心理变化；或报名演讲、运动会项目时，反复纠结不敢报名，一次次徘徊观望，最后鼓起勇气报名，坚持每天练习，靠点滴行动克服紧张、突破自我，运用前后对比突出行动的力量；或遇事习惯空想计划却从不落实，如读书、练字、做家务总一拖再拖，醒悟后从小事做起，即刻行动、脚踏实地，以生活小事折射大道理，采用以小见大的写作技巧升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业学业水平考试模拟测试卷（1）语文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【话潇湘之生态人文】 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，小语同学草拟了一段开场白，并在小组内朗读交流，请你修改完善。 三湘四水绘盛景，生态人文共融辉。①湖南，这里既有“心忧天下”的家国情怀，更有“绿水青山”的生态之美。二者相互映衬，让湖南的魅力更加突出。②登南岳衡山，观云海日出；访凤凰古城，品土家风情；赴韶山伟人故里，传承红色基因；游大围山森林公园，畅享天然氧吧；探莽山五指峰，触摸雾松云海；赏阳明山杜鹃花海，聆听古寺梵音……③从莽莽武陵到浩浩洞庭，从千年岳麓书院到百里紫鹊界梯田，秀美的山水孕育出独特的自然与人文景观，绘就美好画卷。 1. 语段画横线部分，小语同学写错了一个字，应改为“________”；他将“梵”字读成了“fán”，该字应读作“_______”。 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“____________”“_____________”。 3. 语段标序号的①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ） A. ①③② B. ②③① C. ③①② D. ③②① 【宣潇湘之人杰地灵】 4. 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，小语同学编辑了“湖湘名人”宣传册，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。 修改意见：__________________________ 5. 一位国际友人将在假期来湖南旅游。请你借助“湖南景点大全”，设计一条融人文历史与自然风光的旅行线路。 湖南景点大全（网友制作） （1）绘制旅行线路（提示：文字叙述、绘图制表均可，至少有一处红色景观。） （2）为你制定的旅行线路创写宣传语（提示：至少运用一种修辞手法。） 6. 学校开展以“三湘四水话湖南”为主题的语文综合实践活动，下面是同学们关于如何做好新时代湖南青年的讨论，请你用古诗文补全对话。 小语：面对人生低谷与挫折，我们要有刘禹锡“________，________”的心态，坦然看待世事变迁，积极迎接新生，锤炼心性拥有强大内心。 小湘：“________？________。”我们应学习文天祥以生命践行使命，以爱国红心永载史册，在时代浪潮中坚守初心、勇担使命。 小潇：作为湖南儿郎，“________，________”，以天下为己任，将国家和人民的利益放在首位，用勤劳智慧创造更美好的明天。 二、阅读（50） 现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “上山”的真谛 李 斌 ①“在上班和上进之间，选择了上山。”网络上的这句玩笑话，道出了一个趋势：越来越多人投身于山野运动。 ②数据显示，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目的参与度较高。从亲子户外拉练，到年轻人“特种兵式旅游”，再到“银发族”畅享美好旅途，都格外青睐登山类运动。明明“上山”格外耗费体力，人们为何争相参与？ ③除了亲近自然、锻炼身体，还有一个重要原因：“上山”更蕴藏许多生活真谛、奋斗哲理。“上山”不仅是物理空间的攀登，更是精神层次的求索；不只是征服高度，更是在陶冶心灵。于险阻中见境界，于喘息中砺心志，于俯仰间悟人生，不断“上山”的我们，只为遇见一个更强大、更完美的自己。 ④视角一变，“世界”也随之改变。李白登巫山写下“飞步凌绝顶，极目无纤烟”的佳句，杨万里咏出“登山俯平野，万壑皆白云”的澄明之境。高度影响认知，眼界联动襟怀。一次次向上攀登，让我们突破自身局限，将曾经的“不可能”踩在脚下，最终站在新的高度审视世界与自我。 ⑤古语有言，“登高必自卑，行远必自迩”。如果告诉孩子泰山有1500多米高，有近8000个台阶需要攀登，孩子可能被吓住。但如果告诉孩子泰山不过只有3个香山那么高，经石峪、中天门、云步桥、龙门依次向上，各有不同景色，孩子的畏难心理便会大大降低，挑战渴望极大增强。阶梯式前进，阶段式攻坚，宏图伟业就诞生在每一步的登攀中。 ⑥爬山时身体机能会保持高效的“燃烧”状态，短暂的休息是“添柴”，让身体机能燃得更旺；而长久的停歇则如同“熄火”，再次启动会格外疲惫。张弛交替、稳进平衡，不仅是进取智慧，更是合乎运动规律的必然选择。所以，在最疲惫、最想放弃的时候，必须咬牙坚持、迎难而上。那些“再坚持一下”的刚毅和坚韧，正是登临顶峰者必备的素养。 ⑦体能决定走多远，但选择什么路径最终决定能否抵达。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”固然值得欣喜，但登山作为一项具有一定风险的运动，其成功与否不能也不应寄托于偶然和侥幸。走在正确的道路上，才能挑战更高的海拔、眺望更远的风景。由此而言，增强耐久力与意志力的“体能建设”，与做正确事、走正确路的“路径选择”，在“上山”的旅程中缺一不可，须统筹兼顾。 ⑧“一山未了一山迎”，爬山最历练人的地方莫过于此。一次登顶，不是“上山”的终点。奔跑着的逐梦人，会欣然投身于下一个挑战与突破。每一次爬坡过坎，都是自我超越的印记；每一个峰回路转，都是心灵洗礼的契机。在疲惫中找到力量，于挑战中发现自我，平坦时不贪图安逸，陡峭处不幻想捷径，正是积小胜为大胜、从胜利走向更大胜利的法宝。 ⑨山是“立体的课堂”。“上山”，既是与自然的浪漫对话，也是对自己的重新认识。山不语，却会以其雄奇与壮阔，为每一个“上山者”提供精神给养。拾级而上的努力，每一步都不会唐捐。 （选自《人民日报》2026年02月24日，有删改） 7. 下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用网络玩笑话，意在批评当代年轻人选择逃避工作、追求享乐的社会现象，引发读者对“上山”热潮的反思。 B. 作者认为，“上山”的价值主要在于亲近自然、锻炼身体，因此人们即使耗费体力也争相参与，这是户外运动参与人数激增的根本原因。 C. 引用李白和杨万里的诗句，是为了论证高度改变认知、眼界影响襟怀的道理，说明登山不仅是体力活动，更是精神层面的求索。 D. 文章强调“一次登顶不是‘上山’的终点”，意在告诫人们不要满足于登顶的成就，而应该不断挑战更高山峰，追求超越极限的极限。 8. 下列对原文论证和语言的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑤段通过“告诉孩子泰山有近8000个台阶”与“告诉孩子泰山不过只有3个香山那么高”的对比，生动论证了阶梯式前进、阶段式攻坚的重要性。 B. 第⑥段运用“添柴”与“熄火”的比喻，形象说明了短暂休息与长久停歇对登山状态的不同影响，揭示了张弛交替、稳进平衡的进取智慧。 C. 第⑦段论述“体能建设”与“路径选择”，强调两者在登山中缺一不可，但在实际重要性上，“路径选择”远远高于“体能建设”。 D. 第⑧段中“拾级而上的努力，每一步都不会唐捐”一句，既是对登山者的勉励，也是对人生奋斗意义的诗意表达。 9. “上山”在标题、行文中多次出现，为什么要加引号？五一假期将到，班级组织“登山活动”，很多同学都觉得登山浪费时间，愿宅在家里学习或上网。你作为本次活动的组织者，如何用简短的语言给同学们讲清“上山”的真谛？ （三）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 路标 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 ②伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 ③行军路线是向北，他是向北走的。走了也许三、四小时，走了也许四、五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”“那么，现在已经接近敌区了？”“肯定，快到铁路了。”“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑤可是，慢！这是什么？远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 ⑥世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上被接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如豆子似的光。 ⑦有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不妨把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑧“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑨老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，这人还是个哑巴，挣出手来进行袭击。 ⑩伍原绝望了，急，喘，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，他不知如何才能摆脱这一窘境。突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑪忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 ⑫哑巴挣脱了出来，摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，敬礼，然后回身走去。 ⑬伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 （作者：茹志鹃 有删改） 10. 下列对本文的理解不正确的一项是（ ） A. 第②段“他要世界活着，自己活着”，体现伍原暗示自己坚守使命，不被困难打倒。 B. 第⑩段伍原伏在哑巴身上大哭，“大哭”是因为他被哑巴感动，也为老邹的受伤而死的悲痛。 C. 第⑫段“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。”这是哑巴对伍原身份确认后的信任，希望伍原能够理解他的意图并行动。 D. 结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”，营造出深沉的氛围，给读者留下想象空间。 11. 小说故事情节一波三折、人物心理刻画细腻深刻，请根据文章内容补全表中的空白。 情节发展 伍原不见路标与人迹，绝望落泪。 ② ③ 老乡理解后指明方向，伍原敬礼，倍受鼓舞。 伍原心理 ① 惊喜期待 焦急无奈 ④ ①______② _____ ③______④______ 12. “没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。”揣摩在文中开头连用“没有”的作用。 13. 学校文学社将本文推荐给读者，同学们拟写推荐语时认为“灯光”和“路标”两词内涵丰富。请你结合小说内容，选出一词，谈谈你的理解。 （三）古诗文阅读（18分） 班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你完成下面小题。 【材料一】 道逢八十翁① 郭 钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 【注释】①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命即散其家之所有与乡里贫乏者登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） 【注释】①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 14. 阅读【材料一】，完成下列表格。 读内容 郭钰与八十老翁共诉哪些愁魂？ ________________ 悟情感 尾联“犹”字妙在何处？ _________________ 15. 下列对【材料三】中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 既闻命即散/其家之所有/与乡里贫乏者登车就道 B. 既闻命/即散其家之所有/与乡里贫乏者/登车就道 C. 既闻命即散其家/之所有与乡里/贫乏者登车就道 D. 既闻命即散/其家之所有与乡里/贫乏者登车就道 16. 参考表内提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 虽不能察 【语境推断法】根据“大小之狱”推断。 （1）_________ 既克 【成语推断法】攻无不克 （2）_________ 公将鼓之 【查阅词典法】①名词，打击乐器；②形容词，形容凸起的程度高；③动词，击鼓 （3）_________ 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4）_________ 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 18. 三则材料都体现了“责任·担当”的主题，但人物的身份和担当方式各不相同。请结合材料，谈谈你对“担当”的理解。 （四） 整本书阅读（8分） 【片段一】 从这天起，他就全身心地投入到这本书的创作上面。慢慢地，一行接一行，写成了许多页。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【片段二】 我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼来概括——“走！” （节选自《简·爱》第二十七章） 【片段三】 当晚三个人投村中客店里来，到得房内，两个公人放了棍棒，解下包裹。林冲也把包来解了，不等公人开口，去包里取些碎银两，央店小二买些酒肉，籴些米来，安排盘馔，请两个防送公人坐了吃。董超、薛霸又添酒来，把林冲灌的醉了，和枷倒在一边。薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来，倾在脚盆内，叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得。”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里…… （节选自《水浒传》） 19. 下面是对以上文段所做的批注，不正确的一项是（ ） A. 【片段一】写保尔创作时忘却一切、却又体验难以将场景生动转化为文字的痛苦，表现了他执着坚韧、精益求精的创作精神。 B. 【片段二】简·爱在爱情与人格尊严之间面临艰难抉择，她用“走”字概括了自己痛苦而清醒的坚守。 C. 【片段三】通过写林冲被两个公人灌醉、用滚水烫伤双脚的情节，表现了他生性逆来顺受、隐忍懦弱的特点。 D. 《水浒传》中绝大部分梁山好汉都具有叛逆和反抗精神。这种集体反抗行为反映了“官逼民反”的社会现实。 20. 有人说：“真正的勇气，不是在顺境中高歌猛进，而是在绝境中依然做出清醒的选择。”请从《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（50分） 21. 一次细小的行动，远比千万次的徘徊更有力量。行动，是连接“想”与“实现”的唯一桥梁，是黑暗中那一点虽微弱却勇敢的荧光。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $