快乐读书吧《中国古代神话》导读课 教学设计-2025-2026学年四年级语文上册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---部编版四年级上册第四单元快乐读书吧《中国古代神话》导读课教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息：四年级下册第四单元快乐读书吧推荐《中国古代神话》导读课教学设计 主备人 陈丹 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 统编版（部编版）四年级上册第四单元快乐读书吧 教学目标 1.了解《中国古代神话》的主要内容，初步掌握神话故事中的人物特点和情节结构。 2.初步掌握阅读神话的策略，制定阅读计划，引导学生有计划地阅读整本书，养成良好的阅读习惯。 3.体会神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，增强学生对中国优秀传统文化的热爱和文化自信，明白神话在文化传承中的重要意义。 教学重难点 教学重点：产生阅读兴趣，制定阅读计划，掌握阅读神话的方法。 教学难点：能潜移默化地掌握神话故事的多种阅读方法，同时能用这些方法去静心阅读更多的神话故事书。 学情分析 四年级语文上册“快乐读书吧”以“中国古代神话”为主题，鼓励学生阅读古代神话故事，感受神话的神奇，感受神话中人物的形象。本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话故事中的想象和人物形象，并能根据想象描写故事”。本书旨在告诉学生神话在远古时代人们心中的重要位置，以及神话具有气魄宏大、想象神奇等特点，让学生感受到神话的无穷魅力。 教学准备 教师准备： 1.多媒体课件（哪吒动画视频、神话人物图片、神话片段、目录页、思维导图、人物名片模板）。 2.《中国古代神话》实物书、封面与目录投影、导读任务单、阅读计划表。 3.板书贴纸、课堂评价小勋章。 学生准备： 1.提前搜集1—2个自己熟悉的中国古代神话故事。 2.准备笔记本、彩笔，用于绘制思维导图和制作人物卡片。 3.预习《中国古代神话》目录，初步了解书中故事。 教学过程 导入语： 任务一： 激发阅读期待 ——“神话之门的召唤” 任务二： 搭建阅读支架 ——“神话拼图大作战” 任务三： 制定阅读计划 ——“时空穿梭时刻表” 师：同学们，在前段时间有一部非常火的电影，老师相信大家都去看了，它的名字叫《哪吒之魔童闹海》，大家知道这是一个什么故事吗？（神话）今天啊，小哪吒又和大家见面了，看他说了什么吧。 一、神话探秘大冒险启动 1.师：哪吒啊，又遇到了一点麻烦，因此，他给同学们发了一封邀请函，请你们来帮帮他吧。（播放视频）让哪吒来告诉你们：小不点儿们听好了！本小爷的 “神话时空驿站” 开张啦！瞧瞧这上古天地，灵气跟我闹脾气似的乱成一锅粥，那些藏着夸父追日、女娲补天故事的神话典籍碎片，全稀里哗啦掉进时空裂缝里！这些碎片可都是宝贝，要是不赶紧捞回来拼好，神话世界分分钟就塌给你看！ 算你们运气好，被本哪吒选中当 “神话守护者”！想证明自己有两把刷子，就接下这三重挑战，把碎片统统找回来！敢不敢来和我一起大干一场，保住咱中国古代神话的威风？别磨磨蹭蹭的，速速跟上，出发！ 2.我们要不要成为“神话守护者”？通往神话世界的密码就藏在这本秘籍了里，让我们一起大声读出它的名字。（板贴：课题《中国古代神话》） 一、初识神话，感受神奇 1.想见一见这些神话人物吗？只有正确读出他们的名字,说出他们的神奇之处他们才会现身。 2.除了要读准确他们的名字外，我们还要知道他们有什么鲜明的特点和神奇的本领。下面就让我们自己来看看课件上的内容并谈谈自己的感受吧。 小结：在这本书中，还有非常多的神话人物，请大家在读神话故事的时候，把自己的思考、疑问、感受等写在文章旁边，这就叫批注。通过批注，我们能更好地理解故事的神奇之处，感受神话的魅力。 就要迎来最后一个关卡，神话委员会特地要求，这一关要靠你们自己闯关！老师不能陪着你们了，你有信心自己通关吗？ 二、手捧书籍，贴近神话 1.在书的封面上，我们除了可以看到书名，还有哪些信息呢？ 史小东主编的著作《中国古代神话》是一部较系统的汉民族古代神话专著。 预设一：作者。在这里要说明的是，神话故事没有作者，它是我们祖先口头创造并流传下来的。因此，同一个神话故事在民间会有很多个版本。《中国古代神话》是史小东先生把一个个散落的神话故事收集起来，通过文学加工，按一定的规律编辑成的一本书。 预设二：插图（后羿射日）。知道这个故事吗？他为什么能成为封面人物呢？(神话大致可以分为三类创世神话、自然神话和英雄神话，随着阅读的深入相信你们会结识更多神话故事中的英雄人物。) 预设三：出版社 2.要想快速了解这本书中收录了哪些故事，看什么？（目录）目录有什么作用？请你读一读目录，一边读一边思考这两个问题。 思考1：你发现这些故事的命名方式有什么特点？ 二、走进神话，探究神奇 我们发现神话人物不仅形象奇特，在每个人身上都有着神奇的本领和个性鲜明的特点，你猜猜老师最喜欢谁？看视频。 1.思维导图理内容 （1）你知道他是谁吗？是的，他就是炎帝神农氏。关于他的故事，书中描写的更细致，我们来读读他的故事？并根据提示完成思维导图。 看着思维导图说说故事的主要内容。按照故事起因、经过、结果就能把故事的主要内容说清楚了。（不同故事可以采用不同类型的思维导图，对于情节曲折、复杂的我们可以用山形图或者、鱼骨图等等。） （2）读了这个片段，你发现神农有什么神奇之处呢？文中的哪些描写超出了我们的想象？ （3）在这个故事中，你看到了一个怎样的神农？（以身试毒 为民造福） 小结:是啊，神农以身试毒，为民造福，受到天下人的敬仰，被人们奉为华夏民族的先祖，所以我们是炎黄子孙。 2.人物卡片悟形象 （1）神话世界马上要办一次“神话名人堂的展览”，我们来给炎帝制作一张人物名片，来参加这次展览吧。 1.制定读书计划。想要读一本好书，就得先有一个好的计划。看，在读书计划表上，我们得写清楚哪些内容？阅读时间：你打算从什么时候开始读？这本书一共有155页，收集了25个神话故事阅读内容：你打算每天读多少？阅读成果以什么样的方式呈现？ 思考2：这本书一共几个章节，借助资料袋思考这些故事是按照什么顺序编排的。 预设一：人物+事件的方式命名的。（我们发现，目录里的标题有的是直接以人物加事件命名，有的是以人物名字来命名。读了这些题目，我们就能知道故事的主要人物和他做的事情。问：你最想读哪个故事？他在第几页？目录能帮助我们快速找到自己感兴趣的部分。） （2）在这本书里还有很多了不起的神话人物，他们不仅有着神奇的本领，还有着优秀的精神品质。在阅读的过程中大家也可以尝试着给他们制作人物名片。 2.交流读书计划。 预设二：上黑板完成填空。 (全书25个故事，按照时间顺序向我们展示了自盘古开天辟地至周秦时代我国神话的神奇画卷。小小的目录，为我们呈现了我们的祖先，所创造的一个庞大的中国神话体系。我们的先祖用这些充满想象力的故事解答了天地是怎样形成的？人类是如何诞生的？神和英雄史怎样生活的这些问题。他们真是太了不起了。 小结：读书一定不要漏掉目录，目录不仅是一本书的快速导航工具，更是作者写作思想的集中体现。接下来我们将翻开书本正式开启神话世界的探秘之旅。 小结：阅读时运用思维导图和人物名片的方法可以帮助我们更好的理解故事的内容，感受鲜明的人物形象，祝贺同学们，你们离神话世界又近了一步。（板贴：思维导图理内容  人物卡片悟形象） 3.发布阅读星任务 板书设计/课堂小结 小结：同学们，神话是我们的祖先在探索人类未知领域的历史长河中，留下的奇幻瑰宝，蕴含了丰富的民族文化精神，随着时代的传承和发展，已经成为中国文化的重要组成部分。课后，老师希望你们能继续走进《中国古代神话》，感受中国神话永久的魅力。 教学反思 本次《中国古代神话》导读课以“神话守护者”为情境，通过趣味导入、书籍探秘、方法指导、计划制定四个环节展开教学。课堂以哪吒情境激发兴趣，学生参与积极，能快速走进神话世界。借助封面观察、目录梳理，学生初步了解整本书结构；通过思维导图、人物卡片等阅读支架，有效掌握了梳理故事、品析人物形象的方法，感受到神话的神奇想象与人物精神。 今后教学中，我会增加片段品读与对比阅读，强化神话特点感知；优化小组活动，关注全员参与；细化阅读评价与展示活动，让学生持续保持阅读热情，真正爱上中国古代神话。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $