快乐读书吧：很久很久以前（教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦神话故事阅读，通过回顾第四单元神话旧知唤醒认知，梳理“神奇想象、人物鲜明”特点，搭建“提问—想象—对比—评价—联结”的阅读方法支架，引导学生掌握分析神话神奇之处的角度。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过对比阅读不同版本《神农尝百草》、中外取火神话，联结冬奥会徽章等生活实例，运用思维导图梳理《龙生九子》、AI语音互动评价人物，激发阅读兴趣，为教师提供可操作的教学步骤与资源，提升课堂效率。

统编语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计 婺源县紫阳第六小学 戴莉珍 一、教学目标 1. 回顾神话故事“神奇想象、气魄宏大、人物形象鲜明”的核心特点，能结合具体文本找出神奇想象之处，感受神话的神奇，并提出有价值的疑问。 2. 掌握“发挥想象”“对比阅读”“评价人物”“联结思考”四种阅读方法，能运用其中1-2种方法阅读神话故事，了解故事内容。初步建立“阅读与生活联结”的意识。 3. 激发学生阅读神话故事的兴趣，感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生从“神奇的身体、绵长的生命、超能的工具”等角度，分析神话故事的神奇之处。 2. 帮助学生理解并尝试运用“发挥想象”“对比阅读”“评价人物”“联结思考”四种阅读方法。 （二）教学难点 1. 引导学生将阅读神话故事与自身生活、社会现象（如冬奥会徽章）联结，进行深度思考。 2. 培养学生主动提出疑问、通过多种方式解决疑问的阅读习惯，并乐于与大家分享课外阅读的成果。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 师生互动：教师宣布上课后，引导学生齐读课题《快乐读书吧》，明确本节课围绕“神话故事阅读”展开。 2. 回顾旧知：提问“第四单元我们学习了4篇神话故事，谁能说说神话故事是怎么诞生、怎么流传的？”，结合学生回答（祖先对世界的解释、口头相传），快速唤醒学生对神话的认知。 （二）回顾神话特点，学习“想象解疑” 1. 梳理特点：提问“神话故事有什么特点？”，根据学生回答（神奇、夸张、气势宏大），进一步引导“我们可以从哪些角度发现这些神奇？”，为后续分析做铺垫。 2. 方法回顾与运用： 先让学生分享日常阅读方法（做批注、圈画关键词等），再追问“本册第二单元学习的阅读策略是什么？”聚焦“提问”策略。 呈现语文书对应文段（PPT展示），布置任务：“自由朗读文段，画出神奇想象的地方，在有疑问的地方标注问号”。 3. 交流与解疑： 邀请学生分享找到的“神奇之处”，并提出自己的疑问（如“神农身体为什么是透明的？红鞭子怎么显示毒性？” 引导学生“发挥想象”解答疑问，结合学生回答（透明身体能看清植物反应、红鞭子颜色越深毒性越大），总结出“神奇的身体、绵长的生命、超能的工具”三个分析角度，并板书“发挥想象”。 （三）结合单元文本，巩固分析角度 1. 联动旧知：提问“本单元神话故事里的人物，是不是也有这些特点？”，分三个维度引导学生回忆： 神奇的身体：盘古身体随天地增高、普罗米修斯肝脏再生…… 绵长的生命：盘古一睡一万八千年…… 超能的工具：盘古的大板斧、女娲的五彩神石…… 2. 补充拓展：提问“除了这三点，神话人物还有什么特点？”，若学生回答困难，顺势引出“阅读更多神话能找到答案”，为后续推荐书籍做过渡。 （四）学习“对比阅读”与“评价人物” 1. 引入“对比阅读”： 提问“除了发挥想象，还能通过什么方法解决阅读疑问？”结合学生回答（查资料、问同学），补充“对比阅读”。 展示《神农尝百草》不同版本（语文书vs推荐书籍），引导学生发现细节差异：“语文书说神农因神性未死，这本书说他被臣民抢救”，再追问“书中神农最后因吃什么草身亡？”（断肠草），让学生直观感受对比阅读的价值。 拓展中外对比：以“取火”为主题，对比“普罗米修斯盗火”与“燧人氏钻木取火”，并展示对比表格，板书“对比阅读”。 2. 学习“评价人物”： 播放AI语音（神农提问“我是个什么样的人？”），邀请学生从“善良、勇敢、为民造福”等角度评价神农。 推荐“阅读交流”方式：“可以写卡片（记录人物神奇之处、成就、自己的认识）或画插图，和小伙伴分享”，板书“评价人物”。 （五）学习“思维导图梳理”，联结生活思考 1. 目录运用指导：展示推荐书籍目录，提问“拿到一本书，怎么快速走进它？”，引导学生发现读目录，优先读感兴趣内容。 2. 思维导图实践： 推荐《龙生九子》，组织小组合作朗读（分组读不同龙子内容），推荐使用思维导图，布置任务：“读完后简单记录九个龙子的长相、性格、爱好”。 师生共同梳理思维导图，总结“用思维导图梳理多个人物，能快速记住关键信息”。 3. 联结思考：提问“联系自身，你的性格、爱好是什么？将来适合什么工作？”，引导学生将神话中“各司其职”的理念与自身联结，板书“联结思考”。 （六）拓展延伸，总结下课 1. 生活联结：展示2022年北京冬奥会徽章，提问“徽章里蕴含了什么神话故事？”，引导学生发现“神话与当代体育精神的融合”，强化“阅读与生活联结”的意识。 2. 总结升华：回顾本节课学习的阅读方法，强调“最重要的是拿起书读起来”，鼓励学生课后阅读更多中国古代神话及其他国家的神话。 板书设计： 快乐读书吧 提问 发挥想象 对比阅读 评价人物 联结思考 1 学科网（北京）股份有限公司 $