护眼灯的色温与亮度控制（教学设计）2025-2026学年六年级信息科技下册湘科版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第五单元第一课《护眼灯的色温与亮度控制》教学设计 课程基本信息 主备人 朱顺开 课型 新授课 学科 信息科技 年级 六年级 学段 小学 版本章节 湖南科学技术出版社单元主题五 教学目标 知识与技能 ：1.了解色温基本概念和设置LED灯色温的基本方法。 2. 理解护眼灯亮度自动调整的基本原理。 过程与方法：利用开源硬件平台，尝试编写程序实现灯光的个性化定制与自动化控制。 情感、态度与价值观：树立科学用眼观念，理解技术服务于人的理念。 教学重难点 重点：了解色温基本概念和设置LED灯色温的基本方法。 难点：理解护眼灯亮度自动调整的基本原理，并使用主控板和编程软件完成实验。 学情分析 • 知识基础：六年级学生已具备基本的图形化编程能力（如Scratch），了解简单的顺序、循环结构。 • 认知特点：处于具体运算向形式运算过渡期，对新鲜科技产品感兴趣，但缺乏对“色温”、“流明”等物理概念的直观理解。 • 素质需求：需加强健康用眼意识，提升利用技术解决实际生活问题的能力。 教学准备 • 硬件：计算机、开源硬件套件 、光敏传感器、可调色温LED模块。 • 软件：图形化编程软件（Mind+）、多媒体课件。 • 资源：护眼知识科普视频、实验记录单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，引发思考（5分钟） 体验活动：教室灯光全开，随后关了。 学生体验 体验光线不同给人的不同感受。 提问引导：哪种光线让你看书更舒服？ 晚上写作业和白天看书，需要的灯光一样吗？ 适宜的光线看书更舒服，晚上和白天看书，需要的灯光不一样。 锻炼学生总结的能力。 提问;不适宜的光环境对眼睛有什么影响？ 会产生近视。 理解光环境与眼睛的生长发育息息相关。 环节二：理解概念，巩固认知。 提出护眼灯的概念 上网查询护眼灯种类、功能特点 锻炼学生自主探索，上网找寻答案的能力。 提问：护眼灯的基本功能有哪些？ 总结护眼灯的基本功。 锻炼学生总结的能力。 提出色温的概念 阅读书本，了解色温的基本概念，并总结。 锻炼学生阅读能力、自主学习能力和总结能力。 出示不同色温对比图 观察色温对比图 理解不同色温的状态。 出示色温与红绿蓝（RGB）三种颜色的对应关系图 学生观察。 理解护眼灯亮度调整的基本原理。 探究实践，设计可调节色温护眼灯模型。 自主思考护眼灯色温调节的控制原理。 锻炼学生自主思考、探究能力。 教师边观察边指导。 动手实践，编写色温调节程序。 锻炼学生动手能力，探究能力。 环节三：自主搭建，小组汇报。 搭建自动调光台灯模型 完成编程并导入主控板进行测试。 锻炼学生动手能力。 小组讨论，分析实验结果，并以小组形式总结汇报。 锻炼学生合作探究、总结、表达的能力。 环节四：总结拓展，素养升华。 课堂小结：本堂课学习了哪些知识？ 学生总结本人本课所学所得。 锻炼学生的总结能力.知识理解能力。 练习提升：编写自动用时提醒功能。 扩宽学生的思维。 提问：平时我们要如何保护我们的眼睛？ 学生自由说。 树立科学用眼的意识。 板书设计/课堂小结 护眼灯的色温与亮度控制 一、色温：光线中包含的颜色成分 二、色温调节的基本原理 P键 Y键 T键 设置LED灯的RGB值 LED灯 色温 三、亮度自动调节的基本原理 环境光强度 LED灯光亮度 环境光强度≤300 9 环境光强度>300 2 教学反思 《护眼灯的色温与亮度控制》一课，立足生活实际，将信息技术与护眼健康相结合，引导学生掌握灯光调节知识与技能。课后我结合课堂实效，反思如下： 本节课教学亮点较为突出。一是以学生日常使用的护眼灯为切入点，把抽象的色温、亮度知识转化为生活常识，快速激发学生学习兴趣，让学生感受信息技术的实用性。二是注重实操探究，通过自主调节、对比观察，让学生直观掌握护眼灯的科学使用方法，有效培养学生动手操作与问题解决能力，落实信息科技学科核心素养。三是教学环节循序渐进，从概念讲解到实操练习，逐步突破教学重难点，整体课堂节奏贴合六年级学生认知特点。 同时，课堂也存在明显不足。其一，专业理论知识讲解不够生动，部分抽象原理仅靠口头讲解，学生理解不深入；其二，对学生实操能力差异关注不足，个别动手薄弱的学生缺乏针对性指导，小组合作参与度不均衡；其三，课堂评价形式单一，重结果轻过程，知识与生活的拓展联结不够深入，学生知识迁移能力未充分锻炼。 针对以上问题，后续我将从三方面改进。首先，优化教学手段，借助动画、短视频等具象化素材，让理论讲解更生动易懂；其次，实施分层教学，加强课堂巡视指导，明确小组分工，兼顾不同层次学生；最后，丰富课堂评价形式，融入过程性评价，拓展生活实践环节，引导学生学以致用。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $