1 基于初升高衔接的化学核心素养-【创新教程】2026年初升高化学衔接教材一本通

基于初升高衔接 款部分·基子初升高衔接 随着新课改的不断深入，核心素养已 经成为学习中关注的重点，为了全面提升 学生化学学科核心素养，促进学生学习的 积极性和主动性，有效做好初高中的衔接， 落实好“立德树人”的根本任务，积极推进 以“核心素养”为基础教育的改革，做好“教 学衔接”，更好地保障学生知识、技能、思维 品质的顺利过渡与连贯意义重大，由于初、 高中化学内容在知识水平、课标要求、教学 方式等存在着一定的跨度，如何解决好是 当下亟待解决的问题。 素养的形成并非一朝一夕，最新《普通 高中化学课程标准》明确提出了高中化学 核心素养的五个方面，如下： 1.宏观辨识与微观探析，能从宏观和 微观相结合的视角分析与解决实际问题。 2.变化观念与平衡思想，能多角度、动 态地分析化学反应，运用化学反应原理解 决实际问题。 3.证据推理与模型认知，能运用模型 解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 4.科学探究与创新意识，在探究中学 会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的 见解。 5.科学态度与社会责任，能对与化学有 关的社会热点问题做出正确的价值判断。 鉴于此，为更好促进中学生化学核心 素养进阶性、整体性发展，设计了合理、有 效的初高中衔接策略。 一、如何做好初、高中化学的方法衔接 (一)在思想上和心理上迎接挑战 1.加强自学能力 初中升入高中是个转折点，也是学生 重新认识自己的过程。要实现从以记忆为 主的熟能生巧的过程，到以归纳、理解、探 究为主的飞跃。应该尽早掌握自学的金钥 匙是关键。 的化学核心素养 第-部分 的化学核心素养 2.正确认识自己 进入高一后将有一个不适应期，成绩 有波动属正常情况，一定要用发展的眼光 正确认识自己。想办法在最短的时间内度 过这一时期，使学习成绩尽快稳步上升。 3.注重顽强学习 不能被高一学习难度骤升的下马威所 吓倒。从初三向高一进发，一定要爬上一 个高台阶，受到一定的挫折是必然的，关键 是面对挫折不能惧怕，更不能急躁，要稳扎 稳打，相信老师也会在旁相扶，帮助同学们 一步步爬上这个新台阶。 (二)在方法上做好衔接 方法就是你征服未知的工具。高中学 生对化学普遍感到易学难记，表现为“一听 就懂，一做即错”。究其原因：高中化学知 识难度明显增加，化学现象和过程较复杂， 分析问题需从多层次、多角度来探究分析， 造成思维受阻；另外缺乏在理解上下功夫， 不善于将问题作具体分析，只满足于死记 硬背，学习方法仍停滞在初中阶段，对一些 特殊性质“吃”不准。因此，必须采取相应 的对策。 1.学习方法一温故知新出奇迹 上课认真听讲，认真记好笔记，不懂的 一定要及时问老师。课后先复习老师讲的 内容之后再做作业，之后再预习。使学习 走上温故而知新的正轨。并准备错误本， 将经常犯的错误记下，这样可克服思维定 势的毛病，取得意想不到的进步。 2.学习技巧一勤能补拙是良训 一定要抓住最基础的书本，把概念、定 义弄明白。同学之间多问、多讨论。另外， 学习有余力的同学增加课外阅读适应信息 时代。课外阅读是了解外面世界的窗口！ 外面的世界真精彩，同学们应该增加课外 阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信 息时代。 >>>>>1 衔接教材一本通 (三)在学法上加以改变 高中化学的特点是： (1)理论性深：高中阶段将继续学习物 质结构理论，还要学习元素周期律、化学平 衡和电解质溶液理论，并且运用这些理论 指导知识的学习，上升到理论高度。 (2)综合性强：高中化学“量”方面要求 提高，计算容量增大，题型变化多端，且与 概念、理论等融合在一起，所以，以注重培 养自学、观察和思维等能力，化难为易。 (3)涉及面广：内容多且碎，涉及方面 广，各章节既有独立性，又存在相互联系， 学习过程中善于归纳总结。 遵循高中化学的特点，按照如下方法 学习。 (1)坚持课前预习，积极主动学习。预 习不一定要太多的时间，有时5一10分钟 就可以了解教材的基本内容，对不理解的 地方做上标记。但是要想学习好，一定要 养成预习的习惯，“不打无准备之仗”，做到 “知己知彼，百战不殆”。掌握自己能掌握 的，知道自己不能掌握的，带着疑问、难点 听课，效率就会大大地提高。 (2)课上认真听讲，做好随堂笔记。上 课时要做到“手、眼、脑、耳、口”齐上阵，专 心听讲，积极思考，当老师引入新课的时 候，同学们应该注意听听老师是怎样提出 新问题的？当老师在讲授新课的时候，同 学们应该跟着想想老师是怎样分析问题 的？当老师在演示实验的时候，同学们应 该认真看看老师是怎样进行操作的？当老 师在对本节课进行小结的时候，同学们应 该有意学学老师是怎样提炼教材要点的。 记笔记时，详略得当，抓住要领来记。对于 新课，主要记下老师讲课提纲要点以及老 师深入浅出，富有启发性的分析。对于复 习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。 对于习题讲评课，主要记下老师指出的属 于自己的错误，或对自己有启迪的内容。 或在书的空白处或者直接在书里划出重 点、做上标记等，有利于腾出时间听老师 讲课。 2《 化学 (3)课下及时复习，独立完成作业。复 习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在 自己的大脑中建立新旧知识的相互联系并 进行重整，形成新的知识体系。常有同学 这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业 时总不能得心应手。原因在于对知识的内 涵和外延还没有真正或全部理解。这正是 课后复习的意义所在。每天按时完成老师 布置的作业。先复习，后作业，事半功倍。 有些同学做作业之前没有阅读教材，于是 生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 (4)记忆仍是基础，注意加强记忆。由 于要记的化学知识点比较多，如果靠死记 硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化 学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容 易混淆、相互干扰的知识，可以通过比较， 使理解加深，记忆牢固)、归纳法、歌诀记忆 法、理解记忆法和实验记忆法等等。该记 的知识一定要记住！ (5)有意提升审题、解题能力。将化学 思想方法渗透到平时的教学中，指导学生 学会和使用，潜移默化地提高学生解决化 学问题的能力。化学思想方法主要有：逻 辑性思想方法，如类比法、分类法、归纳法、 演绎法、特殊化法等；策略性思想方法，如 抽象与概括、守恒、猜想、数形结合等。 (6)注重反馈训练、加强巩固落实。练 习、作业、测试、整理、应用是使知识转化为 技能和能力的必要途径。用习题巩固知识 是理解消化课堂内容的重要措施。通过练 习，掌握基本方法、解题规律和解题技巧。 在解题过程中，要注意一题多解和归纳总 结，达到做一题会一类的效果。如化学计 算中常用的技巧法有：守恒法、差量法、关 系式法、极值法、平均值法、估算法等。 (7)养成良好习惯，备好、用好“纠错 本”。做题的目的是巩固知识、培养能力、 寻找自己的弱点和不足、积累经验和方法。 所以，对平时出现的错题，应做好修正并记 录在“纠错本”上。记录时应分析出错的原 因及正确的解题思路，不要简单写上一个 答案了事。错题的出现大多数是自己知识 的盲点，所以，要经常翻阅复习，这样就可 以避免以后出现类似的错误。 基于初升高衔接 (8)重视化学实验，提升探究力度。化 学实验是为学生学习化学提供感性认识的 最有效的手段，也是培养学生观察、思维等 能力的有效方法，从而达到“知其然，也知 其所以然”的目的；同时又是培养学生学习 兴趣、动机的途径之一。在教学中要进一 步加强实验，适当地将教材中实验改为探 索性实验，开展实验设计，用实验解决问 题，激发创新意识。 (9)勤于归纳总结、不断提升拓展。科 学归纳知识学习完整的过程分为三个阶 段，即知识的获得、保持和再现。 归纳方法之一是点线网络法。这个方 法在总结元素的单质和化合物相互转换关 系中最常使用。如“硫”的一章就以H,S→ S→SO2→SO3→HS04为统领。 归纳方法之二是列表对比法。对比的 方法常用于辨析相近的概念，对比的方法 也最常用于元素化合物性质的学习，通过 对比，找到了新旧知识的共性与联系。 归纳方法之三是键线递进法，高中化 学基本概念多，一些重要概念又是根据学 生认识规律分散在各个章节之中，这就要 求我们学生及时集中整理相关概念按照一 定的理论体系，弄清基本概念之间的从属 或平行关系，在归纳整理中，可以牺牲一些 具体细节，突出主要内容。“勤”和“巧”是 到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就 是善于总结。 二、如何做好初、高中化学的知识衔接 对学生存在的知识“漏洞”对症下药地 进行修补整理；对一些衔接点，初中阶段浅 尝辄止的内容，高中教材中往往是“未知” 当“已知”，甚至出现脱节断档，给教学增加 坡度，平添几分难度。对这些内容则应采 用分散穿插渗透、承先启后的策略。这样 的连接点甚多，主要内容如下： 序号 内容 初三 高中 只要求学生初 需要运用电子 步了解离子化 1 电子式 合物、共价化合 式来表示化合 物的概念，不要 物及化合物的 求写电子式 形成过程 的化学核心素养 第一部分 序号 内容 初三 高中 将其延伸至从 只要求用“得氧 化合价、电子转 氧化还 2 失氧”观点认识 移（电子得失或 原反应 电子对偏移)观 氧化还原反应 点来分析，扩大 了认知范围 在高中化学《电 解质溶液》中， 加以继续、深化 电离过程 虽有描述，但不 和发展，不局限 3 作要求 于强电解质的电 离，且对弱电解 质的电离过程加 以详细分析 在高中化学中 没有介绍这一 两性氧 没有涉及“两性 概念，就据此而 4 化物 氧化物” 引出两性氢氧 化物，所以，特 别要加以注意 简单涉及一点 在高中属于比 离子之间反应 较难掌握的部 的原理，不要求 分，学生书写离 5 离子反应 掌握。不要求 子方程式上存 能书写离子方 在一定的困难， 程式 主要是不熟练 在高中化学中 没有涉及“物质 属于比较难的 的量”。初中计 知识点，也是高 6 物质的量 算都是用质量 中化学计算的 进行 基础，必须达到 掌握的程度 有大量丰富的 常识性知识介 绍内容，如“金 高中阶段属典 常识性 刚石与石墨” 7 型素材，应加以 内容 “同素异形现 象”“甲烷”“化 巩固深化 学肥料”“气体 溶解度”等 总之，只要刻苦努力学习，做到“择其 善者而从之，其不善者而改之”，做到“水穷 之处待云起，危崖旁侧觅坦途”，一定能实 现初高中知识的顺利过渡，既保护学生因 新课程激发出学习化学的积极性，又将高 中的知识体系加以巩固和拓宽，从而驶入 高中学习的正常轨道，就一定能学好化学 这门学科。 >>)>>3