21《杨氏之子》教学设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

21《杨氏之子 》教学设计 一、教学目标 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文语言凝练、简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 二、教学重难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 三、教学过程 课前谈话：今天这么多老师听课，真是“有朋自远方来，不亦乐乎？”掌声欢迎！吾性豁达，善言谈，喜交友。子曰：三人行，必有我师。今天来听课的各位老师既是我的朋友也是我的老师，希望你们多提宝贵意见。 （一）谈话导入，引出新课 1．老师的话里有很多文言文。今天咱们要学的，也是一篇文言文，它出自第八单元，本单元的人文主题是“幽默智慧”。在一千多年的南宋，古人的文字里藏着怎样的幽默风趣呢？就让我们一起走进第21课《杨氏之子》。 2．齐读课题。读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？试试像课文题目这样介绍自己或同桌。 如此说来，吾乃刘氏之女。尔等呢？（指名说）众人皆能举一反三，孺子可教也，为师甚喜之。 （二）初读课文，了解大意 1、这不是我们第一次学习文言文了。还记得学习文言文的目标吗？（出示小组学习要求）请大家在小组内读准字音、读通句子，然后交流课文讲了什么事。（小组内自学） 2、指名小组读课文。每人读一句，相机纠正“为”“应”的读音。 3、指名小组说说课文讲了谁和谁之间发生的事情。 （三）、理解课文，感受巧妙 1、指名小组再读课文。一位成员说说知道了哪些句子的意思，是怎么知道的，其他成员补充。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 你读懂了第一句，这句话是说杨氏家的儿子非常聪明。哪个词表达了很聪明的意思？你怎么知道的？ “甚”可以换成什么词呢？（很、非常、特别……）真会学习，这就是文言文学习最基本的方法——用这个办法我们知道“甚聪惠”就是非常聪明的意思。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 你从哪个字知道孔君平是来拜见他父亲的？在文言中“诣”一个字，现在说却要用两个字“拜访”，很有意思。请同学们跟我一起写这个字，注意右半部是“匕”加“日”。 （3）为设果，果有杨梅。 请你继续补充，说说第三句话的意思。（ ）为（ ）设果？你怎么知道的？（出示PPT）（杨氏子）为（孔君平）设果，果有杨梅。理解这个句子用了我们学习古文的另外一种方法“联系上下文”。虽然省略了也能明白这个意思，从中看出文言文语言精辟、简练。 （4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 最后这两句话的意思你们小组能读懂它吗？（出示PPT）孔君平为什么说“此是君家果”？杨氏子端出的水果只有杨梅吗？ 文中为什么单说“果有杨梅”呢？（是孔君平看到了杨梅，灵机一动，想到了一个考验杨氏之子的办法，他其实是故意逗这个小孩儿的。） 想象一下：孔君平说这句话的表情是什么样的？ 品一品：杨氏之子的回答妙在哪里？ 孩子说的话是什么意思？ “未闻”是什么意思？没有这两个字，语气有什么不同？ 对比句子：①孔雀是夫子家禽。 ②未闻孔雀是夫子家禽。 师生合作读对话。你为什么读得这么快呢？（杨氏子回答的快）从文中哪里看出来的？（应声答曰）“应声”是什么意思？说明了什么？（反应快，思维敏捷。） 同桌练读这两句话，加上表情、动作。 2、现在你明白了为什么说杨氏之子“甚聪慧”了吗？ 孔君平将“杨梅”和“杨”姓联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。 想一想，孔君平听了杨氏之子的话会是什么反应呢？你觉得他是一个怎样的孩子，能用哪些词语夸一夸杨氏之子吗？（出示PPT）此儿能说会道、伶牙俐齿，真是甚聪慧！ 3、 这里出现的是孔夫子，那么如果来了一位黄夫子或者来了一位柳夫子，那该怎么办？甚聪慧的人在哪里呢？ 4、 指名答。诸生能说会道、伶牙俐齿，神聪慧！ 5、 读准、读通，真的读懂了吗？请你们小组来考考大家。一人说一句课文的意思，其他同学应声回答，这是课文的哪句话？ 6、 古人读书，讲究吟诵，摇头晃脑，你们愿意和老师一样吟诵这篇文言文吗？不过，这次呈现的课文可是没有标点的，因为古代人就没有标点呢。一起试试吧！ 同学们亦甚聪惠！有生如此，师之大幸！ 四、板书设计 杨 氏 之 子   甚聪慧 杨氏之子       杨梅 看注释   孔君平        孔雀 联系上下文 学科网（北京）股份有限公司 $