Unit1 Animal Friends Section A 1a-1d教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 1 Animal Friends Section A 1a-1d 教学设计 教材版本：人教版（2024）英语七年级下册 单元主题：Animal Friends 课时：Section A 1a-1d（第一课时） 课型：听说课时长：40分钟 一、教学内容分析 本课时为Unit 1 Animal Friends的Section A部分，围绕“Why do you like animals?”这一核心问题展开。1a通过图片匹配活动呈现动物词汇（lion, tiger, monkey, elephant, panda, penguin, eagle等）及描述性形容词（funny, powerful, cute, interesting, smart, beautiful, lazy, scary, shy, small等）；1b-1c为听力任务，内容为教师在动物园给学生布置分组学习任务及学生之间的对话；1d为口语输出活动，学生运用所学词汇和句型谈论自己喜欢的动物及原因。本课时为单元起始课，旨在激活学生已有动物词汇，引入描述性形容词，并训练学生获取关键信息的听力技能及简单口语表达能力。 二、学情分析 七年级学生已具备一定的动物词汇基础（如cat, dog, bird等小学词汇），但对野生动物词汇（如eagle, penguin, wolf等）及描述性形容词（如powerful, lovely等）掌握有限。学生能运用简单句型表达喜好，但在完整句输出和原因阐述方面仍需引导。学生对新教材的听说活动模式处于适应阶段，需要教师搭建语言支架，降低学习焦虑。 三、教学目标 语言能力目标： 1. 能够听懂并说出动物词汇：lion, tiger, monkey, elephant, panda, penguin, eagle, wolf, bear, mouse等。 2. 能够运用描述性形容词：funny, powerful, cute, interesting, smart, beautiful, lazy, scary, shy, small, cool, lovely, strong等描述动物特征。 3. 能够运用句型“What's your favourite animal?” “Why do you like...?” “Because they are...”进行问答。 文化意识目标：了解不同动物的特征，认识保护动物的重要性，初步感知单元大问题“Why are animals important?”。 思维品质目标：通过听力获取关键信息，培养信息筛选与归纳能力；通过分类活动培养归纳思维。 学习能力目标：掌握听力策略——听前预测、听中抓关键词；学会运用形容词描述事物。 四、教学重难点 教学重点： 1. 动物词汇与描述性形容词的识记与运用。 2. 句型“Why do you like...?” “Because they are...”的理解与运用。 教学难点： 1. 听力材料中获取具体信息（动物名称、描述词）。 2. 形容词的准确运用及原因表达的完整性。 五、教学准备 多媒体课件、听力音频、动物图片卡片、小组活动任务单 六、教学过程 Step 1: Lead-in（5分钟） 活动1：猜动物游戏（3分钟） 教师用PPT逐条呈现动物特征描述，学生猜测动物名称。 示例： · T: It's very big and strong. It has a long nose and big ears. What is it? · Ss: Elephant! · T: It's from China. It's black and white. It's very cute. What is it? · Ss: Panda! · T: It's very tall. It has a very long neck. What is it? · Ss: Giraffe! （设计意图：通过猜谜游戏激活学生已有动物词汇，激发学习兴趣，自然过渡到本课主题。） 活动2：话题导入（2分钟） 教师展示教材第1页主题图（动物园场景），引导学生观察并回答： · T: Look at the picture. Where are the students? · Ss: At the zoo. · T: What animals can you see? · Ss: Pandas, penguins, lions, eagles... · T: Today we are going to learn about animal friends. Let's see what animals the students talk about. （设计意图：引导学生关注单元主题，建立情境意识。） Step 2: Vocabulary Presentation & Practice - 1a（8分钟） 活动1：词汇呈现（3分钟） 教师展示教材1a图片，引导学生匹配动物图片与英文名称。 1. 教师逐一指向图片中的动物，学生说出英文名称。 2. 教师板书动物词汇并带读：lion, tiger, monkey, elephant, panda, penguin, eagle, wolf, bear, mouse（复数mice）。 3. 教师补充教材词汇表中Unit 1相关词汇：cool, lovely, strong, warm, sea, look等。 活动2：形容词配对（3分钟） 教师引导学生将描述性形容词与动物配对，可一形容词配多动物。 · T: Which words can describe pandas? · Ss: Cute, lovely, beautiful. · T: Which words can describe lions? · Ss: Strong, powerful, scary. 板书形容词：funny, powerful, cute, interesting, smart, beautiful, lazy, scary, shy, small, cool, lovely, strong 活动3：词汇操练（2分钟） Pair work：学生两人一组，一人指动物图片，另一人说出至少两个描述该动物的形容词。 示例： · S1: (指向老虎图片) Tiger. · S2: Strong and scary. （设计意图：通过配对和操练活动，帮助学生掌握动物词汇和描述性形容词，为听力活动做词汇铺垫。） Step 3: Listening - 1b & 1c（12分钟） 活动1：听前预测（2分钟） 教师引导学生阅读1b活动要求，预测听力内容。 · T: Read the instruction. What will the teacher say? · Ss: The teacher will tell students about the zoo trip. · T: What animals do you think the students will talk about? 教师展示教材听力脚本中的关键词：pandas, penguins, lions, eagles。 活动2：第一遍听力 - 1b（3分钟） 播放听力音频（教材Section A 1b），学生完成1b任务：听教师指令，圈出听到的动物。 听力原文：Teacher: Listen up, everyone! Now, we're at the zoo to learn about different animals, from funny pandas and penguins to powerful lions and eagles. What's your favourite animal? Who likes the same animal? Make a group. Go and learn about them! Come back before 12 o'clock. 核对答案：pandas, penguins, lions, eagles 活动3：第二遍听力 - 1c（4分钟） 播放听力音频（教材Section A 1c），学生完成1c任务：听对话，填写表格中描述动物的形容词。 教师先引导学生阅读表格，明确需要填写的信息。 听力内容（根据教材听力脚本）： · 学生A: I like pandas. They are so cute and lovely. · 学生B: I like lions. They are powerful and strong. · 学生C: Penguins are funny and interesting. · 学生D: Eagles are cool and beautiful. 核对答案： Animal Adjectives pandas cute, lovely lions powerful, strong penguins funny, interesting eagles cool, beautiful 活动4：听力策略指导（3分钟） 教师引导学生总结听力策略： · 听前：阅读题目要求，预测听力内容 · 听中：关注关键词（动物名称、形容词） · 听后：核对信息，补充遗漏 （设计意图：通过分层听力训练，培养学生获取关键信息的能力；通过策略指导，提升学生学习能力。） Step 4: Speaking - 1d（10分钟） 活动1：句型呈现（2分钟） 教师板书核心句型并示范： · A: What animals do you like? · B: I like pandas. · A: Why? · B: Because they're cute and lovely. 教师补充更多句型变式： · A: What's your favourite animal? · B: My favourite animal is the elephant. · A: Why do you like them? · B: Because they are smart and strong. 活动2：句型操练（3分钟） 教师展示教材1d中的对话框架，学生两人一组进行替换练习。 教材1d对话示例：A: What animals do you like?B: I like elephants.A: Why?B: Because they're cute. What animals do you like?A: I like dogs because they're friendly and smart. 学生运用1a中的动物词汇和形容词进行替换练习。 活动3：小组展示（3分钟） 教师邀请3-4组学生进行对话展示，其他学生认真倾听并给予评价。 评价标准： · 语音语调是否正确 · 句型运用是否准确 · 形容词使用是否恰当 活动4：拓展讨论（2分钟） 教师引导学生思考单元大问题： · T: Why are animals important to us? · Ss: They are our friends. / They help us. / They make us happy. （设计意图：通过层层递进的口语活动，帮助学生从机械操练过渡到真实交际，培养综合语言运用能力。） Step 5: Pronunciation（3分钟） 活动1：元音发音规则学习 教师引导学生关注教材Pronunciation部分：元音字母a, e, i, o, u在重读闭音节中的常见发音。 1. 教师板书示例单词并带读： · a /æ/: cat, map, bag · e /e/: pen, bed, red · i /ɪ/: pig, big, sit · o /ɒ/: dog, hot, box · u /ʌ/: bus, cup, sun 2. 教师补充教材中出现的相关词汇： · ai /eɪ/: panda中的a发/æ/，注意区分 · ay /eɪ/: play, day 活动2：发音练习 学生跟读单词，教师纠正发音。 （设计意图：帮助学生掌握元音字母的基本发音规则，为后续学习奠定语音基础。） Step 6: Summary & Assignment（2分钟） 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容： 1. 动物词汇：lion, tiger, monkey, elephant, panda, penguin, eagle等 2. 描述性形容词：cute, lovely, strong, powerful, funny, interesting等 3. 核心句型：What animals do you like? Why? Because... 4. 听力策略：听前预测、听中抓关键词 课后作业 1. 基础作业：抄写本节课所学动物词汇和形容词各3遍。 2. 提升作业：用所学句型写一段对话（至少4轮），谈论自己喜欢的动物及原因。 3. 拓展作业：预习Section B内容，思考“How are animals part of our lives?” 七、板书设计 Unit 1 Animal Friends Section A 1a-1d Animals: Adjectives: lion cute, lovely tiger strong, powerful monkey funny, interesting elephant smart, beautiful panda cool, shy penguin lazy, scary eagle small Key Sentences: A: What animals do you like? B: I like pandas. A: Why? B: Because they're cute and lovely. Pronunciation: a /æ/ - cat, map e /e/ - pen, bed i /ɪ/ - pig, big o /ɒ/ - dog, hot u /ʌ/ - bus, sun 八、教学反思（预设） 本节课以动物园情境贯穿始终，通过猜动物游戏激活学生已有知识，词汇教学与听力训练有机结合，口语活动层层递进。听力环节设计了听前预测、听中抓关键词、听后核对三个层次，帮助学生掌握听力策略。口语活动从机械操练到真实交际，逐步提升学生语言运用能力。发音环节融入元音发音规则，为后续学习奠定基础。整体设计注重语言能力与学习能力的同步发展，体现单元主题意义。 学科网（北京）股份有限公司 $