4.1 家的意味 教学设计- 2025-2026学年七年级道德与法治上册（统编版2024）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---七年级上册第二单元第四课《家的意味》教学设计 课程基本信息 主备人 奉盛林 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 七年级 学段 初中 版本章节 4.1《家的意味》七年级道德与法治上册（部编版2024） 核心素养目标 1.政治认同：理解中华文化中“家”的深厚内涵，认同孝亲敬长的传统美德，增强对家庭、民族文化的归属感。 2.法治观念：知道家庭的法律定义，明确孝亲敬长是公民的法律义务，树立“美德与法律并重”的家庭责任意识。 3.健全人格：了解家庭关系确立的情形，明白家庭的作用，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，学会用行动表达对家人的关爱，培养感恩之心。 4.责任意识：了解家风、家训，知道优秀家风、家训蕴含着中华传统美德，不仅塑造个人品德，还塑造社会风尚，增强责任感。 教学重难点 （一）教学重点 1. 理解家的丰富内涵与意义。 2. 认同中华文化中家的内涵，明确孝亲敬长是传统美德与法律义务。 （二）教学难点 1. 区分“家”与“房子”，理解“亲情是家的核心”；准确把握家的多重意义，建立系统认知。 2. 将孝亲敬长的观念和传承优良家风的意识转化为日常可行的行动，避免“知行脱节”。 学情分析 （一）学生已有知识经验与基础分析 从七年级学生的生活体验、文化接触和认知特点来看，其已有知识经验与基础主要体现在以下三方面： 1. 生活经验丰富：初中学生对“家”有直观感受，知道家是居住的地方、有亲人陪伴，经历过家庭团聚、家人关怀等场景，具备理解“家的意味”的感性基础。 2. 文化感知零散：在日常生活中接触过“孝”的概念（如节日向长辈问好、帮家人做家务），听过传统孝亲故事，对家庭文化有零散的认知，但未形成系统理解。 3. 认知特点适配：处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对故事、互动活动兴趣浓厚，能通过具体案例理解抽象的家庭内涵，但对“家的法律定义”“孝的法律义务”等理性内容接受度较低。 （二）学习障碍与困难预测 结合学生的认知基础与学习规律，预计他们在理解“家的意味”时，可能会面临以下几类学习障碍与困难： 1. 概念理解偏差：学生易将“家”等同于“房子”或“地域”，忽视“亲情”这一核心要素；对“收养关系构成家庭”的法律层面理解较难，需结合实例引导。 2. 文化深度不足：七年级学生能认同“孝亲敬长”是美德，但难以理解其在中华文化中“代代传承”的深层意义，对“孝既是美德也是法律义务”的双重属性认知模糊。 3. 实践转化薄弱：学生在生活中有孝敬长辈的观念，但缺乏具体行动方法，容易将“孝”局限于“给钱”“送礼物”，忽视“尊敬、倾听、日常关怀”等细节行为。 教学准备 PPT课件（含“家”的图片、家庭故事视频）、画纸与彩笔。 教学过程 教学过程 （一）创设情境，引入新课（约3分钟） 1. 猜一猜：呈现“家”的象形文字图片，提问引导：“同学们，在上课之前，老师想考考大家，你们认识这个字吗？不同于我们今天使用的汉字，它是甲骨文的写法，你们看它的形态像什么？”（预设学生回答：这是“家”字） 2. 视频导入：播放 1 分钟“对‘家’这个汉字的解释和拆解”视频——《汉字里的中国：家》。 3. 提问过渡：“同学们，视频里的场景让你想到了什么？你心中的‘家’是什么样子的？今天我们就一起走进‘家的意味’，探索家的奥秘。” （二）合作探究，建构新知（约20分钟） 探究一：家是什么——理解家的内涵与家庭关系确立情形（约8分钟） 1. 趣味活动：画出我的家 任务：给学生 3 分钟时间，用简单的线条画出“心目中的家”，可标注关键元素（如家人、房子、餐桌等）。 分享：邀请 2 - 3 名学生展示画作，说明“画中家的含义”（如“我画了全家一起吃饭，因为家是团圆”）。 归纳总结：结合学生分享，梳理“家的内涵”——家是地域（我家在某省某县）、家是住所（我家在某小区）、家是家人（父母、兄弟姐妹）、家是团圆（节日团聚）。 2. 法律补充与案例分析 呈现《中华人民共和国收养法》相关内容图片，说明“家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织”。 结合图片和案例，详细讲解家庭关系确立的几种情形：①依照法定条件和法定程序结婚组成家庭；②因血缘关系结合的家庭（生育）；③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女、养父母；④随父（母）再婚组建新的家庭——继子女、继父母。 强调“家人是家的核心，亲情是家的灵魂”。 探究二：家的意义——为什么家很重要（约8分钟） 1. 案例分析：呈现两个“家的故事” 故事 1：“美国富豪躺在街头说‘我没有家’，警察指远处别墅说‘那不是你的家吗’，富豪答‘那是我的房子’”。 故事 2：“某国内战中，男子找到失散的 5 岁女儿，哭着说‘我又有家了’”。 2. 小组讨论：“为什么富豪有房子却觉得没有家？男子找到女儿后为什么说‘又有家了’？这两个故事告诉我们家的意义是什么？” 3. 补充案例与总结提炼 补充“孟母三迁”“岳母刺字”“画荻教子”的故事，提问：“从这些中国古代流传下来的故事中，大家思考一下家庭对个人成长还有哪些作用？” 提问：“请大家说一说自己的家乡？”，邀请 2 - 3 名学生分享。 播放“我的家乡”的视频，展示《习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编》相关内容图片及习近平陪母亲齐心散步的图片，引用习近平总书记的话“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。 教师总结：“中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港，同时家庭建设也关乎社会发展。” 结合学生讨论结果和补充案例，引导学生得出家的多重意义：①家是生命的居所，是心灵的港湾；②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所；③家是代代传承、血脉相连的生活共同体；④家庭是社会的基本细胞。 探究三：优良家风的重要性（约4分钟） 1. “孝”文化探究 故事分享：讲述“王祥卧冰求鲤”的孝亲故事，呈现故事图片，提问“这个故事体现了什么传统美德？”（预设学生回答：孝亲敬长） 法律链接：展示《宪法》第 49 条、《民法典》第 1067 条、《老年人权益保障法》第 11 条内容图片，明确“孝亲敬长不仅是美德，也是公民的法律义务”。 总结孝亲敬长的原因：①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵；②孝亲敬长是公民的法律义务。 2. 优良家风探究 提问：“大家家里有哪些家规、家训、家风？请和同桌分享一下。” 邀请 2 - 3 名学生分享自家的家规、家训、家风，教师结合学生分享内容，讲解优良家风的重要性：①优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等；②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 （三）实践引导，深化认知（约 6 分钟） 1. “孝心小测试”：让学生在纸上填写“爸爸/妈妈的生日、最喜欢的食物、鞋码”“父亲节/母亲节的日期”（提示父亲节为六月第 3 个星期日，母亲节为五月第 2 个星期日），引导学生反思“是否关注家人的细节”。 2. 孝行与家风传承分享：邀请学生分享“自己曾为家人做过的孝心事”（如“妈妈生病时我帮她端水”“爷爷眼花，我帮他读报纸”）和“自己如何践行家里的优良家风”（如“家里提倡节约，我随手关灯、节约用水”），鼓励其他学生借鉴。 3. 总结提炼：教师梳理孝亲敬长的具体做法——尽孝在当下（从现在做起）、尊敬（听长辈教导）、倾听（陪长辈聊天）、感恩（用行动表达关爱）；梳理传承优良家风的具体做法——牢记家规家训、在日常生活中践行家风、向家人宣传优良家风。 （四）课堂小结，梳理巩固（约 3 分钟） 1. 学生回顾：“通过今天的学习，你对‘家’有了哪些新的认识？关于‘孝亲敬长’和‘优良家风’，你记住了什么？”邀请 2 - 3 名学生分享。 2. 教师梳理：用思维导图形式总结本节课核心内容——家的内涵（由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。）→家的意义（身心寄居、心灵港湾、第一所学校、代代传承的生活共同体、社会基本细胞）→优良家风的重要性 。 （五）巩固练习（约7分钟） 1.“数一数一生多少个寒暑，数一数起起落落的旅途……拍一拍肩上沾染的尘土，再累也一样坚持的脚步，回家真的幸福。”一首《回家的路》不知道拨动了多少游子的心。游子们想家的原因是( A ) A.家里有亲人，家中有亲情 B.家能提供一切物质基础 C.家是休闲娱乐的场所 D.家是我们食宿的地方 2.5月一个温暖的下午,成都玉垒中学2000多名学生和父母整齐地汇聚在操场上，同学们唱《烛光里的妈妈》，讲《百家孝坛》，演绎《母爱》，叹《天不再与，时不久留》……当30多位同学端着水盆登上舞台，为父母们脱鞋洗时，更使现场每一位父母都感动得流下了眼泪。对该活动的评价有误的是( D ) A.有助于同学们深刻理解父母的养育之恩 B.有助于同学们体会孝敬父母要体现在日常生活的一件件小事上 C.有助于同学们感悟孝敬父母需要付出时间、付出感情、付出体力 D.表现出父母对子女的爱无私永恒 3.漫画给我们的启示是( C ) A.孝亲敬长就要时刻守在父母长辈身边 B.孝亲敬长就要一切听从父母长辈的 C.孝亲敬长要落实到行动上，从身边的小事做起 D.孝亲敬长只需懂得尊敬和倾听 （六）布置作业，延伸学习（约1分钟） 1. 实践作业：“本周为家人做一件‘孝心事’（如帮父母做家务、给长辈打电话问候），下周课堂分享你的经历与感受。” 2. 拓展作业：“采访爷爷奶奶或外公外婆，了解他们小时候的‘家规家训’，记录下来，下节课一起交流。” 板书设计/课堂小结 板书设计 1.家的含义：由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 ①家是生命的居所，心灵的港湾 4.1家的意味 ②家是第一所学校，是修身之所 2.家的意义 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体 ④家是社会的基本细胞。 3.优良家风的重要性 ： ①优良家风作为一种无形的力量。②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 教学反思 本节课的教学重点是理解家的含义、家的意义以及优良家风的重要性，难点是将对“家”的认知转化为孝亲敬长的实际行动。教学过程中，首先通过“猜一猜”图片游戏和视频导入，激发学生对“家”的探究兴趣，让学生初步感知家的氛围；接着开展“画出我的家”活动，鼓励学生分享画作中“家”的含义，自然引出“家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织”这一核心概念；然后结合“富豪与房子”“离散亲人重逢”等故事，以及“孟母三迁”“岳母刺字”等传统文化案例，引导学生深入探讨家的四重意义，并用简洁的方式梳理知识点，帮助学生系统掌握；之后通过分享家规、家训、家风，以及讲述“卧冰求鲤”的故事，结合相关法律条文，让学生认识到“孝”的文化内涵与法律义务，再通过“孝心小测试”检验学生对父母的了解程度；最后以课堂小结和随堂小练收尾，巩固所学知识。从教学效果来看，学生对“家”的话题兴趣浓厚，积极参与课堂活动，但部分学生在将优良家风与实际生活结合方面存在困难，后续可通过更多生活实例引导学生深化理解。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $