重庆市巴南区全善学校等校2025-2026学年度下学期期中定时作业七年级语文试卷

2025-2026学年度下期中期定时作业 七年级语文 命题人：王皓 总分：150分 时间：120分钟 一、积累运用(27分) 阅读下面的文字，完成1-4题。 家国情怀是刻在中国人骨血里gè()古不变的信仰，是历史长河里最动人的主旋律。 邓稼先放弃国外优渥生活，回到一穷二白的祖国，①他不仅用一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后 已”，也是祖国核武器事业的奠基人。他隐姓埋名二十八载，在戈壁荒滩上沥尽心血，为祖国核武 器事业diàn()基。他用无声坚守撑起民族脊梁，可歌可泣。 闻一多先生作为学者目不窥园、兀兀穷年，在唐诗研究领域深耕：作为民主战士，他拍案而起， ②用生命践行了自己“说和做”统一。他的文字如匕首，刺破黑暗，唤醒灵魂。 黄河之水澎()湃奔腾、浩浩荡荡，哺()有着华夏儿女，③《黄河颂》的激昂旅律 至今回响，书写了中华民族不屈不挠的精神。 长征路上，老山界山路崎岖，红军战士们攀铁链、踩乱石，④夜晚在简陋营地酣然入梦，用乐 观与坚韧征服了这座“第一座难走的山”。 从戈壁坚守到讲堂呐喊，从黄河颂歌到长征跋涉，家国情怀早已融入血脉。那些奋斗者的名字 或许不被鲜为人知，但精神永远镌刻在历史丰碑上。 1.根据拼音写汉字，给文中加点字注音。(4分) ①gèn古( ②dian基( ③哺育( ) ④澎湃（ 2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是( )(3分) A.沥尽心血 B.可歌可泣 C.酣然入梦 D.鲜为人知 3.文段中划波浪线的句子没有语病的一项是( )（3分) A.① B.② 第1页，共8页 C.③ D.④ 4.请仿照划线句，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。（4分) 正如上文所言，家国情怀是民族危难时的脊梁。当山河破碎，黄河以家国情怀为魂，浩浩荡荡奔 腾：当长夜难明，闻一多以家国情怀为魂，拍案而起呐喊： 5.古诗文中有很多值得我们传承的情怀、学习的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助 完善。(8分) 小语：古诗文中值得我们学习的榜样有很多，“(1) ,(2) 朔气传金标，寒光照铁衣”(《木兰诗》)木兰的英勇无畏给予我们面对困难的力量：杨万里在《过 松源晨炊漆公店》中用“(3) (4) ”告诉我们人生路曲不 可掉以轻心的哲理。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。《晚春》中，韩愈以“(5) (6) ”两句，寄寓自己青年时期昂扬向上、积极进取，珍惜时光、绽放自我，以 才学报效家国的远大追求：杜牧《泊秦淮》里“(7) (8) 借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的 情怀。 6.综合性学习（5分) 班级开展“我的语文生活”主题探究活动，请你结合语文知识，完成下面任务。 (1)【正眼看招牌】(3分) 校园周边有三家店铺招牌，请你选出最有语文内涵、用字最得体的一块招牌，并简要说明理由。 招牌A:衣衣不舍服装店 招牌B:文心文具馆 招牌C:快客小卖部 我选招牌： 理由： (2)【巧思撰对联】(2分) 同学们为班级语文园地创作对联，上联已拟。请你按照对联规则，从备选词语中选用词语，组 成下联。 备选词语：苦读、雅韵、经典、礼心、笃行、悟、诗情、明 上联：勤研笔墨知文意 下联： 二、阅读理解(63分) (一)文学文本类阅读 阅读下面的文学类文本，完成7-11题。（22分) 第2页，共8页 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级救室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上， 心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开 场白，把拼音教策翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被 翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼晴齐刷刷地望过来，像夜空里的 星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖 听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴， 又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了救室，门被轻轻带上， 发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留 下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是， 过度的紧张竞像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都 记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着 嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧 齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竞忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前 这一群小小的身影。 ⑤“老—师—好—”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。 而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个 手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小 刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原 定要讲的内容都忘得一千二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好 像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼晴依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小 小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，颜头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷 场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我 们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好？”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是 藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好一”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我 拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自 第3页，共8页 己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”…一个个带着童真的名字，在教室里 流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ①点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗.额头上 的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每 一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” 配这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。 而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼一今天，我要教孩子 们复习汉语拼音。 图我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响， 一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、0、e、i、u、0…写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身， 对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a一” 四“a一”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑤… 我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到 和|两个字母时，舌头像是打了结，克一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看 向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里 却满是窘迫。 ⑩在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩 子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ®这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在 了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教 学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的 日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定一因为我知道，那些澄澈的目 光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 (选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改) 7,第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。 请阅读文章，补全相关内容。(4分) (1)跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是 (2)站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是 (3) ，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定： (4)带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是 0 8.按照提示，赏析文中画线的语句。（6分) (1)几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度 赏析)(3分) 第4页，共8页 (2)我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏 析)(3分) 9.文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达 作用？请结合全文简要分析。(4分) 10.结合全文，简要分析文章以“第一堂课”为题的妙处。(4分) 11.“这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自 身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。(4分) (二)实用类文本阅读 阅读下面的实用类文本，完成1215题。(18分) 【材料一】 ①每逢马年，人们总会满怀期待，期盼能如骏马般驰骋人生赛场，在新的一年收获满满。马不 仅是速度与力量的化身，更承载着中华民族对自由、进取与成功的无限向往。 ②珍藏于河南安阳市殷墟博物馆的商代车马坑，是目前发现的中国最早的车马遗迹。在般墟发 现的甲骨文中就已经存在“马”的象形文字：长脸，大眼，禁毛飞扬，长尾有蹄。甲骨文的这种描 述在现代看来依然高度形象，后世出现的各种字体里，“马”的宇形也都起源于此。到周朝，马与 “礼”相融，成为王权和地位的象征。 (摘自《内蒙古自治区人民政府网站·道中华》2024.07，有改动) 【材料二】 ①中夹广播电视总台“2026年春节联欢晚会”发布吉祥物形象一“骐骐”“骥骥”“驰驰” “骋骋”四匹骏马。吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等 千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含马到成功、前程似 锦的美好寓意。 ②“骐骐”的设计灵感源自西周礼器盏驹尊，配色取自“骐”字本意一青黑色的马，气质庄 重而典雅。“骐骐”头戴当卢，高束发髻，彬彬有礼：萌态可掬，吊首奋蹄，尽显朝气蓬勃、心怀 第5页，共8页 远志的昂扬奋进之姿。 ③“骥骥”的设计灵感源自汉代天马。它的身姿参考国宝级文物铜奔马，翅膀借鉴错金银镶松 石狩猎纹铜伞艇上的飞马造型。“骥骥”双翼舒展、腾云逐日的英姿，彰显奋发向上的精气神。 ④“驰驰”的设计灵感源自唐代三花马。三花马因马鬃被修剪成三瓣而得名，是以昭陵六骏等 为代表的唐代文物和史料中所见良马的最高规格。“驰驰”意气风发，束起的马尾更添英武之气， 尽展自信从容的风姿。 ⑤“骋骋”的设计原型是普氏野马。作为地球上唯一现存的野生马种，普氏野马是拥有6000万 年漫长进化史的“生物基因活化石”。如今，中国普氏野马种群数量居世界之首，是中国生物多样 性保护、生态文明建设的重要成采。“骋骋”的外形粗壮结实、身形矫健，是人与自然和诺共生的 生动见证。 (摘自《科学之友》2026.02，有改动) 【材料三】 ①“马到成功”年礼、“马上有福”饰品、“万马奔腾”宴…丙午马年春节将至，各种“马” 元素以鲜活灵动的姿态融入日常消费场景。 ②在中国传统文化中，马是昂扬奋进的象征：“龙马精神”寓意生机勃发，“一马当先”彰显 进取姿态，“马到成功”承载着对事业生活的美好憧憬。这份积极向上的文化内涵，让马年新春自 带仪式感。 ③一果果年夜饭、一个个喜庆场景，“马文化”的注入不仅是对中华优秀传统文化的创新性传 承，也让新春消费市场更添温情与活力，彰显人们对美好生活的共同向往。 (摘自《南宁晚报》2026.01，有改动) 12.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )（3分) A.马是速度与力量的化身，承载着中华民族对自由、进取与成功的向往。 B.2026年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”，设计灵感均源自古代文物中的马形象。 C.普氏野马是现存唯一的野生马种，中国普氏野马种群数量居世界首位。 D.马文化融入春节消费，是对中华优秀传统文化的创新性传承。 13.请结合三则材料，简要概括“马”在中华传统文化中承载的象征意义。（4分) 14.2026年春晚吉祥物的设计充满巧思，请结合材料二，说说这些吉祥物融入了哪些历史元素，又 体现了怎样的时代特色。（5分) 15.材料中提到，马在中华传统文化中是“昂扬奋进、一马当先”的象征，承载着人们对进取、成功 的美好向往。本学期已过半，期末复习与成长挑战已在眼前，请你结合材料中马的文化内涵，为自 第6页，共8页 己或班级同学写一段激励性的话语，要求紧扣主题、语言通顺、情感真挚，不少于80字。(6分) (三)古文阅读 阅读【甲】【乙】两文，完成1619题。(15分) 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，脱之久而不去。 见其发夫十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自 钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《卖油翁》) 【乙】 南方多没人”，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然®哉？ 必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道：生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方 之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求其道者，皆北方 之学没者也。 (节选自苏轼《东坡全集·日喻》) 【注】①没人：会潜水的人。②苟然：偶然。③道：规律。 16.下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（)(4分) A.①但微领之 ②但当涉猎 B.①以我酌油知之 ②人不知而不愠 C.①见其发矢十中八九 ②九曲黄河万里沙 D.①康肃笑而遣之 ②太守即遣人随其往 17.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ )(3分) A.【乙】文将“南方没人”与“北方学没者”进行对比，突出了学习过程中实践的重要性。 B.【甲】文通过陈康肃公“自矜”到“笑而遣之”的态度变化，推动了情节发展，也凸显了人物 性格。 C.【甲】文主要运用语言描写、动作描写刻画人物，【乙】文则主要运用对比论证、举例论证的 方法。 D.【甲】文中康肃公“笑而遣之”，体现了他对卖油翁的轻视与不屑：【乙】文中北方勇者“求 第7页，共8页 其所以没”，体现了他的好学与勤奋。 18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句2分，共4分）》 (1)无他，但手熟尔。 (2)故凡不学而务求其道者，皆北方之学没者也。 19.【甲】【乙】两文都强调了实践的重要性，但说明的道理各有侧重，请你说说两篇文章侧重说明 的道理分别是什么？(4分) (四)整本书阅读 班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成2021题。(8分) 20.按照故事发生的时间顺序为下面的情节进行排序，正确的一项是( )(3分) ①样子卖车安葬虎妞 ②祥子被逃兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A.①②③④B.②③④①C.②④③①D.④②①③ 21.读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘。到底是什么力量毁灭了这个曾 经生气勃勃的年轻人？请结合文章具体情节，从至少两个角度分析造成祥子悲剧的原因。(5分) 三、作文(60分) 22.以下两题，选做一题。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限：③字数不少于500字：④凡涉及真 实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 (1)学习生活中，总有一些人，像漫漫长夜里的星光、寒冬里的暖炉、迷茫时的灯塔，悄悄照 亮过我们的生命。他们或许是朝夕相伴的师长亲友，或许是萍水相逢的陌生人。请以写人为主，用 具体的故事，记录这位曾温暖过你、影响过你的人。 请以“生命里的一束光”为题，写一篇作文。 (2)成长路上，总有一些瞬间、一些小事，像一缕风、一瓣花、一杯温茶，在记忆里留下淡淡 的余温。我们把这种记忆称作“成长的印记”，它可能是一次勇敢的迈步，一次温柔的陪伴，一次 豁然的领悟… 请围绕“成长的印记”这一主题，写一篇作文。 第8页，共8页 2025——2026学年度下期期中质量诊断 七年级语文试题答案 一、积累运用（27分） 1.亘 奠 bǔ péng(4分) 2.D(3分) 3.D(3分) 解析：①句：语序不当，应改为“他不仅是祖国核武器事业的奠基人，也用一生诠释了‘鞠躬尽瘁，死而后已’”；②句：成分残缺，应改为“用生命践行了自己‘说和做’统一的誓言”；③句：搭配不当，应改为“歌颂了中华民族不屈不挠的精神”；④句：无语病。 4.示例：当戈壁苍茫，邓稼先以家国情怀为魂，隐姓埋名仍坚守； 当征途艰险，红军以家国情怀为魂，翻山越岭仍向前。(4分) 5.①万里赴戎机 ②关山度若飞 ③政入万山围子里 ④一山放出一山拦 ⑤草树知春不久归 ⑥百般红紫斗芳菲 ⑦商女不知亡国恨 ⑧隔江犹唱后庭花(8分) 6.（1）示例：选B“文心文具馆”；理由：“文心”寓意喜爱文字、潜心向学，贴合文具店的属性，用词有文化底蕴；A“衣衣不舍”属于滥用谐音的不规范用字，C表述直白普通，缺少语文美感。（3分；选对1分；理由结合词语内涵、店铺特点、用字规范说明，完整通顺得2分） （2）下联：苦读经典明礼心(2分) 二、阅读理解（63分） （一）文学文本类阅读 7.（1）紧张慌乱，忐忑不安 （2）茫然无措，窘迫慌乱 （3）与学生互相认识、点名互动 （4）满心窘迫，暗自庆幸(4分) 8.（1）运用比喻修辞，将孩子们的眼睛比作夜空星星，生动写出孩子眼神的澄澈好奇，也烘托出“我”初登讲台的紧张心理。（3分；答出比喻1分，分析人物特点1分，分析心理作用1分） （2）运用动作描写，通过“咬、定、张、挤”等动词，细致刻画“我”努力镇定、打破课堂僵局的样子，表现出“我”的窘迫与急切。（3分；答出动作描写1分，分析描写内容1分，分析人物心理1分） 9.这些细节描写生动表现出“我”初登讲台的紧张无措；与后文“我”逐渐镇定的状态形成对比，清晰展现心理变化，让人物形象更真实，也推动情节发展。（4分；答出“表现紧张心理”2分，答出“对比显变化、衬人物、推情节”2分，意思相近即可） 10.①“第一堂课”是全文叙事线索，串联起整堂课的全过程与“我”的心理变化，使文章结构清晰、脉络连贯；②点明文章核心事件，承载“我”初为人师的青涩、热忱与成长感悟，凸显文章主旨。（4分；每点各2分，意思相近即可得分） 11.这句话指这堂课虽狼狈百出，却是“我”教学生涯的开端；这场不完美的初体验，让“我”收获成长，坚定了教育的初心，也告诉我们生活中所有不完美的第一次，都是成长的起点。（4分；结合文本理解句意2分，联系生活谈成长感悟2分，意思相近即可） (二)实用类文本阅读 12.B(3分) 解析：“骋骋”的设计原型是普氏野马，并非古代文物中的马形象，因此B项表述错误。 13.①是速度与力量的化身，象征自由、进取与成功；②周朝时象征王权与地位； ③马到成功、前程似锦的美好寓意；④象征昂扬奋进的精神，承载对美好生活的憧憬。（4分；每点1分） 14. 历史元素：①灵感源自西周、汉代、唐代等不同时期的经典马形象；②融入流云纹、山云纹等千年传统纹样；③借鉴盠驹尊、铜奔马、昭陵六骏等国宝文物的造型。 时代特色：①饱含马到成功、前程似锦的美好寓意，彰显万象更新的时代气象；②体现生物多样性保护、人与自然和谐共生的生态文明理念。（5分；历史元素答出3点得3分，时代特色答出2点得2分，意思相近即可） 15.示例：同学们，学期过半，期末复习的号角已经吹响。马象征着昂扬奋进、一马当先，愿我们都拿出龙马精神，在学习的道路上策马扬鞭、奋勇拼搏，以坚持不懈的努力攻克难题，在期末考试中马到成功，不负时光，不负努力，一起向着更好的自己奋力前行！（6分；紧扣马的文化内涵，贴合期末复习主题，内容贴切得3分；语言通顺流畅，不少于80字，表达自然得2分；情感真挚积极，有激励效果得1分） (三)古文阅读 16.A(（4分） 解析：A：只，只是；B：①知晓、懂得（道理）②了解；C：①箭②发誓；D：①打发；②派遣。17.D（3分） 解析：D选项错误：康肃公“笑而遣之”是被卖油翁的技艺折服后的释然，并非轻视；北方勇者“求其所以没”是不通过实践、只靠询问就想学会潜水，是“不学而务求其道”，并非真正的好学勤奋。 18.（1）没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。（2分） （2）所以凡是不通过亲身实践、一味强求规律方法的人，都和那些北方学潜水的人一样（必然失败）。（2分） 19.参考答案： 【甲】文：侧重说明熟能生巧的核心道理，即反复的实践练习能让技能达到精湛；同时告诫人们不可恃才傲物，要保持谦虚谨慎的人生态度。（2分） 【乙】文：侧重说明实践出真知的核心道理，强调只有长期亲身实践，才能真正掌握事物的规律；只空谈理论、脱离实践，最终必然失败。（2分） 译文： 南方有很多会潜水的人，他们天天同水相处，七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面游泳，十五岁就能潜入水里了。会潜水的人难道是随随便便就能做到的吗？ 一定是对水的规律有所领悟了。天天同水相处，那么到十五岁就能掌握它的规律；生来不识水性的人，即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教他们潜水的方法，按照他们说的话到河里去试，没有不溺水的。所以凡是不通过学习（实践）而一味强求掌握规律的人，都和那些北方学潜水的人一样（必然失败）。 (四)整本书阅读 20.答案：B（3分） 解析：祥子的关键情节顺序为：被逃兵掳走（②）→到曹先生家拉包月（③）→被孙侦探诈骗（④）→卖车安葬虎妞（①），对应选项B。 21.答案示例 角度一：社会环境的压迫。旧中国军阀混战、黑暗腐朽，底层劳动者没有生存空间。例如祥子第一次买车后，被逃兵掳走，车被没收；第二次攒的买车钱被孙侦探敲诈一空；第三次为安葬虎妞不得不卖掉车。社会的剥削与压迫让他的“买车梦”一次次破碎，最终失去奋斗的动力。 角度二：个人性格的局限性。祥子性格固执、保守，只依赖个人打拼，缺乏变通与长远规划。例如他始终执着于“拉车、买车”的单一目标，在遭遇挫折后逐渐失去信心，最终自暴自弃，从一个勤劳正直的青年沦为行尸走肉。（5分，“社会环境”3分，“个人性格”2分，需结合情节并分析；若从“他人影响”如虎妞逼婚、小福子自杀等角度分析，且结合情节合理，也可得分） 三、作文（60分） 22.评分标准按最新中考要求。 学科网（北京）股份有限公司 $