专题10 综合性学习（抢分专练）（成都专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分10 综合性学习（成都专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 考查表格理解概括能力，考查补写句子，仿写句子。 1、高频考点集中：考查补写句子，图文转化。 2、分值占比：8分。 3、地区特色：注重考查对问题的解决。 1、题型预测：填空题。 2、内容预测：图文转化，补写句子和仿写句子。 3、能力导向：考查学生对实际问题的解决能力。 2024 考查图文转化，语句衔接，拟写标题。 2023 考查仿写、续写、补写句子、宣传标语、流程图。 （2025·四川成都·中考真题）1．中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 科技成果 名字及其来源 运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州” 进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事 用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象 用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说 (1)下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①关联技术                ②取材经典                ③彰显文化 错误项： ，修改为：             补充： (2)请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ① ？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，② ，所以名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，③ 。④ ，今朝探索宇宙：“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。 (3)每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，为“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。 “鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。 ①“嫦娥”月球探测器—— ②“鲲龙”飞机—— 【答案】(1) ①关联技术 示例：体现功能 示例：蕴含美好寓意 (2) 为何用“神舟”命名载人飞船 “神舟”谐音“神州” 彰显中国航天事业的民族特色 古有飞天梦想 (3) 你是月宫仙子，携科技玉杵，叩响蟾宫之门。 护山河无恙，守海天安宁。 【解析】（1）本题考查表格理解概括能力。 结合“名字及其来源”一项可知，航天器的名字都是取材经典，或神话故事，或文学形象，或民间传说，“神舟”谐音“神州”，“嫦娥”取自嫦娥奔月的神话故事，“鲲龙”取自庄子的《逍遥游》，“鹊桥”取自牛郎织女传说，彰显了中国的传统文化。 结合“科技成果”一项可知，表中所有命名均未直接体现技术关联性，“运送航天员往返的载人飞船”“进行科研的月球探测器”“用于森林灭火、海上救援的飞机”“用于地月通信的中继星”都是突出了其功能。 因此，错误的一项是①关联技术，修改为：体现功能或突出功用。 补充特点时结合“科技成果”“名字及其来源”分析即可。 示例：谐音双关。如“神舟”谐音“神州”，兼具字面意义与文化象征。 （2）本题考查补写句子。 结合上下句分析。①结合问号可知，补全内容是提问。根据表格中“神舟——谐音‘神州’”的信息，补全内容是命名来由的提问。 示例：为何命名为“神舟” ②结合“所以名为‘神舟’而意为‘神州’”可知，补全内容需体现命名原因。 示例：“神舟”谐音“神州” ③结合“名为‘神舟’而意为‘神州’”，表明其‘中国造’的身份”可知，下句应继续总结命名的深层意义。 示例：彰显中国航天成就 ④结合“今朝探索宇宙”可知，补全内容应与“今朝探索宇宙”形成古今对照，并符合“实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿”之意。 示例：古有飞天梦想 （3）本题考查仿写句子。 仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要结合神话与科技，突出探月使命，形式上，运用比喻或对偶的修辞，按照“你是……+动宾短语+动宾短语”或两个动宾短语的对偶句的结构形式仿写即可。     “嫦娥”结合神话意象与探月功能；“鲲龙”化用《庄子》典故，突出其水陆救援特性。 示例：①携中华之梦，抚月球容颜。 ②你是山海巨灵，护四海无恙，佑苍生安宁。 丹纳的名言，使文章在抒情中兼具哲思，结构更显灵动，避免了内容的单一化。 （2024·四川成都·中考真题）2．在初中语文教材中，杜甫有六首诗作入选。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。 (1) 下面是根据上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中两条结论有误，请找出并修改。 ①创作地点范围宽    ②作品主题类型丰    ③教学使用功能多    ④教材各册覆盖广 错误项： ，修改为：     错误项： ，修改为： (2)请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材里所选的六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年到公元770年，杜甫用 彰显了他飞扬的青春，又用一地落花暗喻了 。安史之乱里，他在长安城的春天凝望残破的山河， ，他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更 。 (3)下面三个研究杜甫诗歌的论文题目缺少主标题，请仿照示例，结合上图内容，任选两个，从作品主题的角度为其添上主标题。（句式、字数不要求和示例相同） ①以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 ③以《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例 示例：“凌绝顶”之理想与“庇天下”之宏愿——以《望岳》《茅屋为秋风所破歌》为例 同在异乡别样情——以《望岳》《江南逢李龟年》为例 选择：     标题： 选择：     标题： 【答案】(1) 创作地点范围宽 创作时间范围宽 教学使用功能多 教学使用形式多 (2) “会当凌绝顶，一览众山小” 诗人衰老漂泊和社会凋敝丧乱 他在石壕村的夜晚感叹残暴的统治 体会到他忧国忧民的情怀 (3) ①以《春望》《月夜忆舍弟》为例 春城秋边道离情——以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 念亲友，忧家国——以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 【解析】（1）本题考查图文转化。 图中没有体现创作地点的变化，因而“创作地点范围宽”并非从图中所得，结论有误；根据图中的时间轴可知，从公元736年到公元770年，教材里所选的六首诗歌从杜甫的青年写到老年，因而可修改为：创作时间范围宽。根据图中所示的诗歌时间、表达的思想、诗歌分类的不同，教学可以用歌唱、课本剧、朗诵等形式里现，可以看出教学使用形式可以多种多样，并非“教学使用功能多”。因而可修改为：教学使用形式多。 （2）本题考查语句衔接，作答此题，应注意联系上下文，还要结合图示内容，个别空缺处应与上下文的格式保持一致，注意字数要求。 ①空，根据文段中的“彰显了他飞扬的青春”和图示中《望岳》的主题“漫游齐赵，乐观自信”可知，此空可填与《望岳》有关的千古名句：“会当凌绝顶，一览众山小”，表现其青春时期的自信飞扬； ②空，根据文段中的“一地落花”可定位到图示中的《江南逢李龟年》一诗中“落花时节又逢君”一句，落花的寓意很多，个人的衰老飘零，社会的凋敝丧乱都在其中； ③空，根据文段中此空的前文“他在长安城的春天凝望残破的山河”和后文“他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……”可知，前后文对应的诗歌分别为安史之乱时所作的《春望》《月夜忆舍弟》和《茅屋为秋风所破歌》，因此此空对应的诗歌为《石壕吏》，这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。根据《石壕吏》所描写的内容和情感，结合上下文的句式，此空可填：他在石壕村的夜晚感叹残暴的统治； ④空，根据根据文段中的“读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛”，可知此空所填内容应围绕教材所选杜甫诗歌的主题来写，杜甫的诗歌创作高峰是安史之乱时期，这些诗歌大多描写诗人自己在乱世中的漂泊、思亲之情，推己及人，更表达了对底层百姓困苦生活的同情，对国家命运的深切忧虑，因而此空可填：体会到他忧国忧民的情怀。 （3）本题考查拟写标题，解答此题，需要注意应结合作品主题，抓住两首诗歌的异同，还要注意标题的简洁准确。 ①《春望》前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨，后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思；《月夜忆舍弟》写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音信，生死未卜，正值白露时节，在戍楼鼓声和孤雁哀鸣的映衬之下，诗人对兄弟的忧虑和思念之情愈发显得深沉和浓烈。此诗前两联侧重写景，后两联侧重抒情，情景交融，结构严谨，首尾呼应。两首诗都采用借景抒情的手法，一为春景，一为秋景，抒发的却都是忧国思亲之情。 示例：别处春秋抒同情——以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②《江南逢李龟年》抚今思昔，感慨万千，前二句是追忆昔日与好友李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情，后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，全诗语言极平易，而含意极深远，内涵极丰满，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感；《月夜忆舍弟》写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音信，生死未卜，正值白露时节，在戍楼鼓声和孤雁哀鸣的映衬之下，诗人对兄弟的忧虑和思念之情愈发显得深沉和浓烈。两首诗一为怀友，一为念亲，同样都流露出对国事凋敝的忧虑之情。 示例：怀友念亲思家国——以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 ③《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情；《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。两首诗实际上写的都是底层百姓，都体现了作者关心百姓疾苦的爱国情感。 示例：悲天悯人、忧国忧民的高尚情操——以《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例 （2023·四川成都·中考真题）3．同学们正在经历中考，下面是一组有关“中考”的材料。请根据要求，完成下列题目。 (1)请根据下图的提示，补全空缺处。 ①   ②   ③   ④ (2)下面是一位考生向“成都教育发布”工作人员咨询中考相关事项的对话。请结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯，每处不超过10个字。 考生：请问，怎样查询中考成绩呢？ 工作人员：① ，比如进入微信公众号查询，登录“成都招考”网站查询，拨打电话查询等。需要提醒的是：② ，以免未到查询平台的开放时间而无法查到成绩。 考生：③ ？ 工作人员：中考后，志愿填报分两个时间段：④ 。除艺体特长生、项目班志愿填报在通知成绩前进行，其余志愿统一在通知成绩后填报。 (3)下面三则张贴在教室里的考前激励语在内容和表达上存在问题。请任选两则，参考示例，进行修改。（句式、字数不要求和示例相同） ①学习不能懈怠，要视死如归。 ②撞得头破血流，也要冲进高中大门。 ③只有吃得了苦中的苦，才能成为人上人。 示例：多拿一分，就能压倒千人。  修改为：每一分里有汗水，超越自己最可贵。 选择   修改为： 选择   修改为： 【答案】(1) 酝酿答题顺序 理清答题思路 题型 书写规范 (2) 查询成绩有多种方法 注意查询时间 什么时候填报志愿呢 成绩公布前后 (3) 学习不能懈怠，要视死如归。 学习不能懈怠，要全力以赴。 只有吃得了苦中的苦，才能成为人上人。 吃了苦中苦，不一定能成为人上人；但是吃了苦中苦，一定能让你成为一个真正的人。 【知识点】仿写、续写、补写句子、宣传标语、流程图 【解析】（1）本题考查补写句子。 结合“第一种：先答A卷(含作文)，再答B券。第二种：先答A卷(除作文)，再答B卷，最后写作文”可知，这是在酝酿答题顺序。结合“如：文中第六段画线句有什么作用”可知，这是在分析题型。结合“题型”“怎么答”可知，这是在理清答题思路。结合“字迹清晰，排列整齐”可知，这是要求书写规范。 （2）本题考查补写句子。结合“比如进入微信公众号查询，登录‘成都招考’网站查询，拨打电话查询等”可知，是告诉考生查询成绩有多种方法。结合“以免未到查询平台的开放时间而无法查到成绩”可知，是提醒考生注意查询时间。结合“中考后，志愿填报分两个时间段”可知，是在询问什么时候填报志愿。结合“除艺体特长生、项目班志愿填报在通知成绩前进行，其余志愿统一在通知成绩后填报”可知，是告诉考生志愿填报的两个时间段是成绩公布前后。 （3）本题考查语言表达。注意考前激励语不可过激。 示例：选择“撞得头破血流，也要冲进高中大门”。 修改为：中考是一场青春的战役，敢拼搏，方能不留遗憾。中考加油！ （2026·成都·一模）4.中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 (2)下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳  鸿雁  菊花  浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 【答案】(1)“四把钥匙”分别是把握情感基调、联想想象意象、揣摩诗词语言、分析表达技巧。 (2) AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗；AI写诗能否超越人类创作等） AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等） 苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等） 综合来看（或总而言之、由此可见等） (3)示例：鸿雁：常象征音讯，那云中传书的鸿雁承载着亲友的思念。浮萍：常象征身世，那水上飘零的浮萍写尽了人生的坎坷。 【解析】（1）由第4句可知，第一把钥匙是：通过把握感情基调，体会作者情感，理解诗歌内容。据此可以概括为：把握情感基调。 由第5-6句可知，第二把钥匙是：抓住诗词意象，通过联想、想象感悟诗词意境，才能准确理解诗歌的情感和作者的主观情思。据此可以概括为：联想想象意象。 由第10句可知，第三把钥匙是：只有努力揣摩诗歌语言，才能准确把握诗词描写的内容，理解诗歌的思想感情。据此可以概括为：揣摩诗词语言。第四把钥匙是：分析比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧也有助于把握诗词内容，理解诗词感情，与作者产生共鸣。据此可以概括为：分析表达技巧。 （2）第一空，该句是段落总起句，后文直接给出了两种对立观点：“有人认为AI能够代替人类写诗”“有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足”，因此首句必须是一个引出核心争议的设问句，统领全段的讨论。此处内容必须紧扣“AI与诗歌创作”的核心话题，同时对应后文的“代替人类写诗”这一核心矛盾，不能偏离主题。此处以问号收尾，因此该句必须是疑问句，起到开篇点题、引发讨论的作用。据此可知，此处内容可以是：AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗、AI写诗能否超越人类创作等）。 第二空，该句是AI写诗的第一个“不足”，必须是对后文内容的概括性总结。后文的核心关键词是“灵活调整”，反推AI的特点就是“不灵活、受模板限制”，因此提炼出“缺乏灵活性”这一核心结论，精准对应后文的论证。据此可知，此处的内容可以是：AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）。 第三空，前文列举了两位诗人的风格：“杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱”，因此该空需要补充一位中国古代著名诗人及其标志性诗歌风格，与前文形成并列，共同论证“诗歌融合个人经历、情感，形成独特风格”的观点。例如，王维的诗歌空灵淡远、陶渊明的诗歌冲淡自然、李清照的诗歌婉约清丽等。据此可知，此处的内容可以是：苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）。 第四空，前文分别阐述了AI写诗的优势、两大不足，该句之后是段落的总结性结论：“未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗”，因此该空必须是承上启下的总结性过渡句，明确告知读者后文是全文的最终观点，让段落逻辑从“分述”转向“总结”，是为段落结构更严谨。据此可知，此处的内容可以是：综合来看（或总而言之、由此可见等）。 （3）杨柳：古代有“折柳赠别”的习俗，“柳”谐音“留”，成为送别诗的经典意象，承载不舍与牵挂。杨柳一般意味着离愁别绪、送别思念、惜春伤怀。 鸿雁：鸿雁是古代传信的使者，也常用来指代漂泊的游子，寄托对故乡、亲人的思念。鸿雁一般意味着思乡怀人、书信音讯、羁旅漂泊。 菊花：陶渊明“采菊东篱下”奠定了菊花的隐逸品格，同时菊花凌霜开放，也象征坚韧的气节。菊花一般意味着高洁隐逸、淡泊名利、傲霜不屈。 浮萍：浮萍随水漂流、无根无依，常用来比喻游子的漂泊生涯、人生的坎坷境遇。浮萍一般意味着漂泊无依、身世坎坷、行踪不定。 题干中示例的结构是“意象：常象征XX（核心内涵），那+意象的典型状态+承载/表现了XX（情感/品格）”，作答时，必须紧扣意象的经典文化象征，要遵循示例的句式结构，保证语言风格统一；用词要精准，贴合诗歌意象的意境，避免口语化。 示例一：杨柳：常象征离愁，那依依拂岸的垂柳承载着送别的不舍。鸿雁：常象征思乡，那长空南飞的鸿雁寄托着游子的牵挂。 示例二：菊花：常象征隐逸，那凌霜盛开的秋菊彰显着淡泊的品格。浮萍：常象征漂泊，那随波逐流的浮萍道尽了游子的无依。 删去任何一处都会使内容单薄、立意支撑不足。 （2026·成都·一模）5．成都地铁日新月异，13号线以“诗意天府，人文成都”为主题，串联起城市记忆。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 站点名称 命名来源及内涵 培风站 典出《庄子·逍遥游》“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，寓“培风积厚、扶摇而上”之意，寄托文运昌隆之愿；得名于“培风路” 光华村站 取自《尚书大传·虞夏传》“日月光华，旦复旦兮”，寄托文教昌明之愿 杜甫草堂站 因毗邻杜甫草堂博物馆而得名，“万里桥西一草堂”即指此处 青羊宫站 因“川西第一道观”青羊宫而得名，为老子在蜀地的传道圣地 文翁石室站 得名于西汉蜀郡守文翁所创石室学堂，被誉为“中国地方官办学校之始” (1)下面是根据上表内容得出的有关成都地铁13号线“站点命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①植根本土②取材民俗③传承文脉 错误项：________，修改为：________；补充：________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①______？一方面，因为“培风”二字典出《庄子·逍遥游》，意为“积聚风力”，象征列车疾驰如风、一路向前；另一方面，②______，寓意学子在此“扶摇而上”，成就远大理想。从培风的文化印记，到③______，再到杜甫草堂的诗意流淌……成都地铁13号线④______，让乘客在通勤途中感受城市文脉。 (3)每一个地铁站名都承载着成都的城市记忆。请仿照示例，结合上表内容，为“杜甫草堂站”和“青羊宫站”各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光华村站——日月光华映书窗，旦复旦兮育栋梁。 文翁石室站——你是一脉绵延的书香，涵养西蜀文风，氤氲千年学堂。 ①杜甫草堂站——_______②青羊宫站——__________ 【答案】(1) ② 取材地标； 彰显文教 (2) “培风站”因何得名 因为“培风”蕴含培育人才之意 光华的文教薪火 架起古今对话的桥梁（或“串起历史与未来”“铺展人文成都的画卷”） (3)示例：你是一卷流动的诗集，迎着茅屋秋风，淌过浣花溪水。 示例：穿越千年文道，连接人间烟火。 【解析】（1）表格中的站点命名，大多源自《庄子》《尚书大传》等经典、历史文化遗址或典故，并未体现“民俗”相关内容，故②项有误； 表格中杜甫草堂、青羊宫、文翁石室均为成都标志性文化地标，命名直接关联实体遗存，故可修改为：取材地标； 同时培风、光华村、文翁石室等站点均承载文教昌明的祈愿，体现了对本土文脉的传承与弘扬，故可补充：彰显文教。 （2）第一空，后文用“一方面……另一方面……”解释命名缘由，根据设问引出原因的逻辑，此处需设置一个问句，且必须紧扣“培风站的命名”，结合字数限制，推导出“‘培风站’因何得名”。 第二空，前文“一方面”对应了“风积厚、列车疾驰”的表层含义，结合表格中“寄托文运昌隆之愿”的深层内涵，此处需补充其文教寓意，推导出“因为‘培风’蕴含培育人才之意”，与前文形成并列逻辑。 第三空，前后句“从培风的文化印记，到____，再到杜甫草堂的诗意流淌”呈现明显的站点串联逻辑，对应表格中“培风站—光华村站—杜甫草堂站”的顺序，结合光华村站“文教昌明”的内涵，提炼出“光华的文教薪火”，既呼应站点顺序，也延续了文脉主题。 第四空，前文列举了多个站点的文化印记，此处需对13号线的整体作用进行总结，呼应“诗意天府，人文成都”的主题，结合地铁串联古今文脉的功能，推导出“架起古今对话的桥梁”这类兼具概括性与文采的表达。 （3）观察示例特点：一是紧扣站点文化内涵，二是语言典雅有诗意，可采用对仗诗句或抒情散句形式，不必拘泥句式字数。写作时需先提炼“杜甫草堂”“青羊宫”的核心文化符号，杜甫草堂突出诗圣文脉、浣花诗意，青羊宫突出道教古观、千年道韵。再用简洁优美的语言点明其文化价值与城市印记，做到贴合地名、凸显文脉、文辞得体。 示例：杜甫草堂站——你是一缕不朽的诗魂，浸润浣花溪水，照亮千秋文心。 示例：青羊宫站——青羊蕴道传千古，古观凝香润锦城 也让整个故事更具感染力与独特魅力，因此可归为奇幻题材。 （2026·成都·月考）6．苏轼足迹遍布大江南北，文旅部推出“读苏轼、游神州”中华文化主题旅游线路。请根据题目要求，完成下列各题。 (1)材料一 “读苏轼、游神州”中华文化主题旅游线路表 线路主题 核心地点 主要景点 诗文阅读 活动 线路一：奋发成长之旅 四川眉山 三苏祠（故居和祠堂） 《和子由踏青》《初发嘉州》 非遗体验诗词吟诵研学讲座音乐演出寻味东坡 河南开封 西园（文人雅集之地）开封府 《惠崇春江晚景》二首《教战守策》《留侯论》《和子由渑池怀旧》 陕西凤翔 东湖（苏轼首仕之地） 《喜雨亭记》《凤翔八观》 线路二：报国为民之旅 江苏徐州 黄楼（抗洪筑城） 《九日黄楼作》《放鹤亭记》 浙江杭州 苏堤（疏浚西湖） 《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》 浙江湖州 六客堂（文人聚会之地） 《后六客词》《湖州谢上表》 线路三：逆境超然之旅 湖北黄州 东坡赤壁（谪居游历之地） 《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》 广东惠州 朝云墓（苏轼侍妾之墓） 《惠州一绝》《记游松风亭》 海南儋州 东坡书院（讲学会友之所） 《儋耳》《和陶诗》《东坡书传》 下面是据上表得出的有关“‘读苏轼、游神州’中华文化主题旅游线路”设计原因的结论，其中有一项错误，请找出并修改；同时，再补写一条原因。（不要求字数统一） ①遵循人生历程 ②全线覆盖地域广 ③自然风光秀美 错误项：_______，修改为：___________补充：__________ (2)请结合下上文，补全下面文段空缺处，注意语言的准确和连贯。 苏轼的诗歌流传千古、影响深远。①__________？其核心艺术特征为豪放清旷、富有理趣。艺术手法上，他②__________，如《江城子·密州出猎》借冯唐之事，既抒豪情，又含怀才不遇的隐痛；《和子由渑池怀旧》以“雪泥鸿爪”寓人生哲理。于清雄笔墨间含温婉，于寻常意象中见理趣。思想内涵上，其作品③___________，又蕴生命哲思：或于山水登临间寄兼济天下之志，④____________。总之，苏诗以独特气韵与哲思，成为古典诗歌史上的璀璨明珠。 (3)某班自主定制以下三条线路，开展苏轼诗文寻踪研学。请仿照线路①示例，结合材料一、二，从线路②③中任选其一，为其拟写一条有吸引力的线路主题名。（不要求字数、句式与示例相同） 材料二： 黄州（湖北黄冈）：《记承天寺夜游》《定风波》《卜算子·黄州定慧院寓居作》密州（山东诸城）：《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》 ①：开封+杭州 ②：密州+黄州 ③：黄州+杭州 示例： 选择：线路① 主题名：行吟汴杭，赏春江晴雨——开封杭州线 开封春暖论天下，晴雨西湖书政绩——开封杭州线 选择：____________________ 主题名：__________________________ 【答案】(1) ③ 结合苏轼人生经历与诗文创作轨迹 挖掘苏轼诗文的文化内涵，助力文旅融合发展（或：丰富文旅体验形式，增强文化感染力；贴合苏轼不同人生阶段的精神特质，彰显其文化精神等，符合题意即可） (2) 其诗歌为何能拥有如此深远的影响呢 善于运用典故和意象寄情寓理 既饱含家国情怀与人生感慨 或于谪居困境中守豁达超然之心 (3) 示例一：选择：线路② 主题名：仗剑密州，问月黄州——密州黄州线 密州抒壮志，黄州悟人生——密州黄州线 示例二：选择：线路③ 主题名：黄州品豁达，西湖赏风流——黄州杭州线 谪居黄州悟超然，治杭西湖留政绩——黄州杭州线（贴合地点与苏轼诗文、人生经历，有吸引力即可） 【解析】（1）第一空，第二空，表格中三条旅游线路的设计，核心目的是围绕“读苏轼、游神州”主题，即通过游览与苏轼生平、创作、仕途、贬谪等相关的历史文化遗迹，来理解苏轼的人生与文学。游览的主要景点全部是人文类地点，而非名山大川。三条线路的共同特点不是“自然风光秀美”，而是“人文底蕴深厚”——每个景点都与苏轼的人生、思想、创作、政绩或情感紧密相关。由此可见错误项是③，应将其修改为与“结合苏轼人生经历与诗文创作轨迹”。 第三空，三条线路分别对应苏轼人生的三个重要阶段：线路一“奋发成长”，体现诗人年轻求仕、意气风发；线路二“报国为民”，此时诗人中年为官、实干济民；线路三“逆境超然”，此时诗人贬谪流离、旷达自适。每条线路的景点选择，都紧扣苏轼在那个时期典型的心境与精神面貌，旅游过程实际上是在体验苏轼从进取到济世再到超脱的心理轨迹。据此可填，挖掘苏轼诗文的文化内涵，助力文旅融合发展。 （2）第一空，横线后文是对核心艺术特征的回答，因此此处填引出话题的问句即可。 示例：苏轼诗歌的核心艺术特征是什么呢。 第二空，此处要对应后文“用‘冯唐’之典故抒情”“用‘雪泥鸿爪’的意象寓理”的例子，总结苏轼常用手法即可。 示例：善于运用典故和意象寄情寓理。 第三空，此处对应“既……又……”的逻辑结构，结合下文“兼济天下之志”补写内容即可。 示例：既饱含家国济世情怀。 第四空，对应前句句式，结合苏轼逆境中展现的品格补写即可，符合文意与苏轼特点即可。 示例：或于贬谪逆境中显旷达超然之怀。 （3）拟写主题需要结合两地苏轼的经历、相关诗文，点明地点，突出苏轼的精神或者诗文特色，符合研学主题、有吸引力即可。 示例1：选择：线路② 主题名：密州出猎抒报国豪情，赤壁夜游悟逆境旷达——密州黄州线 示例2：选择：线路③ 主题名：黄州旷然对风雨，西湖晴雨赏诗情——黄州杭州线 （2026·成都·一模） 7.请根据要求，完成下面题目。 (1)阅读下面关于推进“戏曲进校园”工作的材料，概括其四个主要措施，每点不超过8个字。 戏曲是中华文化的璀璨明珠，川剧更是其中独具魅力的瑰宝。2025年，“蜀戏新韵”成都市戏曲进校园戏曲慕课正式上线，该课程涵盖川剧做功、翎子功、把子功等核心技艺，让广大青少年足不出户即可免费学习戏曲知识。与此同时，成都市多所学校将川剧、京剧等戏曲内容系统纳入课程体系，开发《川剧绘画》《戏曲文化读本》等校本教材，推动戏曲知识进入日常课堂。部分学校还积极组建川剧社、京剧社、民乐社等学生社团，在开学典礼、校园艺术节等场合设置戏曲展演环节，让更多学生参与其中。此外，“百名艺术家美育浸润行动”持续开展，累计邀请131位戏曲名家及非遗传承人深入中小学，开展戏曲讲座、工作坊、互动体验等活动，让学生近距离感受名家风采。 (2)请将下面文段空缺处补充完整，注意语言连贯。 川剧形成于清代乾隆时期，来自外省的昆腔、高腔、胡琴腔、弹戏和四川本地的灯戏五种声腔经常同台演出。久而久之，________，最终融合成用四川话演唱的川剧。在表演上，川剧不仅有唱、做、念、打齐全的功法，________，如变脸、喷火、水袖等。其中最令人称奇的，便是那瞬息万变的变脸绝技。只见那变脸艺人，头一扭，变幻出忠奸善恶；________；扇一摇，抖落出古今沧桑。正是这独特的艺术魅力，让川剧在巴蜀大地拥有深厚的群众基础，也让它在世界舞台上赢得无数掌声。然而，________：人才断层、经费紧张、观众流失……如何让这门古老的艺术在当代生活中继续传承，成为摆在川剧人面前的一道考题。 (3)为号召更多人关注川剧，请你拟写一则宣传标语。（要求：语言简洁，富有感染力，不超过20字） 【答案】(1)①上线戏曲慕课；②纳入学校课程；③组建学生社团；④邀请名家进校。 (2) 这五种声腔相互借鉴、融合 还有许多独特的表演绝技 手一拂，展现出喜怒哀乐 川剧的传承也面临诸多挑战 (3)示例：品巴蜀神韵，传川剧精魂。 【解析】（1）材料第二句写“蜀戏新韵”戏曲慕课上线，可概括为“上线戏曲慕课”；第三句写学校将戏曲纳入课程体系、开发校本教材，可概括为“纳入学校课程”；第四句写学校组建戏曲社团、开展展演活动，可概括为“组建学生社团”；第五句写邀请名家进校开展讲座、工作坊等活动，可概括为“邀请名家进校”。 （2）第一空，前文提到五种声腔“同台演出”，后文说“融合成用四川话演唱的川剧”，因此中间应填表示融合过程的句子，如“这五种声腔相互借鉴、融合”。 第二空，前文说“不仅有唱、做、念、打齐全的功法”，后文列举“变脸、喷火、水袖”等，可知此处应填表示川剧另有独特技艺的句子，如“还有许多独特的表演绝技”。 第三空，前文“头一扭，变幻出忠奸善恶”与后文“扇一摇，抖落出古今沧桑”构成排比，中间应仿照句式形成对应，如“手一拂，展现出喜怒哀乐”。 第四空，前文讲川剧的艺术魅力与成就，后文列举“人才断层、经费紧张、观众流失”等困难，可知此处应填表示传承面临问题的过渡句，如“川剧的传承也面临诸多挑战”。 （3）拟写宣传标语时，需紧扣“川剧”这一主题，突出其文化价值与艺术魅力，同时语言要简洁凝练、富有感染力。例如“赏川剧绝技，品巴蜀风情”，“赏川剧绝技”直接点明关注川剧可欣赏其独特技艺，“品巴蜀风情”则进一步强调川剧所蕴含的地域文化特色，能激发人们对川剧的兴趣；“走进川剧世界，感受独特魅力”简洁明了地呼吁人们走进川剧领域，去感受其与众不同的魅力，具有较强的感染力和号召力。 （2026·成都·月考）8.关于“马”的文化，藏着中国人的精神密码。根据下列材料和题目要求，完成下列各题。 2026年马年春晚的主图标 (1)请根据以上春晚主图标，按照提示制作下面这张介绍卡。 创意渊源深远：《楚辞·离骚》“乘骐骥以驰骋兮”是创意的源头，同时扣合丙午马年生肖的文化传统。 ①____：融入传统云纹、雷纹等传统符号，加上线条延展变换，呈现古典又气韵生动的视觉艺术。 ②____：既可适配舞美、文创等多元场景，还让传统美学在当代语境中焕发新生，提升全民文化自信。 ③____：④_______，还有“骐骥驰骋，势不可挡”的文字，谐音“奇迹”，预示力量的磅礴。 (2)马年识马。请根据提示补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15字） ①____？《说文解字》解曰：“象马头、髦、尾、四足之形”。你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正像是②____。可见，先祖对马的奔腾驰骋之气韵的刻画，早已熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。 藏在笔墨间的“马”，不仅是驰骋疆场的良驹剪影，③____。“驹”是少年逐梦前行的模样，“骏”是青年勇敢奋进的姿态， ④____。马年，愿初三学子：如骐如骥，用蹄声敲响生命乐章，跑出最美的身姿。 (3)马无言却意无穷。请根据提示完成下面的创作。 一匹走过岁月的马 芳草萋萋， 骏马闲行， 还记得“浅草才能没马蹄”的少年惬意： ①____， ②____， ③____： …… 岁月苍苍， 老骥昂首， 仍守着“老骥伏枥，志在千里”的暮年初心。 无论是流过的时间， ④________， 皆是镌刻下的生命诗行。 【答案】(1) 设计气韵生动 文化价值多元 寓意美好吉祥 主体以回纹拼成奔腾骏马造型 (2) “马”字的造字有何依据 一幅骏马奔腾的写意画 更是承载精神的文化符号 “骥”是人生逐梦远方的豪情 (3) 春风得意 马蹄声声 铭记着“春风得意马蹄疾”的少年豪情 还是奔腾的岁月 【解析】（1）①内容核心是介绍图标融入传统纹样、最终呈现出古典生动的视觉艺术效果，围绕图标本身的设计特点展开，可以用“设计气韵生动”这个六字短语总领，刚好和前文“创意渊源深远”的格式契合，也贴合内容。 ②内容点明图标可以适配舞美、文创等多种场景，还能让传统美学在当代传播，提升文化自信，讲的是图标的应用场景与当代文化价值，用“文化价值多元”这个六字短语总领，完全贴合内容。 ③内容介绍图标带有的文字谐音、美好祝福，核心围绕图标的文化寓意展开，用“寓意美好吉祥”这个六字短语刚好总领这部分内容，格式也契合要求。 ④结合题图可以看到，图标核心视觉就是用传统回纹勾连拼接，构成了一匹向前奔跑的骏马形态，后半句才补充介绍文字部分的设计，所以④处补充：主体以回纹拼成奔腾骏马造型。也可补充：“回纹勾勒出奔腾骏马的造型”，表意一致即可。 （2）①后文是《说文解字》对“马”字的解释，所以这里是引出对“马”字的提问，可填：“马”字的造字有何依据。 ②前文描述繁体“马”字各部分对应马的身体，这里是总结，可填：一幅骏马奔腾的写意画。 ③前文说“不仅是良驹剪影”，这里需要递进，引出后文带“马”的汉字承载的文化内涵，要符合“不仅……还……”的递进逻辑。可填：更是承载精神的文化符号。 ④前文是“‘驹’是少年逐梦前行的模样，‘骏’是青年勇敢奋进的姿态”，这里要对应马年学子，可填：“骥”是人生逐梦远方的豪情。 （3）这首小诗以马为线索，串联起少年意气与暮年初心，需要补写的部分要贴合“少年惬意”的主题，同时呼应后文“老骥伏枥，志在千里”的暮年情怀，还要保持诗歌的韵律和意境。此题答案不唯一，符合语境即可。 ①②③空：要选取和马相关、体现少年闲适/意气的经典诗句或意境，和“浅草才能没马蹄”呼应。①处可填：春风荡荡，对应前文“芳草萋萋”，四字写景，贴合少年出游/逐梦的开阔场景。②处可填：快马扬鞭，对应前文“骏马闲行”，写马的状态，和“闲行”对应，展现少年意气风发的状态。③处可填：铭记着“春风得意马蹄疾”的少年豪情。对应前文“还记得‘浅草才能没马蹄’的少年惬意”，化用孟郊《登科后》的经典诗句，同样写少年的意气，结构、意境都契合。④空：要承接“流过的时间”，总结马承载的生命内涵，和“皆是镌刻下的生命诗行”收尾呼应。可填：还是奔腾的岁月。 （2026·成都成华·一模）9．为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 (1)请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①________②________③________④________ (2)近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ①_______？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。②_______，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③________。综上所述，④________：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 (3)请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例： 蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 【答案】(1) 强调动手实践 注重团队协作 鼓励探究学习 引导总结反思 (2) 推行春秋假制度有什么意义呢 春秋假不仅是学生的休息契机 秋日探寻民俗，在烟火气息中感受文化传承 春秋假的价值不言而喻 (3)示例一：九寨沟——你是一幅斑斓的油画，彩林缀山间，步履探幽境，藏着自然的奥秘与成长的惊喜。 示例二：天台山——你是一条蜿蜒的秘境，陡坡砺意志，互助暖人心，在徒步中读懂坚持与陪伴。 示例三：犍为——你是一卷厚重的农耕长卷，小火车载着岁月，田埂间藏着技艺，诉说着烟火里的传承。 示例四：北川——你是一首灵动的民俗歌谣，刺绣织着古韵，庆典载着深情，镌刻着羌族的匠心与温情。 【解析】（1）题干示例为六字以内，动宾短句，结构工整、直白点题、简洁概括活动核心特征。 ①根据表格九寨沟活动“完成植被对比记录、整理数据”，犍为活动“下地参与农事劳动”等实操环节可知，各项研学都安排亲身动手参与的内容，贴合“强调动手实践”的特点。 ②根据表格九寨沟“分组完成任务”，北川羌族活动“合作分工布置现场”，天台山活动“互助通过障碍路段”可知，多处设置配合协作环节，贴合“注重团队协作”的特点。 ③根据表格多处出现学习工具使用、对比观察、走访记录、研究民俗历史等内容可知，活动引导主动探索求知，贴合“鼓励探究学习”的特点。 ④根据表格天台山活动“终点总结反思”，犍为活动“完成主题调查报告”，北川活动“撰写研学日志”可知，活动重视梳理收获、沉淀思考，贴合“引导总结反思”的特点。 示例：①突出亲身实操；②强化互助配合；③倡导主动探索；④注重梳理感悟。 （2）本段围绕“春秋假制度的意义”展开，开篇以设问引出话题，中间先阐释春秋假对学生休息的作用，再过渡到其教育意义，结合前文“春日探访草木”的句式补充秋日相关内容，最后总结春秋假的双重价值。横线处需贴合上下文逻辑，衔接自然，句式对应。 ①处：后文紧跟假期带来休息调整的作用，此处需用设问引出话题，贴合文段开篇答疑的行文逻辑，应补充：以设问句式引出春秋假的意义，衔接后文休息调整的内容。 ②处：后文用“更是”递进，需搭配“不仅”构建关联，承接前文休息放松的作用，引出更深层的教育意义，应补充：用“不仅……”承接前文休息的作用，为后文教育意义做铺垫。 ③处：前文为“春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回”，需仿照对仗句式，结合表格秋季农耕、民俗研学内容，续写秋日相关实践感悟，应补充：贴合秋日场景，仿照前文句式，结合研学活动，体现秋日实践的意义。 ④处：后文冒号引出总结阐释，此处需总括全文，点明春秋假在身心调节、丰富教育上的整体价值，应补充：总括春秋假的双重价值，呼应前文休息和教育两方面的内容。 示例：①推行春秋假制度，能为学生带来什么益处呢？②春秋假不仅能缓解学生的学习压力；③秋日体验农耕，在田间劳作中体会劳动真谛；④春秋假的推行有着重要的现实意义。 （3）根据示例可知，赞语需紧扣所选活动地点的研学特色，结合表格中该地点的活动内容，运用至少一种修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等均可，语言优美、简洁，贴合研学活动的积极内涵，既要体现地点的独特风貌，也要呼应研学活动的体验与意义，与示例的抒情风格、表达逻辑保持一致。 示例一：九寨沟——你是一块镶嵌在蜀地的翡翠，徒步寻彩林，观测探真知，每一步都踏在自然与知识的交融处。 示例二：犍为——你是时光的摆渡人，小火车穿梭岁月，农事承载烟火，在劳作与访谈中触摸农耕文明的温度。 示例三：北川——你是一座民俗的殿堂，刺绣凝匠心，庆典聚温情，在协作与探究中感受民族文化的魅力。 示例四：天台山——你是一座成长的熔炉，陡坡磨毅力，辨向练智慧，在徒步征程中收获勇气与成长。 （2026·成都·一模）10.为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 (1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：________   错误项：________修改为：________ (2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：________ (3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________，②________，③________，④________。 【答案】(1) 白霜 胭脂 锁链 流苏 (2)①②④③ (3) 示例：锅铲翻炒出生活的热望 示例：碗筷碰撞成团圆的乐章 示例：饭香织成一张温柔的网 示例：烟火暖透寻常的时光 【解析】（1）A.本体是落日映照下的江面，喻体“白霜”意境不符，白霜给人清冷、寒凉的感觉，而落日下的江面是暖金色、暖红色的，与成都烟火气的温暖氛围相悖；色彩不匹配，白霜是白色，落日余晖是暖色调，用白色喻体无法贴合本体的视觉特征。修改为“胭脂”，既贴合落日余晖的暖红色调，又用“胭脂”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，同时“涂上胭脂”的动作也更生动，符合诗歌的表达。 C.本体是垂杨边挂着的灯笼，喻体“锁链”带有冰冷、束缚的负面意味，与诗歌温暖、柔美的烟火氛围完全不符，且形态上，锁链是生硬、冰冷的，无法体现灯笼垂挂在杨枝上的灵动、柔美。修改为“流苏”，既贴合灯笼垂挂在杨枝上、随风轻晃的灵动形态，又用“流苏”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，与整体意境高度统一。 （2）四句分别对应不同的时间场景： ①对应清晨，阳光洒落巷中竹椅的场景；②对应细雨浸润巷中门槛的景象；③对应夜晚路灯熄灭的场景；④对应傍晚炊烟升起、暮色降临的黄昏场景。诗歌以“烟火淌过小巷的晨昏”收尾，需按从晨到昏的时间顺序排列，即①②④③。 （3）第一章以“江”为核心场景，前四句分别从江面、游船、垂杨、茶汤四个细节切入，用比喻描绘江景之美，最后以“烟火晕染锦江的画卷”收束，点出“烟火”主题；第二章以“巷”为核心场景，前四句分别从阳光、细雨、炊烟、路灯四个细节切入，用拟人描绘巷中晨昏，最后以“烟火淌过小巷的晨昏”收束，点出“烟火”主题。由此可知，仿写时应围绕主题列举四句细节描写，围绕家庭烟火气展开，最后一句作总结。可从厨房细节角度写锅铲翻炒、蒸汽氤氲、饭菜飘香；可从家人互动角度写家人围坐、笑语盈盈、碗筷碰撞；可从感官体验角度写饭菜的香气、炊具的交响、炉火的温暖；可从生活情感角度写抚平疲惫、温暖日常、守护幸福。注意用比喻美化细节，如把香气比作“温柔的网”，把饭菜比作“生活的诗”，把家比作“温暖的港湾”。 示例：客厅弥漫食物的浓香，餐桌回荡家人的谈笑，小院笼罩灯光的纱幔，烟火熨帖平凡的日常 （2026·成都·一模）11.纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字） 纪录片 纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。 ①___________ 移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。 ②__________ 因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。 ③__________ 相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。 ④__________ 纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。 传递人生价值 (2)阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 作为“国家相册”，纪录片有着①___________的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。 这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②__________。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③__________。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④__________。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。 (3)优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。 示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。 【答案】(1) 记录真实生活（或“展现真实世界”） 形式不断创新（或“形式跨界融合”） 体现创作理念（或“反映创作理念”） 具有美学价值 (2) 记录国家历史、传承文明基因（或“传承中华文明”） 坚持守正与创新 鲜明的中国风格与中国气派 不竭源泉与深厚根基 (3)示例一： 《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予国宝“说话”的能力，充满想象力与温度。既紧扣纪录片“让文物自我表达、讲述中华文明故事”的主题，又以假设句式打破观众与文物的距离感，引发人们对文物背后历史与文化的好奇与共鸣。 示例二： 《鲜生史》：“鲜”谐音“先”，既点出纪录片“美食”的核心题材，又暗含“先生”之意，一语双关。既贴合纪录片再现四位文豪笔下美食、展现其生活与文化的内容，又以巧妙的谐音让片名更具趣味性，激发观众对美食里的中国文化与文人生活的探究欲。 【解析】（1）（1）根据材料提示第一条可知，纪录片的核心是对真实生活与现实世界的记录，因此可提炼为“记录真实生活”（或“展现真实世界”）。 （2）根据材料第二条可知，纪录片在形式上不断推陈出新，同时与其他类型跨界融合，因此可概括为“形式不断创新”（或“形式跨界融合”） （3）根据材料第三条可知，创作理念会通过内容真实体现，因此可提炼为“体现创作理念”（或“反映创作理念”）。 （4）根据材料第四条可知，“因而”后的结论是核心，直接提取为“具有美学价值”即可。 （2）①第一句将纪录片比作“国家相册”，且全文围绕“讲述中华文明故事”展开，因此需紧扣“国家”与“文明”两大核心，可概括为记录国家历史、传承文明基因，既呼应“国家相册”的比喻，又点明纪录片承载的文化功能。 ②后文明确提到“于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事”，同时列举的作品均以中华文明为核心素材，因此可总结为坚持守正与创新，承上启下，统领下文对特点的具体阐释。 ③这些作品以独特方式讲述中华文明，形成了独具特色的艺术风貌，可概括为鲜明的中国风格与中国气派，体现出纪录片在文化表达上的辨识度与感染力。 ④全文案例均围绕中华文明展开，说明中华文明是纪录片创作的核心依托与灵感来源，可概括为不竭源泉与深厚根基，强调中华文明为纪录片提供了丰富的创作素材与精神内核。 （3）先识别片名的修辞或文字巧思，比如《如果国宝会说话》的拟人、假设句式，《鲜生史》的谐音双关，这是赏析的基础。结合上文“纪录片以守正创新讲述中华文明故事”的核心定位，将片名特点与对应纪录片的内容绑定，比如《如果国宝会说话》对应“让文物自我表达”，《鲜生史》对应“美食里的文人生活与中国文化”。从观众感受出发，说明片名如何拉近与观众的距离、激发兴趣，最终指向传递文化温度、引发文化联想的作用，让赏析更有深度。模仿示例结构“片名+语言特点分析+主题关联+效果总结”的结构，保证语言连贯、表达生动。 示例一： 《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予沉睡的国宝人的情态，打破了文物古板严肃的旧印象。既点明了纪录片讲述国宝背后历史文化的主题，又勾起了观众的好奇心与观看欲。 示例二： 《鲜生史》：“鲜生”谐音“先生”，一语双关，新奇有趣。既点出纪录片围绕文人与美食展开讲述的主题，又巧妙别致，让观众印象深刻，心生好奇。 （2025·成都·期末）12.学校准备开展以“走进非遗文化·探寻二十四节气”为主题的综合实践活动，请你一起参与完成以下任务。 (1)请根据材料，仿照示例概括二十四节气的特点。 二十四节气是中华民族悠久的农耕文明遗产。它将天文历法、自然物候、农业农事、民间习俗完美融合，不仅能精准反映春夏秋冬的季节更迭，以及气温升降、降水多少的气候特征，更指导着古人按节气开展春耕夏耘、秋收冬藏的农事活动。同时，二十四节气还衍生出丰富多彩的民俗活动，比如立春咬春饼、清明祭先祖、冬至吃饺子等。它不只是一套简单的时间计算体系，更承载着中国人顺应自然、尊重规律的生存智慧，是连接人与自然、历史与当下的重要文化纽带。 答：①融合天文物候②__________③__________④__________⑤__________ (2)补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 作为二十四节气中的倒数第二个节气，小寒虽有一个“小”字，①____，正如俗话所说，“小寒胜大寒，常见不稀罕”。②____？中医认为，“防寒保暖”是小寒养生的基本原则。在穿衣方面，肩颈部、后背等的保暖是第一要务；③____，可适当增加一些温补阳气、滋阴润燥的食物；起居运动上，需与日照同步，动静结合……践行这些方法，方能安稳度过寒冬，④____。 (3)二十四节气是一首首意蕴悠长的诗。请参照例句，从“立春、清明、小满、冬至、小寒”中选择两个节气，分别仿写一个句子。 【注】：立春：通常在每年公历2月3日—5日，是春季的第一个节气。 清明：通常在每年公历4月4日—6日，兼具节气与节日双重属性。 小满：通常在每年公历5月20日—22日，属于夏季的第二个节气，正值初夏时节。 冬至：通常在每年公历12月21日—23日，是北半球白昼最短、黑夜最长的一天。 示例：小寒，是冰晶似的雪花装点的第一枝腊梅，芬芳了寒冷的冬日。 【答案】(1) 反映季节气候 指导农业农事 衍生民俗活动 承载生存智慧 (2) 示例：却常常比大寒还要寒冷 示例：小寒养生要注意什么呢 示例：在饮食调养上 示例：迎接温暖的春天 (3)示例：立春，是破土的嫩芽顶开的第一片新叶，唤醒了沉睡的大地。 清明，是轻柔的风拂过的袅袅炊烟，承载着绵长的牵挂。 （或者：小满，是清甜的雨露滋养的颗颗青杏，酝酿着初夏的欢喜。 冬至，是温热的饺子氤氲的阵阵香气，温暖了漫长的寒夜。 小寒，是凛冽的寒风剪裁的枝枝寒梅，绽放着冬日的风骨。） 【解析】（1）本题考查概括材料内容、提取关键信息的能力。 ②根据材料“不仅能精准反映春夏秋冬的季节更迭，以及气温升降、降水多少的气候特征”可知，二十四节气可以体现季节变化和气温、降水等气候情况，所以特点是反映季节气候。 ③根据材料“更指导着古人按节气开展春耕夏耘、秋收冬藏的农事活动”可知，二十四节气能够指引古人进行农业生产，所以特点是指导农业农事。 ④根据材料“二十四节气还衍生出丰富多彩的民俗活动，比如立春咬春饼、清明祭先祖、冬至吃饺子等”可知，二十四节气催生了很多民间习俗活动，所以特点是衍生民俗活动。 ⑤根据材料“更承载着中国人顺应自然、尊重规律的生存智慧，是连接人与自然、历史与当下的重要文化纽带”可知，二十四节气包含着中国人与自然相处的智慧，所以特点是承载生存智慧。 （2）本题核心考查补写句子。 第①空，前文说“小寒虽有一个‘小’字”，“虽”表转折，说明后文要体现“小”字背后的相反情况；后文紧接着引用俗语“小寒胜大寒，常见不稀罕”，核心是强调“小寒的寒冷程度不亚于甚至超过大寒”。结合转折关系和俗语含义，既要体现“转折”，又要点出“寒冷”的核心，故可填“但气温往往更为寒冷”。 第②空，后文内容是“中医认为，‘防寒保暖’是小寒养生的基本原则”，后文全段围绕“小寒养生的方法”展开（穿衣、饮食、起居运动），说明此处是一个“设问句”——提出关于“小寒养生”的问题，引出后文的具体回答。结合后文话题，设问需明确“时间+核心话题”，故可填“小寒时节该如何养生呢”。 第③空，前文明确分点论述养生方法，“在穿衣方面，肩颈部、后背等的保暖是第一要务”，句式为“在……方面”；后文“可适当增加一些温补阳气、滋阴润燥的食物”，核心话题是“饮食”，说明此处要衔接“穿衣”和“饮食”，保持句式一致，故可填“在饮食方面”。 第④空，前文说“践行这些方法，方能安稳度过寒冬”，“寒冬”之后的季节是“春天”，二十四节气中，小寒过后是大寒，大寒过后便是立春，因此“度过寒冬”的最终目的的是“迎接春天”，故可填“迎接春天的到来”。 （3）本题考查句式仿写。 答题时先要认真分析例句结构与意境，例句采用“节气，是……的……，……了……”的比喻句式，将节气与具有季节特征的景物相连，营造出优美诗意的画面。接着从给定的立春、清明、小满、冬至、小寒五个节气中任选两个，抓住每个节气独有的气候、景物或习俗特点，选取典型意象，按照例句的句式、修辞和情感基调进行仿写，保证句式一致、修辞相同、意境贴合，语言简洁且富有画面感。 示例一：立春，是温柔的东风唤醒的第一株青草，点缀着新生的春天。 清明，是淅沥的细雨浸润的片片梨花，寄托着深深的思念。 示例二：小满，是饱满的麦穗扬起的层层金浪，洋溢着丰收的希望。 冬至，是绵长的黑夜迎来的暖暖暖阳，照亮了寒冷的时光。 小寒，是轻盈的雪花飘落的点点冰霜，装点着宁静的冬日。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分10 综合性学习（成都专用） 参考答案 1.【答案】(1) ①关联技术 示例：体现功能 示例：蕴含美好寓意 (2) 为何用“神舟”命名载人飞船 “神舟”谐音“神州” 彰显中国航天事业的民族特色 古有飞天梦想 (3) 你是月宫仙子，携科技玉杵，叩响蟾宫之门。 护山河无恙，守海天安宁。 2.【答案】(1) 创作地点范围宽 创作时间范围宽 教学使用功能多 教学使用形式多 (2) “会当凌绝顶，一览众山小” 诗人衰老漂泊和社会凋敝丧乱 他在石壕村的夜晚感叹残暴的统治 体会到他忧国忧民的情怀 (3) ①以《春望》《月夜忆舍弟》为例 春城秋边道离情——以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 念亲友，忧家国——以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 3【答案】(1) 酝酿答题顺序 理清答题思路 题型 书写规范 (2) 查询成绩有多种方法 注意查询时间 什么时候填报志愿呢 成绩公布前后 (3) 学习不能懈怠，要视死如归。 学习不能懈怠，要全力以赴。 只有吃得了苦中的苦，才能成为人上人。 吃了苦中苦，不一定能成为人上人；但是吃了苦中苦，一定能让你成为一个真正的人。 4【答案】(1)“四把钥匙”分别是把握情感基调、联想想象意象、揣摩诗词语言、分析表达技巧。 (2) AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗；AI写诗能否超越人类创作等） AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等） 苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等） 综合来看（或总而言之、由此可见等） (3)示例：鸿雁：常象征音讯，那云中传书的鸿雁承载着亲友的思念。浮萍：常象征身世，那水上飘零的浮萍写尽了人生的坎坷。 5【答案】(1) ② 取材地标； 彰显文教 (2) “培风站”因何得名 因为“培风”蕴含培育人才之意 光华的文教薪火 架起古今对话的桥梁（或“串起历史与未来”“铺展人文成都的画卷”） (3)示例：你是一卷流动的诗集，迎着茅屋秋风，淌过浣花溪水。 示例：穿越千年文道，连接人间烟火。 6【答案】(1) ③ 结合苏轼人生经历与诗文创作轨迹 挖掘苏轼诗文的文化内涵，助力文旅融合发展（或：丰富文旅体验形式，增强文化感染力；贴合苏轼不同人生阶段的精神特质，彰显其文化精神等，符合题意即可） (2) 其诗歌为何能拥有如此深远的影响呢 善于运用典故和意象寄情寓理 既饱含家国情怀与人生感慨 或于谪居困境中守豁达超然之心 (3) 示例一：选择：线路② 主题名：仗剑密州，问月黄州——密州黄州线 密州抒壮志，黄州悟人生——密州黄州线 示例二：选择：线路③ 主题名：黄州品豁达，西湖赏风流——黄州杭州线 谪居黄州悟超然，治杭西湖留政绩——黄州杭州线（贴合地点与苏轼诗文、人生经历，有吸引力即可） 7【答案】(1)①上线戏曲慕课；②纳入学校课程；③组建学生社团；④邀请名家进校。 (2) 这五种声腔相互借鉴、融合 还有许多独特的表演绝技 手一拂，展现出喜怒哀乐 川剧的传承也面临诸多挑战 (3)示例：品巴蜀神韵，传川剧精魂。 8【答案】(1) 设计气韵生动 文化价值多元 寓意美好吉祥 主体以回纹拼成奔腾骏马造型 (2) “马”字的造字有何依据 一幅骏马奔腾的写意画 更是承载精神的文化符号 “骥”是人生逐梦远方的豪情 (3) 春风得意 马蹄声声 铭记着“春风得意马蹄疾”的少年豪情 还是奔腾的岁月 9【答案】(1) 强调动手实践 注重团队协作 鼓励探究学习 引导总结反思 (2) 推行春秋假制度有什么意义呢 春秋假不仅是学生的休息契机 秋日探寻民俗，在烟火气息中感受文化传承 春秋假的价值不言而喻 (3)示例一：九寨沟——你是一幅斑斓的油画，彩林缀山间，步履探幽境，藏着自然的奥秘与成长的惊喜。 示例二：天台山——你是一条蜿蜒的秘境，陡坡砺意志，互助暖人心，在徒步中读懂坚持与陪伴。 示例三：犍为——你是一卷厚重的农耕长卷，小火车载着岁月，田埂间藏着技艺，诉说着烟火里的传承。 示例四：北川——你是一首灵动的民俗歌谣，刺绣织着古韵，庆典载着深情，镌刻着羌族的匠心与温情。 10【答案】(1) 白霜 胭脂 锁链 流苏 (2)①②④③ (3) 示例：锅铲翻炒出生活的热望 示例：碗筷碰撞成团圆的乐章 示例：饭香织成一张温柔的网 示例：烟火暖透寻常的时光 11【答案】(1) 记录真实生活（或“展现真实世界”） 形式不断创新（或“形式跨界融合”） 体现创作理念（或“反映创作理念”） 具有美学价值 (2) 记录国家历史、传承文明基因（或“传承中华文明”） 坚持守正与创新 鲜明的中国风格与中国气派 不竭源泉与深厚根基 (3)示例一： 《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予国宝“说话”的能力，充满想象力与温度。既紧扣纪录片“让文物自我表达、讲述中华文明故事”的主题，又以假设句式打破观众与文物的距离感，引发人们对文物背后历史与文化的好奇与共鸣。 示例二： 《鲜生史》：“鲜”谐音“先”，既点出纪录片“美食”的核心题材，又暗含“先生”之意，一语双关。既贴合纪录片再现四位文豪笔下美食、展现其生活与文化的内容，又以巧妙的谐音让片名更具趣味性，激发观众对美食里的中国文化与文人生活的探究欲。 12【答案】(1) 反映季节气候 指导农业农事 衍生民俗活动 承载生存智慧 (2) 示例：却常常比大寒还要寒冷 示例：小寒养生要注意什么呢 示例：在饮食调养上 示例：迎接温暖的春天 (3)示例：立春，是破土的嫩芽顶开的第一片新叶，唤醒了沉睡的大地。 清明，是轻柔的风拂过的袅袅炊烟，承载着绵长的牵挂。 （或者：小满，是清甜的雨露滋养的颗颗青杏，酝酿着初夏的欢喜。 冬至，是温热的饺子氤氲的阵阵香气，温暖了漫长的寒夜。 小寒，是凛冽的寒风剪裁的枝枝寒梅，绽放着冬日的风骨。） 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分10 综合性学习（成都专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 考查表格理解概括能力，考查补写句子，仿写句子。 1、高频考点集中：考查补写句子，图文转化。 2、分值占比：8分。 3、地区特色：注重考查对问题的解决。 1、题型预测：填空题。 2、内容预测：图文转化，补写句子和仿写句子。 3、能力导向：考查学生对实际问题的解决能力。 2024 考查图文转化，语句衔接，拟写标题。 2023 考查仿写、续写、补写句子、宣传标语、流程图。 （2025·四川成都·中考真题）1．中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 科技成果 名字及其来源 运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州” 进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事 用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象 用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说 (1)下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①关联技术                ②取材经典                ③彰显文化 错误项： ，修改为：             补充： (2)请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ① ？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，② ，所以名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，③ 。④ ，今朝探索宇宙：“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。 (3)每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，为“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。 “鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。 ①“嫦娥”月球探测器—— ②“鲲龙”飞机—— （2024·四川成都·中考真题）2．在初中语文教材中，杜甫有六首诗作入选。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。 (1) 下面是根据上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中两条结论有误，请找出并修改。 ①创作地点范围宽    ②作品主题类型丰    ③教学使用功能多    ④教材各册覆盖广 错误项： ，修改为：     错误项： ，修改为： (2)请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材里所选的六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年到公元770年，杜甫用 彰显了他飞扬的青春，又用一地落花暗喻了 。安史之乱里，他在长安城的春天凝望残破的山河， ，他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更 。 (3)下面三个研究杜甫诗歌的论文题目缺少主标题，请仿照示例，结合上图内容，任选两个，从作品主题的角度为其添上主标题。（句式、字数不要求和示例相同） ①以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 ③以《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例 示例：“凌绝顶”之理想与“庇天下”之宏愿——以《望岳》《茅屋为秋风所破歌》为例 同在异乡别样情——以《望岳》《江南逢李龟年》为例 选择：     标题： 选择：     标题： （2023·四川成都·中考真题）3．同学们正在经历中考，下面是一组有关“中考”的材料。请根据要求，完成下列题目。 (1)请根据下图的提示，补全空缺处。 ①   ②   ③   ④ (2)下面是一位考生向“成都教育发布”工作人员咨询中考相关事项的对话。请结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯，每处不超过10个字。 考生：请问，怎样查询中考成绩呢？ 工作人员：① ，比如进入微信公众号查询，登录“成都招考”网站查询，拨打电话查询等。需要提醒的是：② ，以免未到查询平台的开放时间而无法查到成绩。 考生：③ ？ 工作人员：中考后，志愿填报分两个时间段：④ 。除艺体特长生、项目班志愿填报在通知成绩前进行，其余志愿统一在通知成绩后填报。 (3)下面三则张贴在教室里的考前激励语在内容和表达上存在问题。请任选两则，参考示例，进行修改。（句式、字数不要求和示例相同） ①学习不能懈怠，要视死如归。 ②撞得头破血流，也要冲进高中大门。 ③只有吃得了苦中的苦，才能成为人上人。 示例：多拿一分，就能压倒千人。  修改为：每一分里有汗水，超越自己最可贵。 选择   修改为： 选择   修改为： （2026·成都·一模）4.中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 (2)下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳  鸿雁  菊花  浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 （2026·成都·一模）5．成都地铁日新月异，13号线以“诗意天府，人文成都”为主题，串联起城市记忆。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 站点名称 命名来源及内涵 培风站 典出《庄子·逍遥游》“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，寓“培风积厚、扶摇而上”之意，寄托文运昌隆之愿；得名于“培风路” 光华村站 取自《尚书大传·虞夏传》“日月光华，旦复旦兮”，寄托文教昌明之愿 杜甫草堂站 因毗邻杜甫草堂博物馆而得名，“万里桥西一草堂”即指此处 青羊宫站 因“川西第一道观”青羊宫而得名，为老子在蜀地的传道圣地 文翁石室站 得名于西汉蜀郡守文翁所创石室学堂，被誉为“中国地方官办学校之始” (1)下面是根据上表内容得出的有关成都地铁13号线“站点命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①植根本土②取材民俗③传承文脉 错误项：________，修改为：________；补充：________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①______？一方面，因为“培风”二字典出《庄子·逍遥游》，意为“积聚风力”，象征列车疾驰如风、一路向前；另一方面，②______，寓意学子在此“扶摇而上”，成就远大理想。从培风的文化印记，到③______，再到杜甫草堂的诗意流淌……成都地铁13号线④______，让乘客在通勤途中感受城市文脉。 (3)每一个地铁站名都承载着成都的城市记忆。请仿照示例，结合上表内容，为“杜甫草堂站”和“青羊宫站”各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光华村站——日月光华映书窗，旦复旦兮育栋梁。 文翁石室站——你是一脉绵延的书香，涵养西蜀文风，氤氲千年学堂。 ①杜甫草堂站——_______②青羊宫站——__________ （2026·成都·月考）6．苏轼足迹遍布大江南北，文旅部推出“读苏轼、游神州”中华文化主题旅游线路。请根据题目要求，完成下列各题。 (1)材料一 “读苏轼、游神州”中华文化主题旅游线路表 线路主题 核心地点 主要景点 诗文阅读 活动 线路一：奋发成长之旅 四川眉山 三苏祠（故居和祠堂） 《和子由踏青》《初发嘉州》 非遗体验诗词吟诵研学讲座音乐演出寻味东坡 河南开封 西园（文人雅集之地）开封府 《惠崇春江晚景》二首《教战守策》《留侯论》《和子由渑池怀旧》 陕西凤翔 东湖（苏轼首仕之地） 《喜雨亭记》《凤翔八观》 线路二：报国为民之旅 江苏徐州 黄楼（抗洪筑城） 《九日黄楼作》《放鹤亭记》 浙江杭州 苏堤（疏浚西湖） 《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》 浙江湖州 六客堂（文人聚会之地） 《后六客词》《湖州谢上表》 线路三：逆境超然之旅 湖北黄州 东坡赤壁（谪居游历之地） 《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》 广东惠州 朝云墓（苏轼侍妾之墓） 《惠州一绝》《记游松风亭》 海南儋州 东坡书院（讲学会友之所） 《儋耳》《和陶诗》《东坡书传》 下面是据上表得出的有关“‘读苏轼、游神州’中华文化主题旅游线路”设计原因的结论，其中有一项错误，请找出并修改；同时，再补写一条原因。（不要求字数统一） ①遵循人生历程 ②全线覆盖地域广 ③自然风光秀美 错误项：_______，修改为：___________补充：__________ (2)请结合下上文，补全下面文段空缺处，注意语言的准确和连贯。 苏轼的诗歌流传千古、影响深远。①__________？其核心艺术特征为豪放清旷、富有理趣。艺术手法上，他②__________，如《江城子·密州出猎》借冯唐之事，既抒豪情，又含怀才不遇的隐痛；《和子由渑池怀旧》以“雪泥鸿爪”寓人生哲理。于清雄笔墨间含温婉，于寻常意象中见理趣。思想内涵上，其作品③___________，又蕴生命哲思：或于山水登临间寄兼济天下之志，④____________。总之，苏诗以独特气韵与哲思，成为古典诗歌史上的璀璨明珠。 (3)某班自主定制以下三条线路，开展苏轼诗文寻踪研学。请仿照线路①示例，结合材料一、二，从线路②③中任选其一，为其拟写一条有吸引力的线路主题名。（不要求字数、句式与示例相同） 材料二： 黄州（湖北黄冈）：《记承天寺夜游》《定风波》《卜算子·黄州定慧院寓居作》密州（山东诸城）：《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》 ①：开封+杭州 ②：密州+黄州 ③：黄州+杭州 示例： 选择：线路① 主题名：行吟汴杭，赏春江晴雨——开封杭州线 开封春暖论天下，晴雨西湖书政绩——开封杭州线 选择：____________________ 主题名：__________________________ （2026·成都·一模） 7.请根据要求，完成下面题目。 (1)阅读下面关于推进“戏曲进校园”工作的材料，概括其四个主要措施，每点不超过8个字。 戏曲是中华文化的璀璨明珠，川剧更是其中独具魅力的瑰宝。2025年，“蜀戏新韵”成都市戏曲进校园戏曲慕课正式上线，该课程涵盖川剧做功、翎子功、把子功等核心技艺，让广大青少年足不出户即可免费学习戏曲知识。与此同时，成都市多所学校将川剧、京剧等戏曲内容系统纳入课程体系，开发《川剧绘画》《戏曲文化读本》等校本教材，推动戏曲知识进入日常课堂。部分学校还积极组建川剧社、京剧社、民乐社等学生社团，在开学典礼、校园艺术节等场合设置戏曲展演环节，让更多学生参与其中。此外，“百名艺术家美育浸润行动”持续开展，累计邀请131位戏曲名家及非遗传承人深入中小学，开展戏曲讲座、工作坊、互动体验等活动，让学生近距离感受名家风采。 (2)请将下面文段空缺处补充完整，注意语言连贯。 川剧形成于清代乾隆时期，来自外省的昆腔、高腔、胡琴腔、弹戏和四川本地的灯戏五种声腔经常同台演出。久而久之，________，最终融合成用四川话演唱的川剧。在表演上，川剧不仅有唱、做、念、打齐全的功法，________，如变脸、喷火、水袖等。其中最令人称奇的，便是那瞬息万变的变脸绝技。只见那变脸艺人，头一扭，变幻出忠奸善恶；________；扇一摇，抖落出古今沧桑。正是这独特的艺术魅力，让川剧在巴蜀大地拥有深厚的群众基础，也让它在世界舞台上赢得无数掌声。然而，________：人才断层、经费紧张、观众流失……如何让这门古老的艺术在当代生活中继续传承，成为摆在川剧人面前的一道考题。 (3)为号召更多人关注川剧，请你拟写一则宣传标语。（要求：语言简洁，富有感染力，不超过20字） （2026·成都·月考）8.关于“马”的文化，藏着中国人的精神密码。根据下列材料和题目要求，完成下列各题。 2026年马年春晚的主图标 (1)请根据以上春晚主图标，按照提示制作下面这张介绍卡。 创意渊源深远：《楚辞·离骚》“乘骐骥以驰骋兮”是创意的源头，同时扣合丙午马年生肖的文化传统。 ①____：融入传统云纹、雷纹等传统符号，加上线条延展变换，呈现古典又气韵生动的视觉艺术。 ②____：既可适配舞美、文创等多元场景，还让传统美学在当代语境中焕发新生，提升全民文化自信。 ③____：④_______，还有“骐骥驰骋，势不可挡”的文字，谐音“奇迹”，预示力量的磅礴。 (2)马年识马。请根据提示补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15字） ①____？《说文解字》解曰：“象马头、髦、尾、四足之形”。你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正像是②____。可见，先祖对马的奔腾驰骋之气韵的刻画，早已熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。 藏在笔墨间的“马”，不仅是驰骋疆场的良驹剪影，③____。“驹”是少年逐梦前行的模样，“骏”是青年勇敢奋进的姿态， ④____。马年，愿初三学子：如骐如骥，用蹄声敲响生命乐章，跑出最美的身姿。 (3)马无言却意无穷。请根据提示完成下面的创作。 一匹走过岁月的马 芳草萋萋， 骏马闲行， 还记得“浅草才能没马蹄”的少年惬意： ①____， ②____， ③____： …… 岁月苍苍， 老骥昂首， 仍守着“老骥伏枥，志在千里”的暮年初心。 无论是流过的时间， ④________， 皆是镌刻下的生命诗行。 （2026·成都成华·一模）9．为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 (1)请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①________②________③________④________ (2)近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ①_______？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。②_______，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③________。综上所述，④________：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 (3)请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例： 蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 （2026·成都·一模）10.为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 (1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：________   错误项：________修改为：________ (2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：________ (3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________，②________，③________，④________。 （2026·成都·一模）11.纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字） 纪录片 纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。 ①___________ 移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。 ②__________ 因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。 ③__________ 相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。 ④__________ 纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。 传递人生价值 (2)阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 作为“国家相册”，纪录片有着①___________的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。 这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②__________。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③__________。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④__________。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。 (3)优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。 示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。 （2025·成都·期末）12.学校准备开展以“走进非遗文化·探寻二十四节气”为主题的综合实践活动，请你一起参与完成以下任务。 (1)请根据材料，仿照示例概括二十四节气的特点。 二十四节气是中华民族悠久的农耕文明遗产。它将天文历法、自然物候、农业农事、民间习俗完美融合，不仅能精准反映春夏秋冬的季节更迭，以及气温升降、降水多少的气候特征，更指导着古人按节气开展春耕夏耘、秋收冬藏的农事活动。同时，二十四节气还衍生出丰富多彩的民俗活动，比如立春咬春饼、清明祭先祖、冬至吃饺子等。它不只是一套简单的时间计算体系，更承载着中国人顺应自然、尊重规律的生存智慧，是连接人与自然、历史与当下的重要文化纽带。 答：①融合天文物候②__________③__________④__________⑤__________ (2)补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 作为二十四节气中的倒数第二个节气，小寒虽有一个“小”字，①____，正如俗话所说，“小寒胜大寒，常见不稀罕”。②____？中医认为，“防寒保暖”是小寒养生的基本原则。在穿衣方面，肩颈部、后背等的保暖是第一要务；③____，可适当增加一些温补阳气、滋阴润燥的食物；起居运动上，需与日照同步，动静结合……践行这些方法，方能安稳度过寒冬，④____。 (3)二十四节气是一首首意蕴悠长的诗。请参照例句，从“立春、清明、小满、冬至、小寒”中选择两个节气，分别仿写一个句子。 【注】：立春：通常在每年公历2月3日—5日，是春季的第一个节气。 清明：通常在每年公历4月4日—6日，兼具节气与节日双重属性。 小满：通常在每年公历5月20日—22日，属于夏季的第二个节气，正值初夏时节。 冬至：通常在每年公历12月21日—23日，是北半球白昼最短、黑夜最长的一天。 示例：小寒，是冰晶似的雪花装点的第一枝腊梅，芬芳了寒冷的冬日。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $