9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

9 说“木叶” 自主学习 任务探究 拓展延伸 自主学习 预习助读 作者简介 林庚(1910—2006),字静希。诗人、学者。先后任教于清华大学、厦门大学、燕京大学、北京大学。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等专著。 知识梳理 1.读准字音 袅袅( ni o ) 寒砧( zh n ) 桅杆( w i ) 歧路( q ) 浦( p ) 橘颂( j ) 皎皎( ji o ) 窸窣( x s ) 亭皋( g o ) 冉冉( r n ) 迢远( ti o ) 翩翩( pi n ) 2.用课文中出现的成语填空 (1)口语表达能力的提高是一个循序渐进的过程, 熟能生巧 ,要不怕丢人,多读多说、多练多写,相信一定会取得令人满意的成绩! (2)当年创业的经历 一言难尽 ,他以此为题材写了一部小说。 3.词语辨析 不落言筌 不落窠臼 辨析两者都有“从固定的程式中摆脱出来”的意思,但适用的对象不同。“不落言筌”,指不在语言运用上留下用工的痕迹,形容语言自然而又有创新。“不落窠臼”,指文章或艺术等有独创风格,不落俗套,多指形式或风格。 例句①庄子以其超人的智慧,化难以言说的哲理为机智隽永的故事,生动自然, 不落言筌 。 ②该剧 不落窠臼 ,独辟蹊径,成功地塑造了一位杰出的女性形象。 任务探究 文脉预览 ①“木叶”与“树叶”的不同 ②“木”的两个艺 术特征及产生的 原因 文本研读 任务一把握文章观点,理解逻辑层次 教材第66页“学习提示”第3段“不仅要把握基本观点,理解作者说理的层次与逻辑”,对此任务有明确的要求。 1.这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性的,为什么把《说“木叶”》作为标题?为什么不把文章标题定为《谈谈诗歌语言的暗示性问题》? 参考答案 把标题定为《说‘木叶’》,就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题,围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素,再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶等因素,最后探讨诗歌语言的暗示性问题,并加以阐发。从现象谈到本质,从个别谈到一般,从具体谈到抽象,既深入浅出地阐发了理论,又易于为广大读者所接受。如果把题目定为《谈谈诗歌语言的暗示性问题》,也无不可,但那势必是另一种行文思路,大略是摆起架子大讲理论,不大容易写得深入浅出。 2.第5段与第4段是怎样的关系?有什么作用? 参考答案 第5段在第4段的基础上进一步说明“木”为什么“含有一个落叶的因素”这个特征,引出诗歌语言“暗示性”的问题,过渡到“木”的第二个艺术特征。 任务二体会重要词句的含义 教材第66页“学习提示”第2、3段“作者从古代诗词创作和鉴赏注重‘暗示’这一角度去阐释,结合创作与鉴赏的心理,作了细致而深入的研究,把一个比较复杂的问题解说 得非常清楚”“体会文中所举诗句的意蕴”,对此任务有明确的提示。 1.在课文中,作者多次提到“树叶”“木叶”“落叶”“落木”这些意象,它们之间的区别是什么?各蕴含着怎样的意味? 意象 颜色 触觉 意味 树叶 褐绿色 密密层层 浓荫 繁密充实 木叶 微黄 干燥 ① 落叶 绿色 饱含水分 春夏之交 落木 — — ② 参考答案 ①疏朗、飘零之意 ②比“木叶”还更显得空阔,少了“叶”便少了绵密和缠绵之意,完全是一片悲凉凄清 2.课文第5段说“这暗示性仿佛是概念的影子”,“暗示性”指什么? 参考答案 所谓“暗示性”,就是指词语的形象色彩和联想意义。从字面上讲,“木”就是“树”,二者是同一概念,但两个词形象色彩不同,引起的联想也不同。“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,或者说木质的形象色彩,使人更多地想起树干,而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外,这排斥也就暗示着落叶。 任务三学习梳理和考证的方法 教材第66页“学习提示”第3段“还应当学习这篇研究文学现象的论文如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去加以解决。这篇文章注重考证,但写得并不枯燥,阅读时要细加体会”,对此任务有明确的提示。 1.本文作者是如何进行比较分析的? 参考答案 文章的一个重要特征是采用比较分析的方法,引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境,品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中,采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合,再由此深入探讨诗歌语言的暗示性问题。作者紧扣诗句,并对诗句意境进行想象挖掘,带领读者进入诗歌鉴赏的境界,引领读者品味诗歌的内部语言和外部语言。 2.文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句,揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。 参考答案 一是作引子,引出议论话题;二是作为例证,使得析理有凭有据;三是调节文气,增添了文章的文化内涵。 拓展延伸 技法应用 本文中,作者征引了大量的诗词,既透彻地阐发了事理,又增添了文章的文化内涵。那么在写作中怎样才能做到巧妙地引用诗句呢? 题好一半文。引用一些耳熟能详的古典诗词来做题目,一是不落俗套,新颖脱俗,使人有为之一振的感觉;二是读者喜闻乐见,富有亲切感。如:关于“诚信”话题的作文,以《众里寻他千百度》为题;关于“思念”话题的作文,以《所谓伊人,在水一方》为题。 好的开头,新颖生动,引人入胜。若把诗词名句放在开头,看起来起笔不凡,能吸引读者注意,有时也能明确地表达作者的态度。 如果在围绕话题展开论述时适当插入古诗文,利用它来修饰语句,这样不但能为论述中心找到一个强有力的后盾,起到增强说服力的作用,还可以使文章更生动,语言更亮丽。 通过引用切合文章主旨的诗词巧妙收束全文,可起到余味无穷又发人深省的艺术效果。 总之,巧妙引用、活用古诗词,能使文章语言鲜活,文采斐然,还可以显示出作者深厚的文学素养和不同一般的写作功底。 [跟进练习] 请以“快乐”为话题,恰当引用古诗词,写一段文字。 答案 略 素材积累 我国科学家钱伟长记忆力极好,10岁时已能将《三国演义》倒背如流。1931年,19岁的钱伟长以历史、国文两科满分的好成绩考入清华大学。原本应该成为历史学家或者文学家的钱伟长,却因为“九一八事变”这一国家危难而意气难平,决定弃文学理,读物理系,以便学成之后能为中国“造飞机大炮”。一学年的工夫,他便从物理仅考18分,追到各门功课成绩都在70分以上,最后成为吴有训教授的研究生。1946年,已凭“钱伟长方程”等出色成果获得多伦多大学博士学位、成为加州理工学院喷射 推进研究所研究员的钱伟长,毅然以探亲为由回国。中华人民共和国成立后,钱伟长以空前的热情投入国家的建设事业。改革开放之后,64岁的他开始学习计算机,发明了汉字编码法“钱码”,成为计算机中文信息专家。到70岁,又当起了校长,成了大学管理者和教育家。有人统计,钱伟长在近20个学科或行业都作出过贡献,这在我国科学家中十分罕见。有人尊称他为“科学家中的超人”,也有人戏称他是“改行专家”。晚年的钱伟长这样告诉大家:“我没有专业,祖国的需要就是我的专业。” 谢谢大家 $