9.1 压强 课件 2025-2026学年物理人教版（2024）八年级下册

该初中物理课件围绕压强展开，涵盖压力概念、压强公式计算及增大减小压强方法。通过画压力与重力示意图、对比表格分析区别联系，结合海绵实验探究压力作用效果，搭建从现象到概念的学习支架。 其亮点在于以科学探究和科学思维为核心，实验设计（控制变量法对比压力与受力面积）培养探究能力，对比表格与示意图分析强化模型建构，典例练习巩固物理观念应用。小结系统梳理知识，助力学生构建网络，教师可高效实施探究式教学。

第九章 第1节 压强 学习目标: 1、理解压强的概念。 2、能用压强公式进行简单的计算。 3、知道增大、减小压强的方法。 压强在日常生活中的应用 新知探究 画出木块对支持面的压力和木块的重力的示意图 G G G F F F 思考:施力物体有何不同?方向有何区别?作用点不同?大小有何不同? 1.压力 新知探究 只有当物体在水平面上时,它对水平面的压力大小才等于它的重力。 (4)压力与重力的联系 新知探究 2.压强 雪地里的两个人对雪地的压力虽然差不多,但受力面积不同,可见受力面积是影响压力作用效果的一个重要因素。 我们可以通过实验来研究影响压力作用效果的因素 环节二 追问 以导究学 追问1:压力就是重力吗? 结论:压力不是重力 环节二 追问 以导究学 追问2:什么时候压力的大小等于重力 的大小? 当物体孤立静止于水平面时,压力的大小等于物体重力的大小 实验过程 实验表明:压力的作用效果与 有关。受力面积一定时,_越大,压力的作用效果越明显。 压力大小 压力 实验表明:压力的作用效果与 有关。压力一定时, ,压力的作用效果越明显。 受力面积 受力面积越小 如下图所示,图甲中小桌放在软的海绵上,图乙中桌面上放一个钩码, 图丙中小桌的桌面朝下,其上也放一个钩码。观察三次实验中海绵的形变情况。 考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素,图甲和图乙相比哪个因素相同,哪个因素不同? 图乙和图丙相比,哪个因素相同,哪个因素不同? 结论:当 相同时,_越大,压力的作用效果越明显; 实验 压 力 受力面积 压力作用效果 甲 乙 桌子的重力 桌子+ 砝码重力 桌脚 桌脚 明显 很明显 受力面积 压力 空心砖 桥梁限重标志 四、增大压强的办法和减小压强的办法 1 Pa = 1 N / m2 “1帕”的含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛。 压强单位: 一颗西瓜子平放在桌面上,对桌面的压强约20 Pa 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa 成年人站立时对地面的压强约为1.5 104 Pa 常识小数据 例题 【典例】水平桌面上放一本书,书所受的重力为3 N,与桌面的接触面积为5 10-2 m2,计算书对桌面的压强。 即: 解:书对桌面的压力等于它的重力, F=G=3 N 桌面的受力面积 S=5 10-2 m2 所以压强 答:书对桌面的压强为60 Pa。 乙 丙 比较乙图和丙图,海绵受力面积相同,丙图中海绵受到的压力大,凹陷深,压力的作用效果比乙图明显。 (6)实验结论 ①当受力面积相同时,_越大,压力的作用效果越明显; ②当压力相同时,_越小,压力的作用效果越明显。 压力 受力面积 甲 乙 丙 练习 1.如图所示,A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同,它们对水平桌 面的压力分别为FA、FB、 FC,它们对桌面的压强 分别为pA、pB、pC。则 三个压力的大小关系是 ,压强自小到大的顺序是 。 FA=FB=FC pB< pA< pC A B C A C B 1、同一块砖怎样放置压强最大? 平放 侧放 竖放 √ 20 想一想,生活中还有哪些增大和减小压强的实例,它们是如何增大和减小压强的呢? 压力F一定时,增大受力面积S 受力面积S一定时,减小压力F p= F S p= F S p= F S 增大受力面积S,减小压力F 书包带宽,背起来舒服 从书包中取出一些书背起来舒服 高层建筑地基宽厚,且用空心砖代替实心砖 减小压强的方法 压的我受不了,救救我. 这舒服多了 这更舒服了. 减小压强 减小压强 小结: 1、压力的定义、大小、方向 2、压力的作用效果 3、压强物理意义、定义、公式、单位、 压强的计算 4、增大压强和减小压强的方法 $