Unit 2 What classes do you have this morning？（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---2026年湘少版四年级下册 Unit 2《What classes do you have this morning?》“校园学科体验官” 主题单元分层作业设计 课程基本信息 主备 石光辉 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版英语四年级下册 作业设计 课标要求 本单元以“School Subjects & Class Life（学校科目与课堂生活）”为主题，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”领域，融语言学习与校园生活于一体，兼具工具性与人文性。围绕学科认知、课程交流设定四维目标：语言上掌握学科词汇与核心句型，能询问、描述课程并表达学科喜好；思维上梳理知识关联，在真实情境中学会逻辑表达与信息整理；学习上依托跟读模仿、小组合作，养成自主探究习惯；文化上感知校园课程内涵，体会学科价值，树立乐学向上、全面发展的意识。 教材分析 本单元紧扣 “校园课程与学科喜好” 核心主题，立足小学英语中年级 “听说为主、读写为辅” 的教学要求，设有 A—I 九个板块，各板块独立且关联，形成 “词汇输入 — 句型操练 — 语篇应用 — 综合提升” 的清晰教学逻辑，贴合四年级学生认知特点，为单元分层作业设计提供明确主线与素材。 Part A 是有关校园课程对话，自然呈现核心句型，场景贴近日常，便于学生模仿；Part B 呈现学科核心词汇及场景图片，助力学生建立 “音 — 形 — 义” 关联；Part C 巩固核心句型，为基础类作业的听说练习提供依据。 Part D、E 拓展词汇并结合句型，强化认读拼写，支撑基础词汇与句型仿写练习；Part H 以歌谣渗透语音知识，为基础语音练习提供依托； Part F、G 以社团招募为情境，实现知识复现与语篇过渡，为拓展创新类作业提供情境范例；Part I 整合单元知识，衔接听说读写，为综合类作业提供思路。 整体教材循序渐进、环环相扣，兼顾知识落实与能力提升，贴合学生校园生活，为分层作业设计指明方向，助力实现 “教 — 学 — 评” 一体化。 学情分析 1.英语基础： 四年级学生有一定英语听说基础，会简单日常交际与跟读模仿，但学科词汇储备少，核心句型运用生疏，部分学生发音不标准、词汇记忆不扎实。 2.生活经验： 学生日常接触校园各类课程，对课程安排、学科喜好话题熟悉且有表达欲，贴近生活的场景便于理解新知，助力学以致用。 3.学习能力： 学生由形象思维向逻辑思维过渡，能参与跟读、对话、角色扮演等活动，有初步合作探究能力；但词汇积累、句型活用和信息梳理能力偏弱，个体差异较大。 4.情感储备： 学生喜爱校园类趣味英语课堂，参与热情高、乐于展示；少数基础薄弱学生自信心不足、有畏难心理，需分层指导与鼓励评价提振学习兴趣。 单元主题内容框架图及 作业设计思路 以 “校园学科体验官・成长护照” 为单元驱动性任务，遵循英语学习活动观 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 三阶路径，每课时设置基础性作业、拓展进阶性作业、应用创新性作业三层结构：1. 基础层：聚焦词汇、句型、语音的音形义夯实，保障全员过关；2. 进阶层：强化句型运用、语篇理解与口头表达，衔接基础与创新；3. 创新层：结合真实校园场景，设计采访、海报、歌谣、调查等实践任务，实现语言迁移与综合素养提升； 全程嵌入多元评价，构建 “教 — 学 — 评” 一体化闭环，让不同层次学生都能在作业中获得发展。 作业设计内容 作业设计内容 第一课时（Part A/B/C：对话学习 + 词汇输入） 作业类型 作业内容 设计说明 基础性作业 （必做） 情境导入：班级迎来课程整理日，小熊猫 Coco 不小心弄乱了课程表，急得不知所措。快来化身课程小管家，帮学科图文对号入座；再变身校园小导游，介绍课程、玩转猜猜看游戏；最后创意设计专属理想课程表，完成挑战就能收入校园学科护照，解锁校园学科体验官荣誉！ 任务一：听读 “课程播报员” 使用E英语宝APP ,跟着录音，把 Part A、Part B 的对话和学科单词各跟读 3 遍，模仿语音语调，提交对话录音,读得越标准，Coco 越能听懂课程安排哦！ 任务二：匹配认读小能手 Coco把单词卡片和课程图片弄混了，请你帮它把下面的学科单词，和右侧对应的课程场景图片连起来，帮每门学科找回它的 “身份标签”，连好后大声读出来，让课程表变得整整齐齐！ 设计意图：以小熊猫 Coco 为趣味载体，创设帮友解难任务情境，通过跟读播报、图文连线，巩固句型发音，强化学科词汇音形义关联，提升认读运用能力。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：6 分钟 评价设计 提升类作业（选做） 任务一：我的课程小播报 对照自己真实课程表，用句型向 Coco 介绍上午课程，补全句子并大声朗读。 句型支架： What classes do you have this morning? I have ______, ______ and ______. 参考示例： A: What classes do you have this morning? B: I have Chinese, English and music. 任务二：趣味创编 —— 课程猜猜看 【词语小支架】 Coco想和你玩猜课程小游戏。先读懂示例，再模仿句型自编 2 道课程小谜题，考考Coco、同桌或家人。 示例： -We sing songs in this class. What class is it? - It’s music. 创编模板： - We __________ in this class. What class is it? - It’s __________. 设计意图： 以校园全能小导游为主题，由课程介绍到谜题创编层层递进，依托句式支架降低表达难度，在趣味互动中巩固句型，发展语言与思维素养。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：6 分钟 评价设计 拓展类作业（选做） 任务一：创意设计 —— 我的 “理想课程表” 1.制表填课：绘制四格上午课程表，选四门喜欢的学科填入； 2.配图装饰：给每门课程画上对应小图标； 3.句式写话：套用句型支架，写 1—2 句课程评价； 4.创意美化：添加边框、星星、Coco 等图案装饰作品。 任务二：实践探究 —— 家人学科喜好小调查 准备一个小调查卡,用句型 What subject do you like? 采访爸爸妈妈、爷爷奶奶，问问他们上学时最喜欢的学科。 用固定句型记录结果，可搭配简单笑脸 / 星星贴纸装饰： Dad likes ______. Mum likes ______. 设计意图：以设计理想课程表为趣味任务，融图文匹配、英语评价于一体，巩固学科词汇，提升动手审美；结合家庭调查，浸润语言、思维与综合素养。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：10 分钟 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1. 我能完成 “理想上午课程表” 设计，表格完整、课程填写正确 2. 我能完成家人学科喜好调查，用英语记录结果 第二课时作业设计（Part D/E/H：语音学习 + 语用表达 作业类型 作业内容 设计说明 基础性作业 （必做） 情境导入： Coco 遇上扰乱字母 u 短元音发音的小怪兽，请你化身语音小侦探，读准单词、念顺歌谣；再参与学科喜好分享会，分享喜好；最后制作学科声音卡片，解锁语音表达小达人荣誉。 任务一：“短元音 u” 拼读通关 1.圈出单词 cup、tub、sun、up 中发 /ʌ/ 音的字母 u； 2.跟读模仿录音，每个单词拼读朗读三遍； 3.在歌谣里找出含 /ʌ/ 音的单词并圈出，准确朗读歌谣。 4.我会拼一拼 任务二：歌谣 “节奏大师” 使用E英语宝APP ,跟着录音朗读 Part E 的歌谣，模仿节奏和语调，尝试配上简单的动作（如拍手、跺脚），把歌谣读得又响亮又有韵律！提交录音，系统评分达A以上的就能解锁 “语音小侦探” 勋章哦！ 设计意图：以捕捉字母 u 发音怪兽为趣味情境，借助单词拼读、歌谣朗读，巩固短元音发音规则，弱化语音学习枯燥感，为后续认读朗读筑牢语感基础。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：6 分钟 评价设计 提升类作业（选做） 任务一：“学科喜好” 表达小主播 根据自己的真实想法，用句型完成 2 门学科的英文表达，说明喜好及理由，大声朗读并录音： 句型支架： I like ______. It's very ______. I don't like ______. It's very ______. 参考示例： I like art. It's very fun. I don't like maths. It's very difficult. 任务二：“理由补充” 头脑风暴 和同桌互相分享自己的学科喜好，听听对方的理由，为对方补充 1 个新的理由词汇，再用新词汇重新表达（如：对方说I like PE. It's fun.，可以补充exciting，让对方说I like PE. It's exciting.）。 设计意图：以学科喜好分享会为载体，依托核心句型搭建词汇支架，由正向表达延伸至反向表达，在口语互动中巩固句型，锤炼逻辑表达，落实英语核心素养。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：6 分钟 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1. 我能用句型完整表达 2 门学科的喜好及理由，语句通顺 2. 我能补充不同的理由词汇，和同伴自然分享交流 拓展类作业（选做） 任务一：“学科声音卡片” 制作 制作 A4 学科声音卡片：以 My Favourite Subjects 为主题，用 Coco、音符等装饰；设 2 个学科分支，标注英文并配喜好句子；加入一个含字母 u 短元音 /ʌ/ 的单词，标注音标并搭配简笔画。 任务二：“声音卡片” 展示分享 拿着自己的声音卡片，给家人或同伴介绍：“This is my favourite subject. I like ______. It's very ______. And the word ______ has the /ʌ/sound!” 设计意图： 以语音表达小达人为主题，制作学科声音卡片，融合语音、句型与创意创作，在展示交流中提升口语自信，全面发展语言与思维素养。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：8 分钟 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1. 我能完成声音卡片制作，图文结合、内容完整 2. 我能拿着卡片用英语介绍，发音标准、表达流畅 第三课时（Part F/G/I：综合运用 + 实践拓展） 作业类型 作业内容 设计说明 基础性作业 （必做） 情境导入：Coco发起校园学科社团招募活动啦！首先请你练好 Part F 社团报名对话，读准读熟，成为合格的社团小助手；接着化身社团文案小作者，模仿 Part G 通知格式，撰写学科社团招募通知；最后完成终极挑战，结合 Part I 问卷与自制通知，制作个人问卷加招募海报的社团招募套装，成功即可解锁校园学科体验官终极荣誉。 任务一：对话 “跟读小能手” 使用英语 APP，跟着录音把 Part F 的对话跟读 3 遍，重点注意语音语调及字母u的发音，模仿录音中的语气和停顿，提交对话录音。读得越标准，Coco 越愿意邀请你加入社团招募！ 任务二：对话 “角色扮演秀” 和同桌 / 家人分角色表演 Part F 对话，一人扮演 Tim（社团报名者），一人扮演 Mr Lin（社团管理员），要求： 对话完整：包含问候、问答、回应所有环节； 表情动作：说到What classes do you have this afternoon?时可做举手提问动作，说到I like Chinese poems.时可做朗读手势； 创意改编：基础较好的同学可替换学科单词（如把art and PE改成music and English），完成个性化表演。 任务三：句型 “书写小达人” 抄写句型 What classes do you have this morning? 2 遍； 可选仿写下午课程句型；要求首字母大写、间距匀称、标点齐全，字母严格按占格规范书写。 设计意图：以社团招募小助手为情境，按跟读、角色扮演、书写层层递进，夯实听说读写技能，规范句型书写，为仿写招募活动筑牢语言基础。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：6 分钟 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1.我能跟读 Part F 对话，语音语调准确、发音标准 2.我能和同伴进行角色扮演，对话自然流畅、有表情动作 提升类作业（选做） 任务一：通知仿写 “小能手” 参考 Part G 的通知模板，为你喜欢的学科社团（如 PE Club、Music Club）写一份招募通知，包含以下内容： 开头问候：Do you like ______? 活动内容：We can ______ together. 时间地点：Let's meet at ______ p.m. in Room ______ on ______. 参考示例（PE Club）： Do you like PE? Do you like running and jumping? We can play ball games together. Let's meet at 4:00 p.m. in Room 203 on Fridays. PE Club 任务二：通知分享 “小主播” 把你写的招募通知读给同桌听，听听对方的建议，修改一下通知里的句子，让它更吸引人！比如：可以加上一句Come and join us! It's fun!来吸引大家。 设计意图：以社团文案小作者为主题，依托通知格式由句到篇梯度创作，借助支架降低难度，在真实语用中巩固句型，提升逻辑与书面表达素养。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综 时间要求：6 分钟 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1. 我能模仿模板写社团招募通知，内容完整、语句通顺 2. 我能修改通知句子，让它更吸引人，并和同伴分享 拓展类作业（选做） 任务一：“社团招募套装” 制作 个人问卷：填写姓名班级年级，回答课程与最爱学科问题；自创 1-2 个社团问题，用表情勾选作答。 招募海报：写明社团名称，搭配活动简笔画；撰写招募通知与口号，添加相关元素美化装饰。 任务二：“社团招募官” 展示分享 拿着你的 “招募套装”，给同学或家人介绍你的社团，邀请他们 “报名”，用英语说：Do you like ______? Join our ______ Club! We can ______ together. It's very ______. 设计意图： 以社团招募官为情境，融合语言知识、艺术创作与交际实践，通过问卷海报创作与展示，提升学生综合素养和口语表达能力。 学科素养： 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力 能力维度： 识记 应用 综合 时间要求：8 分钟 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1. 我能完成 “社团招募套装” 制作，问卷和海报内容完整、图文结合 2. 我能用英语介绍社团，邀请他人加入，表达流畅、自信大方 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $