3.3《我运动我快乐》（教学设计）-2025-2026学年人教版美术三年级下册

第3课《我运动我快乐》教学设计 课题 我运动我快乐 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《我运动我快乐》以运动生活为核心主题，融合中国写意人物画笔墨技法与体育精神，契合三年级学生从具象绘画向写意表达过渡的认知特点。教材通过赏析名家运动题材国画、体验笔墨变化，展示水墨表现人物动态的独特魅力，传授墨色浓淡干湿、中锋侧锋等基础国画技法。课程设计强调 “生活感知 — 笔墨体验 — 创意创作” 的学习路径，鼓励学生用水墨捕捉运动瞬间，实现美育与体育精神的有机融合，培养学生的艺术表现能力与文化自信。 2022新课标要求 《我运动我快乐》课程以 “感受水墨魅力、传递运动快乐” 为任务主线，创设 “体验运动活力、探索水墨表达” 的学习情境，引导学生在赏析运动题材国画作品、探究笔墨技法、实践人物动态创作的基础上，完成运动主题水墨作品。通过小组交流、技法体验与创意实践，学生逐步掌握基础国画技巧，深化对体育精神的理解，体会艺术与生活、体育的联系，发展艺术表现与文化理解能力。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：能观察并分析革命主题陶艺作品的造型、色彩与技法特点，掌握泥点拼接的制作方法。 2.创意实践：能运用国画笔墨浓淡干湿、中锋侧锋等技法，创作表现运动中人物动态的作品，传递运动的快乐与活力。 3.审美感知：欣赏国画中运动人物的动态之美，感受笔墨浓淡干湿、运笔轻重缓急的笔墨情趣，体会运动带来的快乐。 4.文化理解：了解中国写意人物画的笔墨文化，感受国画表现运动的独特魅力，传承传统国画艺术，弘扬体育精神。 学情分析 本课面向三年级学生，学生对日常运动生活十分熟悉，具备基础的绘画造型能力，但对国画笔墨技法（墨色控制、运笔方式）较为陌生，在人物动态捕捉、墨色层次表现方面存在不足。创作时易出现人物动态僵硬、墨色单一、运笔生硬等问题。教学需借助直观演示、分步讲解、生活情境导入等方式，降低技法难度，激发创作热情，深化对国画艺术的理解。 重点 1.掌握墨色浓淡干湿、中锋侧锋的基本技法，能用水墨表现运动人物的基本动态。 2.感受国画表现运动的独特魅力，体会运动带来的快乐，传递体育精神。 难点 1.准确捕捉运动人物的动态特征，将笔墨变化与人物动态有机结合。 2.灵活运用墨色浓淡干湿变化，让作品兼具笔墨情趣与运动活力。 材料准备 国画类：毛笔、墨汁、国画颜料、宣纸、墨碟、调色盘、笔洗。 教具类：叶浅予《舞红绸》高清图、学生优秀运动主题作品、笔墨技法步骤分解图、运动动态参考图、多媒体课件（运动瞬间短视频） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.运动使人快乐，催人奋进。操场上、社区里，处处闪现着我们运动的身影。你能用墨与色的变化表现运动的快乐吗？ 说一说：墨与色的变化有几种？ 学生A：墨有浓、淡、干、湿四种基础变化，结合国画颜料、水分与运笔变化，可产生墨色交融、交相辉映的丰富画面效果。 2.观看视频。 完成导入新课 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容 讲授新课 一、探究新知 墨与国画颜料结合，通过水分的变化，使画面上的墨与色交相辉映。 （出示图片） 活动一 感知国画作品中人物的动态之美。 说一说：赏析作品中人物的动态之美。 学生A：作品以国画技法塑造舞红绸人物，身姿舒展灵动，肢体线条流畅有力。红绸飞舞，墨色浓淡干湿变化丰富，尽显动态韵律，传递出欢快热烈的运动之美。 观察与发现 观察作品中墨与色的变化，探索墨与色的融合交错、运笔的轻重缓急所产生的画面效果。 小知识 （观看视频） 活动二 探索国画用笔和用墨、用色的方法，体验墨色的浓淡变化。 （出示图片） 说一说：国画中用色都有什么方法？ （出示图片） 学生A：国画用色分碟中、笔中、纸上三类。碟调色匀，笔蘸双色见渐变，纸施分染、罩染，依墨骨薄染，色墨交融见情趣。 工具材料 毛笔、墨汁、国画颜料、宣纸、墨碟、调色盘、笔洗等。 （出示图片） 感知与体验 体验用笔、用墨，感受浓淡干湿的笔墨情趣！ （出示图片） 墨的浓淡干湿，墨色的融合交错，运笔的轻重缓急，会产生丰富的画面效果。 说一说：墨的浓淡干湿有什么作用？ （出示图片） 学生A：浓墨定形提神，淡墨铺色造层次，干墨显苍劲质感，湿墨晕化增灵动，丰富画面层次韵律，塑造生动艺术形象。 活动三 了解水墨表现人物动态的方法与步骤，体验如何用墨的浓淡干湿来表现人物动态！ （出示图片） 步骤与方法 说一说：如何用墨的浓淡干湿来表现人物动态？ 学生A：以浓墨勾勒人物轮廓与结构，淡墨铺陈躯体衣纹造层次，干墨刻画飘带细节显劲挺，湿墨晕染增灵动，传递人物动态韵律。 感知与体验 试一试：尝试表现不同的人物动态，利用水分在宣纸上的渗化，感受浓淡干湿的笔墨情趣！ （观看图片） 注意画面墨色的浓、淡、干、湿和晕染 变化效果。 小知识 （观看视频） 观察与发现 欣赏同学们的作品，你都发现了哪些用笔和用墨方法？说一说他们的运动项目。在表现动态时，注意传达出这项运动带给你的感受。 二、学生作品 同学B：这些学生作品涵盖篮球、射箭、轮滑、滑雪、骑行、举重等运动，以中锋勾线、侧锋铺色，结合墨色浓淡干湿、色墨交融，捕捉运动瞬间，传递出运动的活力与激情，充满童趣与生命力。 三、知识拓展 1.中国古代体育国画赏析 （出示图片） 我国古代有诸多体育题材国画，如《马球图》《蹴鞠图》，以笔墨定格运动盛景，是艺体文化交融的珍贵见证。 2.中西运动绘画风格对比 （出示图片） 中西运动题材绘画风格迥异，国画重笔墨神韵，西画重写实光影，不同艺术语言共同展现运动的力量与蓬勃美感。 3.民俗运动水墨艺术传承 （出示图片） 民俗运动水墨画以质朴笔墨记录舞龙、赛龙舟等民俗运动，承载地域文化，是传统艺术在民间的鲜活传承载体。 进行新知探究 开展活动一 观察作品色墨，探索运笔轻重画面效果 体验用笔用墨，探索墨色浓淡干湿变化 尝试笔墨创作，感受浓淡干湿笔墨情趣 学习创作步骤，水墨表现运动人物动态 梳理创作步骤，运用墨色表现人物动态 欣赏学生作品 进行知识拓展 结合具体图片作品，引入本课所学知识点 培养审美感知，体会国画动态韵律 提升观察能力，解读笔墨艺术语言 掌握国画技法，感受笔墨独特情趣 强化技法体验，积累水墨创作感知 践行创意实践，传递运动快乐与活力 明确创作流程，攻克动态表现难点 为学生提供创意与技法参考 拓宽学生文化与技艺认知边界 课堂练习 作业：用墨色的浓淡变化表现童年趣事，呈现运动中的人物动态。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——“运动水墨小画家”成长记 单元自评要点 完成本次课的自我评价 针对学生的学习效果进行点评 课堂小结 知识回顾：师生共同回顾墨色浓淡干湿、中锋侧锋的基本技法，梳理水墨表现人物动态的步骤；情感升华：教师总结：“水墨是中国传统艺术的瑰宝，运动是生命的活力源泉。今天我们用笔墨画出了运动的快乐，不仅学会了国画技法，更感受到了体育精神的魅力。希望同学们既能爱上运动，拥有健康的体魄，也能爱上国画，传承中华优秀传统文化。” 进行课堂小结 对本节课内容进行总结概括 课后作业 1.运用本课所学的中锋侧锋、墨色浓淡干湿及色墨结合技法，创作一幅运动主题国画，捕捉人物动态，展现运动的活力与快乐。 2.观察生活中运动的人物，用速写记录 3 个不同动态，再尝试用水墨晕染，体会笔墨浓淡干湿表现运动的独特情趣。 完成课后作业 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握 板书 胜利的号角 一、感知运动人物动态美 二、探索国画笔墨技法 三、学习水墨人物创作步骤 四、完成课堂作业 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容 特色资源分析和技术手段说明 本课依托运动瞬间短视频、名家作品高清图、笔墨技法步骤分解图等数字化资源，通过 PPT 课件直观展示运动动态与国画技法；教师现场笔墨演示让学生直观感受运笔与墨色变化；运动动态参考图为学生创作提供素材支持；作品展示台为学生提供交流展示的平台，提升学习的互动性与参与感。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型・表现” 与 “文化理解” 领域注重引导学生从生活感知走向艺术创作，贴合三年级学生的认知发展特点。 优点：从学生熟悉的运动生活切入，情境导入自然，能快速激发学生的学习兴趣；将复杂的国画技法分解为简单步骤，配合现场演示与动手体验，有效突破教学难点；采用趣味化的评价体系，兼顾知识掌握与情感体验，提升学生的参与感。 不足：部分学生对墨色水分的控制能力较弱，易出现画面脏、墨色单一的问题；少数学生对人物动态的把握不够准确，作品造型僵硬；对国画文化内涵的挖掘可以更深入，可增加更多传统体育文化的相关内容。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $