《习作：我的“自画像”》（学习任务单）语文统编版四年级下册

《习作：我的“自画像”》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看视频，进入新班主任的情境，产生强烈的表达欲望。 2.观察图片，讨论不同“自画像”的特点，初步感知写作方向。 3.如果要让李老师一眼就记住你，你觉得应该画出你的什么特点呢？ 4.参与“猜猜我是谁”游戏，积极发言，分享自己的显著特点。 5.明确本节课的任务：写一篇能让自己被新老师记住的习作。 学习任务二：思考回忆，何为“自画像” 1.阅读教材提示，圈画关键词，理解“自画像”的含义。 2.结合自己的生活经验，思考自己想介绍的内容。 3.除了书上说的，你还想介绍自己的哪些情况？比如你有什么小秘密？你最近有什么新变化？你有没有什么特别的本领？ 4.参与头脑风暴，列出自己的外貌、性格、爱好等清单。 外貌： 性格： 爱好： 5.在教师指导下，尝试将抽象的性格特点具体化。 学习任务三：寻找素材，筛选故事 1.这两个例子分别表现了人物的什么品质？是通过什么描写表现出来的？ 2.分析教材案例，理解动作和语言描写对表现人物品质的作用。 3.请大家回想一下，哪一件事最能体现你的性格特点或爱好特长？ 4.在小组内分享自己的具体事例，倾听同伴的建议。 5.互相评议故事的典型性和生动性，优化素材。 6.这个故事能不能证明他的特点？有没有更生动的细节？ 7.如果一个同学既爱看书又爱踢球，且两者都很擅长，那么这篇作文是写“书呆子”还是“运动健将”？或者写“动静皆宜的我”？ 8.筛选出最能代表自己的核心故事，确定写作重点。 学习任务四：确定目标，展开习作 1.根据教师提供的结构框架，构思文章段落。 2.独立撰写习作，尝试运用比喻、动作、语言等描写手法。 3.遇到疑难问题时，及时向老师求助或与同桌小声讨论。 4.欣赏优秀片段，学习他人的长处，修正自己的不足。 5.这句话好在哪里？哪个词用得妙？ 学习任务五：完成习作，互改互评 1.对照自评量表，检查并修改自己的习作。 自评量表 是否介绍了外貌、性格或爱好？ 是否有具体事例？ 语句是否通顺？ 有没有错别字？ 2.交换习作，认真倾听同桌的朗读，提出建设性意见。 3.根据互评反馈，进一步润色文章。 4.如果你是新班主任，读了这篇文章，你能记住他吗？如果能，是因为哪里写得好？如果不能，你觉得哪里需要改进？ 5.上台展示作品，体验成功的喜悦。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $