山东省德州市第五中学2025-2026学年第二学期七年级期中考试历史试题

**基本信息** 七年级期中历史试卷以隋唐至元朝为时空主线，通过文物、图表、文献等多元史料创设情境，考查政治制度、经济发展、民族交融等核心内容，凸显史料实证与家国情怀。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20题/40分|隋朝统一、贞观之治、科举制、宋辽关系等|结合知识结构示意图（589年政权更迭）、表格比较（长城与大运河）、诗歌材料（《题临安邸》），强化时空观念| |材料题|4题/60分|唐代农业工具、中外交流、元朝行省制、民族交融|以敦煌壁画《牛耕图》、东罗马金币等文物实证历史，通过“民族交融促进社会发展”论述题，培养唯物史观与历史解释能力|

2025-2026学年第二学期七年级期中考试历史试题 1． 选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。） 1. 绘制知识结构示意图是学习历史的重要方法之一。下图是李华同学绘制的政权更迭示意图，下列各项中对该图589年时间节点反映的历史进程描述准确的是（ ） A. 政权分立 民族交融 B. 隋朝统一 结束分裂 C. 战乱频繁 民不聊生 D. 经济发展 盛世辉煌 2. 根据下表所示内容可推断出，长城和大运河的共同点是（ ） 长城 大运河 秦汉时期，抵御北方游牧民族南下，保护了中原北部地区的农业生产和人民生活 隋唐时期，成为南北的交通大动脉，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流 A. 抵御了匈奴侵扰 B. 削弱了地方势力 C. 促进了经济交流 D. 巩固了国家统一 3. 中国人民大学副教授孟宪实在《百家讲坛》作了“太宗继位”“魏征进谏”“以民为本”等系列讲座。由此推知他所讲的主题是（ ） A. 文景之治 B. 贞观之治 C. 开元盛世 D. 光武中兴 4．如图为某同学设计的“唐朝的兴亡示意图”，图中“②”处时期在唐诗中的描述的是（ ） A．可怜贞观太平后，天且不留封德彝 B．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 C．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 D．忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室 5. “这（唐都长安）是一座约100多万人口的大城市，宽阔的大道纵横交错。大道上时常挤满了波斯人、印度人、犹太人、亚美尼亚人和各种中亚人……”材料反映的时代特征是（ ） A. 早期国家与社会变革 B. 繁荣与开放的时代 C. 政权分立与民族交融 D. 民族关系发展和社会变化 6. 下表反映了907—960年的政权更迭，这种局面的实质是（ ） 朝代 后梁 后唐 后晋 后汉 后周 建立者 朱温 李存勖 石敬瑭 刘知远 郭威 称帝前身份 唐朝节度使 唐朝晋王 后唐节度使 后晋节度使 后汉节度使 A. 阶级矛盾尖锐 B. 宦官专权的结果 C. 民族政权并立 D. 藩镇割据的延续 7．五代十国时期，虽然政权分立，但社会中仍然保持着隋唐以来各族深度融合的基调。这表明（ ） A．君主专制达到顶峰 B．崇文抑武政策确立 C．统一始终是必然趋势 D．中外交流开创新局面 8. 《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作，描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景。该作品可以用于研究唐朝的（ ） A. 军事交通 B. 政治制度 C. 商业发展 D. 民族交往 9. 唐玄宗年间，鉴真深受“山川异域，风月同天。寄诸佛子，共结来缘”感动，在日本僧人的力邀下，虽双目失明却六次东渡，最终到达日本传播佛经。这一事件的直接背景是（ ） A. 唐朝采取开明的民族政策 B. 安史之乱需要日本支持 C. 唐朝中后期的手工业衰落 D. 中外文化交流日益加强 10. 现存放于陕西西安碑林博物馆的《大唐三藏圣教序碑》，序文中唐太宗高度评价玄奘法师取经和翻译佛经；碑文从王羲之书法中集字刻成。该石碑可以用来研究（ ） ①中国书法艺术发展②中印之间文化交流③唐朝文化影响日本④唐朝民族关系和睦 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 11. 英国的科技史专家李约瑟曾评价说，中国古代某时期组织的子午线长度测量是“科学史上划时代的创举”。这个创举由谁主持完成（ ） A. 李春 B. 王玠 C. 僧一行 D. 韩愈 12. 唐朝“药王”孙思邈曾参与官方医学活动。唐高宗时编修的《唐本草》，是世界上第一部由国家编定颁布的药典。这反映出唐朝医药学发展的主要推动力是（ ） A. 技术进步 B. 个人钻研 C. 继承创新 D. 政府支持 13. “河南封丘县陈桥驿：大宋王朝从这里走来”。与这一文化旅游宣传词有关的历史典故是（ ） A. 纸上谈兵 B. 草木皆兵 C. 黄袍加身 D. 破釜沉舟 14. 某学习小组在研究“政治制度与国家治理”这一专题时，搜集并整理了我国古代地方监察制度，其中横线处应填写的内容是（ ） 时期 监察制度 秦朝 皇帝派监御史，常驻郡县以监察地方 汉朝 全国分为十三个州部，设刺史代表皇帝监察地方官吏 宋朝 设立______，监督知州 A. 转运使 B. 通判 C. 御史台 D. 节度使 15. 1069年，宋神宗任用王安石主持变法。数年间，朝廷颁布均输法、青苗法、保甲法、募役法、市易法、保马法、方田均税法、农田水利法等。由此可知，王安石变法（ ） A. 涉及多个领域 B. 实现富国强兵 C. 解决财政问题 D. 触动官僚利益 16. 中华民族是多民族不断交流交往交融而形成的。北宋与辽、西夏对立，但相互之间的商业往来一直在进行。当时在宋与辽、宋与西夏的边境开设贸易场所，称为“榷场”。官府和商人用各种商品在此进行交易，互通有无。由此可知榷场的存在（ ） A. 促进了各民族之间经济文化交流 B. 消除了民族之间的心理隔阂 C. 加强了宋政府对民族政权的管辖 D. 缩小了民族之间的经济差距 17．归纳比较法是历史学习的主要方法之一。归纳比较宋辽、宋夏之间的议和，下列说法既符合史实，又能体现议和积极影响的是（ ） ①宋给少数民族政权岁币，增加了北宋财政负担 ②辽称宋为兄，宋称夏为臣，确立政治从属关系 ③结束双方战争状态，客观上利于经济文化交流 ④促进民族交融，推动统一多民族国家发展 A．①②③ B．①③④ C．②④ D．③④ 18. 某班同学为历史故事会收集了如下材料：收复建康、取得郾城大捷、“冻死不拆屋，饿死不掳掠”由此判断他们讲述的是（ ） A. 卫青、霍去病北击匈奴 B. 安史之乱 C. 澶州之战 D. 岳飞抗金 19. “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”该诗创作时的政治格局是（ ） A. B. C. D. 20. 元朝大一统实践过程中，“都以统一天下为己任，都以中华文化的正统自居”，不断对中华民族的人文初祖、对中华民族发展有过贡献的历史人物都建庙祭祀。这反映了元朝（ ） A. 具有中华民族共同体意识 B. 开始出现民族交流与交往 C. 统治者十分重视祭祀活动 D. 强化以蒙古族为尊的思想 二 .材料题（共计60分） 21.（16分） 文物或遗迹是历史的“蒙尘遗珠”，它往往会以独特的方式，诉说着历史的真相，拨动着我们的心弦。阅读材料，回答下列问题。 材料一 图1 图1是敦煌莫高窟445窟唐代壁画中的《牛耕图》。图中犁辕向上弯曲，犁辕末端和犁衡固定在一起，犁衡则横架在两牛肩上，反映了中国古代犁耕技术发展到一个相当成熟的阶段。 ——朱筱新《文物讲读历史》 （1） 农业工具的创新极大地促进了生产力的发展，请写出材料一中描述的生产工具名称及其用途。（4分） 材料二  敦煌博物馆部分资源 又有《胡旋舞》，本出康居，以旋转便捷为巧，时又尚之。——《新唐书》 ①白居易《胡旋舞》 ②敦煌莫高窟第220窟胡旋舞图局部 ③刻本《金刚经》局部 胡旋女，胡旋女，心应弦，手应鼓。 弦鼓一声双袖举， 回雪飘摇转蓬舞。 左旋右转不知疲， 千匝万周无已时。 咸通九年（868年）四月十五日王玠为二亲敬造普施 (2)历史研究需要不同类型的史料相互印证，表格中哪一史料（写序号）可与《新唐书》对胡旋舞的记载相互印证？史料③反映的是唐朝的什么技术？（4分） 材料三 图3 《鉴真雕塑 》 图4 甘肃清水县唐墓出土的东罗马金币（图为拓本） （3）根据材料及所学知识，指出图3历史人物的突出贡献，并概括图3、图4共同反映的历史主题。（6分） 材料四 广袤的中华大地承载着超过五千年的中华文明历程。蕴含着中华民族精神的文明瑰宝在历史的长河中流淌，大多在岁月的海洋里失去了踪迹。考古学就是寻找这些残留于地面、掩埋在地下或是水中的“蒙尘遗珠”，勾勒出中华民族文明发展的轨迹和脉络，让古老的文明重新散发夺目的光辉。 ——据王新春《那些震惊世人的“遗珠”》 （4）综上所述，说说我国文物考古的历史价值。（2分） 22.（16分） 文化自信源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,制度创新是社会发展的不竭动力，政治变革推动官僚机构的构建进程。阅读材料，回答问题。 【汲取政治智慧】 材料一 隋文帝开始采用分科考试的方法选拔官员；隋炀帝时，始建进士科，科举制形成；唐朝继承和完善科举制度。 ——摘编自向仕碧《对古代选官制度变迁的认识》 材料二 科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 ——摘编自薛明扬《中国传统文化概论》 （1）根据材料一，列举两例史实说明“唐朝继承和完善科举制度”。据材料二及所学，概括科举制度的作用。（6分） 【感悟治国策略】 材料三 经历了五代兵乱的宋太祖，切身感受到的是武将对皇权的直接威胁，因而对文臣、士大夫在认识上更为放心，故其有文官“纵皆贪浊，亦未及武臣一人也”的看法。 ——摘编自张希清等《10—13世纪中国文化的碰撞与融合》 （2）据材料三，指出宋太祖的治国方针。并结合所学评价该方针。（6分） 【阐释巩固统一】 材料四 （他）进入中原，建立元朝，为加强对地方的控制，以中书省分驻地方……以便直接处理政务……这是秦汉以来郡县制的一大发展，是我国省制的开端，在我国行政区划和地方政治制度史上占有很重要的地位。 （3）材料中元朝“为加强对地方的控制”创立了什么制度？元朝管辖台湾的机构是什么？（4分） 23. （16分）中华民族的民族交融与对外关系 材料一： ①中国的丝绸、瓷器、漆器、铁器通过丝绸之路传到西方 ②166年，大秦国王安敦遣使汉朝，向汉桓帝赠送象牙、犀角等礼物 ③佛教、伊斯兰教及阿拉伯的天文、历法、医药通过丝绸之路传入中国 ④西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马通过丝绸之路传入中原 （1） 将材料一的史实与以下观点相对应。（填序号，多选、少选、错选均不得分）（4分） 丝绸之路增进了国家间的政治往来_________ 丝绸之路促进了经济交流_________ 丝绸之路促进了文化交往_______ 材料二： 序号 材料 ① 《旧唐书·儒学传上》记载，（贞观年间）四方学者云集京师，乃至高丽、百济、新罗……诸酋长，亦遣子弟请入国学。 ② 唐刘恂《岭表录异》记载，广州海面上停泊来自狮子国（今斯里兰卡）、波斯（今伊朗）、昆仑（今中印半岛南部及南洋诸岛一带）等处的“南海舶”，不知其数。运来域外象牙、香料、铜锭等各种宝物，换取中国丝绸、绢帛、瓷器等大宗商品。 ③ 扬州唐城遗址多次发现波斯釉陶碎片；陕西扶风法门寺唐代地宫出土18件伊斯兰玻璃器。 ④ 唐代《杨良瑶碑》（1984年陕西泾阳出土）碑文记载，宦官杨良瑶785年奉命出使，从广州出发，经三年有余，到达黑衣大食，完成使命后返回唐朝。 ——中国历史研究院《中华文明史简明读本》薛正昌《唐代海上丝绸之路与广州港口》 （2）按史料的表现形式分为实物史料、文献史料等，说明上述材料的史料类型。结合材料，说明唐代中外交流的特点。（6分） 材料三：唐朝民族交往与交融 交往民族 地理方位（以唐为中心） 交往史实 后续发展 回纥 西北 册封、贸易往来等 成为维吾尔族先民的主体 渤海 东北 册封、贸易往来、求学等 成为满族先民的主体 南诏 东南 册封、求学等 是彝族先民的分支 ① 西南 和亲、求学、会盟等 是藏族先民的主体 突厥 北方 战争、册封、设置管理机构等 融合于当地部族 （3）将表格中①补充完整。列举唐朝与“①”交往的史实一例，依据材料并结合所学，说明唐与各民族交往与交融的影响。（6分） 24. （12分）多元学史·汲取智慧。历史的内容包罗万象，学习历史的方法、途径更是多种多样。 （1）根据下面知识导图，阐述这一时期发展历程。（4分） （2）从下面图片中任选一幅，简述该人物是如何推动国家发展的。（4分） （3）综合下面三则材料，围绕“民族交融促进社会发展”提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚）（4分） 材料一 唐太宗处理民族关系方面有一套比较成熟的办法。最为重要的一点就是与他们真心相待，与他们建立了深厚感情，赢得了他们的爱戴。他与少数民族上层人物建立了亦君亦友的关系，既是国君，又是朋友，由此保证了民族关系良性运行。——摘编自崔明德《中国民族关系十讲》 材料二 辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出相互吸收的特点。在辽朝，契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往汉文化。西夏王室同样重视吸收汉族文化。虽然宋朝自以为是文化大国，但仍然吸收了辽夏的某些文化成分。——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》 材料三 中华民族作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程中形成的。它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和交融，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。——摘编自费孝通《中华民族多元一体格局》 5 学科网（北京）股份有限公司 $