1.2 巩固人民民主政权 作业设计 2025-2026学年统编版八年级历史下学期

2026年道县优质教学资源评选活动 ---八年级下册第一单元第2课《巩固人民民主政权》作业设计 课程基本信息 主备人 冷洁 课型 新授课 学科 历史 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版第一单元 作业设计 课标要求 知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。 教材分析 本课是人教版八年级下册历史第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第2课，上承《中华人民共和国成立》的历史荣光，下启后续的社会主义建设探索，在整个中国现代史中起到了承上启下的关键作用。 新中国成立，只是标志着国家政权的建立，但新生政权面临着内忧外患的严峻考验：内部有封建土地制度的束缚、反革命残余势力的破坏；外部有美国的军事威胁与经济封锁。本课的三大措施——土地改革、镇压反革命、抗美援朝，正是从经济、政治、军事三个维度，系统性解决了这些危机，全方位筑牢了新生政权的根基，回答了“新中国如何站稳脚跟”这一核心问题，是理解新中国成立初期历史发展脉络的关键一课。 学情分析 八年级学生已完成中国近代史的学习，对近代中国的屈辱与抗争有较为深刻的情感体验，这为理解新中国成立初期巩固政权的紧迫性和必要性提供了情感铺垫； 学生具备了初步的历史阅读、信息提取和时空观念，能通过教材文字、图片、视频等材料获取基本史实，也能进行简单的因果关系分析； 本课的抗美援朝、土地改革等内容，学生在语文、道德与法治学科中已有零散接触，对志愿军战士的英雄故事、农民获得土地的场景有一定的感性认知，学习兴趣较高。 作业设计思路 以新课标“减负提质”和“素养导向”为原则，采用分层、多元、开放的作业设计，兼顾基础知识巩固、逻辑思维提升和家国情怀培育，实现“少而精、分层次、有梯度”，既落实课堂所学，又避免机械重复。 作业设计内容 包含基础训练、创新提升等 一、基础巩固 目标：夯实核心史实，强化时空观念，确保基础知识点人人过关。 1.农村社会发生的最大变化是作为剥削阶级的地主被彻底打倒，农民成为土地和基层社会的真正主人，中国共产党实现了“耕者有其田”的庄严承诺。“承诺”的实现（ ） A.提高了我国的国际地位 B.开启了中国发展的新纪元 C.促使祖国大陆获得统一 D.使农业生产迅速恢复和发展 【答案】D 【分析】据“农村社会发生的最大变化是作为剥削阶级的地主被彻底打倒，农民成为土地和基层社会的真正主人，中国共产党实现了‘耕者有其田’的庄严承诺。”可知，“承诺”的实现是指1952年土地改革的完成，土地改革的完成，彻底摧毁了两千多年封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成为土地的主人，农村生产力大大解放，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件，D项正确；抗美援朝战争的胜利提高了我国的国际地位，排除A项；中华人民共和国的成立开辟了中国历史的新纪元，排除B项；西藏和平解放使祖国大陆获得和平统一，排除C项。故选：D。 2.朝鲜内战爆发后,国民党遗留在大陆的反革命分子进行种种破坏和捣乱活动，妄图里应外合，颠覆人民政权。对此，中共中央在全国展开镇压反革命运动。该运动（ ） A.重新建构了社会意识形态 B.扫除了国民党反革命残余势力 C.改变了新中国的国际形象 D.探索出了社会主义建设的新路 【答案】B 【分析】题目背景为朝鲜内战爆发后，国民党遗留在大陆的反革命分子进行破坏活动，中共中央因此展开镇压反革命运动。 核心问题是该运动的作用。选项A：镇压反革命运动主要是针对反动势力的镇压，以维护政权稳定，其主要作用并非“重新建构社会意识形态”，此选项与运动的直接目的和主要作用不符。选项B：题干明确指出运动的起因是“国民党遗留在大陆的反革命分子”进行破坏活动，因此运动的直接目标和主要作用就是打击和清除这些反革命残余势力，此选项与题干信息高度契合。选项C：镇压反革命运动是国内政治运动，主要影响国内局势，其作用范围不涉及“国际形象”的改变，此选项不符合史实。选项D：新中国成立初期，镇压反革命运动属于巩固新生政权的措施，而“社会主义建设”是后续阶段的任务，此选项时间与内容均不匹配。综上，正确答案为B项。 3.《最寒冷的冬天——美国人眼中的朝鲜战争》中写道：“中国人用简陋的武器，凭借他们的独创性、战士的勇敢，在朝鲜半岛与美国人平分秋色。战争结束后，世界各国不得不正视这个正在缓缓升起的东方大国。”据此可知，这场战争（ ） A.彻底击败了美国霸权 B.提高了中国的国际地位 C.稳定了朝鲜半岛局势 D.壮大了社会主义的力量 【答案】B 【分析】首先需明确材料描述的历史事件。根据“朝鲜半岛”“中国人”“美国人”等关键信息，可判断该战争为抗美援朝战争。分析选项A：“彻底击败美国霸权”表述错误。抗美援朝战争的胜利打破了美军不可战胜的神话，但并未彻底击败美国霸权，美国在战后仍是世界头号强国，故A项错误。分析选项B：材料中“世界各国不得不正视这个正在缓缓升起的东方大国”直接表明，战争的胜利使中国在国际舞台上赢得了尊重，显著提高了中国的国际地位，故B项正确。分析选项C：“稳定了朝鲜半岛局势”是抗美援朝战争的直接结果之一，但材料的核心信息是“世界各国不得不正视中国”，强调的是中国国际地位的变化，而非半岛局势本身，故C项不符合材料主旨。分析选项D：材料主要突出的是中国在国际上获得的“正视”，即国际地位的提升，未提及对社会主义力量壮大的影响，故D项与材料内容无关。综合以上分析，正确答案为B项。 二、拓展实践 目标：涵养家国情怀，落实史料实证和历史解释素养，实现跨学科融合与实践探究。 1.搜集抗美援朝英雄的故事（如黄继光、邱少云、杨根思等），用自己的话写一段100字左右的人物简介，说说你从他们身上感受到了怎样的精神。 【参考答案】抗美援朝上甘岭战役中，黄继光面对敌人猛烈火力，冲锋受阻。危急时刻，他不顾重伤，用胸膛堵住敌人机枪射口，为部队冲锋开辟道路，壮烈牺牲。他身上有着舍生忘死、英勇无畏、为国献身的革命英雄主义与深沉的爱国精神。 【设计意图】通过抗美援朝英雄故事探究、人物简介撰写，让学生深入了解革命先辈的英雄事迹，感悟爱国主义、革命英雄主义精神，增强民族自豪感与历史使命感，落实家国情怀核心素养，厚植红色基因。 2.任选一个身份（如分到土地的农民、志愿军战士、普通市民），写一段100字左右的“新中国初期日记”，记录你对当时政策的感受。 【参考答案】身份：志愿军战士 1951年1月16日 寒 身处朝鲜战场，风雪刺骨，战火不断。我们远离家乡，只为保家卫国，不让战火烧到祖国。哪怕条件艰苦、前路凶险，我也绝不退缩。愿山河无恙，国泰民安，我会拼尽全力守护身后的祖国人民。 【设计意图】“新中国初期日记”情境创作，引导学生代入历史角色，站在普通民众视角感受土地改革、巩固政权措施带来的社会变化，加深对历史事件影响的理解，实现历史知识与情感体验的深度融合，提升学生对历史的感性认知。 3.和家人聊聊，问问长辈是否听过关于土地改革或抗美援朝的故事，将听到的故事整理成一段文字。 【参考答案】听长辈讲述，建国初期国家百废待兴，旧社会地主压榨农民。土地改革后，家家户户分到田地，百姓干劲十足。抗美援朝时期，全国百姓同心支援前线，人人心系家国。先辈艰难守护换来今日和平，我们应当铭记历史，珍惜当下安稳生活。 【设计意图】引导学生主动搜集史料、探究历史，培养史料实证素养与实践探究能力，同时让学生在与家人的交流中感受历史传承，增强历史学习的代入感与趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $