12 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

教学目标

1.认识“兄、倍、茱、萸”4个生字，会写“独、异、佳、倍、遥、遍、插”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，熟读成诵，读出诗的节奏与韵味。

3.借助注释、插图理解诗句意思，了解重阳节登高、插茱萸等习俗。

4.体会诗人身在异乡、思念亲人的感情，懂得珍惜亲情。

教学重难点

1.重点：读准字音，读通诗句，背诵古诗，了解古诗大意。

2.难点：抓住“独、异、倍、少一人”等关键词，联系生活用自己的话描述诗中的节日情景，体会诗中所表达的思乡思亲之情。

教学过程

一、导入，读题明意

1.回顾已学内容。

教师提问：第12课《古诗三首》前两首分别写了哪些传统节日？学生回答后，教师归纳：《元日》写春节，《清明》写清明节。今天学习第三首《九月九日忆山东兄弟》，这首诗写的是重阳节。

2.板书课题，读准停顿。

教师板书：九月九日忆山东兄弟。学生先自由读题，再指名读。教师引导学生读出停顿：九月九日/忆/山东兄弟。全班齐读课题。

3.理解题目。

教师提问：题目中的“忆”是什么意思？学生联系生活说一说，教师明确：“忆”是思念。教师继续点拨：“山东”指华山以东，不是现在的山东省。王维的家乡在华山以东，题目中的“山东兄弟”指家乡的亲人。

教师小结：从题目可以知道，这首诗写在九月九日，也就是重阳节，写的是诗人思念家乡亲人。下面先把古诗读正确、读通顺。

二、初读，读准节奏

1.教师范读，学生听读。

教师范读全诗，学生边听边圈出生字，注意每句停顿。教师口头提示节奏：

独在/异乡/为异客，

每逢/佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，

遍插/茱萸/少一人。

学生轻声跟读一遍，重点关注“兄、倍、茱、萸”的读音。

2.学生自由练读。

教师提出要求：自己读三遍，第一遍读准字音，第二遍读通诗句，不添字、不漏字，第三遍试着读出停顿。学生练读时，教师巡视，重点听“茱萸（zhū yú）”“遍插”“少一人”等是否读准。

3.检查朗读。

指名读古诗。读后让学生说一说：哪些字音读准了，哪一句停顿读得清楚。若学生读错“茱萸”，教师带读“茱萸（zhū yú）”，提示两个字都读第二声，并说明“茱萸（zhū yú）”是一种有香气的植物。若停顿不清，教师再次提示“独在/异乡/为异客”的读法。

4.多种形式朗读。

同桌互读，一人读，一人听字音和停顿；再进行分组读、齐读。教师提醒学生不拖腔，读出七言古诗的自然节奏。

教师小结：学习古诗，先要读准字音、读通句子，再借助停顿读出节奏。

三、识字写字，落实基础

1.认读生字。

教师板书或使用纸质字卡引导学生认读：兄、倍、茱、萸。学生开火车读，读错时同伴提醒，教师再领读。

教师引导学生把生字放回诗句中识记：“兄”在诗中组成“兄弟”；“倍”在“倍思亲”中表示加倍、更加；“茱萸（zhū yú）”与重阳节插茱萸的习俗有关。学生再读诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

2.指导书写。

本课会写“独、异、佳、倍、遥、遍、插”7个生字。教师先让学生观察字形，说一说哪些字容易写错。

重点指导“异”：上半部分是“巳”，不要写成“己/已”。教师范写时提示上面要封口，下面部分要写稳。

重点指导“遍”：这是半包围结构，先写里面，再写走之，走之要托住上面的部分。

重点指导“插”：右边笔画较多，书写时看清笔顺和结构，左右要紧凑。

教师提醒：“佳、倍”都是左右结构，注意左窄右宽；“独、遥、遍”要注意部件位置。

3.学生练写，及时修改。