Unit11 课时5 Theme Reading（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“遵守规则的好处”核心知识点，通过对比图片填空和自由讨论日常规则导入，激活生活经验并学习fair、environment等新词汇。学生已掌握should基础用法，本节课在此基础上强化规则类词汇与说明文阅读策略，搭建从已知到未知的学习支架。 资料以“情境-任务”为主线，分层阅读（略读匹配主旨、精读填因果图表）训练语言能力，规则设计任务（如为操场设计规则）培养文化意识与社会责任感，小组合作提升思维品质。任务型与合作学习法结合，助力学生提升阅读策略与表达能力，教师可高效落实教-学-评一致。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 11 Rules Matter Lesson 5 Theme Reading （Benefits of following rules） 课时 课型 第5课时 阅读课 主题情境 围绕 “遵守规则” 展开，讲述规则给人们带来安全、秩序与乐趣，引导学生认识规则的意义，树立规则意识与社会责任感 授课教师 语篇研读 【What】 文本为说明文，围绕 “我们为什么要遵守规则” 展开，说明规则能带来安全、秩序与乐趣三大好处，列举过马路、图书馆、运动比赛等场景案例，传递遵守规则、维护秩序的理念。配套活动含词汇学习、结对讨论、分层阅读、规则设计、语言点讲解与分层作业。 【Why】 帮助学生掌握 rule, traffic, cross, environment, fair 等核心词汇与 follow the rules, keep away from, keep in order 等短语、句型；学会读懂说明类文本，提取主旨与分论点；引导学生树立规则意识，理解规则的保护作用，提升公共场合语言运用与规则表达能力。 【How】 以 “情境 — 任务” 为主线，通过对比图片导入规则话题；按读前预测 — 读中理解 — 读后输出设计任务；以规则设计、文本复述实现语言迁移，渗透规则教育与德育理念。 学情分析 学生已掌握一般现在时、情态动词 should 基础用法，熟悉教室、交通、图书馆等日常场景简单词汇；但对 advantage, respect, environment 等目标词汇及 cross/across、noise/voice/sound 辨析掌握薄弱；提取说明文主旨与分论点、梳理因果逻辑的阅读能力较弱；用英语完整表达规则与原因时句式单一、逻辑不足；需在语境中强化短语运用与句型输出。 课标要求 ·能读懂规则类说明文，提取主旨、分论点与细节信息，梳理因果关系。 ·掌握公共规则相关核心词汇、短语与句型，完成填空、仿写、规则设计等任务。 ·在小组合作中用英语讨论规则、设计规则，培养规则意识与社会责任感。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 rule, cross, traffic, environment, fair 等核心词汇，以及 follow the rules, keep away from, keep in order, hear from 等短语，正确运用 should/shouldn’t 表达规则。(学习理解) 1. 读懂说明文 Why We Follow Rules，完成主旨匹配、细节答题、因果图表填空，借助思维导图复述文本。(应用实践) 1. 为校园场景设计英文规则并说明理由，理解规则是保护而非约束，主动遵守公共规则。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握规则类核心词汇、短语与句型；读懂说明文并提取主旨与分论点；梳理规则 的三大好处。 难点：cross/across、noise/voice/sound 辨析；因果句式表达；用英语规范设计并解释规则。 核心语言 【核心词汇】 名词：rule, traffic, guard, accident, environment, advantage, safety, order 动词：follow, cross, keep, waste, line 形容词：fair, quiet, tidy 副词：more 【核心短语】 follow the rules, cross the road, keep away from, keep in order, make noise, line up, hear from, keep...in mind 【核心句型】 We should follow the rules because they can bring us advantages. Rules keep us safe / keep things in order / bring us more fun. We should (not) ... because it can ... 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、阅读策略训练法、合作学习法、情景教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入 （Lead-in） （5min） 1. Show pictures and ask students to fill in the blanks. 2. Free talk: What rules do you follow in daily life? 3. Teach new words: fair, noise, environment... 1. Look & fill in the blanks. 2. Join in free talk. 3. Learn new words and phrases. 用图片激活生活经验，直观引出 “规则” 话题，同步学习核心词汇，为阅读扫清语言障碍。 效果评价：观察学生课堂参与度，检测新词汇认读与简单句型运用情况。 Step 2 读前预测(Pre-reading)（5min） 1. Pair work: Talk about rules in traffic, library and playground. Answer: What rules do you follow? Who helps you? 2. Show title: Why We Follow Rules. Guide students to ask and predict. 1. Discuss in pairs and talk about rules. 2. Ask questions and predict the text. 用场景讨论运用新学语言，结合标题预测文本内容，训练阅读预判策略，明确阅读方向。 效果评价：评价小组讨论中词汇与句型运用准确度，评估预测合理性。 Step 3 读中理解(While-reading) （16min） 1. Skim: Match each paragraph with the main idea. 2. Scan: Answer 4 questions about rules’ benefits. 3. Careful reading: Complete the cause-effect chart. 4. Listen and repeat the text. 1. Skim and finish matching. 2. Scan and find details to answer questions. 3. Read carefully and fill in the chart. 4. Listen and repeat. 分层任务由浅入深，训练略读、寻读、精读能力，帮助学生提取文本核心信息，梳理因果逻辑。 效果评价：检测主旨匹配、细节答题、图表填写正确率，评估阅读策略掌握情况。 Step 4 读后输出(Post-reading) （8min） 1. Retell the text with the mind map. 2. Group work: Design rules for playground / dining hall. Use: We should (not)... because it can... 3. Share ideas in class. 1. Retell the text in groups. 2. Design rules and practice sentences. 3. Show and share their works. 通过复述巩固文本结构，用规则设计实现语言输出，深化规则主题，落实德育目标。 效果评价：评价复述完整性、语言流畅度及规则设计的合理性与表达准确性。 Part 5： 考点速递 (Language points) （6min） 讲解高频考点。 记录知识点，完成语法讲解中的练习。 聚焦易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成练习，巩固知识。 聚焦重点、易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：写一段话“我最重视的一条规则”，用因果句式解释。 2. 提高层：绘制 “规则好处” 思维导图，包含课文三大要点和一个生活实例。 3. 拓展层：绘制四格漫画，展示遵守规则前后的变化；制作 “家庭规则小手册”，用图文形式呈现并向家人讲解。 记录作业，按要求完成。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 板书设计 教学反思 ·亮点：以 “规则” 为主题贴近生活，对比图片与场景任务激发兴趣；说明文分层阅读符合七年级认知；规则设计与复述结合语言运用与德育，落实教 — 学 — 评一致。 ·不足：部分学生规则表达句式单一；词汇辨析易混淆；少数学生小组参与度不高。 ·改进：增加规则表达句型模板；用表格强化易混词辨析；设计分层任务鼓励全员参与；补充更多生活规则拓展阅读。 2 学科网（北京）股份有限公司 $