语文（盐城卷）学易金卷：2026年中考考前最后一卷

**基本信息** 立足盐城地域文化，融合红色传承与时代热点，通过真实情境任务全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配中考模拟需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/26分|字音字形、病句修改、古诗文默写（含盐城黄海日出等地域关联）、应用文写作|以盐城滩涂为语境，设红色主题教育邀请函拟写等任务，强化语言实践| |阅读理解|4类/64分|古诗文多材料对比（范仲淹精神）、地名文化组合文本（盐城海盐地名）、亲情散文（《读年》）、整本书阅读（保尔成长）|跨材料分析地名保护价值，文学类文本设比较阅读，考查辩证思维与审美创造| |作文|1题/60分|思辨写作（“从书中抬起头”）|结合巴以冲突网友言论讨论，引导关注现实，体现“风声雨声读书声”的文化自信|

2026年中考考前最后一卷（江苏盐城专用) 语文·答题卡 性 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 岸 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 积累与运用(26分) (1)苍mang 喷薄 47 洋yi 顷刻(4分) (2)[AJ[BJ[C][D】(2分) (3) 0 (2分) 2.① ② ③ ⑦ ⑤ ⑥ ⑦ 蜜 ⊙ (10分) 3 (1) 妇 (2分) (2) (3分) (3)我的选择： 我的感悟： 摇 (3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读理解(64分) （一)古诗文阅读(23分) 4.(1) (2分) (2) (4分) 5.方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番(2分) 6.(1) (2) (3) (4) (4分) 7.(1) (2分) (2) (2分) 8. (4分) 9. (3分) (二)组合文本阅读(12分) 10.[A][BJ[C][D1()(2分) 11. (2分) 12. (4分) 13. (4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)文学类文本阅读(20分) 14.① ② ③ (3分) 6.(1) (3分) (2) (3分) 16. (3分) 17. (4分) 18. (4分) (四)名著阅读(9分) 19.(1) (2) (2分) 20. (3分) 21.精神品质： 启示： (4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 22.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前最后一卷（江苏盐城专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 1．（改编）根据语境完成题目。（8分） 当曙色在苍máng的黄海之滨酝酿，盐城滩涂的朝阳便攒足了力气，猛地从海平线处喷薄而出。金红的霞光铺满潮沟与苇荡，空气里洋yì着咸湿的海风与芦苇的清香。湿地上的丹顶鹤闻声振翅，顷刻间，洁白的羽翼便划过流光溢彩的天际。 通过盐城人的世代守护，使这片滩涂的原始风貌得以完好保存。世代栖居于此的人们，在海与滩的永恒相拥中，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 苍máng______      喷薄______    洋yì______      顷刻______ (2)下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．“酝酿”是动词，“清香”是名词，“醇厚”是形容词。 B．“黄海之滨”“流光溢彩”“完好保存”都是偏正短语。 C．“正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情”是承接复句。 D．“世代栖居于此的盐城人，在这片海与滩的相拥里，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。”的主干是“盐城人被熏陶”。 (3)文中划线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 2．古诗文名句默写。（10分） （1）问渠那得清如许？________。（朱熹《观书有感（其一）》） （2）__________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）日暮乡关何处是？__________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （5）___________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （6）___________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （7）王湾《次北固山下》中“___________，__________”，与盐城黄海之滨的日出胜景交相辉映。 （8）习近平总书记曾引用陆游《十一月四日风雨大作》中的“__________，__________”，激励我们以天下为己任，这与盐城海盐文化中“煮海为盐，利国利民”的精神一脉相承。 3．（热点）为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，学校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，请你参与。（8分） 邀请函尊敬的孙馆长： 特此致函，期盼您的回复！ 校团委 2026年3月10日 (1)【任务一】拟写活动主题（2分） 请你为本次讲座拟写活动主题，填写在宣传海报横线处。（要求：切合活动内容，语言简洁） (2)【任务二】撰写邀请函（3分） 校团委打算邀请新四军纪念馆孙馆长来校主讲，请你根据相关内容，补全邀请函。（提示：写明时间、地点、事由等关键信息） (3)【任务三】畅谈讲座感悟（3分） 听完这场红色主题教育讲座，你对新四军与盐阜人民的鱼水深情、铁军精神一定有了新的感悟。请你在下列关键词中任选一个，请结合自身实际，写下听后感想。（要求：紧扣主题，语句通顺） 青春       信仰       传承 我的选择：__________ 我的感悟：__________ 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 班级开展“文化传承·千年回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 滕子京书堂 陈岩① 云外峰前结旧庐，胸中经济②眼中书。 兵间一范同鞍马③，不记深山葱帐④虚。 注：①陈岩：宋末诗人，宋末屡举进士不第。入元，隐居不仕。②经济：经世济民。③兵间一范同鞍马：北宋时期，西夏元昊叛乱，边境战乱不断，范仲淹和滕子京一同在西北边境抵御西夏入侵，并肩作战，共乘鞍马。④葱帐：帐的美称。 【材料二】 或问：“范文正公经理①西事，看得多是收拾②人才。”曰：“然。如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。后犯法，又极力救解之。如刘沪、张亢，亦然。盖此等人是有才底，做事时，须要他用，但要会用得他。”又云：“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配③底人④，后来甚得其用。时人目范公为‘龙猛指挥使’。”又曰：“方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番。其后却只务经理内地，养威持重，专行浅攻之策。以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。卒以此牵制夏人，遣使请和。” ——节选自《朱子语类·本朝七》 注：①经理：整顿管理。②收拾：招揽。③黥配：古代的一种刑罚，在犯人脸上刺字（黥刑）后押解流放（配刑）。④底人：这类人。 【材料三】 冯述：天下无废人，所以朝廷无废事，非大识见人不及此。 ——《智囊全集・上智部・范仲淹段译》 王直：其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉！ ——《重修范文正公忠烈庙记》 顾炎武：吾欲与公筹大事，到今恍乐恐无穷。 ——《范文正公祠》 4．阅读材料一，回答问题。（6分） （1）结合诗歌第一句，概括书堂周围的环境特点。（2分） （2）结合全诗说一说为什么第三句要写范仲淹？（4分） 5．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番 6．（新考向）参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。（4分） 文言语句 方法借鉴 释义 然 【语境推断法】根据下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。” （1）________ 时人目范公为“龙猛指挥使” 【查字典法】①<名>眼睛；②<动>看待；③<动>递眼色，使眼神；④<名>行列：条目。 （2）________ 专行浅攻①之策 【成语推断法】出谋划策 （3）________ 岂特着于西土也哉 【课内迁移法】孤岂欲卿治经为博士邪?《孙权劝学》 （4）________ 7．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）素无行节，范公皆罗致之幕下。 （2）以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。 8．请你从材料三的评价中选择最恰当的一句，作为对材料二的评价，并说明理由。（4分） 9．结合三则材料，说说滕子京和范仲淹有哪些精神值得我们传承。（3分） （二）组合文本阅读（12分） （热点）班级进社区开展“保护地名文化”志愿服务，请你参与，完成任务。 材料一 地名：镌刻在大地上的文化密码 ①人有名，地也有名。地名在中国不仅有数千年历史，更成为社会常态。无论自己的家乡，还是他乡异土，都有属于那一方水土的名称。 ②地名最基本的功能是区分彼此。正如历史地理学家谭其骧先生所言，地名是“人类历史的活化石”。除了区分彼此，地名更记录了一方土地上的过往春秋、大事小情，承载着独特的历史记忆与文化价值。 ③清华大学建筑学院教授黄鹤指出：“一个地名或者一个地名体系，往往能将地区特色鲜活地呈现出来。同时，它也是一个文化价值系统，体现了一定空间范围、一定时间历程和一定人群范围内的价值认知，具有凝聚共识、教化宣传、传承历史的显著特征。” ④正因如此，地名保护已进入法治化轨道。最新修订出台的《地名管理条例》，将地名管理纳入法治轨道，明确了地名命名、更名、使用、文化保护等细则，是迄今为止内容最完善、针对性最强的地名管理法规。 （摘编自《人民日报》2024年11月14日） 材料二 北京胡同：城市里的历史印记 ①地名蕴含着丰富的文化价值，北京胡同便是这一价值的生动注脚。 ②在北京东城区闹市中，静静地藏着一条“史家胡同”。胡同长度虽仅700米左右，却见证了无数岁月：它建成于元朝，兴盛于明清，保留了传统的格局面貌。这里曾是清政府选拔赴美留学生的考场，也是北京人民艺术剧院的肇始之地，诸多名人曾居住于此。关于“史家胡同”名字的由来，一说为纪念史可法而命名，另一说则是此处曾居住着史姓大户。 ③在北京，包括砖塔胡同、史家胡同、百花深处等在内，有成百上千条胡同。这些胡同名称，有的得名于历史人物，有的源于地标建筑，有的则记录了曾经的市井生活。它们如同一部无言的史书，将北京的城市记忆代代相传。胡同虽小，其名称却是__________。 （摘编自《光明日报》2022年6月15日） 材料三 盐城地名：海盐文化的活态档案 ①北京胡同展现了都城文化的厚重，那么盐城的地名则诉说着地方产业的独特记忆。 ②盐城，一座有着两千多年海盐生产史的城市，丰厚的历史留下了大量极具特色的地名。这些地名并非随意而起，而是与海盐的生产、存储、管理及自然环境密切相关。 ③以海盐生产方式命名的地名最为典型。海盐生产需备柴、制卤、验卤、煎盐，使用灶台、盘铁、锅丿等工具。于是，“灶”“丿”“垛”等字便成为地名的核心元素，记录着古代盐民的劳作场景。 ④以海盐存储方式命名的地名同样丰富。官盐仓收正额盐课，便仓收灶户余盐，“仓”“便仓”因此成为地名，见证着古代盐业贸易制度。 ⑤以盐业管理命名的地名则体现了严密的管理体系。“场”“亭”“团”等生产组织形式，都化作了盐城大地的地名符号。 ⑥此外，盐民为避海潮而筑“墩”居住，为保障生产而修“坝”“圩”“沟”“渎”，这些与自然环境相关的地名，更记录了盐民与自然抗争的生存智慧。 （摘编自《盐城市海盐文化地名调查分析与研究》） 10．【观点辨析】下面是社区群众对材料的理解，其中最正确的一项（   ）（2分） A．地名最基本的功能是区分彼此，通过地名就能直观地感知当地的地理环境、历史人文等。 B．北京的胡同名称都源于历史人物或地标建筑，是承载城市记忆的“活化石”。 C．盐城地名“灶”“仓”“沟”“渎”“垛”等与本地环境相关的字，彰显了地方独特的产业特色。 D．实施《地名管理条例》，以法治手段保护承载文化记忆的地名，能彻底解决地名随意命名的问题。 11．【材料补写】材料二以北京胡同为例，阐释了地名的文化价值。请结合材料一，在材料二的横线处补写一个恰当的句子，使其观点与材料一相呼应。（2分） 12．【现场答疑】活动期间，有居民反映，他们居住的老旧小区正在改造，计划将“灶圩巷”更名为“阳光巷”。部分居民认为老地名“土气过时”，应予以更改；也有居民坚决反对。请你结合三则材料，阐述保留老地名的价值，并提出一个兼顾双方诉求的可行建议。（4分） 13．【深度思考】现场答疑后，你进一步思考：地名保护是否仅靠《地名管理条例》就能实现？请结合三则材料，谈谈你的认识。（4分） （三）文学类文本阅读（20分） 学校开展“感悟亲情”阅读活动，请你参与。 读年 徐可顺 ①那年冬天，放寒假了。 ②经常听到父母盘算事儿：“快年根了，老大的裤子不能再穿了，老二的棉袄得换棉花了，老三个子长了、裤腿短，得买新的了。还得买几斤鱼、肉吧……”听着这样的絮叨，感觉家里用钱的地方多着呢。可，庄户人家哪有什么积蓄？最后，父母商定把埋在南墙根下雪地里的香菜拉到城里卖了，来置办年货。 ③腊月二十六晚上，父亲赶集回来，接着装满一平板车香菜去济南卖。由于路途近百里远，担心父亲一人拉车太累，我又是长子，就毛遂自荐与父同行。 ④父亲上下打量了下我这个半大小子，也没有说什么话。母亲给我爷俩下了一锅热腾腾的面条，每人三碗面条下肚后，整装出发。结伴同行的还有胡同里的我大舅、小舅，他兄弟俩也拉着一车菜盼望能卖个好价钱。在那个年代，虽说是拉车徒步进城，但也并没觉得多苦，总感觉大年三十前进济南是一种生活仪式；也颇有带着希冀去战斗的意味——殊不知这是一场因音讯不通而输不起的“赌”。 ⑤晚上七点多，两辆平板车像拉着一座小山，一前一后出了村头。这是我有生以来首次进济南府，心里想着终于可以看看“楼上楼下，电灯电话”了。百里之行，之于我虽说是一件毅力与体力的磨验，但倍感欣悦，脚步迈得特轻盈。“我有劲吧？！”一路上我驾辕当主力，与父亲说笑着，不觉间，到了龙山大桥。刺骨的寒风，无法阻挡我们周身洋溢的热情，汗水在棉袄、棉裤与肌肤间无声地来了个大面积亲密粘贴，一会就变得冰凉起来，浑身不自在。 ⑥歇息了一袋烟的功夫，父亲磕掉了烟袋锅里还带点小火星的余灰，“还有一半的路就到济南了，你在一边拉绳，我在中间驾辕！”“为啥要换位？！”“这一路上我几乎没使劲，是你拉着车跑，后来就感觉你的劲不如刚开始的时候大了！”想想已浸汗被风吹凉、紧贴在身上的棉衣，我就到边上拉车。为了能使上劲，证明体力还行，我就把拉绳缠在自己穿着棉袄的左前胳膊上，绕过肩膀把绳拉得直直的，车轮“吱吱”欢笑着吻过脚下每一寸黑亮亮的路面，慢慢向前翻滚着。 ⑦漆黑的夜空里，星星从四面八方挤着眼注视着我们，苍茫间，只剩下我们四人步调不一的“噗噗”脚步声。间或有小吉普车颠晃着大灯，“嘀”的一声，从身边驶过，眼前的光亮在闪暖小脸面的同时，瞬间洒向身后，留下眼前片刻的黝黑。 ⑧第二天早上约九点，太阳升到头顶时，我们来到了王舍人大集。经历了一夜奔波，人困马乏。父亲看看我，拿出两角钱让我去买点吃的。我这才感觉肚子在“咕咕”不停地唱歌。 ⑨可当我抬腿迈步的时候，突然感觉抬起的脚不敢落地了，好像没有了知觉——不，是脚底板暴露出来，不敢触地了！是怵了吧？我再试另一只脚，一个样，也不能迈步走路了，一走就疼，是从脚底沿脊柱瞬间传到头顶的那种疼。 ⑩这些，被父亲看进眼里。“他小舅，孩子脚不能走了，你先驮他回家吧，菜，我和他大舅卖！”小舅骑回程备用的自行车，用了不到4个小时就把我驮回家；而我们拉车用脚丈量这百十里地却用了近14个小时，时间的反差诠释着负重前行的艰辛。 ⑪这都是为着心中的那个年啊！ ⑫一天后，我的脚慢慢能动了。我们姊妹仨就常去村西头看父亲回来没，又过了两天，终于在大年初一下午，一夜未眠、眼睛有些红肿的母亲带我们再次来到村头时，正好看到由远及近拉着车、拖着疲惫身子缓缓走来的父亲和大舅。他俩一脸灰土、面无表情。父亲低着头，自言自语：“年三十中午就开始返程了……”我向车上看看，用草苫和破棉被盖着、还未卖出的香菜足有半车多…… ⑬父亲这年根儿的一赌，直让我心头憋闷，莫名的泪在眼眶里打转转；也是这一赌，让我猛然读出了那段时光中之于我、之于我家的过年的滋味，更读出了父亲在那个年代对我、对我们家的爱…… ⑭那年，还有七天我就满十四周岁。 （选自《散文选刊》2024年第10期，有删改） 14．（新考向）根据文章内容，补全下面思维导图中事情的概括和“我”的情感变化。（3分） 15．联系上下文，按要求回答问题。（6分） （1）请从修辞角度赏析第⑥段画线句子。 （2）体会第⑭段中加点字“就”的含义。 16．（改编）文章第⑦段“漆黑的夜空里，星星从四面八方挤着眼注视着我们”这一描写具有很强画面感，请结合上下文，发挥你的想象，描绘画面。（3分） 17．父亲“这年根儿的一赌”交织着“苦涩”与“温情”，请结合全文谈谈你的理解。（4分） 18．（热点）“比较”是一种重要的阅读方法，请选择下面一篇散文与《读年》进行比较，说说两篇散文运用的主要表现手法有何不同。（4分） A．朱自清《春》    B．茅盾《白杨礼赞》 （四）整本书阅读（9分） 在语文经典名著阅读专题课上，请完成“人物成长与精神特质”递进式探究活动。 19．以小组为单位，共同梳理书中主人公保尔的重要经历与思想变化，完成成长轨迹图表。（2分） 20．梳理完成后，小妍提出：“假如没有朱赫来的指引，没有和达雅结婚，保尔或许不会成长为一个真正的‘英雄’”。你是否同意？请结合名著内容阐述理由。（3分） 21．小诚发现《西游记》中唐僧和保尔两人在“面对理想道路上的阻碍”时，体现出共同的精神品质，请结合各自文本的情节分析。他们两人的经历对你有什么启示？（4分） 精神品质：________________________________________________________ 启示：____________________________________________________________ 三、作文（60分） 22．题目：阅读下面文字，按要求写作。 某班级课间同学们就巴以冲突视频网友留言“我读得了圣贤书，却管不了这窗外事”的言论展开激烈讨论—— 小妍：我们还是中学生，只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 小诚：虽不能兼济天下，但“风声雨声读书声，声声入耳”。 要求：（1）请你就“从书中抬起头”为题写一篇文章，联系生活实际，可记叙经历，可抒发情感，也可发表见解；（2）文体不限，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地 名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（江苏盐城专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 1．（改编）根据语境完成题目。（8分） 当曙色在苍máng的黄海之滨酝酿，盐城滩涂的朝阳便攒足了力气，猛地从海平线处喷薄而出。金红的霞光铺满潮沟与苇荡，空气里洋yì着咸湿的海风与芦苇的清香。湿地上的丹顶鹤闻声振翅，顷刻间，洁白的羽翼便划过流光溢彩的天际。 通过盐城人的世代守护，使这片滩涂的原始风貌得以完好保存。世代栖居于此的人们，在海与滩的永恒相拥中，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 苍máng______      喷薄______    洋yì______      顷刻______ (2)下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．“酝酿”是动词，“清香”是名词，“醇厚”是形容词。 B．“黄海之滨”“流光溢彩”“完好保存”都是偏正短语。 C．“正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情”是承接复句。 D．“世代栖居于此的盐城人，在这片海与滩的相拥里，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。”的主干是“盐城人被熏陶”。 (3)文中划线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 2．古诗文名句默写。（10分） （1）问渠那得清如许？________。（朱熹《观书有感（其一）》） （2）__________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）日暮乡关何处是？__________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （5）___________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （6）___________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （7）王湾《次北固山下》中“___________，__________”，与盐城黄海之滨的日出胜景交相辉映。 （8）习近平总书记曾引用陆游《十一月四日风雨大作》中的“__________，__________”，激励我们以天下为己任，这与盐城海盐文化中“煮海为盐，利国利民”的精神一脉相承。 3．（热点）为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，学校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，请你参与。（8分） 邀请函尊敬的孙馆长： 特此致函，期盼您的回复！ 校团委 2026年3月10日 (1)【任务一】拟写活动主题（2分） 请你为本次讲座拟写活动主题，填写在宣传海报横线处。（要求：切合活动内容，语言简洁） (2)【任务二】撰写邀请函（3分） 校团委打算邀请新四军纪念馆孙馆长来校主讲，请你根据相关内容，补全邀请函。（提示：写明时间、地点、事由等关键信息） (3)【任务三】畅谈讲座感悟（3分） 听完这场红色主题教育讲座，你对新四军与盐阜人民的鱼水深情、铁军精神一定有了新的感悟。请你在下列关键词中任选一个，请结合自身实际，写下听后感想。（要求：紧扣主题，语句通顺） 青春       信仰       传承 我的选择：__________ 我的感悟：__________ 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 班级开展“文化传承·千年回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 滕子京书堂 陈岩① 云外峰前结旧庐，胸中经济②眼中书。 兵间一范同鞍马③，不记深山葱帐④虚。 注：①陈岩：宋末诗人，宋末屡举进士不第。入元，隐居不仕。②经济：经世济民。③兵间一范同鞍马：北宋时期，西夏元昊叛乱，边境战乱不断，范仲淹和滕子京一同在西北边境抵御西夏入侵，并肩作战，共乘鞍马。④葱帐：帐的美称。 【材料二】 或问：“范文正公经理①西事，看得多是收拾②人才。”曰：“然。如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。后犯法，又极力救解之。如刘沪、张亢，亦然。盖此等人是有才底，做事时，须要他用，但要会用得他。”又云：“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配③底人④，后来甚得其用。时人目范公为‘龙猛指挥使’。”又曰：“方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番。其后却只务经理内地，养威持重，专行浅攻之策。以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。卒以此牵制夏人，遣使请和。” ——节选自《朱子语类·本朝七》 注：①经理：整顿管理。②收拾：招揽。③黥配：古代的一种刑罚，在犯人脸上刺字（黥刑）后押解流放（配刑）。④底人：这类人。 【材料三】 冯述：天下无废人，所以朝廷无废事，非大识见人不及此。 ——《智囊全集・上智部・范仲淹段译》 王直：其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉！ ——《重修范文正公忠烈庙记》 顾炎武：吾欲与公筹大事，到今恍乐恐无穷。 ——《范文正公祠》 4．阅读材料一，回答问题。（6分） （1）结合诗歌第一句，概括书堂周围的环境特点。（2分） （2）结合全诗说一说为什么第三句要写范仲淹？（4分） 5．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番 6．（新考向）参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。（4分） 文言语句 方法借鉴 释义 然 【语境推断法】根据下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。” （1）________ 时人目范公为“龙猛指挥使” 【查字典法】①<名>眼睛；②<动>看待；③<动>递眼色，使眼神；④<名>行列：条目。 （2）________ 专行浅攻①之策 【成语推断法】出谋划策 （3）________ 岂特着于西土也哉 【课内迁移法】孤岂欲卿治经为博士邪?《孙权劝学》 （4）________ 7．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）素无行节，范公皆罗致之幕下。 （2）以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。 8．请你从材料三的评价中选择最恰当的一句，作为对材料二的评价，并说明理由。（4分） 9．结合三则材料，说说滕子京和范仲淹有哪些精神值得我们传承。（3分） （二）组合文本阅读（12分） （热点）班级进社区开展“保护地名文化”志愿服务，请你参与，完成任务。 材料一 地名：镌刻在大地上的文化密码 ①人有名，地也有名。地名在中国不仅有数千年历史，更成为社会常态。无论自己的家乡，还是他乡异土，都有属于那一方水土的名称。 ②地名最基本的功能是区分彼此。正如历史地理学家谭其骧先生所言，地名是“人类历史的活化石”。除了区分彼此，地名更记录了一方土地上的过往春秋、大事小情，承载着独特的历史记忆与文化价值。 ③清华大学建筑学院教授黄鹤指出：“一个地名或者一个地名体系，往往能将地区特色鲜活地呈现出来。同时，它也是一个文化价值系统，体现了一定空间范围、一定时间历程和一定人群范围内的价值认知，具有凝聚共识、教化宣传、传承历史的显著特征。” ④正因如此，地名保护已进入法治化轨道。最新修订出台的《地名管理条例》，将地名管理纳入法治轨道，明确了地名命名、更名、使用、文化保护等细则，是迄今为止内容最完善、针对性最强的地名管理法规。 （摘编自《人民日报》2024年11月14日） 材料二 北京胡同：城市里的历史印记 ①地名蕴含着丰富的文化价值，北京胡同便是这一价值的生动注脚。 ②在北京东城区闹市中，静静地藏着一条“史家胡同”。胡同长度虽仅700米左右，却见证了无数岁月：它建成于元朝，兴盛于明清，保留了传统的格局面貌。这里曾是清政府选拔赴美留学生的考场，也是北京人民艺术剧院的肇始之地，诸多名人曾居住于此。关于“史家胡同”名字的由来，一说为纪念史可法而命名，另一说则是此处曾居住着史姓大户。 ③在北京，包括砖塔胡同、史家胡同、百花深处等在内，有成百上千条胡同。这些胡同名称，有的得名于历史人物，有的源于地标建筑，有的则记录了曾经的市井生活。它们如同一部无言的史书，将北京的城市记忆代代相传。胡同虽小，其名称却是__________。 （摘编自《光明日报》2022年6月15日） 材料三 盐城地名：海盐文化的活态档案 ①北京胡同展现了都城文化的厚重，那么盐城的地名则诉说着地方产业的独特记忆。 ②盐城，一座有着两千多年海盐生产史的城市，丰厚的历史留下了大量极具特色的地名。这些地名并非随意而起，而是与海盐的生产、存储、管理及自然环境密切相关。 ③以海盐生产方式命名的地名最为典型。海盐生产需备柴、制卤、验卤、煎盐，使用灶台、盘铁、锅丿等工具。于是，“灶”“丿”“垛”等字便成为地名的核心元素，记录着古代盐民的劳作场景。 ④以海盐存储方式命名的地名同样丰富。官盐仓收正额盐课，便仓收灶户余盐，“仓”“便仓”因此成为地名，见证着古代盐业贸易制度。 ⑤以盐业管理命名的地名则体现了严密的管理体系。“场”“亭”“团”等生产组织形式，都化作了盐城大地的地名符号。 ⑥此外，盐民为避海潮而筑“墩”居住，为保障生产而修“坝”“圩”“沟”“渎”，这些与自然环境相关的地名，更记录了盐民与自然抗争的生存智慧。 （摘编自《盐城市海盐文化地名调查分析与研究》） 10．【观点辨析】下面是社区群众对材料的理解，其中最正确的一项（   ）（2分） A．地名最基本的功能是区分彼此，通过地名就能直观地感知当地的地理环境、历史人文等。 B．北京的胡同名称都源于历史人物或地标建筑，是承载城市记忆的“活化石”。 C．盐城地名“灶”“仓”“沟”“渎”“垛”等与本地环境相关的字，彰显了地方独特的产业特色。 D．实施《地名管理条例》，以法治手段保护承载文化记忆的地名，能彻底解决地名随意命名的问题。 11．【材料补写】材料二以北京胡同为例，阐释了地名的文化价值。请结合材料一，在材料二的横线处补写一个恰当的句子，使其观点与材料一相呼应。（2分） 12．【现场答疑】活动期间，有居民反映，他们居住的老旧小区正在改造，计划将“灶圩巷”更名为“阳光巷”。部分居民认为老地名“土气过时”，应予以更改；也有居民坚决反对。请你结合三则材料，阐述保留老地名的价值，并提出一个兼顾双方诉求的可行建议。（4分） 13．【深度思考】现场答疑后，你进一步思考：地名保护是否仅靠《地名管理条例》就能实现？请结合三则材料，谈谈你的认识。（4分） （三）文学类文本阅读（20分） 学校开展“感悟亲情”阅读活动，请你参与。 读年 徐可顺 ①那年冬天，放寒假了。 ②经常听到父母盘算事儿：“快年根了，老大的裤子不能再穿了，老二的棉袄得换棉花了，老三个子长了、裤腿短，得买新的了。还得买几斤鱼、肉吧……”听着这样的絮叨，感觉家里用钱的地方多着呢。可，庄户人家哪有什么积蓄？最后，父母商定把埋在南墙根下雪地里的香菜拉到城里卖了，来置办年货。 ③腊月二十六晚上，父亲赶集回来，接着装满一平板车香菜去济南卖。由于路途近百里远，担心父亲一人拉车太累，我又是长子，就毛遂自荐与父同行。 ④父亲上下打量了下我这个半大小子，也没有说什么话。母亲给我爷俩下了一锅热腾腾的面条，每人三碗面条下肚后，整装出发。结伴同行的还有胡同里的我大舅、小舅，他兄弟俩也拉着一车菜盼望能卖个好价钱。在那个年代，虽说是拉车徒步进城，但也并没觉得多苦，总感觉大年三十前进济南是一种生活仪式；也颇有带着希冀去战斗的意味——殊不知这是一场因音讯不通而输不起的“赌”。 ⑤晚上七点多，两辆平板车像拉着一座小山，一前一后出了村头。这是我有生以来首次进济南府，心里想着终于可以看看“楼上楼下，电灯电话”了。百里之行，之于我虽说是一件毅力与体力的磨验，但倍感欣悦，脚步迈得特轻盈。“我有劲吧？！”一路上我驾辕当主力，与父亲说笑着，不觉间，到了龙山大桥。刺骨的寒风，无法阻挡我们周身洋溢的热情，汗水在棉袄、棉裤与肌肤间无声地来了个大面积亲密粘贴，一会就变得冰凉起来，浑身不自在。 ⑥歇息了一袋烟的功夫，父亲磕掉了烟袋锅里还带点小火星的余灰，“还有一半的路就到济南了，你在一边拉绳，我在中间驾辕！”“为啥要换位？！”“这一路上我几乎没使劲，是你拉着车跑，后来就感觉你的劲不如刚开始的时候大了！”想想已浸汗被风吹凉、紧贴在身上的棉衣，我就到边上拉车。为了能使上劲，证明体力还行，我就把拉绳缠在自己穿着棉袄的左前胳膊上，绕过肩膀把绳拉得直直的，车轮“吱吱”欢笑着吻过脚下每一寸黑亮亮的路面，慢慢向前翻滚着。 ⑦漆黑的夜空里，星星从四面八方挤着眼注视着我们，苍茫间，只剩下我们四人步调不一的“噗噗”脚步声。间或有小吉普车颠晃着大灯，“嘀”的一声，从身边驶过，眼前的光亮在闪暖小脸面的同时，瞬间洒向身后，留下眼前片刻的黝黑。 ⑧第二天早上约九点，太阳升到头顶时，我们来到了王舍人大集。经历了一夜奔波，人困马乏。父亲看看我，拿出两角钱让我去买点吃的。我这才感觉肚子在“咕咕”不停地唱歌。 ⑨可当我抬腿迈步的时候，突然感觉抬起的脚不敢落地了，好像没有了知觉——不，是脚底板暴露出来，不敢触地了！是怵了吧？我再试另一只脚，一个样，也不能迈步走路了，一走就疼，是从脚底沿脊柱瞬间传到头顶的那种疼。 ⑩这些，被父亲看进眼里。“他小舅，孩子脚不能走了，你先驮他回家吧，菜，我和他大舅卖！”小舅骑回程备用的自行车，用了不到4个小时就把我驮回家；而我们拉车用脚丈量这百十里地却用了近14个小时，时间的反差诠释着负重前行的艰辛。 ⑪这都是为着心中的那个年啊！ ⑫一天后，我的脚慢慢能动了。我们姊妹仨就常去村西头看父亲回来没，又过了两天，终于在大年初一下午，一夜未眠、眼睛有些红肿的母亲带我们再次来到村头时，正好看到由远及近拉着车、拖着疲惫身子缓缓走来的父亲和大舅。他俩一脸灰土、面无表情。父亲低着头，自言自语：“年三十中午就开始返程了……”我向车上看看，用草苫和破棉被盖着、还未卖出的香菜足有半车多…… ⑬父亲这年根儿的一赌，直让我心头憋闷，莫名的泪在眼眶里打转转；也是这一赌，让我猛然读出了那段时光中之于我、之于我家的过年的滋味，更读出了父亲在那个年代对我、对我们家的爱…… ⑭那年，还有七天我就满十四周岁。 （选自《散文选刊》2024年第10期，有删改） 14．（新考向）根据文章内容，补全下面思维导图中事情的概括和“我”的情感变化。（3分） 15．联系上下文，按要求回答问题。（6分） （1）请从修辞角度赏析第⑥段画线句子。 （2）体会第⑭段中加点字“就”的含义。 16．（改编）文章第⑦段“漆黑的夜空里，星星从四面八方挤着眼注视着我们”这一描写具有很强画面感，请结合上下文，发挥你的想象，描绘画面。（3分） 17．父亲“这年根儿的一赌”交织着“苦涩”与“温情”，请结合全文谈谈你的理解。（4分） 18．（热点）“比较”是一种重要的阅读方法，请选择下面一篇散文与《读年》进行比较，说说两篇散文运用的主要表现手法有何不同。（4分） A．朱自清《春》    B．茅盾《白杨礼赞》 （四）整本书阅读（9分） 在语文经典名著阅读专题课上，请完成“人物成长与精神特质”递进式探究活动。 19．以小组为单位，共同梳理书中主人公保尔的重要经历与思想变化，完成成长轨迹图表。（2分） 20．梳理完成后，小妍提出：“假如没有朱赫来的指引，没有和达雅结婚，保尔或许不会成长为一个真正的‘英雄’”。你是否同意？请结合名著内容阐述理由。（3分） 21．小诚发现《西游记》中唐僧和保尔两人在“面对理想道路上的阻碍”时，体现出共同的精神品质，请结合各自文本的情节分析。他们两人的经历对你有什么启示？（4分） 精神品质：________________________________________________________ 启示：____________________________________________________________ 三、作文（60分） 22．题目：阅读下面文字，按要求写作。 某班级课间同学们就巴以冲突视频网友留言“我读得了圣贤书，却管不了这窗外事”的言论展开激烈讨论—— 小妍：我们还是中学生，只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 小诚：虽不能兼济天下，但“风声雨声读书声，声声入耳”。 要求：（1）请你就“从书中抬起头”为题写一篇文章，联系生活实际，可记叙经历，可抒发情感，也可发表见解；（2）文体不限，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地 名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（江苏盐城专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 1．（改编）根据语境完成题目。（8分） 当曙色在苍máng的黄海之滨酝酿，盐城滩涂的朝阳便攒足了力气，猛地从海平线处喷薄而出。金红的霞光铺满潮沟与苇荡，空气里洋yì着咸湿的海风与芦苇的清香。湿地上的丹顶鹤闻声振翅，顷刻间，洁白的羽翼便划过流光溢彩的天际。 通过盐城人的世代守护，使这片滩涂的原始风貌得以完好保存。世代栖居于此的人们，在海与滩的永恒相拥中，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 苍máng______      喷薄______    洋yì______      顷刻______ (2)下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．“酝酿”是动词，“清香”是名词，“醇厚”是形容词。 B．“黄海之滨”“流光溢彩”“完好保存”都是偏正短语。 C．“正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情”是承接复句。 D．“世代栖居于此的盐城人，在这片海与滩的相拥里，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。”的主干是“盐城人被熏陶”。 (3)文中划线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】(1) 茫 bó 溢 qǐng (2)A (3)删去“通过”或“使” 【详解】（1）本题考查字音字形。 苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。 喷薄（pēn bó）：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子，也用来形容事物出现时气势壮盛。 洋溢（yáng yì）：（情绪、气氛等）充分流露。 顷刻（qǐng kè）：极短的时间。 （2）本题考查语文基础知识。 B.“流光溢彩”：形容光彩流动闪烁，“流光”和“溢彩”是并列关系，共同描述一种光彩的状态，属于并列短语，并非偏正短语； C.“正是这片滩涂的无私滋养，才造就了他们坚韧而开阔的性情”中，“这片滩涂的无私滋养”是条件，“造就了他们坚韧而开阔的性情”是结果，属于条件复句，并非承接复句； D.“世代栖居于此的盐城人，在这片海与滩的相拥里，被自然的灵秀与岁月的醇厚默默熏陶。”的主干是“人被熏陶”； 故选A。 （3）本题考查病句修改。 画线句存在成分残缺的问题，“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 2．古诗文名句默写。（10分） （1）问渠那得清如许？________。（朱熹《观书有感（其一）》） （2）__________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）日暮乡关何处是？__________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （5）___________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （6）___________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （7）王湾《次北固山下》中“___________，__________”，与盐城黄海之滨的日出胜景交相辉映。 （8）习近平总书记曾引用陆游《十一月四日风雨大作》中的“__________，__________”，激励我们以天下为己任，这与盐城海盐文化中“煮海为盐，利国利民”的精神一脉相承。 【答案】为有源头活水来 山重水复疑无路 烟波江上使人愁 千里共婵娟 长风破浪会有时 忽如一夜春风来 海日生残夜 江春入旧年 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：源、疑、愁、婵、娟、忽、残、僵、戍。 3．（热点）为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，学校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，请你参与。（8分） 邀请函尊敬的孙馆长： 特此致函，期盼您的回复！ 校团委 2026年3月10日 (1)【任务一】拟写活动主题（2分） 请你为本次讲座拟写活动主题，填写在宣传海报横线处。（要求：切合活动内容，语言简洁） (2)【任务二】撰写邀请函（3分） 校团委打算邀请新四军纪念馆孙馆长来校主讲，请你根据相关内容，补全邀请函。（提示：写明时间、地点、事由等关键信息） (3)【任务三】畅谈讲座感悟（3分） 听完这场红色主题教育讲座，你对新四军与盐阜人民的鱼水深情、铁军精神一定有了新的感悟。请你在下列关键词中任选一个，请结合自身实际，写下听后感想。（要求：紧扣主题，语句通顺） 青春       信仰       传承 我的选择：__________ 我的感悟：__________ 【答案】(1)铭记铁军精神，共筑青春梦想 (2)为了纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，我校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，特邀请您莅临主讲。期待您为我校学生带来宝贵的历史知识和精神鼓舞。 (3) 青春 听完讲座，我仿佛看到了当年新四军战士正值青春年华，却义无反顾地奔赴战场，用热血守护盐阜人民。我们今天的青春虽没有硝烟，但同样需要奋斗。我要珍惜校园时光，勤奋学习，像先辈那样让青春在担当与奉献中绽放光芒。 【详解】（1）拟主题要紧扣活动核心“纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神”，做到简洁醒目、贴合内容即可。 示例：忆盐阜烽火，传铁军精神 （2）补写邀请函需要覆盖题干要求的事由、活动的具体时间、地点、邀请目的等关键信息，语言符合正式邀请函的得体要求即可。 示例：我校为纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，拟于3月20日下午3点在学校报告厅开展红色主题教育讲座，诚挚邀请您拨冗担任本次讲座的主讲嘉宾，期盼您的到来。 （3）先任选一个词语，然后紧扣所选关键词，结合活动主题，联系中学生自身实际，言之有理谈感悟即可。 示例1：我的选择：传承 我的感悟：听完讲座我深知，今天的幸福生活是新四军和盐阜人民同心奋斗换来的，铁军精神是我们宝贵的精神财富。作为中学生，我们要接过前辈的精神火炬，把这种团结人民、不怕艰难的精神传承下去，努力学好本领，建设家乡、报效祖国。 示例2：我的选择：信仰 我的感悟：新四军能在盐阜大地扎根，和百姓结下深厚的鱼水情，靠的就是坚定的革命救国信仰。听完讲座我明白，人生有信仰才有方向，我们新时代青少年也要树立为国家奋斗的信仰，让自己的人生更有价值。 示例3：我的选择：青春 我的感悟：当年很多和我们年纪相仿的青年战士，把青春奉献给了盐阜的解放事业，才换来了我们今天的安稳生活。我们正处在青春年华，要向革命前辈学习，不负时光，努力奋斗，让自己的青春绽放光彩。 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 班级开展“文化传承·千年回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 滕子京书堂 陈岩① 云外峰前结旧庐，胸中经济②眼中书。 兵间一范同鞍马③，不记深山葱帐④虚。 注：①陈岩：宋末诗人，宋末屡举进士不第。入元，隐居不仕。②经济：经世济民。③兵间一范同鞍马：北宋时期，西夏元昊叛乱，边境战乱不断，范仲淹和滕子京一同在西北边境抵御西夏入侵，并肩作战，共乘鞍马。④葱帐：帐的美称。 【材料二】 或问：“范文正公经理①西事，看得多是收拾②人才。”曰：“然。如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。后犯法，又极力救解之。如刘沪、张亢，亦然。盖此等人是有才底，做事时，须要他用，但要会用得他。”又云：“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配③底人④，后来甚得其用。时人目范公为‘龙猛指挥使’。”又曰：“方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番。其后却只务经理内地，养威持重，专行浅攻之策。以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。卒以此牵制夏人，遣使请和。” ——节选自《朱子语类·本朝七》 注：①经理：整顿管理。②收拾：招揽。③黥配：古代的一种刑罚，在犯人脸上刺字（黥刑）后押解流放（配刑）。④底人：这类人。 【材料三】 冯述：天下无废人，所以朝廷无废事，非大识见人不及此。 ——《智囊全集・上智部・范仲淹段译》 王直：其德业之盛，不愧乎古人，岂特着于西土也哉！ ——《重修范文正公忠烈庙记》 顾炎武：吾欲与公筹大事，到今恍乐恐无穷。 ——《范文正公祠》 4．阅读材料一，回答问题。（6分） （1）结合诗歌第一句，概括书堂周围的环境特点。（2分） （2）结合全诗说一说为什么第三句要写范仲淹？（4分） 5．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番 6．（新考向）参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。（4分） 文言语句 方法借鉴 释义 然 【语境推断法】根据下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。” （1）________ 时人目范公为“龙猛指挥使” 【查字典法】①<名>眼睛；②<动>看待；③<动>递眼色，使眼神；④<名>行列：条目。 （2）________ 专行浅攻①之策 【成语推断法】出谋划策 （3）________ 岂特着于西土也哉 【课内迁移法】孤岂欲卿治经为博士邪?《孙权劝学》 （4）________ 7．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）素无行节，范公皆罗致之幕下。 （2）以为得寸则吾之寸，得尺则吾之尺。 8．请你从材料三的评价中选择最恰当的一句，作为对材料二的评价，并说明理由。（4分） 9．结合三则材料，说说滕子京和范仲淹有哪些精神值得我们传承。（3分） 【答案】4．（1）书堂位于高耸入云的山峰前，环境清幽，远离尘俗。（意对即可） （2） 通过写滕子京与范仲淹并肩作战的经历，侧面烘托出滕子京心系家国、勇于担当的品质；同时点明滕子京虽有归隐之心，却因家国责任而投身战事，丰富了人物形象，深化了诗歌主题；暗含诗人对两人友谊与家国情怀的赞美。 5． 方范公起用事时/军政全无统纪/从头与他整顿一番 6． 是的，的确如此，正确（意对即可） 看待 策略 哪里，难道，怎么 7．（1）（他们）向来品行欠佳，范公却都将他们招揽到自己的幕府中。 （2）（范仲淹）认为得到一寸土地就是自己的一寸，得到一尺土地就是自己的一尺。 8．示例一：选择冯述的评价。 理由：材料二主要讲述范仲淹整顿西北事务时，不拘一格招揽人才，即使是有过过错或受过刑罚的人，他也能合理任用，最终发挥他们的作用。冯述“天下无废人，所以朝廷无废事”的评价，精准体现了范仲淹知人善任、物尽其用的大识见，与材料二内容高度契合。 示例二：选择王直 理由：材料二既体现范仲淹整顿西北军政的“业”，又展现其包容人才、挽救下属的“德”，其德业兼具的特质与王直评价中“德业之盛”高度契合。同时评价提及“岂特着于西土”，也呼应了范仲淹在西北边境的治理功绩，因此该句恰当。 示例三：选择顾炎武 理由：材料二聚焦范仲淹整顿军政、招揽人才抵御西夏的“大事”，体现其以天下为己任的担当。顾炎武的诗句表达了对范仲淹谋划大事的推崇与追思，与材料二中范仲淹的实干作为和家国情怀相呼应，能准确评价其历史功绩与精神境界，故适合选用。 9．示例：①心怀天下的家国情怀：滕子京与他并肩抵御外敌，均以家国为重；②经世济民的责任担当：滕子京“胸中经济”，怀揣治国方略；范仲淹整顿军政、善用人才，以“浅攻”之策牵制西夏，用实际行动践行治理抱负，展现出务实的担当精神；③知人善任的智慧胸襟：范仲淹不拘一格吸纳人才，即便对有过犯事经历的人也能发掘其所长；滕子京作为被范仲淹赏识的人才，也以自身才干回应信任，体现出彼此成就的智慧；④豁达乐观的人生态度：面对军政乱象从容整顿；滕子京虽有坎坷经历，仍坚守报国之志，二人都能超越个人境遇，坚守精神追求。 【导语】这篇阅读材料以“文化传承·千年回响”为主题，通过三则材料展现了范仲淹与滕子京的品格与功业。材料一以诗歌形式追忆二人并肩作战的往事；材料二通过《朱子语类》记载，突出范仲淹善于用人、整顿军政的才能；材料三汇集历代评价，彰显其深远影响。三则材料相互呼应，从不同角度呈现了宋代士人经世济民的精神风貌，体现了传统文化中重视人才、务实进取的价值追求，对当代仍有启示意义。 4．（1）本题考查对诗歌内容的理解和分析。 “云外峰前结旧庐”大意是：在那高耸入云的山峰前面，建起了这座旧日的书屋。“云外峰前”描写的是高耸入云、仿佛在云端之上的山峰之前，“结旧庐”指建造或修筑房屋。由此可以看出，书堂地处高山之前，地势险峻而幽静，远离人间烟火，具有隐逸、清雅的氛围。结合“云外”这一夸张描写，更突出了其位置之高远、环境之清幽，体现出一种超脱尘世的意境。 （2）本题考查对写作意图的把握。 “兵间一范同鞍马”这句诗的大意是：在战乱年间，他与范仲淹一同骑马征战，共担风雨。此句回顾了滕子京与范仲淹在战乱时期共同驰骋沙场、并肩作战的历史。 联系前两句“云外峰前结旧庐，胸中经济眼中书”，可知诗人先描绘滕子京隐居读书、胸怀经世济民之志的形象；一个本可归隐深山的人，却因国家危难挺身而出。这种由“隐”到“仕”的转折，正是为了突出滕子京并非逃避现实的隐士，而是心怀天下、能屈能伸的栋梁之才。 通过提及范仲淹这位历史公认的贤臣名将，以他的存在来映衬滕子京的地位与品格，从而侧面烘托出滕子京同样具有家国担当的精神。此外，范仲淹与滕子京的深厚情谊也广为传颂，此处借“同鞍马”既实写共事经历，又暗含对其友情与共同理想的礼赞。 最后，“不记深山葱帐虚”一句表明，尽管书堂清幽宜人，但因国事紧迫，连这样的隐居生活都无暇顾及，进一步强调了二人以国为重、舍己奉公的情怀。 5．本题考查文言文语句断句能力。 句意：当范仲淹开始主持政事的时候，军队政务完全没有章法纲纪，（他）从头彻底整顿了一番。 “方范公起用事时”为时间状语，表示“当……的时候”，表意完整，其后应断开；“军政全无统纪”是主谓宾结构，独立表达一层意思，其后应断开；“从头与他整顿一番”是动补结构，为句子的后半部分动作表述，承接前文，单独成句； 故断句为：方范公起用事时/军政全无统纪/从头与他整顿一番 6．本题考查文言实词含义。 （1）根据语境推断法：下文“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下”是对“然”的承接说明，此处“然”表肯定回应。“然”释义：这样。“然”所在语句句意：是这样的。 （2）根据查字典法：结合“时人目范公为‘龙猛指挥使’”的语境，“目”在这里是“看待”的动作含义，对应字典义②。“目”释义：看待。“时人目范公为‘龙猛指挥使’”句意：当时的人把范仲淹看作“龙猛指挥使”。 （3）根据成语推断法：“出谋划策”意思是提出计谋和策略。其中“策”是“计策、策略”，据此推断“专行浅攻之策”的“策”含义一致。“策”释义：计策、策略。“专行浅攻之策”句意：专门采用浅攻的策略。 （4）根据课内迁移法：《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”的“岂”是“难道”的意思，迁移到本句语境一致。“岂”释义：难道。“岂特着于西土也哉”句意：难道只是在西部边疆彰显（功绩）吗！ 7．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：素，向来；行节，品行节操；罗致，招纳；幕下，幕府之中。 （2）重点词语：以为，认为；之，的。 8．本题考查材料内容的理解。 材料二包含“用人智慧”“军政功绩”“后世影响”三个层次——既体现“用有才无行者、收罪犯建军”的识人能力，也展现“整顿军政、浅攻制敌”的理政功绩，还暗含其作为贤臣的历史价值。 冯述句“天下无废人，所以朝廷无废事”：精准对应材料二“罗致滕子京等‘无行节者’、收黥配之人建‘龙猛军’”的用人策略，直接概括了范仲淹“人尽其才”的核心智慧，是对材料二“用人”内容的精准注解。 王直句“德业之盛，不愧乎古人”：契合材料二“整顿军政、浅攻制夏”的功绩，同时“德业”也涵盖了他“救解犯错人才”的品德，既呼应了材料二的理政成果，也延伸了其德行层面的价值。 顾炎武句“吾欲与公筹大事”：虽为个人追慕，但材料二展现的范仲淹“整军政、制西夏”的谋略，正是“筹大事”的能力体现，侧面印证了范仲淹足以共商国是的贤能，是对材料二“理政才能”的间接肯定。 三句分别从“用人智慧”“德业功绩”“理政价值”三个角度，对应材料二的不同维度，均可作为评价。 示例1：选冯述“天下无废人，所以朝廷无废事” 冯述此句是对材料二最精准的注解。材料二写范仲淹招纳“素无行节”的滕子京、孙元规，又收容黥配之人组建“龙猛军”，正是“无废人”的体现；而这些人后续“甚得其用”，配合他整顿军政、浅攻制夏，最终迫使西夏议和，恰是“无废事”的结果。冯述的评价照应范仲淹“人尽其才”的智慧，让“废人”成可用之材，让军政从“无统纪”到“得寸守寸”，完美呼应材料二内容。 示例2：选王直“其德业之盛，不愧乎古人” 王直此句能全面概括材料二的范仲淹。“业”对应材料二他整顿军政、以浅攻牵制西夏的功绩，从“军政全无统纪”到迫使西夏请和，展现出卓越的理政才能；“德”则呼应他“救解犯法人才”的包容与担当，即便滕子京等人“素无行节”，他仍以才为重、全力保全。“德业之盛”既涵盖其军政实绩，也彰显其品德胸怀，与材料二的人物形象高度契合。 示例3：选顾炎武“吾欲与公筹大事” 顾炎武此句是对材料二范仲淹理政能力的间接肯定。材料二写范仲淹“起用事时”整顿混乱军政，又独创“浅攻之策”，以“得寸守寸”的策略牵制西夏，最终达成和议，展现出清晰的战略眼光与务实的治国能力。这些“整顿军政、制敌安边”的举措，正是“筹大事”所需的谋略与担当，顾炎武的追慕，恰是对材料二里范仲淹“国之栋梁”形象的生动印证。 9．本题考查对人物精神品质的分析与概括。 （1）根据材料一“兵间一范同鞍马”可知，范仲淹与滕子京曾在战乱时期并肩作战于西北边疆。此句直接点明二人共赴国难、同御外敌的历史事实。结合注释③“北宋时期，西夏元昊叛乱，边境战乱不断”，可见当时边防形势严峻，而他们不计个人安危，投身军务，将国家安危置于首位。这种在民族危机面前挺身而出、以天下为己任的情怀，彰显了心怀天下的家国情怀，值得我们代代传承。 （2）根据材料一“胸中经济眼中书”可知，滕子京虽身处深山结庐隐居，但心中所思并非个人闲逸，而是有经世济民的抱负，眼之所读皆为治国之书。这说明他始终未忘社会责任，即便处境困顿仍怀抱理想。又根据材料二“范文正公经理西事，看得多是收拾人才”“方范公起用事时，军政全无统纪，从头与他整顿一番”“专行浅攻之策……卒以此牵制夏人，遣使请和”可知，范仲淹临危受命，在军队纪律涣散、管理混乱的局面下，大刀阔斧地改革军政体制，推行务实战略，最终实现战略牵制、促成议和。这一系列举措体现了他不尚空谈、注重实效的治理能力，以及主动承担重任、力挽狂澜的责任意识。二人皆以实际行动践行“为生民立命”的使命，展现出深厚的经世济民之责。 （3）根据材料二“如滕子京、孙元规之徒，素无行节，范公皆罗致之幕下。后犯法，又极力救解之……盖此等人是有才底，做事时，须要他用，但要会用得他”可知，范仲淹用人不拘一格，并非只看道德品行，更重实际才能。他认为即使曾有瑕疵之人，只要具备才干，就应加以引导和任用，体现出超越偏见、唯才是举的识人智慧。又如“范公尝立一军为‘龙猛军’，皆是招收前后作过黥配底人，后来甚得其用”一句表明，连被刺面流放的罪犯也能在其手中转化为可用之兵，足见其善于激发潜能、化废为宝的领导艺术。同时，滕子京本人也曾因“素无行节”而不被世人完全认可，却能被范仲淹重用，并在边事中发挥重要作用，说明他也以实际作为回应了这份信任，实现了自我价值与国家需要的统一。这是彼此成就、相得益彰的典范，体现出宽广的胸襟与深远的智慧。 （4）根据材料二“方范公起用事时，军政全无统纪，从头与他整顿一番”可知，面对积弊丛生、百废待兴的局面，范仲淹并未退缩或抱怨，而是冷静有序地逐项改革，显示出极强的心理韧性与积极进取的态度。再结合材料一诗人陈岩身为宋末遗民，入元不仕，却仍赞颂滕子京“云外峰前结旧庐，胸中经济眼中书”，说明滕子京依然保持读书报国之志，未曾放弃精神追求。此外，材料三中冯述评价“天下无废人，所以朝廷无废事”，王直称“其德业之盛，不愧乎古人”，顾炎武感慨“吾欲与公筹大事”，这些后世赞誉也反映出范仲淹和滕子京超越时代局限的人格魅力。他们在挫折中坚守信念，在困境中谋求作为，展现了一种超脱个人荣辱、执着于理想实现的豁达乐观人生态度，极具现实启示意义。 【点睛】参考译文： 材料二：有人问：“范文正公整顿管理西部边防事务，（世人）看他多半是在招揽人才。”（朱熹）回答说：“是这样的。像滕子京、孙元规这类人，向来没有良好的品行节操，范公却都把他们招纳到自己的幕府之中。后来（这些人）触犯法令，范公又尽全力救助开脱他们。像刘沪、张亢（等人），也是如此。因为这类人是有才干的，办事情的时候，正需要任用他们，只是要懂得如何任用罢了。”（朱熹）又说：“范公曾经组建一支军队，名为‘龙猛军’，（士兵）都是招收的此前犯过罪、受过黥刑流放的人，后来（这支军队）非常得力，发挥了很大作用。当时的人把范公称作‘龙猛指挥使’。”（朱熹）又说：“当范公开始主持政事的时候，军队政务完全没有章法纲纪，（他）从头彻底整顿了一番。那之后（他）却只致力于整顿治理内地，培养威望、持重行事，专门采用浅攻的策略。认为能得到一寸土地就是我们的一寸土地，能得到一尺土地就是我们的一尺土地。最终凭借这个牵制住西夏人，（迫使他们）派遣使者前来请求议和。” 材料三： 冯述：天下没有无用之人，因此朝廷就没有办不成的事，不是有大智慧、大见识的人，是达不到这个境界的。 王直：他的德行功业如此兴盛，完全无愧于古代的贤能之士，哪里只是在西部边疆彰显功绩呢！ 顾炎武：我想要和范公一同谋划国家大事，到如今（想起此事）依然心神恍惚，感慨无穷。 （二）组合文本阅读（12分） （热点）班级进社区开展“保护地名文化”志愿服务，请你参与，完成任务。 材料一 地名：镌刻在大地上的文化密码 ①人有名，地也有名。地名在中国不仅有数千年历史，更成为社会常态。无论自己的家乡，还是他乡异土，都有属于那一方水土的名称。 ②地名最基本的功能是区分彼此。正如历史地理学家谭其骧先生所言，地名是“人类历史的活化石”。除了区分彼此，地名更记录了一方土地上的过往春秋、大事小情，承载着独特的历史记忆与文化价值。 ③清华大学建筑学院教授黄鹤指出：“一个地名或者一个地名体系，往往能将地区特色鲜活地呈现出来。同时，它也是一个文化价值系统，体现了一定空间范围、一定时间历程和一定人群范围内的价值认知，具有凝聚共识、教化宣传、传承历史的显著特征。” ④正因如此，地名保护已进入法治化轨道。最新修订出台的《地名管理条例》，将地名管理纳入法治轨道，明确了地名命名、更名、使用、文化保护等细则，是迄今为止内容最完善、针对性最强的地名管理法规。 （摘编自《人民日报》2024年11月14日） 材料二 北京胡同：城市里的历史印记 ①地名蕴含着丰富的文化价值，北京胡同便是这一价值的生动注脚。 ②在北京东城区闹市中，静静地藏着一条“史家胡同”。胡同长度虽仅700米左右，却见证了无数岁月：它建成于元朝，兴盛于明清，保留了传统的格局面貌。这里曾是清政府选拔赴美留学生的考场，也是北京人民艺术剧院的肇始之地，诸多名人曾居住于此。关于“史家胡同”名字的由来，一说为纪念史可法而命名，另一说则是此处曾居住着史姓大户。 ③在北京，包括砖塔胡同、史家胡同、百花深处等在内，有成百上千条胡同。这些胡同名称，有的得名于历史人物，有的源于地标建筑，有的则记录了曾经的市井生活。它们如同一部无言的史书，将北京的城市记忆代代相传。胡同虽小，其名称却是__________。 （摘编自《光明日报》2022年6月15日） 材料三 盐城地名：海盐文化的活态档案 ①北京胡同展现了都城文化的厚重，那么盐城的地名则诉说着地方产业的独特记忆。 ②盐城，一座有着两千多年海盐生产史的城市，丰厚的历史留下了大量极具特色的地名。这些地名并非随意而起，而是与海盐的生产、存储、管理及自然环境密切相关。 ③以海盐生产方式命名的地名最为典型。海盐生产需备柴、制卤、验卤、煎盐，使用灶台、盘铁、锅丿等工具。于是，“灶”“丿”“垛”等字便成为地名的核心元素，记录着古代盐民的劳作场景。 ④以海盐存储方式命名的地名同样丰富。官盐仓收正额盐课，便仓收灶户余盐，“仓”“便仓”因此成为地名，见证着古代盐业贸易制度。 ⑤以盐业管理命名的地名则体现了严密的管理体系。“场”“亭”“团”等生产组织形式，都化作了盐城大地的地名符号。 ⑥此外，盐民为避海潮而筑“墩”居住，为保障生产而修“坝”“圩”“沟”“渎”，这些与自然环境相关的地名，更记录了盐民与自然抗争的生存智慧。 （摘编自《盐城市海盐文化地名调查分析与研究》） 10．【观点辨析】下面是社区群众对材料的理解，其中最正确的一项（   ）（2分） A．地名最基本的功能是区分彼此，通过地名就能直观地感知当地的地理环境、历史人文等。 B．北京的胡同名称都源于历史人物或地标建筑，是承载城市记忆的“活化石”。 C．盐城地名“灶”“仓”“沟”“渎”“垛”等与本地环境相关的字，彰显了地方独特的产业特色。 D．实施《地名管理条例》，以法治手段保护承载文化记忆的地名，能彻底解决地名随意命名的问题。 11．【材料补写】材料二以北京胡同为例，阐释了地名的文化价值。请结合材料一，在材料二的横线处补写一个恰当的句子，使其观点与材料一相呼应。（2分） 12．【现场答疑】活动期间，有居民反映，他们居住的老旧小区正在改造，计划将“灶圩巷”更名为“阳光巷”。部分居民认为老地名“土气过时”，应予以更改；也有居民坚决反对。请你结合三则材料，阐述保留老地名的价值，并提出一个兼顾双方诉求的可行建议。（4分） 13．【深度思考】现场答疑后，你进一步思考：地名保护是否仅靠《地名管理条例》就能实现？请结合三则材料，谈谈你的认识。（4分） 【答案】10．C 11． 示例：一部浓缩的文化史（一种鲜活的文化载体/城市记忆与文化价值的集中体现） 12．保留价值：“灶圩巷”记录了盐城海盐生产中“灶”“圩”这些元素，体现了古代盐民的劳作场景和自然环境，是海盐文化的活态档案，承载着地域特色与历史记忆。 建议：可在保留老地名的前提下，增设“阳光巷”作为小区内部道路名称，或在采用新地名的同时，在巷口增设文化标识牌，介绍老地名由来与历史内涵，实现传承与创新的兼顾。 13．不能仅靠《地名管理条例》实现。地名保护还需公众的文化认同与自觉参与，也需要地方文化的传承与合理利用。法治是保障，意识是关键，传承是根本。 【导语】本组阅读文本以“地名文化”为核心，选材兼具广度与深度。材料一总述地名的文化价值与法治保护，奠定全文基调；材料二以北京胡同为例，具象展现地名中的城市记忆；材料三聚焦盐城地名，挖掘其背后的海盐文化内涵。三者由总到分、由普遍到特殊，逻辑清晰，既呈现地名的多元价值，又引导读者重视地名保护，兼具知识性与思想性，语言严谨且鲜活，是一组兼具文化传承与现实意义的文本。 10．A.结合材料一第②段“地名最基本的功能是区分彼此”可知，地名虽有区分功能，但并不能直接直观感知所有地理环境、历史人文，需要结合背景解读，并非看名称就能一目了然。选项表述绝对化，理解错误； B.结合材料二第③段第二句可知，北京胡同名称来源有三种，并非“都源于历史人物或地标建筑”，选项以偏概全，理解错误； D.结合材料一第④段可知，条例能规范命名、加强保护，但“彻底解决”说法过于绝对，不符合实际。该选项夸大作用，理解错误。 11．结合材料一第②段第二句可知，材料一核心观点是地名不仅能区分地域，更承载历史记忆与文化内涵。结合材料二第③段可知，北京胡同名称是城市记忆的载体，与材料一的文化价值观点高度契合。由此可知补写句要点明胡同名称是历史与文化的体现，与“活化石”“文化价值”“城市记忆”相呼应。 示例：一座城市珍贵的文化密码。 12．第一问，结合材料三第③段可知，“灶”是海盐生产的核心标识，直接体现当地盐业历史与先民生产生活。结合材料三第⑥段可知，“圩”记录了当地自然环境与盐民抗争自然的生存智慧。由此可知，“灶圩巷”这一老地名是海盐文化的活态档案，承载地域特色、历史记忆与文化根脉，具有不可替代的保护价值。 第二问，先明确双方诉求：一方想换新名求新意，一方想留老名护文化。解题思路为在不否定新地名的基础上，以老地名为主、新地名为辅，或用文化展示方式兼顾美观与传承，做到两全其美。 示例：保留“灶圩巷”标准地名，在小区入口悬挂“阳光巷”温馨副名，既守住历史，又贴合新生活；仍用“灶圩巷”，在巷内打造文化墙，绘写盐业故事，让老地名既有文化底蕴又显阳光朝气；官方地名沿用“灶圩巷”，允许居民在日常交流中使用“阳光巷”，口头新称、法定旧名并行。 13．结合材料一第④段可知，条例只是从制度层面提供了规范和约束，是外部保障，无法自动唤醒公众对地名文化的重视。结合材料二第③段第二、三句可知，地名承载的历史记忆，需要人们理解、认同并主动守护才能真正传承。结合材料三第②段可知，地名背后的文化内涵，需要挖掘、宣传和合理利用才能被大众珍视。由此可知地名保护不能仅靠法规，更需要公众提升文化自觉、主动参与传承，做到法治约束与文化认同相结合。 （三）文学类文本阅读（20分） 学校开展“感悟亲情”阅读活动，请你参与。 读年 徐可顺 ①那年冬天，放寒假了。 ②经常听到父母盘算事儿：“快年根了，老大的裤子不能再穿了，老二的棉袄得换棉花了，老三个子长了、裤腿短，得买新的了。还得买几斤鱼、肉吧……”听着这样的絮叨，感觉家里用钱的地方多着呢。可，庄户人家哪有什么积蓄？最后，父母商定把埋在南墙根下雪地里的香菜拉到城里卖了，来置办年货。 ③腊月二十六晚上，父亲赶集回来，接着装满一平板车香菜去济南卖。由于路途近百里远，担心父亲一人拉车太累，我又是长子，就毛遂自荐与父同行。 ④父亲上下打量了下我这个半大小子，也没有说什么话。母亲给我爷俩下了一锅热腾腾的面条，每人三碗面条下肚后，整装出发。结伴同行的还有胡同里的我大舅、小舅，他兄弟俩也拉着一车菜盼望能卖个好价钱。在那个年代，虽说是拉车徒步进城，但也并没觉得多苦，总感觉大年三十前进济南是一种生活仪式；也颇有带着希冀去战斗的意味——殊不知这是一场因音讯不通而输不起的“赌”。 ⑤晚上七点多，两辆平板车像拉着一座小山，一前一后出了村头。这是我有生以来首次进济南府，心里想着终于可以看看“楼上楼下，电灯电话”了。百里之行，之于我虽说是一件毅力与体力的磨验，但倍感欣悦，脚步迈得特轻盈。“我有劲吧？！”一路上我驾辕当主力，与父亲说笑着，不觉间，到了龙山大桥。刺骨的寒风，无法阻挡我们周身洋溢的热情，汗水在棉袄、棉裤与肌肤间无声地来了个大面积亲密粘贴，一会就变得冰凉起来，浑身不自在。 ⑥歇息了一袋烟的功夫，父亲磕掉了烟袋锅里还带点小火星的余灰，“还有一半的路就到济南了，你在一边拉绳，我在中间驾辕！”“为啥要换位？！”“这一路上我几乎没使劲，是你拉着车跑，后来就感觉你的劲不如刚开始的时候大了！”想想已浸汗被风吹凉、紧贴在身上的棉衣，我就到边上拉车。为了能使上劲，证明体力还行，我就把拉绳缠在自己穿着棉袄的左前胳膊上，绕过肩膀把绳拉得直直的，车轮“吱吱”欢笑着吻过脚下每一寸黑亮亮的路面，慢慢向前翻滚着。 ⑦漆黑的夜空里，星星从四面八方挤着眼注视着我们，苍茫间，只剩下我们四人步调不一的“噗噗”脚步声。间或有小吉普车颠晃着大灯，“嘀”的一声，从身边驶过，眼前的光亮在闪暖小脸面的同时，瞬间洒向身后，留下眼前片刻的黝黑。 ⑧第二天早上约九点，太阳升到头顶时，我们来到了王舍人大集。经历了一夜奔波，人困马乏。父亲看看我，拿出两角钱让我去买点吃的。我这才感觉肚子在“咕咕”不停地唱歌。 ⑨可当我抬腿迈步的时候，突然感觉抬起的脚不敢落地了，好像没有了知觉——不，是脚底板暴露出来，不敢触地了！是怵了吧？我再试另一只脚，一个样，也不能迈步走路了，一走就疼，是从脚底沿脊柱瞬间传到头顶的那种疼。 ⑩这些，被父亲看进眼里。“他小舅，孩子脚不能走了，你先驮他回家吧，菜，我和他大舅卖！”小舅骑回程备用的自行车，用了不到4个小时就把我驮回家；而我们拉车用脚丈量这百十里地却用了近14个小时，时间的反差诠释着负重前行的艰辛。 ⑪这都是为着心中的那个年啊！ ⑫一天后，我的脚慢慢能动了。我们姊妹仨就常去村西头看父亲回来没，又过了两天，终于在大年初一下午，一夜未眠、眼睛有些红肿的母亲带我们再次来到村头时，正好看到由远及近拉着车、拖着疲惫身子缓缓走来的父亲和大舅。他俩一脸灰土、面无表情。父亲低着头，自言自语：“年三十中午就开始返程了……”我向车上看看，用草苫和破棉被盖着、还未卖出的香菜足有半车多…… ⑬父亲这年根儿的一赌，直让我心头憋闷，莫名的泪在眼眶里打转转；也是这一赌，让我猛然读出了那段时光中之于我、之于我家的过年的滋味，更读出了父亲在那个年代对我、对我们家的爱…… ⑭那年，还有七天我就满十四周岁。 （选自《散文选刊》2024年第10期，有删改） 14．（新考向）根据文章内容，补全下面思维导图中事情的概括和“我”的情感变化。（3分） 15．联系上下文，按要求回答问题。（6分） （1）请从修辞角度赏析第⑥段画线句子。 （2）体会第⑭段中加点字“就”的含义。 16．（改编）文章第⑦段“漆黑的夜空里，星星从四面八方挤着眼注视着我们”这一描写具有很强画面感，请结合上下文，发挥你的想象，描绘画面。（3分） 17．父亲“这年根儿的一赌”交织着“苦涩”与“温情”，请结合全文谈谈你的理解。（4分） 18．（热点）“比较”是一种重要的阅读方法，请选择下面一篇散文与《读年》进行比较，说说两篇散文运用的主要表现手法有何不同。（4分） A．朱自清《春》    B．茅盾《白杨礼赞》 【答案】14．示例：①脚受伤小舅送“我”回家；②欣悦、兴奋；③憋闷（难过）、理解（感动）。 15．（1）示例：运用拟人修辞手法，“欢笑着吻过”赋予车轮人的情感，形象地写出车轮滚过地面的情态，也写出了此时的“我”疲惫中带着乐观，以及对年的期待。 （2）“就”强调时间的接近，包含着自己对“十四周岁”到来的期待，暗示自己从“卖菜事件”中获得了成长，认为自己已经长大，可以帮助父亲分担家庭的责任。 16．示例：漆黑的夜空里，星星闪烁着微弱的光，或好奇、或悲悯地注视着四个渺小的身影，四人拖着沉重的板车，在路上蹒跚前行，凌乱的脚步声“噗噗”作响，打破寒夜的寂静，星光笼罩下，他们的影子被拉得很长很长。 17．“苦涩”：家庭生活贫困，拉车百里用了近14个小时进城卖香菜，路途艰辛，体力透支，“我”的脚受伤，体现了苦涩；半车多香菜没有卖出，钱没赚到，年货没有着落，之前的盘算难以实现，体现了苦涩。“温情”：父亲是为了家人能过一个好年，他在年根儿拉车进城卖菜，父亲心疼“我”脚疼安排小舅送“我”回家，这其中蕴含着深深的父爱和对家庭的责任感，充满了温情；“我”主动帮父亲拉车，母亲一夜未眠的等待，全家村头迎父亲以及“我”最后读懂了父爱，家人间互相关爱，这些充满了温情。 18．示例1：我选择A。《读年》是叙事散文，主要运用了细节和对比手法，回忆了父亲在年根儿徒步百里进城卖菜的经历，写出了那个年代家里生活的艰难和苦涩，也通过家人间相互关怀等情节，体现了亲情的温暖和“我”对父爱的理解。《春》是写景抒情散文，主要运用了多种修辞手法和多感官描写，抓住春景的特点，描绘了五幅画面，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天的热爱。 示例2：我选择B。《读年》是叙事散文，主要运用了细节和对比手法，回忆了父亲在年根儿徒步百里进城卖菜的经历，写出了那个年代家里生活的艰难和苦涩，也通过家人间相互关怀等情节，体现了亲情的温暖和“我”对父爱的理解。《白杨礼赞》是托物言志散文，主要运用象征手法，欲扬先抑，用白杨树来象征北方的农民，抗日的军民，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。 【导语】《读年》通过细腻的笔触，描绘了一个普通家庭在年关前的艰辛与温情。文章以“我”与父亲拉车卖香菜的旅程为主线，展现了父子之间的默契与责任，以及家庭在困境中的坚韧与爱。作者通过细节描写和情感渲染，将读者带入那个物质匮乏但精神富足的时代，感受到生活的苦涩与亲情的温暖。文章语言朴实，情感真挚，既有对过往岁月的怀念，也有对父爱的深刻理解。全文通过“读年”这一主题，揭示了生活的艰辛与亲情的珍贵。 14．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合⑩段中“这些，被父亲看进眼里。‘他小舅，孩子脚不能走了，你先驮他回家吧，菜，我和他大舅卖！’小舅骑回程备用的自行车，用了不到4个小时就把我驮回家”可知，“我”的脚受伤后，父亲让小舅用自行车送我回家。可概括为：脚受伤小舅送“我”回家； 第二空，结合⑤段中“晚上七点多，两辆平板车像拉着一座小山，一前一后出了村头。这是我有生以来首次进济南府，心里想着终于可以看看‘楼上楼下，电灯电话’了。百里之行，之于我虽说是一件毅力与体力的磨验，但倍感欣悦，脚步迈得特轻盈”可知，“我”与父同行夜里拉车去济南卖菜，心里“欣悦、兴奋”； 第三空，结合⑫段中“终于在大年初一下午，一夜未眠、眼睛有些红肿的母亲带我们再次来到村头时，正好看到由远及近拉着车、拖着疲惫身子缓缓走来的父亲和大舅。他俩一脸灰土、面无表情。父亲低着头，自言自语：‘年三十中午就开始返程了……’我向车上看看，用草苫和破棉被盖着、还未卖出的香菜足有半车多……”，⑬段中“父亲这年根儿的一赌，直让我心头憋闷，莫名的泪在眼眶里打转转；也是这一赌，让我猛然读出了那段时光中之于我、之于我家的过年的滋味，更读出了父亲在那个年代对我、对我们家的爱……”可知，父亲拉去的菜的没有卖完，我感到“憋闷”；同时也理解了父爱，并为之感动。可概括为：憋闷、感动。 15．本题考查词句赏析。 （1）从修辞角度来看，第⑥段划线句子“车轮‘吱吱’欢笑着吻过脚下每一寸黑亮亮的路面，慢慢向前翻滚着”运用了拟人的修辞手法。“欢笑着吻过”将车轮人格化，赋予车轮以人的情感和动作。通常“欢笑”是形容人的愉悦情绪，“吻过”也是人表达亲昵的动作，这里用这两个词来描述车轮，形象生动地写出了车轮滚过地面的情态，仿佛车轮带着欢快的情绪，在亲昵地抚摸每一寸路面。结合上下文，此时的“我”虽然身体疲惫，但内心依然乐观，因为这是在为过年做准备，充满了对年的期待。车轮的这种欢快状态也侧面烘托出“我”此时积极乐观的心态，即便拉车辛苦，也因心中怀揣着对过年的美好憧憬而感到愉悦。 （2）第⑭段中加点字“就”强调了时间的接近。在文中，“那年，还有七天我就满十四周岁”，“就”字突出了距离“我”十四周岁这个时间点已经很近了。结合前文“卖菜事件”，“我”跟随父亲去济南卖香菜，过程中经历了脚受伤、看到父亲和大舅辛苦卖菜却成果不佳等事情。这些经历让“我”内心有所触动，包含着自己对“十四周岁”到来的期待，仿佛这个年龄的到来意味着一种新的开始。同时，“就”字也暗示着“我”从“卖菜事件”中获得了成长。在这之前，“我”可能还是一个懵懂的孩子，但经历了这次卖菜的艰辛，让“我”深刻体会到了家庭的不易和父亲的辛苦。所以“我”认为自己已经长大，可以帮助父亲分担家庭的责任，这个“就”字也蕴含着“我”渴望成长、渴望为家庭出力的心情。 16．本题考查内容理解和画面描绘。依据“漆黑的夜空”“星星挤着眼注视着我们”“四人步调不一的‘噗噗’脚步声”等原文信息，确定画面描绘的核心元素。对“漆黑的夜空”进一步渲染，如“深邃得仿佛能吞噬一切”，增强夜空的神秘感；描述星星时，突出“挤着眼”的神态，赋予星星人的情感，让画面更生动。想象四人拖着板车艰难前行的模样，如“弓着背，脚步沉重而凌乱”，将原文“步调不一的‘噗噗’脚步声”具象化。通过描写星光下被拉长的影子，体现环境的寂静与人物身影的渺小，烘托出四人拉车进城的艰辛氛围。 示例：漆黑的夜空宛如一块巨大的黑色绸缎，严严实实地笼罩着大地，深邃得让人心生敬畏。星星像是镶嵌在绸缎上的细碎宝石，从四面八方调皮地挤着眼，饶有兴致地注视着下方这四个渺小的身影。他们正拖着沉重的平板车，一步一步艰难地前行。板车发出“吱呀吱呀”的声响，仿佛在诉说着一路的疲惫。四人的身影在星光下显得格外单薄，脚步虽凌乱却坚定，“噗噗”的脚步声在寂静的夜里回荡，惊起了路边偶尔栖息的寒鸟，扑棱棱地飞向远方，只留下他们被星光拉得长长的影子，在身后摇曳。 17．本题考查内容理解和概括。 “苦涩”方面： 家庭贫困，生活艰难。结合②段中“‘快年根了，老大的裤子不能再穿了，老二的棉袄得换棉花了，老三个子长了、裤腿短，得买新的了。还得买几斤鱼、肉吧……’听着这样的絮叨，感觉家里用钱的地方多着呢。可，庄户人家哪有什么积蓄？”，从父母的絮叨中可以看出，家里孩子众多，衣服需要更换，年货也需要购置，但庄户人家没有积蓄，这体现出家庭生活的贫困，为过年而发愁，充满了生活的苦涩。 路途艰辛，体力透支。结合④⑤段中“晚上七点多，两辆平板车像拉着一座小山，一前一后出了村头”“百里之行，之于我虽说是一件毅力与体力的磨验”“汗水在棉袄、棉裤与肌肤间无声地来了个大面积亲密粘贴，一会就变得冰凉起来，浑身不自在”可知，父亲和“我”拉着满载香菜的平板车，像拉着一座小山，百里之行对“我”来说是毅力与体力的磨炼，拉车过程中汗水浸湿棉衣又变凉，浑身不自在，可见路途十分艰辛，体力严重透支，这是苦涩的体现。 “我”脚受伤，行动受限。结合⑨—⑩段中：“突然感觉抬起的脚不敢落地了，好像没有了知觉——不，是脚地板暴露出来，不敢触地了！”“是怵了吧？我再试另一只脚，一个样，也不能迈步走路了，一走就疼，是从脚底沿脊柱瞬间传到头顶的那种疼”可知，“我”在拉车过程中脚受伤，无法正常走路，一走就疼，这给“我”带来了身体上的痛苦，也让原本艰难的行程更加不顺，充满了苦涩。 香菜未卖出，年货无着落。结合⑫段中“他俩一脸灰土、面无表情。父亲低着头，自言自语：‘年三十中午就开始返程了……’我向车上看看，用草苫和破棉被盖着、还未卖出的香菜足有半车多……”可知，父亲和大舅年三十中午就开始返程，但还有半车多香菜没有卖出，这意味着钱没赚到，之前盘算的买新衣服、鱼、肉等年货难以实现，过年面临着困境，充满了苦涩。 “温情”方面： 父亲为家努力，蕴含父爱与责任感。结合②—③段中“快年根了……最后，父母商定把埋在南墙根下雪地里的香菜拉到城里卖了，来置办年货”“腊月二十六晚上，父亲赶集回来，接着装满一平板车香菜去济南卖”可知，父亲为了能让家人过上一个好年，在年根儿决定拉车进城卖香菜，他心疼孩子，努力为家庭付出，这背后蕴含着深深的父爱和对家庭的责任感，充满了温情。 父亲心疼“我”，安排小舅送“我”回家。结合⑩段中“‘他小舅，孩子脚不能走了，你先驮他回家吧，菜，我和他大舅卖！’”可知，当“我”脚受伤不能走路时，父亲立刻安排小舅送“我”回家，自己和大舅继续卖菜，这一举动体现了父亲对“我”的关心和爱护，充满了温情。 家人互相关爱，充满温情。 结合④⑫⑬段中“我又是长子，就毛遂自荐与父同行”“一天后，我的脚慢慢能动了。我们姊妹仨就常去村西头看父亲回来没”“又过了两天，终于在大年初一下午，一夜未眠、眼睛有些红肿的母亲带我们再次来到村头时，正好看到由远及近拉着车、拖着疲惫身子缓缓走来的父亲和大舅”“也是这一赌，让我猛然读出了那段时光中之于我、之于我家的过年的滋味，更读出了父亲在那个年代对我、对我们家的爱……”可知，“我”主动帮父亲拉车，体现了“我”对父亲的理解和支持；母亲一夜未眠等待父亲和大舅回来，姊妹仨常去村头看父亲回来没，全家在村头迎接父亲和大舅，这些细节都体现出家人之间互相关爱；“我”最后读懂了父爱，也说明家人之间的情感在这次经历中得到了升华，充满了温情。 据此概括作答即可。 18．本题考查表现手法分析和对比阅读。本文主要讲述了“我”在快过年时，与父亲一同拉车去济南卖香菜的经历。为置办年货，父亲决定在年根儿拉车百里进城卖菜，“我”主动同行。拉车途中路途艰辛，“我”脚还受了伤。到城里后，香菜半车多未卖出，年三十中午便返程。回家后母亲一夜未眠等待，全家村头迎接父亲和大舅。这段经历让“我”体会到家庭生活的苦涩，也感受到父亲为家付出的深情，以及家人间互相关爱的温暖，最终读懂了父爱。 首先，判断《读年》是叙事散文，它围绕父亲年根儿卖菜展开故事。接着，分析《读年》表现手法。仔细阅读文本，找出如拉车艰辛、香菜未卖出等情节体现的对比，以及人物动作、语言等细节描写，确定其运用细节和对比手法，突出家庭生活艰难与亲情温暖。然后，判断选项文章类型及手法：若选A，《春》是写景抒情散文，需从文本中找出比喻、拟人等修辞手法，以及视觉、听觉等多感官描写，明确其通过这些手法描绘春景，表达对春天的热爱。若选B，《白杨礼赞》是托物言志散文，找出文中对白杨树的描写，以及其象征北方农民、抗日军民等语句，确定运用象征手法，还有先抑后扬的写法，讴歌抗战精神和意志。 示例一：选择A（《春》）。《读年》作为叙事散文，着重运用细节与对比手法。文中细致描绘了父亲拉车卖菜时艰难的场景，如“两辆平板车像拉着一座小山”，还有“我”脚受伤后家人不同的反应等细节，同时将家庭的贫困状况与过年对美好生活的期盼形成对比，展现生活的苦涩与亲情的温暖。而《春》是写景抒情散文，主要借助多种修辞手法，像“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻描绘春花色彩；还采用多感官描写，从视觉“小草偷偷地从土里钻出来”到听觉“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”等，展现春天生机勃勃的景象，抒发对春天的喜爱。 示例二：选择B（《白杨礼赞》）。《读年》是叙事散文，运用细节与对比手法。文中对父亲拉车时“汗水在棉袄、棉裤与肌肤间无声地来了个大面积亲密粘贴”等细节描写，以及拉车艰辛与过年盘算难以实现的对比，凸显生活艰难与亲情可贵。《白杨礼赞》为托物言志散文，主要运用象征手法，借白杨树“笔直的干，笔直的枝”等形象，象征北方的农民、抗日军民；同时采用欲扬先抑，先写黄土高原的单调，再突出白杨树的不平凡，讴歌西北军民团结抗战的伟大精神和意志，与《读年》表现手法差异明显。 （四）整本书阅读（9分） 在语文经典名著阅读专题课上，请完成“人物成长与精神特质”递进式探究活动。 19．以小组为单位，共同梳理书中主人公保尔的重要经历与思想变化，完成成长轨迹图表。（2分） 20．梳理完成后，小妍提出：“假如没有朱赫来的指引，没有和达雅结婚，保尔或许不会成长为一个真正的‘英雄’”。你是否同意？请结合名著内容阐述理由。（3分） 21．小诚发现《西游记》中唐僧和保尔两人在“面对理想道路上的阻碍”时，体现出共同的精神品质，请结合各自文本的情节分析。他们两人的经历对你有什么启示？（4分） 精神品质：________________________________________________________ 启示：____________________________________________________________ 【答案】19．①革命意识觉醒 ②以文学创作作为自己的新武器，并开始新的生活 20．示例一：同意。因为朱赫来给保尔讲述了许多革命道理，培养了保尔的革命热情。后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军。朱赫来是保尔的精神导师，为他指明前进的方向。保尔在双腿完全瘫痪时，提出要和达雅离婚，达雅拒绝，她善解人意，帮助保尔积极面对生活。这两个人对保尔的成长乃至成为真正的“英雄”是必不可少的。 示例二：不同意。保尔的一生经历了一系列的挑战，战场上的搏杀、工地上的磨难以及病魔缠身，都没能使他倒下，他一生从未向命运低头，始终以钢铁般的意志和顽强奋斗的精神克服种种苦难。在当时，即使没有朱赫来和达雅，这些苦难和经历也会让他在“锤炼”中不断成长，成为真正的“英雄”。 21．示例：精神品质分析：保尔在筑路时，忍受秋雨、泥泞、饥饿与疾病，始终坚持工作，体现为革命事业顽强拼搏的精神；《西游记》中唐僧面对妖魔鬼怪、徒弟离散等困境，始终坚守取经理想，从未动摇。两人在面对理想道路上的阻碍时，都展现了不畏艰难、为理想坚持不懈的精神特质。 启示：①明确的人生目标能赋予我们超越困境的勇气。②真正的坚持不仅是外在行动，更是内心对信念的忠诚与守护。③困难并非终点，是锻造品格、实现自我超越的必经之路。 【解析】19．本题考查对名著内容的理解与人物形象概括。 第一空，结合已知信息“与朱赫来相识”的提示，再根据《钢铁是怎样炼成的》中“朱赫来在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理……保尔的思想发生了极大的变化”等相关内容可知，朱赫来向保尔传播革命思想，让保尔对革命有了认识，所以①处是革命意识觉醒 。 第二空，结合已知信息“重新燃起，革命斗志”的提示，再根据原著中“保尔开始工作了。他打算写一部关于科托夫斯基师团的‘历史抒情英雄故事’……这就是他的新生活的开始”相关内容可知，保尔在身体状况不佳无法参与革命工作后，通过文学创作继续为革命贡献力量，开启新的生活，所以②处以文学创作作为自己的新武器，并开始新的生活。 20．本题考查名著内容与人物分析。开放性试题，首先明确自己的观点，是同意还是不同意小妍的说法。 如果同意，要分别阐述朱赫来的指引和与达雅结婚对保尔成长为“英雄”的不可或缺性，结合具体情节说明没有这两个因素保尔可能面临的状况。 如果不同意，要说明即使没有这两个因素，保尔自身的性格特质（如坚韧、勇敢、对正义的追求等）也会促使他成长为“英雄”，同时可以适当提及其他对保尔成长有重要影响的因素，如他自身的经历、革命环境的熏陶等。 示例1：我同意小妍的观点。朱赫来的指引对保尔的成长至关重要。在原著中，朱赫来给保尔讲革命道理，如“朱赫来在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。他的同志般的亲切关怀，和他对压迫者的强烈憎恨，深深吸引着保尔，把他带进了新的生活”，让保尔从一个懵懂的少年逐渐成长为具有革命意识的战士，指引他走上了为无产阶级革命奋斗的道路。如果没有朱赫来，保尔可能难以接触到正确的革命思想，无法明确自己的人生方向。与达雅结婚也对保尔意义重大。达雅在保尔身体状况恶化时，给予他无微不至的照顾和坚定的支持。当保尔双目失明、全身瘫痪，感到绝望时，达雅鼓励他“你不是有一条可以用 来重新归队的道路吗，我的宝贝？”，让保尔重新振作，开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业贡献力量。没有达雅的陪伴和鼓励，保尔可能难以在病痛折磨下重新燃起斗志，实现自我价值。所以，假如没有朱赫来的指引，没有和达雅结婚，保尔或许不会成长为一个真正的“英雄”。 示例2：我不同意小妍的观点。保尔自身的性格特质决定了他必然会成长为“英雄”。保尔从小就具有反抗精神，在学校时，他敢于反抗神父的不公平对待。在生活中，他看到社会的黑暗和底层人民的苦难，内心就有改变现状的强烈愿望。即使没有朱赫来的指引，他在经历生活的磨砺后，也可能会在其他革命同志的影响下走上革命道路。同时，保尔坚韧不拔的意志使他在面对困难时不会轻易放弃。在战场上，他英勇作战，多次受伤也毫不退缩；在筑路时，面对恶劣的环境和繁重的任务，他依然咬牙坚持。这种顽强的意志是他成为“英雄”的关键因素。而且，革命的大环境也会不断激发他的革命热情。即便没有与达雅结婚，保尔也会凭借自己的信念和意志，在革命的道路上不断前行，寻找为革命事业贡献力量的方式，最终成长为一个真正的“英雄”。 21．本题考查名著人物比较与启示。 人物精神品质 保尔：从《钢铁是怎样炼成的》中选取体现他面对理想道路阻碍时的情节。比如在筑路情节中，当时秋雨、泥泞、寒冷、饥饿以及疾病等重重困难，像“秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里”这样恶劣的环境描写，能体现困难程度。而保尔和战友们在这样的情况下依然坚持工作，这背后反映出他为革命事业顽强拼搏、坚韧不拔的精神。他把个人的命运与革命理想紧密相连，无论遇到什么艰难险阻，都不放弃对革命胜利的追求。还可以从他在伤病折磨下仍坚持写作等情节来分析，比如他全身瘫痪、双目失明后，克服身体和心理上的巨大痛苦，通过口述、别人代录等方式进行文学创作，继续为革命事业贡献力量，这进一步展现了他为理想不懈奋斗的精神。 唐僧：从《西游记》中选取典型情节，如“三打白骨精”时，白骨精先后变幻为村姑、老妇、老翁来欺骗唐僧，唐僧肉眼凡胎，不识妖怪，还听信八戒谗言，赶走了孙悟空。但即便徒弟离散，面临被妖怪吃掉的危险，他依然没有放弃去西天取经的理想。再如在火焰山，面对熊熊烈火，常人根本无法靠近，可唐僧为了取得真经，并没有退缩，而是让徒弟们想办法解决困难，继续西行。这些情节都体现出他面对妖魔鬼怪、恶劣环境等各种阻碍时，始终坚守取经的理想，有着坚定不移的信念和为实现理想不怕困难、勇往直前的精神。 综上，通过对保尔和唐僧相关情节的分析，能看出他们在面对理想道路上的阻碍时，都展现出不畏艰难、为理想坚持不懈、意志坚定等共同的精神特质。 谈启示 关于明确人生目标：保尔和唐僧都有明确的目标，保尔为了革命事业，唐僧为了取得真经。明确的目标让他们在面对重重困难时，有了前进的方向和动力。比如我们在学习和生活中，当我们明确了自己想要考上理想的学校、掌握某种技能等目标时，就会有勇气去克服学习过程中的难题、生活中的不如意等困境。 关于内心信念的忠诚与守护：他们不仅是在行动上坚持，更是内心深处对信念的坚守。唐僧即使多次被妖怪欺骗，面临生命危险，依然坚信取经能普度众生；保尔在身体残疾、失去健康的情况下，依然忠于革命理想。这启示我们在生活中，不能只做表面功夫，要从内心深处坚定自己的信念，无论外界如何干扰，都要守护好自己的内心信仰。 关于困难的意义：他们的经历中，困难都没有阻止他们前进，反而让他们变得更加坚强。保尔在经历了无数次战斗和伤病后，意志更加坚定；唐僧在经历九九八十一难后，最终取得真经。这告诉我们困难是成长的阶梯，是锻炼我们品格的熔炉，我们要正确看待困难，把困难当作提升自己、实现自我超越的机会。 三、作文（60分） 22．题目：阅读下面文字，按要求写作。 某班级课间同学们就巴以冲突视频网友留言“我读得了圣贤书，却管不了这窗外事”的言论展开激烈讨论—— 小妍：我们还是中学生，只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 小诚：虽不能兼济天下，但“风声雨声读书声，声声入耳”。 要求：（1）请你就“从书中抬起头”为题写一篇文章，联系生活实际，可记叙经历，可抒发情感，也可发表见解；（2）文体不限，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地 名。 【答案】例文 从书中抬起头 当我还是一个小女孩的时候，就不爱活动，更不喜欢出门，似乎对当时的大千世界少了一分心动，少了一分好奇。那时，每天都会窝在家里，翻着一本一本的书，领略书中的世界，在书中的世界里，我可以这一秒遨游在查理的巧克力梦工厂，下一秒就可以夜游博物馆，我以为那是最快活的，也以为那是最美的。甚至觉得外面的世界没有书中描写的那样美。 一次，我在沉迷于罗尔德？达尔的《查理梦工厂》时，一阵急促的脚步声打乱了我的思绪，我像一个梦中人，猛然的惊醒，至于查理最后到底去梦工厂了没？已经来不及去想，这时，奶奶伸出她那满是褶皱的双手，把桌前的窗帘快速的拉开，一阵刺眼的阳光撒向我的眼睛，我不由自主地抬起头，用双手捂住眼睛，并大声的叫道：“奶奶，这是干什么呀？我的眼睛都睁不开了。”这时，奶奶却乐了，大笑了起来，甚至还捂着肚子，这让我百思不得其解，过了一会儿，奶奶平复下来，凑到我耳边悄悄地说：“我的小孙女已经变成小花猫了，我看如果再不透气，小孙女就要变成小黑猫喽。”这时，我才反应过来，脸上被画的到处都是，没办法，只得从书中抬起头来。 眼前，一棵棵桃树在春的光艳中交舞着变，一阵风吹来，吹走了它们多少柔情。说来也真巧，窗外，几小朋友在玩耍，他们有时互相打闹，有时交换着玩具，玩的不亦乐乎，好不可爱，就像小时候的我一样，也许他们就像《查理梦工厂》中的幸运儿，他们拥有健康的身体，拥有幸福的家庭，有几个朋友，有几个知音，也活在这美好的大千世界中，这时，我才意识到，不一定书中才有最美好的故事，书中也不一定有最美丽的世界，最好的故事是自己所经历的，最美的风景是自己真正领略过的。去读读书，去看看世界…… 又是一年盛夏，又是一次幸运。 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“从书中抬起头”字面意思是把头从书本上抬起来，结合材料“某班级课间同学们就巴以冲突视频网友留言‘我读得了圣贤书，却管不了这窗外事’的言论展开激烈讨论——小鹿：我们还是中学生，只能‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’。小鸣：虽不能兼济天下，但‘风声雨声读书声，声声入耳’。”可知，深层含义是：不能死读书，要关注生活，小到身边的小事，大到天下大事。审题时，应思考为何要从书中抬起头、抬起头后干什么、抬起头对我们的成长有何作用等。“抬起头”，是视觉所见，这是重点，不涉及视觉所见，属于跑题。而眼中所见，可以是实际所见，也可以是心中所悟。可写实，可写虚。虚实结合，更佳。可写学习生活，可写大千世界，凡眼前所见（包括心中所悟），皆可入文。“从书本中抬起头”，必须处理好书本和眼前所见之景的关系。大至家国情怀，小至儿女情长，横纵交替，纵横捭阖，但二者关系要交代清楚。立意上，应表达对真善美得追求和积极向上的人生态度，写家国情怀，会使文章深刻。可写成记叙文，也可写成议论文。 （2）选材构思。先根据对题意的理解明确一个立意，如从书中抬起头，缓解疲劳，文武之道，一张一弛，要学会调整自己；从书中抬起头，能看到许多生动的场景，感受生活的美好，更加热爱生活；从书中抬起头，关注天下大事，培养健全人格，厚植家国情怀等等。然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述与“从书中抬起头”有关的故事，或看到了美丽的景物、或看到了新奇的场景或故事，或了解了国内外大事等；要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。如写成议论文，应先明确中心论点，如尽信书不如无书，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（江苏盐城专用） 语 文·参考答案 一、积累与运用（26分） 1．(1) 茫 bó 溢 qǐng （4分） (2)A（2分） (3)删去“通过”或“使”（2分） 2．为有源头活水来 山重水复疑无路 烟波江上使人愁 千里共婵娟 长风破浪会有时 忽如一夜春风来 海日生残夜 江春入旧年 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台（10分） 3．(1)铭记铁军精神，共筑青春梦想（2分） (2)为了纪念新四军与盐阜人民的鱼水深情，传承铁军精神，我校拟于3月20日下午在报告厅开展红色主题教育讲座，特邀请您莅临主讲。期待您为我校学生带来宝贵的历史知识和精神鼓舞。（3分） (3) 青春 听完讲座，我仿佛看到了当年新四军战士正值青春年华，却义无反顾地奔赴战场，用热血守护盐阜人民。我们今天的青春虽没有硝烟，但同样需要奋斗。我要珍惜校园时光，勤奋学习，像先辈那样让青春在担当与奉献中绽放光芒。（3分） 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 4．（1）书堂位于高耸入云的山峰前，环境清幽，远离尘俗。（意对即可）（2分） （2） 通过写滕子京与范仲淹并肩作战的经历，侧面烘托出滕子京心系家国、勇于担当的品质；同时点明滕子京虽有归隐之心，却因家国责任而投身战事，丰富了人物形象，深化了诗歌主题；暗含诗人对两人友谊与家国情怀的赞美。 （4分） 5． 方范公起用事时/军政全无统纪/从头与他整顿一番 （2分） 6． 是的，的确如此，正确（意对即可） 看待 策略 哪里，难道，怎么 （4分） 7．（1）（他们）向来品行欠佳，范公却都将他们招揽到自己的幕府中。（2分） （2）（范仲淹）认为得到一寸土地就是自己的一寸，得到一尺土地就是自己的一尺。 （2分） 8．示例一：选择冯述的评价。 理由：材料二主要讲述范仲淹整顿西北事务时，不拘一格招揽人才，即使是有过过错或受过刑罚的人，他也能合理任用，最终发挥他们的作用。冯述“天下无废人，所以朝廷无废事”的评价，精准体现了范仲淹知人善任、物尽其用的大识见，与材料二内容高度契合。 示例二：选择王直 理由：材料二既体现范仲淹整顿西北军政的“业”，又展现其包容人才、挽救下属的“德”，其德业兼具的特质与王直评价中“德业之盛”高度契合。同时评价提及“岂特着于西土”，也呼应了范仲淹在西北边境的治理功绩，因此该句恰当。 示例三：选择顾炎武 理由：材料二聚焦范仲淹整顿军政、招揽人才抵御西夏的“大事”，体现其以天下为己任的担当。顾炎武的诗句表达了对范仲淹谋划大事的推崇与追思，与材料二中范仲淹的实干作为和家国情怀相呼应，能准确评价其历史功绩与精神境界，故适合选用。 （4分） 9．示例：①心怀天下的家国情怀：滕子京与他并肩抵御外敌，均以家国为重；②经世济民的责任担当：滕子京“胸中经济”，怀揣治国方略；范仲淹整顿军政、善用人才，以“浅攻”之策牵制西夏，用实际行动践行治理抱负，展现出务实的担当精神；③知人善任的智慧胸襟：范仲淹不拘一格吸纳人才，即便对有过犯事经历的人也能发掘其所长；滕子京作为被范仲淹赏识的人才，也以自身才干回应信任，体现出彼此成就的智慧；④豁达乐观的人生态度：面对军政乱象从容整顿；滕子京虽有坎坷经历，仍坚守报国之志，二人都能超越个人境遇，坚守精神追求。（3分） （二）组合文本阅读（12分） 10．C （2分） 11． 示例：一部浓缩的文化史（一种鲜活的文化载体/城市记忆与文化价值的集中体现）（2分） 12．保留价值：“灶圩巷”记录了盐城海盐生产中“灶”“圩”这些元素，体现了古代盐民的劳作场景和自然环境，是海盐文化的活态档案，承载着地域特色与历史记忆。（4分） 建议：可在保留老地名的前提下，增设“阳光巷”作为小区内部道路名称，或在采用新地名的同时，在巷口增设文化标识牌，介绍老地名由来与历史内涵，实现传承与创新的兼顾。 13．不能仅靠《地名管理条例》实现。地名保护还需公众的文化认同与自觉参与，也需要地方文化的传承与合理利用。法治是保障，意识是关键，传承是根本。（4分） （三）文学类文本阅读（20分） 14．示例：①脚受伤小舅送“我”回家；②欣悦、兴奋；③憋闷（难过）、理解（感动）。 （3分） 15．（1）示例：运用拟人修辞手法，“欢笑着吻过”赋予车轮人的情感，形象地写出车轮滚过地面的情态，也写出了此时的“我”疲惫中带着乐观，以及对年的期待。（3分） （2）“就”强调时间的接近，包含着自己对“十四周岁”到来的期待，暗示自己从“卖菜事件”中获得了成长，认为自己已经长大，可以帮助父亲分担家庭的责任。 （3分） 16．示例：漆黑的夜空里，星星闪烁着微弱的光，或好奇、或悲悯地注视着四个渺小的身影，四人拖着沉重的板车，在路上蹒跚前行，凌乱的脚步声“噗噗”作响，打破寒夜的寂静，星光笼罩下，他们的影子被拉得很长很长。 （3分） 17．“苦涩”：家庭生活贫困，拉车百里用了近14个小时进城卖香菜，路途艰辛，体力透支，“我”的脚受伤，体现了苦涩；半车多香菜没有卖出，钱没赚到，年货没有着落，之前的盘算难以实现，体现了苦涩。“温情”：父亲是为了家人能过一个好年，他在年根儿拉车进城卖菜，父亲心疼“我”脚疼安排小舅送“我”回家，这其中蕴含着深深的父爱和对家庭的责任感，充满了温情；“我”主动帮父亲拉车，母亲一夜未眠的等待，全家村头迎父亲以及“我”最后读懂了父爱，家人间互相关爱，这些充满了温情。 （4分） 18．示例1：我选择A。《读年》是叙事散文，主要运用了细节和对比手法，回忆了父亲在年根儿徒步百里进城卖菜的经历，写出了那个年代家里生活的艰难和苦涩，也通过家人间相互关怀等情节，体现了亲情的温暖和“我”对父爱的理解。《春》是写景抒情散文，主要运用了多种修辞手法和多感官描写，抓住春景的特点，描绘了五幅画面，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天的热爱。 示例2：我选择B。《读年》是叙事散文，主要运用了细节和对比手法，回忆了父亲在年根儿徒步百里进城卖菜的经历，写出了那个年代家里生活的艰难和苦涩，也通过家人间相互关怀等情节，体现了亲情的温暖和“我”对父爱的理解。《白杨礼赞》是托物言志散文，主要运用象征手法，欲扬先抑，用白杨树来象征北方的农民，抗日的军民，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。（4分） （四）整本书阅读（9分） 19．①革命意识觉醒 ②以文学创作作为自己的新武器，并开始新的生活 （2分） 20．示例一：同意。因为朱赫来给保尔讲述了许多革命道理，培养了保尔的革命热情。后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军。朱赫来是保尔的精神导师，为他指明前进的方向。保尔在双腿完全瘫痪时，提出要和达雅离婚，达雅拒绝，她善解人意，帮助保尔积极面对生活。这两个人对保尔的成长乃至成为真正的“英雄”是必不可少的。 示例二：不同意。保尔的一生经历了一系列的挑战，战场上的搏杀、工地上的磨难以及病魔缠身，都没能使他倒下，他一生从未向命运低头，始终以钢铁般的意志和顽强奋斗的精神克服种种苦难。在当时，即使没有朱赫来和达雅，这些苦难和经历也会让他在“锤炼”中不断成长，成为真正的“英雄”。 （3分） 21．示例：精神品质分析：保尔在筑路时，忍受秋雨、泥泞、饥饿与疾病，始终坚持工作，体现为革命事业顽强拼搏的精神；《西游记》中唐僧面对妖魔鬼怪、徒弟离散等困境，始终坚守取经理想，从未动摇。两人在面对理想道路上的阻碍时，都展现了不畏艰难、为理想坚持不懈的精神特质。 启示：①明确的人生目标能赋予我们超越困境的勇气。②真正的坚持不仅是外在行动，更是内心对信念的忠诚与守护。③困难并非终点，是锻造品格、实现自我超越的必经之路。（4分） 三、作文（60分） 22．例文 从书中抬起头 当我还是一个小女孩的时候，就不爱活动，更不喜欢出门，似乎对当时的大千世界少了一分心动，少了一分好奇。那时，每天都会窝在家里，翻着一本一本的书，领略书中的世界，在书中的世界里，我可以这一秒遨游在查理的巧克力梦工厂，下一秒就可以夜游博物馆，我以为那是最快活的，也以为那是最美的。甚至觉得外面的世界没有书中描写的那样美。 一次，我在沉迷于罗尔德？达尔的《查理梦工厂》时，一阵急促的脚步声打乱了我的思绪，我像一个梦中人，猛然的惊醒，至于查理最后到底去梦工厂了没？已经来不及去想，这时，奶奶伸出她那满是褶皱的双手，把桌前的窗帘快速的拉开，一阵刺眼的阳光撒向我的眼睛，我不由自主地抬起头，用双手捂住眼睛，并大声的叫道：“奶奶，这是干什么呀？我的眼睛都睁不开了。”这时，奶奶却乐了，大笑了起来，甚至还捂着肚子，这让我百思不得其解，过了一会儿，奶奶平复下来，凑到我耳边悄悄地说：“我的小孙女已经变成小花猫了，我看如果再不透气，小孙女就要变成小黑猫喽。”这时，我才反应过来，脸上被画的到处都是，没办法，只得从书中抬起头来。 眼前，一棵棵桃树在春的光艳中交舞着变，一阵风吹来，吹走了它们多少柔情。说来也真巧，窗外，几小朋友在玩耍，他们有时互相打闹，有时交换着玩具，玩的不亦乐乎，好不可爱，就像小时候的我一样，也许他们就像《查理梦工厂》中的幸运儿，他们拥有健康的身体，拥有幸福的家庭，有几个朋友，有几个知音，也活在这美好的大千世界中，这时，我才意识到，不一定书中才有最美好的故事，书中也不一定有最美丽的世界，最好的故事是自己所经历的，最美的风景是自己真正领略过的。去读读书，去看看世界…… 又是一年盛夏，又是一次幸运。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前最后一卷（江苏盐城专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（26分） 1．(1)苍máng______      喷薄______     洋yì______      顷刻_____（4分） (2)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） (3) 。（2分） 2.① ② ③ ，④ ⑤ ⑥ ⑦ ， ⑧ ， （10分） 3．（1） （2分） （2） （3分） （3） 我的选择： 我的感悟： （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（23分） 4．（1） （2分） （2） （4分） 5．方范公起用事时军政全无统纪从头与他整顿一番（2分） 6．（1） （2） （3） （4） （4分） 7．（1） （2分） （2） （2分） 8． （4分） 9． （3分） （二）组合文本阅读（12分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（   ）（2分） 11． （2分） 12． （4分） 13． （4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）文学类文本阅读（20分） 14．① ② ③ （3分）6．（1） （3分） （2） （3分） 16． （3分） 17． （4分）18． （4分） （四）名著阅读（9分） 19.（1）______（2）______（2分） 20． （3分） 21．精神品质： 启示： （4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 22．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $