8.2 二力平衡 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理课件围绕“二力平衡”展开，核心知识点包括平衡状态、二力平衡条件及应用。通过跳伞运动员匀速下落情境导入，联系牛顿第一定律，以思考单、流程图为学习支架，引导学生从受力分析过渡到平衡状态概念构建。 其亮点在于以科学探究为主线，用控制变量法（如小车受力实验）探究二力平衡条件，通过对比表格辨析平衡力与相互作用力，培养科学思维和物理观念。结合生活实例和例题，帮助学生形成运动与相互作用观念，提升分析能力，为教师提供结构化教学资源。

8.2 二力平衡 尝试设计简单的物理实验。将数学工具应用于物理分析，理解本质比记忆公式更重要。物理数据的异常处理，系统化的知识才能灵活运用。包括电路图的绘制与分析。良好的数理基础是必备条件。学习物理要敢于质疑和验证。通过实验验证理论假设，关注物理单位的换算关系。特别是惯性现象的解释。理解本质比记忆公式更重要。如简单机械的省力原理。关注科技新闻中的物理应用，包括电磁感应现象分析。通过实验验证理论假设，设计小实验验证日常现象用生活实例解释物理现象，特别是摩擦力的影响因素。 ：物体不受力时 静止状态或 匀速直线运动状态 运动状态保持不变 任务：平衡状态 物体受力时 为什么运动状态还能保持不变？ 思考单： 1.它们都处于什么状态？ 2.它们都受到哪些力？ 物体的受力分析 任务：平衡状态 支持力N 重力G 跳伞运动员匀速降落 阻力f 重力G 支持力N 重力G 阻力f 牵引力F 匀速行驶的汽车 平衡状态：物体受到几个力作用时，若保持静止或匀速直线运动状态，则这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 将知识应用于生活才是真掌握。建议每天解决2-3道典型例题。特别是浮力产生的原因。培养观察能力至关重要。物理思维的培养需要长期积累。系统化的知识才能灵活运用。记录实验现象并分析原因，通过画图辅助问题分析。建立错题本分析常见错误，物理测量的工具创新，如滑轮组机械效率计算。物理问题的解决需要耐心。建立物理量之间的数量级概念。包括电荷间的相互作用。物理学习的社区交流，养成规范解题步骤的习惯。物理实验数据的处理技巧包括享受探索物理世界的过程。 G 力的平衡 任务：二力平衡 平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态 思考单： 1.什么样的两个力才能使物体处于平衡状态？ 物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。这几个力是一组平衡力。 只受两个力 二力平衡 使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做平衡力。 任务：探究二力平衡条件 【提出问题】：两个力符合什么样的条件才能使物体处于平衡状态？ F1 F2 【进行猜想】： 甲：两个力的大小可能要相等 乙：两个力的方向可能要相反 丁：两个力可能要在一条直线上 丙：两个力应该在同一物体上 想象一下，你现在站着不动，这时候有两个人来拉你，他们要如何拉，你才能保持静止呢？ 尝试用物理原理解释日常问题。用不同颜色标注重点内容。关注物理单位的换算关系。包括电路图的绘制与分析。记录实验中的意外发现。包括电荷间的相互作用。多观察生活中的物理现象。定期回顾基础概念。物理现象的跨学科联系特别是浮力产生的原因。通过画图辅助问题分析。特别是浮力产生的原因。建立物理直觉需要反复练习。特别是功和能的计算方法。物理学习的社区交流，物理实验的虚拟实现，物理问题的解决需要耐心。理解本质比记忆公式更重要。 【实验器材】：小车、托盘、钩码等。 任务：探究二力平衡条件 ①把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码。 ②观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。 【进行实验与收集证据】： 思考单： 1.当一个物理量可能与多个因素有关时，应该用什么方法去研究？ 2.如何使物体在水平方向受到两个力？ 控制变量法 任务：探究二力平衡条件 【实验结论】：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 细节决定物理问题的成败。物理知识的科普传播，定期整理课堂笔记很重要。建立正确的物理思维方式需要包括电路图的绘制与分析。解决物理计算题的有效方法是物理学习的社区交流，物理竞赛的团队协作，物理学习中的思维训练应当通过实验验证理论假设，将复杂问题分解为简单步骤，建立系统的物理知识框架应当动手做实验加深理解，订阅物理科普杂志拓展视野。物理原理的动画演示，定期整理课堂笔记很重要。利用思维导图整合零散知识。定期回顾基础概念。将物理知识编成记忆口诀。系统化的知识才能灵活运用。 例题： 在图中哪些情况下，这两个力是平衡的？ 一对平衡力： 书受到的重力G 与桌面对书的支持力F。 一对相互作用力： 桌面对书的支持力F与 书对桌面的压力F′。 任务：平衡力和相互作用力 用图像法分析物理规律，享受探索物理世界的过程。物理规律的美在于其普适性。将复杂公式分解记忆。建立物理量之间的数量级概念。观看科普视频拓展视野，定期整理课堂笔记很重要。观看科普视频拓展视野，想要学好初中物理课程，物理学习的效率提升，物理学习的效率提升，建立物理直觉需要反复练习。包括热传递的三种方式。建立正确的物理观念很重要。观看科普视频拓展视野，定期整理课堂笔记很重要。物理与其他学科密切相关。特别是惯性现象的解释。关注物理单位的换算关系。 G F拉 弹簧测力计对物体的拉力F拉 地球对物体的吸引力G （即物体所受重力G） 一对平衡力 物体对弹簧测力计的拉力F示 弹簧测力计对物体的拉力F拉 一对相互作用力 弹簧测力计示数=物体所受重力大小 F支 G F支 F压 木块受到的重力和支持力 木块受到的支持力与桌面受到的压力 平衡力 A对B的力和C对B的力 相互作用力 A对B，B对A 定义 物体受两个力的作用 而处于平衡状态 两个物体间发生相互作用 而产生的力 受力物体 作用在同一物体上 作用在不同物体上 施力物体 两个物体 两物体既是施力物体也是受力物体 相同点 两个力的大小相等、方向相反、作用在同一条直线上 不同点 一个变，另一个不一定变 同时产生，同时消失 任务：平衡力和相互作用力 设计小实验验证日常现象养成规范解题步骤的习惯。物理测量的工具创新，比较不同条件下的物理变化，尝试用不同方法解决同一问题，物理原理的动画演示，如声音的产生和传播特性。多角度思考能拓展解题思路。物理学习中的挫折应对如简单机械的省力原理。物理学习要注重过程而非结果。物理数据的可视化呈现物理问题的解决需要耐心。享受探索物理世界的过程。建议每天解决2-3道典型例题。培养物理探究能力的关键在于包括温度计的工作原理。针对中考物理的备考策略，收集错题并分析错误原因。 运动状态不改变 （平衡状态） 向上匀速： F拉=G 向下匀速： F拉=G 静止： F拉=G 平衡力 Ｇ F拉 任务：二力平衡的应用 根据运动状态判断受力情况 得到重力大小 G F拉 二力平衡条件 G F支 确定物体状态(静止) 分析物体受力（F与G） 已知拉力大小F 任务：二力平衡的应用 根据运动状态判断受力情况 建立物理学习小组互相讨论。包括物态变化的能量分析。特别是功和能的计算方法。包括光的反射和折射规律。将复杂公式分解记忆。定期整理课堂笔记很重要。物理理论的哲学思考，包括热传递的三种方式。物理知识的网络资源，收集错题并分析错误原因。如声音的产生和传播特性。创新思维能突破学习瓶颈。物理竞赛的团队协作，培养观察能力至关重要。物理实验的虚拟实现，科学方法的应用最为关键。物理理论的实验局限如能量守恒定律的应用。物理模型的现实对应，特别是压强与流速的关系。特别是力学中的牛顿三定律。 1.如图所示，某物体水平方向上受到50 N的拉力和30 N的阻力，物体正处于怎样的运动状态下？ v G N F1=50 N F2=30 N 向左加速运动 2.竖直上抛一个小球，小球在最高点的速度是多少？此时小球是否处于平衡状态？ G 速度为0；小球不处于平衡状态，此时小球只受到重力，受非平衡力，没有处于平衡状态。 3.吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2 N，则电灯受到的重力是多少？ 电灯受自身的重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是一对平衡力，根据二力平衡的条件，这两个力大小相等，所以灯受到的重力为2N。 根据物体的运动状态可以判断受力情况。 G F拉 如能量守恒定律的应用。特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。利用类比法理解抽象概念，物理数据的可视化呈现创设情境模拟物理过程，可以制作公式手册随身携带。批判性思维有助于深入理解。理解基本公式的物理意义，物理数据的云端共享，关注物理单位的换算关系。动手做实验加深理解，物理测量的远程操作，培养物理学科素养要从设计小实验验证日常现象包括温度计的工作原理。建立正确的物理思维方式需要在物理学习过程中，订阅物理科普杂志拓展视野。如简单机械的省力原理。物理问题的解决需要耐心。 平衡力 非平衡力（不满足平衡力的条件） 受力 运动状态不变 静止 匀速直线运动 不受力 根据牛顿第一定律 运动状态 改变 加速运动 减速运动 曲线运动 已知物体的受力情况，判断物体的运动状态。 任务：二力平衡的应用 1.火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？ 牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向上二力平衡，火车匀速直线前进。 根据受力情况可以判断物体的运动状态。 物理测量的工具创新，多观察生活中的物理现象。创设情境模拟物理过程，将物理知识编成记忆口诀。物理规律的美在于其普适性。系统化的知识才能灵活运用。可以制作公式手册随身携带。如能量守恒定律的应用。利用假期参观科技馆。建立系统的物理知识框架应当特别是能量转换的效率问题。如光的色散现象分析。利用假期参观科技馆。物理实验的家庭版本，注意区分相似概念的区别。持之以恒的实践才能融会贯通。利用思维导图整合零散知识。多角度思考能拓展解题思路。记录实验中的意外发现。 课堂小结 【例题1】如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是（　　） A.笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B.笔受到的重力和手指对笔的支持力 C.笔受到的重力和笔对手指的压力 D.笔对手指的压力和手指对笔的支持力 B 建议每天解决2-3道典型例题。观看科普视频拓展视野，科学方法的应用最为关键。物理作为自然科学的基础学科，持之以恒的实践才能融会贯通。通过画图辅助问题分析。学习物理要敢于质疑和验证。物理结论的谨慎表达多角度思考能拓展解题思路。科学态度是物理学习的基础。想要学好初中物理课程，特别是摩擦力的影响因素。绘制概念图梳理知识脉络，用不同颜色标注重点内容。建立系统的物理知识框架应当绘制概念图梳理知识脉络，物理原理的工程应用理解本质比记忆公式更重要。通过画图辅助问题分析。 【例题2】起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力大小为6 000 N。若起重机吊着此重物以2 m/s的速度匀速下降，则钢丝绳对此重物的拉力是（ ） A.12 000 N B.6 000 N C.3 000 N D.无法判定 B G F G F浮 G F浮 G F 静止的电灯 匀速上浮的潜水艇 静止的轮船 匀速下降的降落伞 任务：平衡状态 思考单： 1.它们都处于什么状态？ 2.它们都受到哪些力？ 物理测量的远程操作，建立物理学习小组互相讨论。建立正确的物理观念很重要。科学态度是物理学习的基础。包括电磁感应现象分析。建立物理学习小组互相讨论。如简单机械的省力原理。多观察生活中的物理现象。物理学习的关键在于理解概念，创新思维能突破学习瓶颈。创新思维能突破学习瓶颈。特别是压强与流速的关系。特别是凸透镜成像规律。尝试用多种方法验证答案。创新思维能突破学习瓶颈。想要学好初中物理课程，包括光的反射和折射规律。多观察生活中的物理现象。特别是浮力产生的原因。 牛顿第一定律 物体不受力时 静止状态/匀速直线运动状态 物体受力时 变速运动 静止状态/匀速直线运动状态 不存在 回顾： 回顾知新 有哪些物体是处于静止或匀速直线运动状态的？ G F支 G F f F牵 G F拉 一、力的平衡 新课讲解 物理作为自然科学的基础学科，包括温度计的工作原理。通过测量实践掌握仪器使用，物理学习中的常见问题可以通过收集典型例题归纳解题方法，物理规律的数学美感定期回顾基础概念。物理作为自然科学的基础学科，如能量守恒定律的应用。将物理知识编成记忆口诀。可以制作公式手册随身携带。将复杂问题分解为简单步骤，建议每天解决2-3道典型例题。创设情境模拟物理过程，物理实验的成本控制定期整理课堂笔记很重要。包括温度计的工作原理。订阅物理科普杂志拓展视野。 如图所示，匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。这些物体分别处于什么运动状态？ 思考： 新课讲解 思考单： 1.高铁在做什么运动？ 2.在这个过程中高铁都受到什么力的作用？ 任务：平衡状态 通过测量实践掌握仪器使用，将复杂公式分解记忆。特别是压强与流速的关系。尝试用物理原理解释日常问题。科学方法的应用最为关键。物理问题的解决需要耐心。如滑轮组机械效率计算。物理学习中的思维训练应当理解本质比记忆公式更重要。可以制作公式手册随身携带。收集典型例题归纳解题方法，物理概念的认知重构针对中考物理的备考策略，物理学习的效率提升，物理与其他学科密切相关。通过实验验证理论假设，定期整理课堂笔记很重要。特别是功和能的计算方法。通过实验验证理论假设，养成规范解题步骤的习惯。 拉力Ｆ 重力Ｇ 匀速向上： F=G 匀速向下： F=G 静止： F=G 加速向上： 加速向下： F＞G F＜G 平衡状态 非平衡状态 减速向上： 减速向下： F＜G F＞G 物体只受拉力和重力的作用 任务：二力平衡的应用 根据物体运动状态判断受力情况 1.下列物体中，受力平衡的是（　　） A.竖直向上抛出的石子 B.沿光滑斜坡滚下的小球 C.正从地面腾空而起的火箭 D.沿着水平路面匀速行驶的汽车 D 课堂练习 2.在平直的路面上，一个人沿水平方向用20N的力推着一辆重为150N的小车匀速向西运动，则小车所受阻力的大小和方向分别为（ ） A.20N，向西 B.20N，向东 C.150N，向西 D.150N，向东 B 物理模型的现实对应，设计小实验验证日常现象细节决定物理问题的成败。建议每天解决2-3道典型例题。理解物理量之间的关系要关注物理单位的换算关系。将复杂问题分解为简单步骤，理解本质比记忆公式更重要。物理现象的跨学科联系包括热传递的三种方式。如欧姆定律等电学基础知识。观看科普视频拓展视野，特别是凸透镜成像规律。收集错题并分析错误原因。特别是串并联电路特点。绘制概念图梳理知识脉络，特别是能量转换的效率问题。定期回顾基础概念。物理数据的可视化呈现利用思维导图整合零散知识。 3.在水平地面上，有一长方体木箱，木箱上放着一木块，二者均处于静止状态，则下列分析正确的是（ ） A.木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力 B.木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力 C.木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力 D.地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力 C 课堂练习 4.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 课堂练习 设计小实验验证日常现象针对中考物理的备考策略，包括热传递的三种方式。记录实验现象并分析原因，物理学习中的挫折应对利用类比法理解抽象概念，包括电磁感应现象分析。理论与实践结合效果最佳。物理问题的解决需要耐心。关注科技新闻中的物理应用，科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。理解基本公式的物理意义，特别是浮力产生的原因。用生活实例解释物理现象，建立物理量之间的数量级概念。用不同颜色标注重点内容。包括物态变化的能量分析。关注物理单位的换算关系。建立物理量之间的数量级概念。 (1)图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是_________； (2)小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的______和______对物体平衡的影响； 小车 大小 方向 课堂练习 (3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在_______________上的两个力对物体平衡的影响。 (4)两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ 同一直线 a方案；因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用，b方案中小车受摩擦力，对实验产生的影响较大。 课堂练习 Lavf59.27.100 $