精品解析：2025届广东普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(二) 日语试卷

2025年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(二) 日 语 本试卷共10页，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己所在的市（县、区）、学校、班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在每张答题卡的“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.男の子はバス代にいくら使いましたか。 A.2000円 B.3000円 C.5000円 2.女の人はどんな色のスカートを買いましたか。 A.茶色 B.黒い C.白い 3.女の人が探しているものは今どこにありますか。 A.机の上 B.箱の中 C.隣の部屋 4.前のアパートはどうでしたか。 A.便利だったが、うるさかった。 B.静かだったが、狭かった。 C.駅に近かったが、高かった。 5.二人は何をしていますか。 A.写真を見ている。 B.絵を描いている。 C.花見をしている。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の子は誰と話していますか。 A.母親 B.後輩 C.先生 7.男の子はどうして宿題を出しませんでしたか。 A.全部やらなかったから B.ただ半分だけやったから C.家に忘れたから 8.男の子はこれから宿題をどうしますか。 A.今日全部書き終わって出す。 B.明日あらためて提出する。 C.今すぐ家に帰って宿題を持ってくる。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.明日の発表会はどこで行われますか。 A.図書室 B.資料室 C.会議室 10.男の人は、発表のときに最も大切なことは何だと言っていますか。 A.話すスピード B.声の大きさ C.発表の内容 11.女の人は、このあとまず何をしますか。 A.先輩の前で発表する。 B.男の人に発表の資料を見せる。 C.発表する場所を確認する。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は今どこですか。 A.駅の近く B.スーパー C.サッカー教室 13.男の人はスーパーで何を買いますか。 A.傘 B.野菜と牛乳 C.牛乳 14.女の人はどうしてサッカー教室へ行きますか。 A.子供に傘を送りに行くから B.先生に傘を返しに行くから C.子供がけがをしてしまったから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどんな人ですか。 A.男の友達 B.普通の乗客 C.駅員 16.どうして電車を止めたのですか。 A.電車が故障したから B.猫が道を渡っているから C.電車の下に猫が入ったから 17.男の人は電車が止まったことに対してどう思っていますか。 A.迷惑だと思いながら、猫の安全を優先する行為を理解する。 B.天気も駅の管理も悪いと文句ばかりを言っている。 C.遅くなっちゃったが、乗客の安全が何よりだと思っている。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は今何をしていますか。 A.新幹線に乗ろうとしている。 B.新幹線の切符を買おうとしている。 C.別の新幹線に乗り換えようとしている。 19.早い方法で行けばどのぐらいかかりますか。 A.2時間 B.2時間半 C.3時間半 20.二人は最後にどうしましたか。 A.ゆっくり行く方法にした。 B.早く行く方法にした。 C.新幹線で行く方法を諦めた。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 私の家の近くの道路の両側には、数十メートルにわたって、マリーゴールド（万寿菊）など赤や黄色の花が咲いて、通る人々の心をリラックスさせてくれています。 聞くところによると、この花は地域を「花いっぱい」にしようと近くの小学校で苗を育てられ、配られたものだそうです。その後の管理は、地域へお願いしているようで、近所の人が水をやったり雑草を抜いたりして大事に育てています。 夏のある日の夕方のことでした。 ご近所に住むおばあさんと3歳くらいのお孫さんが、一輪車（独轮车）に水がいっぱい入った大きなパケツ（水桶）を乗せて、花の所へ行かれていました。そのお子さんは、植えられている花にひしゃく（水瓢）を使って水をやり始めたのです。小さな両手でひしゃくの柄を持って、大事そうに花に水をやるお孫さん。その横くで、笑顔でじっと見つめているおばあさん。とても（ア）光景でした。水は1回では足りないので、再び一輪車を押して、何度となく家から水を運んでいました。30分くらい水やりをされていたでしょうか。終わった後、おばあさんがお孫さんに、「武ちゃんが水をやってくれたので、お花が喜んでいるよ」と言われたとき、そのお孫さんは、両手を挙げて「やったー」と喜んでいました。夕焼け空で真っ赤に染まった空の下で、小さな心に「感動の心」が育ったのではないでしょうか。 そこには、今でもマリーゴールドが咲いています。犬の散歩で毎朝その横を通る私は、咲いている花に幸せと感じるとともに、あの日のおばあさんと小さなお子さんの笑顔を思い出します。 1. 花が咲いている道路の両側はどのように管理されているか。 A. 小学校の生徒が毎日世話をしている。 B. 地域の専門の業者が管理している。 C. 地域の人々が水をやり、雑草を抜いている。 D. 祖母と孫が二人で世話をしている。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. やさしい B. あたたかい C. いそがしい D. はずかしい 3. 祖母と孫が花に水をやっているときはどんな気持ちを持っていると考えられるか。 A. 二人とも楽しそうに花を大切にしていた。 B. 孫は遊びたかったが、仕方なく水をやっていた。 C. 祖母は疲れていたが、孫のために頑張っていた。 D. 孫は疲れていたが、祖母のために頑張っていた。 4. 文章によると、「感動の心」が誰の中で育ったのか。 A. 筆者 B. 孫 C. 読者 D. 祖母 5. 朝の散歩の時、筆者が感じる幸せはどういうことか。 A. 朝のきれいで静かな環境に幸せを感じる。 B. 咲いている花が命が強いから、幸せを感じる。 C. 花を通して地域の人とのつながりを思い出して、幸せを感じる。 D. 可愛い犬と一緒に花のそばを通ることができて、幸せを感じる。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我家附近的道路两侧，绵延数十米开满了万寿菊等红黄两色的花朵，让过往行人的心情都变得舒缓起来。听说，这些花是附近的小学为了让社区“繁花似锦”，培育花苗后分发给大家的。之后的养护工作则委托给了社区，附近的居民们通过浇水、除草，细心照料着这些花。那是夏天的一个傍晚。住在附近的老奶奶和大约三岁的小孙子，推着一辆独轮车，车上放着装满水的大水桶，往花丛那边走去。小孙子拿起水瓢，开始给花浇水。他用小小的双手握着瓢柄，小心翼翼地给花儿浇水。一旁的老奶奶，微笑着静静注视着他。那真是一幅无比温暖的景象。一次浇水不够，他们便又推着独轮车，好几次从家里运水过来。大概浇了三十分钟左右吧。结束后，老奶奶对小孙子说：“武酱给花儿浇了水，花儿可开心啦。”听到这话，小孙子举起双手欢呼道：“太好了！”在被晚霞染成一片通红的天空下，或许在这幼小的心灵里，已经种下了一颗“感动之心”吧。如今，那里依然盛开着万寿菊。每天早上遛狗经过时，我从绽放的花朵中感受到幸福，同时总会想起那天老奶奶和小孙子的笑容。 【1题详解】 文章提到「その後の管理は、地域へお願いしているようで、近所の人が水をやったり雑草を抜いたりして大事に育てています」，由此可知，之后的管理委托给了社区，附近居民们通过浇水、除草来精心照料这些花，故选C。 【2题详解】 文章提到「小さな両手でひしゃくの柄を持って、大事そうに花に水をやる。その横くで、笑顔でじっと見つめているおばあさん。とても（ア）光景でした。」，由此可知，文中描述了孙子认真浇花，祖母微笑注视的场景，这种祖孙互动充满温情，用“温暖的”形容最为贴切，故选B。 【3题详解】 文章提到「大事そうに花に水をやるお孫さん。」「笑顔でじっと見つめているおばあさん。」「そのお孫さんは、両手を挙げて『やったー』と喜んでいました。」，由此可知，孙子认真浇花，祖母微笑着注视，两人都“开心地珍视花朵”，故选A。 【4题详解】 文章提到「夕焼け空で真っ赤に染まった空の下で、小さな心に『感動の心』が育ったのではないでしょうか。」，由此可知，或许在幼小的心灵中培养了“感动之心”，所以“感动之心”指代3岁的孙子，故选B。 【5题详解】 文章提到「咲いている花に幸せと感じるとともに、あの日のおばあさんと小さなお子さんの笑顔を思い出します。」，由此可知，通过花朵联想到社区成员的共同养护与温馨互动，体会到社区联结带来的幸福，故选C。 （二） 最近のゲームの進化には驚かずにはいられない。携帯型ゲームや、TVゲームは今までは子どもや若者のもので、一人で遊ぶ個人的な娯楽という印象があった。しかし、今では使用者の年齢層も広がり、活用法も様々になってきた。 新しい使い方としては、受験、資格対策、外国語学習などがあり、英単語学習に取り入れている学校もあるようだ。さらに、「脳を鍛える」というゲームまで、登場している。 女性や主婦に人気があるのは、ダイエットや、レシピ集（菜谱集）、家計簿（账本）などだ。また、スポーツを楽しめるものもある。（ア）、ヨガ（瑜伽）ゲームのように健康管理をするものや、テニス、野球ゲームのように実際にはしたことがないスポーツでも画面上で楽しめるものもある。これらのスポーツのゲームは楽しくトレーニング（训练）ができるので医療機関や老人ホームでも取り入れているところもあるそうだ。 今日のゲーム機は娯楽性を高めつつ、老若男女を問わず、多くの人が知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている。ゲームは「一人で部屋にいながら遊ぶもの」という負のイメージから、大勢で楽しさを共有できるもの、友だちはもとより、親と子、祖父母と孫を結ぶものというイメージも持つものとなっている。ゲーム機は世代を超えた人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に変化してきたと言っても過言ではない。 6. 文中に「ゲームの進化には驚かずにはいられない」とあるが、どういう意味か。 A. ゲームが簡単になったことに驚いている。 B. ゲームの広がるスピードの速さに驚いている。 C. ゲームの活用法が多くなったのに驚いている。 D. 若い使用者の拡大に驚いている。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. たとえば C. つまり D. すると 8. 文中の「今日のゲーム機」は、どんなことに使われているか。 A. 学校の入学や資格を取るための手続きに使われている。 B. 主に健康を維持するために使われている。 C. 人とのコミュニケーションを必要としない人に使われている。 D. 知識を深め、または健康を維持するのに使われている。 9. 文中に「人と人が触れ合うコミュニケーションの道具」とあるが、どういう意味か。 A. 世代を問わず交流できる道具 B. 若者同士、高齢者同士が楽しむ道具 C. スポーツを通して、人と交流できる道具 D. 集中して勉強することができる道具 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 今のゲーム機は娯楽だけでなく、教育や健康などの道具に進化した。 B. 今のゲーム機は娯楽性は高すぎるせいで、学習に取り入られていない。 C. ゲーム機のおかげで、今の若者は友達より家族のほうを会話の相手にした。 D. 今のゲーム機は人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に過ぎない。 【答案】6. C 7. B 8. D 9. A 10. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。最近游戏的发展真是令人惊叹。过去，便携式游戏机和电视游戏给人的印象是属于孩子和年轻人的，是一种一个人玩的个人娱乐。然而，如今使用游戏的年龄层不断扩大，其使用方式也变得多种多样。 新的使用方式包括应对考试、资格考试准备、外语学习等，据说有些学校还将其运用到英语单词学习中。甚至还出现了 “锻炼大脑” 的游戏。 在女性和家庭主妇中受欢迎的是减肥、菜谱集、账本等相关游戏。此外，还有一些可以享受体育运动的游戏。比如，像瑜伽游戏这样用于健康管理的，以及像网球、棒球游戏这样，即使是从未实际做过的运动，也能在屏幕上享受的。这些运动类游戏能让人在快乐中进行训练，因此据说一些医疗机构和养老院也在采用。 如今的游戏机在提高娱乐性的同时，无论男女老少，都能帮助很多人加深知识、维持健康。游戏已经从 “一个人待在房间里玩的东西” 这种负面印象，转变为可以多人共享乐趣、连接朋友，乃至父母与孩子、祖父母与孙辈的东西。说游戏机已经成为跨越世代的人们相互接触交流的工具，也并非言过其实。 【6题详解】 原文提到「驚かずにはいられない」表示“不禁感到惊讶”。后文明确提到游戏用途的多样化（如学习、健康管理等），而非游戏难度（A）、扩散速度（B）或年轻用户增加（D）。原文重点在于活用方法的扩展「活用法が様々になってきた」。故选C。 【7题详解】 （ア）前文列举“女性喜爱的游戏类型”「ダイエットや、レシピ集、家計簿などだ。」，后文以「ヨガゲーム」「テニスゲーム」具体举例说明。因此需填入表示举例的接续词「たとえば」（例如）。 其他选项：A「そして」（而且）→表并列，无举例关系。C「つまり」（换言之）→表总结，不符合。 D「すると」（于是）→表顺承，不表举例。 故选B。 【8题详解】 原文提到「娯楽性を高めつつ、老若男女が知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている」（在提升娱乐性的同时，帮助各年龄段人群增长知识或维持健康）。选项D直接对应此内容。 其他选项：A.错误（未提及入学/资格考试手续）。B.片面（不仅用于健康，还有知识学习）。C.反向（原文强调促进交流）。 故选D。 【9题详解】 原文提到「ゲーム機は世代を超えた人と人が触れ合うコミュニケーションの道具」游戏机成为超越世代的人际交流工具，后文具体说明其连接朋友、亲子、祖孙的作用。选项A的“不问世代”符合此意。 其他选项：B.错误（非限定同年龄层）。C.片面（仅提及体育游戏是案例之一）。D.偏离主题（未提学习用途）。 故选A。 【10题详解】 A与原文「娯楽性を高めつつ」「知識を深めたり、健康を維持したり」一致。 B错误：学校已引入学习用途； C过度推断：原文仅提“连接家人”，未比较朋友与家人； D「に過ぎない」（仅仅是）贬低，与原文积极评价矛盾。 故选A。 （三） 猫に対して、人が自然に「かわいい」と感じてしまうのは、いったいなぜなのか、まずはそこからお話しましょう。 猫の顔や体型は、「ベピースキーマ」（婴儿模式）と言われています。簡単に言うと、人間（動物）の赤ちゃんのような身体的特徴を持っていることです。身体のわりに大きな頭、顔の中心に集まった目、鼻、口、特に目立つ瞳（眼睛、瞳孔）：の大きさなど、まさに猫の特徴と一致します。 上記のような存在に接すると、人間は本能的に「かわいい」と認識し、守ってあげたい、お世話したい、という気にさせられます。さらに、猫を見たり、触れ合ったりするだけで、人間のストレスが減少することもわかっています。 脳内で、愛情ホルモン（荷尔蒙）と呼ばれる「オキシトシン」（催产素）が分泌されてから、幸せな気持ちに包まれるからです。かわいい猫を飼うと、ストレスが軽減され、そして、保護・世話するうえでの責任感も湧いてくるものです。この子のために頑張ろうという意欲が、そのまま飼い主さんの生きる原動力にもつながります。猫との暮らしは、飼い主さんに生活の緊張感の解消だけではなく、（ア）にも役立っています。一番わかりやすい例で言うと、一定の病気のリスク（风险）が下がることです。アメリカのある大学の研究によれば、猫を飼っている人は、そうでない人に比べて、心臓発作や脳卒中による死亡のリスクが約30％下がる、という調査結果が出ています。また、猫との日常的な触れ合いを通じて、免疫力向上、血圧低下、さらに孤独感が癒される、といった「効果」も明らかにされています。 11. 文中の「赤ちゃんのような身体的特徴」とはどんな特徴か。 A. 顔も体型も小さい。 B. 身体が太っているが、頭が小さい。 C. 頭が体と同じぐらい大きく、鼻や口に対して目がより大きい。 D. 体に対して頭が相対的に大きく、目、鼻、口などが顔の中心部にある。 12. 猫が「かわいい」と感じられる理由は何か。 A. 猫は人間の言葉を理解できるから B. 猫は人間のストレスを減少させることができるから C. 猫は人間の病気のリスクを下げることができるから D. 猫は人間の赤ちゃんに似た身体的特徴を持っているから 13. 文中の「この子」が指すのはどれか。 A. 今飼っている猫 B. 今飼っている猫が生まれた子猫 C. 今猫を飼っている人 D. 今猫を飼っている人の子ども 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 生態系のバランスの守り B. 健康の守り C. 体力の守り D. 子どもの守り 15. この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしいものはどれか。 A. 可愛い猫の飼い方 B. 猫の心理 C. 赤ちゃんと猫 D. 猫の魅力と魔力 【答案】11. D 12. D 13. A 14. B 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了为什么人们会自然觉得猫“可爱”呢？我们先从这个问题说起。猫的脸和体型被称为“婴儿模式”。简单来说，就是拥有人类（动物）婴儿般的身体特征：相对身体较大的头部、集中在脸部中心的眼睛、鼻子、嘴巴，尤其是显眼的大眼睛——这些正是猫的特征。接触到这样的生物时，人类会本能地认为“可爱”，并产生想要保护、照顾的冲动。此外，研究发现，仅仅是看着猫或与猫互动，就能减轻人的压力。这是因为大脑会分泌被称为“爱情荷尔蒙”的催产素，让人感到幸福。饲养可爱的猫不仅能缓解压力，还能激发保护和照顾的责任感。“为了这孩子努力”的动力，也会成为饲主生活的原动力。与猫一起生活，不仅能缓解生活的紧张感，还对（健康保护）有益。最直观的例子是，它能降低某些疾病的风险。美国某大学研究表明，养猫的人因心脏病或中风死亡的风险比不养猫的人低约30%。此外，通过与猫的日常互动，还能提升免疫力、降低血压，甚至缓解孤独感。 【11题详解】 文章提到「身体のわりに大きな頭、顔の中心に集まった目、鼻、口、特に目立つ瞳（眼睛、瞳孔）：の大きさなど、まさに猫の特徴と一致します。」，由此可知，相对身体较大的头部、集中在脸部中心的眼睛、鼻子、嘴巴，尤其是显眼的大眼睛，故选D。 【12题详解】 文章提到「猫の顔や体型は、『ベピースキーマ』（婴儿模式）と言われています。簡単に言うと、人間（動物）の赤ちゃんのような身体的特徴を持っていることです。」，由此可知，“像婴儿的体貌特征”是核心原因，故选D。 【13题详解】 文章提到「かわいい猫を飼うと、ストレスが軽減され、そして、保護・世話するうえでの責任感も湧いてくるものです。」，由此可知，「この子」指代前文提到的“所饲养的猫”，故选A。 【14题详解】 文章提到「猫との暮らしは、飼い主さんに生活の緊張感の解消だけではなく、（ア）にも役立っています。一番わかりやすい例で言うと、一定の病気のリスク（风险）が下がることです。」，由此可知，后文举例说明“健康保护”，故选B。 【15题详解】 全文围绕“猫的可爱魅力”和“养猫的积极影响（如减压、健康）”展开，所以“猫的魅力和魔力”符合文章主旨，故选D。 （四） 何かを達成するときには、まわりに依存し、その助けを借りることも重要なのだ。自立と依存に関するベラー博士の研究では次のような実験が行われた。 何人かの生徒に課題を与え、そこに担当教師を一人つける。すると、先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた。しかし、課題を達成したのは先生に質問した生徒だった。 ………（略） マンションをつくっている建設会社で、営業の女性社員がうるさくて仕方がないと文句を言っている上司がいた。しかし、うるさくても仕事はできるとも言っている。その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。このように、まわり巻き込んでいくと問題が早めに解決するし、みんながいろいろいってくれるので参考になるし、そこからいいアイディアも生まれてくる。最悪なのは、自分一人で抱えていて、最後の最後になって、「どうしたらいいでしょうか」といってくるケースだ。 まわりに頼ると、まわりの人たちも協力意識をもち、頼ってくれたということで意欲も上がっていく。頼んだ本人も、目標達成までの道が見えてきて、意欲が上がる。上手に周囲を巻き込むことも大事なのである。 16. 文中の「先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた」はどういう意味か。 A. 質問する生徒と質問しない生徒が自然的に出た。 B. 質問する生徒の教室と質問しない生徒の教室ができた。 C. 質問する役の生徒と質問しない役の生徒をつくった。 D. 質問する生徒への教え方と質問しない生徒への教え方が違ってきた。 17. 筆者は「営業の女性社員」をどのように評価しているか。 A. うるさくて他の人に迷惑をかける。 B. 問題を自分一人で抱えてしまう。 C. できないことでも自分の力で精一杯頑張る。 D. 周りの協力を求めながら問題を解決していく。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. だから C. それでも D. なぜかというと 19. 文中の「『どうしたらいいでしょうか』といってくるケース」はどんな状況を指すか。 A. 周りの人が助けてくれなくて、一人で困っている状況 B. 周りからの意見が多くて、いったいどうするか迷っている状況 C. 周りに助けを呼ばなくて、最後に事態が悪化してしまった状況 D. 「早い段階で周りの意見を聞けば、解決できたのに」後悔している状況 20. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 周りの人に頼るより自立するほうが最も重要だ。 B. 周りの人に嫌にされても助けを求めるべきだ。 C. 周りの人に頼ることが問題解決の成功につながる。 D. 問題解決のスピードが速ければ速いほどいい。 【答案】16. A 17. D 18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在达成某件事时，依赖身边的人、借助他们的帮助，这也是很重要的。在关于“自立与依赖”的贝拉尔博士的研究中，进行了如下实验。给几名学生布置课题，并为他们安排一位负责的老师。于是，学生分成了向老师提问的和独自默默思考的两类。然而，成功完成课题的是向老师提问的学生。……（省略）有一家正在建造公寓的建筑公司，有位上司抱怨女营业人员太啰嗦，让人受不了。但他又说，虽然啰嗦，但工作能做好。这位女性不管遇到什么事都会马上找上司或同事商量。（ア）因此，当出现问题时，能在问题变大之前就解决。像这样，把身边的人拉进来，问题能更早解决，而且大家会提出各种想法，能作为参考，还能从中诞生好点子。最糟糕的情况是，自己一个人憋着问题，到了最后关头才说“该怎么办才好呢”。依赖身边的人，身边的人也会产生协作意识，因为被人依赖，（他们的）积极性也会提高。而依赖别人的人，也能看到达成目标的路径，积极性随之提升。巧妙地把周围人拉进来，这也是很重要的。 【16题详解】 文章提到「何人かの生徒に課題を与え、そこに担当教師を一人つける。すると、先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた。」，由此可知，文中说给学生布置课题并安排负责教师后，出现了“问老师的学生”和“独自默默思考的学生”这两类，也就是“提问的学生和不提问的学生自然出现了”，故选A。 【17题详解】 文章提到「その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。」，由此可知，营业女员工会寻求周围人协助，在问题变大前解决，即“在寻求周围人合作的过程中解决问题”，故选D。 【18题详解】 文章提到「その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。」，由此可知，前文提到“频繁商量”与后文“问题及时解决”为因果关系，「だから」意为“因此”，符合逻辑，故选B。 【19题详解】 文章提到「このように、まわり巻き込んでいくと問題が早めに解決するし、みんながいろいろいってくれるので参考になるし、そこからいいアイディアも生まれてくる。最悪なのは、自分一人で抱えていて、最後の最後になって、『どうしたらいいでしょうか』といってくるケースだ。」，由此可知，前文对比“及时商量”与“独自承担”的结果，指出“最糟糕的是最后才求助”，隐含“因未及时求助导致问题恶化”，故选C。 【20题详解】 文章围绕“达成目标时依赖周围人、借助其帮助很重要”展开，讲述实验、女员工事例等，强调依赖周围人能促进问题解决、激发创意、提升双方积极性等，即“依赖周围人有助于问题解决成功”，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は間もなく学生生活を終える大学4年生です。大学生活を振り返ると、いくつかの大切な段階があったと思います。 最初は、大学生活への期待よりも不安のほうが大きかったです。初めての一人暮らしで、家事もすべてこなさ（掌握）なければならないし、生活費などを　1　計算しながら生活する必要がありました。 そんな不安を抱えながらも、次第に大学生活に慣れていきました。まずクラプに参加し、さらに地域ボランティア活動にも積極的に取り組み、そこで多くの友人を作りました。生活費のために学習塾でアルバイトも始めました。3年生になると、母校の小学校で教育実習を行い、生徒や先生方　2　2週間過ごしました。数年　3　の母校は様子が変わっていて戸惑う（不知所措）ことも多かったのですが、一緒に実習した仲間や先生方、そして元気な生徒たち　4　励まされました。 振り返ってみると、私の経験からみなさんに一番　5　ことは、多くの人々に出会うことの素晴らしさです。学部の友人　6　、クラブ活動で知り合った人、教育実習で出会った人も、様々な人々が私の大学生活を豊かにして　7　ました。これらの出会いは、長い人生　8　私たちを支えてくれる大きな応援団の　9　存在です。間もなく卒業を迎えますが、これらの貴重な人間関係を大切にしながら、これからも頑張っていこうと思います。「一期一会」を大切にしたい　10　ですね。 21. （　　　　） A. たっぷり B. しっかり C. ゆっくり D. ほとんど 22. （　　　　） A. だけでなく B. を通して C. とともに D. をきっかけに 23. （　　　　） A. ほど B. ぶり C. ずつ D. ぐらい 24. （　　　　） A. に関して B. にかけて C. によって D. にわたって 25. （　　　　） A. お伝えしたい B. お伝えになりたい C. お伝えしくださった D. お伝えいただきたい 26. （　　　　） A. としても B. としたら C. と違って D. はもちろん 27. （　　　　） A. もらい B. やり C. くれ D. あげ 28. （　　　　） A. において B. について C. に対して D. にとって 29. （　　　　） A. そうな B. みたいな C. らしい D. ような 30. （　　　　） A. もの B. こと C. はず D. べき 【答案】21. B 22. C 23. B 24. C 25. A 26. D 27. C 28. A 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文，内容难度一般。 我是一名即将结束学生生涯的大四学生。回顾大学生活，有几个重要的阶段。最初，我对大学生活的不安大于期待。第一次独自生活，必须掌握所有家务，还需要认真计算生活费。 尽管心怀不安，但逐渐适应了大学生活。我参加了社团，积极参与地区志愿者活动，结交了许多朋友。为了生活费，我开始在补习班打工。大三时，我在母校小学进行了教育实习，与师生们一起度过了两周。时隔多年重返母校，许多变化让我不知所措，但受到实习伙伴、老师和活泼的学生们的鼓励。 回首过去，我最想告诉大家的是：多遇见人的美好。不仅是学部朋友，还有社团认识的人、实习遇见的人，他们都给予了我丰富多彩的大学生活。这些相遇，在漫长人生中，会成为像强大后援团一样的存在。即将毕业，我想珍惜这些宝贵的人际关系，继续努力。像"一期一会"一样十分想珍惜。 【21题详解】 本题考查副词。此处需要表达“认真计算生活费”的意思。「しっかり」表示“扎实、认真”，符合语境。其他选项： A. 「たっぷり」（充足）C. 「ゆっくり」（慢慢）D. 「ほとんど」（几乎）故选B。 【22题详解】 本题考查句型。句意为“与老师和学生们一起度过了两周”。「とともに」表示“与……一起”，其他选项：A.「だけでなく」（不仅）B. 「を通して」（通过）D. 「をきっかけに」（以……为契机）故选C。 【23题详解】 本题考查副助词。「数年ぶり」表示“时隔几年”，强调时间间隔。其他选项：A. 「ほど」（程度）C.「ずつ」（每）D. 「ぐらい」（大约）故选B。 【24题详解】 本题考查句型。被动句结构「～によって励まされた」表示“被……鼓励”，其他选项：A. 「に関して」（关于）B. 「にかけて」（在……方面）D. 「にわたって」（跨越）故选C。 【25题详解】 本题考查敬语句型。谦让语「お伝えしたい」表示“我想告诉大家”，主语是说话人自己。其他选项：B. 「お伝えになりたい」（尊敬语，主语错误）C/D 语法错误。故选A。 【26题详解】 本题考查句型。「～はもちろん」表示“不用说……”，强调递进关系。其他选项：A. 「としても」（即使）B. 「としたら」（如果）C. 「と違って」（与……不同）故选D。 【27题详解】 本题考查授受动词。「～てくれる」表示他人为说话人做某事，句意为“丰富了我的生活”。其他选项：A. 「もらい」（需搭配「に」）B/D 方向错误。故选C。 【28题详解】 本题考查句型。「～にとって」表示“对……来说”，强调立场。其他选项：A. 「において」（在……方面）B. 「について」（关于）C. 「に対して」（对……）故选A。 【29题详解】 本题考查助动词。「ような」表示比喻或举例，修饰“存在”。其他选项：A. 「そうな」（传闻）B. 「みたいな」（口语化）C. 「らしい」（推测）故选D。 【30题详解】 本题考查形式名词。「一期一会を大切にしたいものだ」表示感叹或主张，强调“应该珍惜”。其他选项：B. 「こと」（事情）C. 「はず」（理应）D. 「べき」（必须）故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 日本の湿度が高く、蒸し暑い夏を過ごすための、日本人の　1　（ちえ）から生まれたのが、風鈴であると言えるでしょう。「あ、風鈴の音…」。遠くから　2　（涼しい）そうな音が開こえてきました。子供の頃、どの家にも風鈴があって、その音を聞くと懐かしい気持ちになりました。風鈴はガラスや陶器、金属　3　できた鈴です。鈴の下にある短冊が風で揺れ、中の部品が鈴にぶつかって、「チリンチリン」と優しい音　4　出します。ガラスや陶器の風鈴は可愛いデザイン　5　多いですが、金属製の風鈴は　6　（地味）デザインと明るい音で人気があります。風鈴は昔、中国のお寺や家庭で悪運除けのために　7　（飾る）れていました。今の日本でも、厄除けとしての意味がある地方があります。風鈴の美しい音は、厄除けだけでなく、暑い夏の　8　（疲れる）も癒してくれます。最近では、ガラスの空き瓶を使って風鈴を作ることを知りました。瓶を　9　（細）かくしてから溶かし（熔化）て作るそうです。来年の夏までに、いろいろな風鈴の中からお気に入りのものを　10　（探す）うと思っています。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. 知恵 32. 涼し 33. で 34. を 35. が 36. 地味な 37. 飾ら 38. 疲れ 39. こま 40. 探そ 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了可以说，为了度过日本潮湿闷热的夏天，从日本人的智慧中诞生了风铃。“啊，风铃的声音…”。从远处传来仿佛凉爽的声音。小时候，每家每户都有风铃，听到那声音就会怀念起往事。风铃是由玻璃、陶器、金属制成的铃铛。铃下的短签被风吹动，内部零件撞击铃铛，发出“丁零丁零”温柔的声音。玻璃和陶器风铃多有可爱的设计，而金属风铃则因朴素的设计和清脆的声音受到欢迎。风铃从前在中国的寺庙和家庭中被用于消灾避祸。如今在日本，有些地方仍保留着消灾的寓意。风铃优美的声音，不仅能消灾，还能治愈夏日的疲惫。最近我得知可以用玻璃空瓶制作风铃，据说要先将瓶子打碎再熔化。明年夏天之前，我想从各种各样的风铃中寻找自己心仪的那一款。 【31题详解】 本题考查名词发音。「ちえ」对应的日文汉字为「知恵」，意为“智慧”，故填「知恵」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。「そうな」前接形容词词干「涼し」，表示听起来凉爽的声音，故填「涼し」。 【33题详解】 本题考查助词。「で」表示材料，表示“用玻璃、陶瓷、金属制成的风铃”，故填「で」。 【34题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词，表示“发出温柔的声音”，故填「を」。 【35题详解】 本题考查助词。「が」用于提示主语。表示“有很多可爱的设计”，故填「が」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「地味」是二类形容词，用「地味な」的形式修饰名词，故填「地味な」。 【37题详解】 本题考查动词活用。这里表示被装饰，「飾る」的被动态为「飾られる」，故填「飾ら」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「疲れる」的名词形式为「疲れ」，做主语，表示“夏日的疲惫”，故填「疲れ」。 【39题详解】 本题考查形容词发音。「細かい」的读音为「こまかい」，表示碎的，故填「こま」。 【40题详解】 本题考查动词活用。动词意志形「探そう」加「と思う」，表示想要寻找，故填「探そ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，原本和留学生佐藤约定好明天周六一起去听音乐会，但因为家人住院了，明天得去探望（お見舞い），所以没办法如期履约。为了表达歉意（お詫び），你准备了点心，放在佐藤的书桌里。请写一份道歉信，告知佐藤以上内容，并表示歉意。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】佐藤さんへ 明日、音楽会の予定でしたが、家族が入院してしまい、お見舞いに行かなければなりません。約束が守れなくて、本当にすみません。 お詫びとして、お菓子を佐藤さんの机の中に置きました。少しでも気に入ってもらえば嬉しいです。また今度一緒に行きましょう。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写道歉信。写作要点：假设你是李明，原本和留学生佐藤约定好明天周六一起去听音乐会，但因为家人住院了，明天得去探望（お見舞い），所以没办法如期履约。为了表达歉意（お詫び），你准备了点心，放在佐藤的书桌里。请写一份道歉信，告知佐藤以上内容，并表示歉意。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节（满分30分） 42. 节约粮食是中华民族的传统美德，是保障国家粮食安全的重要举措。近年来，我国连续出台相关法律法规和政策文件，推动全社会加大厉行节约、反对浪费的工作力度。请你以「身近の食品ロスについて」为题写一篇短文，内容包括： （1）举例介绍你身边的食品浪费现象； （2）简述你对这种现象的看法； （3）针对这种现象提出解决建议。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】身近の食品ロスについて 日常生活の中で、食品ロスという問題がよく見られます。たとえば、友達と外食をするとき、料理が多すぎて食べきれないことがあります。また、家庭では食材や調味料が消費期限になって、仕方なく廃棄するケースも多いです。 こうした食品ロスはとても残念です。食べ物は大切な資源であり、無駄にすることは社会全体に悪い影響を与えます。 この問題を解決するためには、まず外食のときに頼む料理の量を考えることが大事です。必要以上に頼まず、残さないようにしましょう。また、家庭では食材や調味料などをしっかり管理し、消費期限を意識することが大切です。もし料理が残った場合は、必ず持ち帰るようにしましょう。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于食品浪费的问题。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.举例介绍你身边的食品浪费现象；2.简述你对这种现象的看法；3.针对这种现象提出解决建议。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，列举浪费的具体案例，中间段主要是阐述对食品浪费的态度和危害，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段针对现象给出具体可行的解决方案，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(二) 日 语 本试卷共10页，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己所在的市（县、区）、学校、班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在每张答题卡的“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.男の子はバス代にいくら使いましたか。 A.2000円 B.3000円 C.5000円 2.女の人はどんな色のスカートを買いましたか。 A.茶色 B.黒い C.白い 3.女の人が探しているものは今どこにありますか。 A.机の上 B.箱の中 C.隣の部屋 4.前のアパートはどうでしたか。 A.便利だったが、うるさかった。 B.静かだったが、狭かった。 C.駅に近かったが、高かった。 5.二人は何をしていますか。 A.写真を見ている。 B.絵を描いている。 C.花見をしている。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の子は誰と話していますか。 A.母親 B.後輩 C.先生 7.男の子はどうして宿題を出しませんでしたか。 A.全部やらなかったから B.ただ半分だけやったから C.家に忘れたから 8.男の子はこれから宿題をどうしますか。 A.今日全部書き終わって出す。 B.明日あらためて提出する。 C.今すぐ家に帰って宿題を持ってくる。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.明日の発表会はどこで行われますか。 A.図書室 B.資料室 C.会議室 10.男の人は、発表のときに最も大切なことは何だと言っていますか。 A.話すスピード B.声の大きさ C.発表の内容 11.女の人は、このあとまず何をしますか。 A.先輩の前で発表する。 B.男の人に発表の資料を見せる。 C.発表する場所を確認する。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は今どこですか。 A.駅の近く B.スーパー C.サッカー教室 13.男の人はスーパーで何を買いますか。 A.傘 B.野菜と牛乳 C.牛乳 14.女の人はどうしてサッカー教室へ行きますか。 A.子供に傘を送りに行くから B.先生に傘を返しに行くから C.子供がけがをしてしまったから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどんな人ですか。 A.男の友達 B.普通の乗客 C.駅員 16.どうして電車を止めたのですか。 A.電車が故障したから B.猫が道を渡っているから C.電車の下に猫が入ったから 17.男の人は電車が止まったことに対してどう思っていますか。 A.迷惑だと思いながら、猫の安全を優先する行為を理解する。 B.天気も駅の管理も悪いと文句ばかりを言っている。 C.遅くなっちゃったが、乗客の安全が何よりだと思っている。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は今何をしていますか。 A.新幹線に乗ろうとしている。 B.新幹線の切符を買おうとしている。 C.別の新幹線に乗り換えようとしている。 19.早い方法で行けばどのぐらいかかりますか。 A.2時間 B.2時間半 C.3時間半 20.二人は最後にどうしましたか。 A.ゆっくり行く方法にした。 B.早く行く方法にした。 C.新幹線で行く方法を諦めた。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 私の家の近くの道路の両側には、数十メートルにわたって、マリーゴールド（万寿菊）など赤や黄色の花が咲いて、通る人々の心をリラックスさせてくれています。 聞くところによると、この花は地域を「花いっぱい」にしようと近くの小学校で苗を育てられ、配られたものだそうです。その後の管理は、地域へお願いしているようで、近所の人が水をやったり雑草を抜いたりして大事に育てています。 夏のある日の夕方のことでした。 ご近所に住むおばあさんと3歳くらいのお孫さんが、一輪車（独轮车）に水がいっぱい入った大きなパケツ（水桶）を乗せて、花の所へ行かれていました。そのお子さんは、植えられている花にひしゃく（水瓢）を使って水をやり始めたのです。小さな両手でひしゃくの柄を持って、大事そうに花に水をやるお孫さん。その横くで、笑顔でじっと見つめているおばあさん。とても（ア）光景でした。水は1回では足りないので、再び一輪車を押して、何度となく家から水を運んでいました。30分くらい水やりをされていたでしょうか。終わった後、おばあさんがお孫さんに、「武ちゃんが水をやってくれたので、お花が喜んでいるよ」と言われたとき、そのお孫さんは、両手を挙げて「やったー」と喜んでいました。夕焼け空で真っ赤に染まった空の下で、小さな心に「感動の心」が育ったのではないでしょうか。 そこには、今でもマリーゴールドが咲いています。犬の散歩で毎朝その横を通る私は、咲いている花に幸せと感じるとともに、あの日のおばあさんと小さなお子さんの笑顔を思い出します。 1. 花が咲いている道路の両側はどのように管理されているか。 A. 小学校の生徒が毎日世話をしている。 B. 地域の専門の業者が管理している。 C. 地域の人々が水をやり、雑草を抜いている。 D. 祖母と孫が二人で世話をしている。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. やさしい B. あたたかい C. いそがしい D. はずかしい 3. 祖母と孫が花に水をやっているときはどんな気持ちを持っていると考えられるか。 A. 二人とも楽しそうに花を大切にしていた。 B. 孫は遊びたかったが、仕方なく水をやっていた。 C. 祖母は疲れていたが、孫のために頑張っていた。 D. 孫は疲れていたが、祖母のために頑張っていた。 4. 文章によると、「感動の心」が誰の中で育ったのか。 A. 筆者 B. 孫 C. 読者 D. 祖母 5. 朝の散歩の時、筆者が感じる幸せはどういうことか。 A. 朝のきれいで静かな環境に幸せを感じる。 B. 咲いている花が命が強いから、幸せを感じる。 C. 花を通して地域の人とのつながりを思い出して、幸せを感じる。 D. 可愛い犬と一緒に花のそばを通ることができて、幸せを感じる。 （二） 最近のゲームの進化には驚かずにはいられない。携帯型ゲームや、TVゲームは今までは子どもや若者のもので、一人で遊ぶ個人的な娯楽という印象があった。しかし、今では使用者の年齢層も広がり、活用法も様々になってきた。 新しい使い方としては、受験、資格対策、外国語学習などがあり、英単語学習に取り入れている学校もあるようだ。さらに、「脳を鍛える」というゲームまで、登場している。 女性や主婦に人気があるのは、ダイエットや、レシピ集（菜谱集）、家計簿（账本）などだ。また、スポーツを楽しめるものもある。（ア）、ヨガ（瑜伽）ゲームのように健康管理をするものや、テニス、野球ゲームのように実際にはしたことがないスポーツでも画面上で楽しめるものもある。これらのスポーツのゲームは楽しくトレーニング（训练）ができるので医療機関や老人ホームでも取り入れているところもあるそうだ。 今日のゲーム機は娯楽性を高めつつ、老若男女を問わず、多くの人が知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている。ゲームは「一人で部屋にいながら遊ぶもの」という負のイメージから、大勢で楽しさを共有できるもの、友だちはもとより、親と子、祖父母と孫を結ぶものというイメージも持つものとなっている。ゲーム機は世代を超えた人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に変化してきたと言っても過言ではない。 6. 文中に「ゲームの進化には驚かずにはいられない」とあるが、どういう意味か。 A. ゲームが簡単になったことに驚いている。 B. ゲームの広がるスピードの速さに驚いている。 C. ゲームの活用法が多くなったのに驚いている。 D. 若い使用者の拡大に驚いている。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. たとえば C. つまり D. すると 8. 文中の「今日のゲーム機」は、どんなことに使われているか。 A. 学校の入学や資格を取るための手続きに使われている。 B. 主に健康を維持するために使われている。 C. 人とのコミュニケーションを必要としない人に使われている。 D. 知識を深め、または健康を維持するのに使われている。 9. 文中に「人と人が触れ合うコミュニケーションの道具」とあるが、どういう意味か。 A. 世代を問わず交流できる道具 B. 若者同士、高齢者同士が楽しむ道具 C. スポーツを通して、人と交流できる道具 D. 集中して勉強することができる道具 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 今のゲーム機は娯楽だけでなく、教育や健康などの道具に進化した。 B. 今のゲーム機は娯楽性は高すぎるせいで、学習に取り入られていない。 C. ゲーム機のおかげで、今の若者は友達より家族のほうを会話の相手にした。 D. 今のゲーム機は人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に過ぎない。 （三） 猫に対して、人が自然に「かわいい」と感じてしまうのは、いったいなぜなのか、まずはそこからお話しましょう。 猫の顔や体型は、「ベピースキーマ」（婴儿模式）と言われています。簡単に言うと、人間（動物）の赤ちゃんのような身体的特徴を持っていることです。身体のわりに大きな頭、顔の中心に集まった目、鼻、口、特に目立つ瞳（眼睛、瞳孔）：の大きさなど、まさに猫の特徴と一致します。 上記のような存在に接すると、人間は本能的に「かわいい」と認識し、守ってあげたい、お世話したい、という気にさせられます。さらに、猫を見たり、触れ合ったりするだけで、人間のストレスが減少することもわかっています。 脳内で、愛情ホルモン（荷尔蒙）と呼ばれる「オキシトシン」（催产素）が分泌されてから、幸せな気持ちに包まれるからです。かわいい猫を飼うと、ストレスが軽減され、そして、保護・世話するうえでの責任感も湧いてくるものです。この子のために頑張ろうという意欲が、そのまま飼い主さんの生きる原動力にもつながります。猫との暮らしは、飼い主さんに生活の緊張感の解消だけではなく、（ア）にも役立っています。一番わかりやすい例で言うと、一定の病気のリスク（风险）が下がることです。アメリカのある大学の研究によれば、猫を飼っている人は、そうでない人に比べて、心臓発作や脳卒中による死亡のリスクが約30％下がる、という調査結果が出ています。また、猫との日常的な触れ合いを通じて、免疫力向上、血圧低下、さらに孤独感が癒される、といった「効果」も明らかにされています。 11. 文中の「赤ちゃんのような身体的特徴」とはどんな特徴か。 A. 顔も体型も小さい。 B. 身体が太っているが、頭が小さい。 C. 頭が体と同じぐらい大きく、鼻や口に対して目がより大きい。 D. 体に対して頭が相対的に大きく、目、鼻、口などが顔の中心部にある。 12. 猫が「かわいい」と感じられる理由は何か。 A. 猫は人間の言葉を理解できるから B. 猫は人間のストレスを減少させることができるから C. 猫は人間の病気のリスクを下げることができるから D. 猫は人間の赤ちゃんに似た身体的特徴を持っているから 13. 文中の「この子」が指すのはどれか。 A. 今飼っている猫 B. 今飼っている猫が生まれた子猫 C. 今猫を飼っている人 D. 今猫を飼っている人の子ども 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 生態系のバランスの守り B. 健康の守り C. 体力の守り D. 子どもの守り 15. この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしいものはどれか。 A. 可愛い猫の飼い方 B. 猫の心理 C. 赤ちゃんと猫 D. 猫の魅力と魔力 （四） 何かを達成するときには、まわりに依存し、その助けを借りることも重要なのだ。自立と依存に関するベラー博士の研究では次のような実験が行われた。 何人かの生徒に課題を与え、そこに担当教師を一人つける。すると、先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた。しかし、課題を達成したのは先生に質問した生徒だった。 ………（略） マンションをつくっている建設会社で、営業の女性社員がうるさくて仕方がないと文句を言っている上司がいた。しかし、うるさくても仕事はできるとも言っている。その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。このように、まわり巻き込んでいくと問題が早めに解決するし、みんながいろいろいってくれるので参考になるし、そこからいいアイディアも生まれてくる。最悪なのは、自分一人で抱えていて、最後の最後になって、「どうしたらいいでしょうか」といってくるケースだ。 まわりに頼ると、まわりの人たちも協力意識をもち、頼ってくれたということで意欲も上がっていく。頼んだ本人も、目標達成までの道が見えてきて、意欲が上がる。上手に周囲を巻き込むことも大事なのである。 16. 文中の「先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた」はどういう意味か。 A. 質問する生徒と質問しない生徒が自然的に出た。 B. 質問する生徒の教室と質問しない生徒の教室ができた。 C. 質問する役の生徒と質問しない役の生徒をつくった。 D. 質問する生徒への教え方と質問しない生徒への教え方が違ってきた。 17. 筆者は「営業の女性社員」をどのように評価しているか。 A. うるさくて他の人に迷惑をかける。 B. 問題を自分一人で抱えてしまう。 C. できないことでも自分の力で精一杯頑張る。 D. 周りの協力を求めながら問題を解決していく。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. だから C. それでも D. なぜかというと 19. 文中の「『どうしたらいいでしょうか』といってくるケース」はどんな状況を指すか。 A. 周りの人が助けてくれなくて、一人で困っている状況 B. 周りからの意見が多くて、いったいどうするか迷っている状況 C. 周りに助けを呼ばなくて、最後に事態が悪化してしまった状況 D. 「早い段階で周りの意見を聞けば、解決できたのに」後悔している状況 20. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 周りの人に頼るより自立するほうが最も重要だ。 B. 周りの人に嫌にされても助けを求めるべきだ。 C. 周りの人に頼ることが問題解決の成功につながる。 D. 問題解決のスピードが速ければ速いほどいい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は間もなく学生生活を終える大学4年生です。大学生活を振り返ると、いくつかの大切な段階があったと思います。 最初は、大学生活への期待よりも不安のほうが大きかったです。初めての一人暮らしで、家事もすべてこなさ（掌握）なければならないし、生活費などを　1　計算しながら生活する必要がありました。 そんな不安を抱えながらも、次第に大学生活に慣れていきました。まずクラプに参加し、さらに地域ボランティア活動にも積極的に取り組み、そこで多くの友人を作りました。生活費のために学習塾でアルバイトも始めました。3年生になると、母校の小学校で教育実習を行い、生徒や先生方　2　2週間過ごしました。数年　3　の母校は様子が変わっていて戸惑う（不知所措）ことも多かったのですが、一緒に実習した仲間や先生方、そして元気な生徒たち　4　励まされました。 振り返ってみると、私の経験からみなさんに一番　5　ことは、多くの人々に出会うことの素晴らしさです。学部の友人　6　、クラブ活動で知り合った人、教育実習で出会った人も、様々な人々が私の大学生活を豊かにして　7　ました。これらの出会いは、長い人生　8　私たちを支えてくれる大きな応援団の　9　存在です。間もなく卒業を迎えますが、これらの貴重な人間関係を大切にしながら、これからも頑張っていこうと思います。「一期一会」を大切にしたい　10　ですね。 21. （　　　　） A. たっぷり B. しっかり C. ゆっくり D. ほとんど 22. （　　　　） A. だけでなく B. を通して C. とともに D. をきっかけに 23. （　　　　） A. ほど B. ぶり C. ずつ D. ぐらい 24. （　　　　） A. に関して B. にかけて C. によって D. にわたって 25. （　　　　） A. お伝えしたい B. お伝えになりたい C. お伝えしくださった D. お伝えいただきたい 26. （　　　　） A. としても B. としたら C. と違って D. はもちろん 27. （　　　　） A. もらい B. やり C. くれ D. あげ 28. （　　　　） A. において B. について C. に対して D. にとって 29. （　　　　） A. そうな B. みたいな C. らしい D. ような 30. （　　　　） A. もの B. こと C. はず D. べき 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 日本の湿度が高く、蒸し暑い夏を過ごすための、日本人の　1　（ちえ）から生まれたのが、風鈴であると言えるでしょう。「あ、風鈴の音…」。遠くから　2　（涼しい）そうな音が開こえてきました。子供の頃、どの家にも風鈴があって、その音を聞くと懐かしい気持ちになりました。風鈴はガラスや陶器、金属　3　できた鈴です。鈴の下にある短冊が風で揺れ、中の部品が鈴にぶつかって、「チリンチリン」と優しい音　4　出します。ガラスや陶器の風鈴は可愛いデザイン　5　多いですが、金属製の風鈴は　6　（地味）デザインと明るい音で人気があります。風鈴は昔、中国のお寺や家庭で悪運除けのために　7　（飾る）れていました。今の日本でも、厄除けとしての意味がある地方があります。風鈴の美しい音は、厄除けだけでなく、暑い夏の　8　（疲れる）も癒してくれます。最近では、ガラスの空き瓶を使って風鈴を作ることを知りました。瓶を　9　（細）かくしてから溶かし（熔化）て作るそうです。来年の夏までに、いろいろな風鈴の中からお気に入りのものを　10　（探す）うと思っています。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，原本和留学生佐藤约定好明天周六一起去听音乐会，但因为家人住院了，明天得去探望（お見舞い），所以没办法如期履约。为了表达歉意（お詫び），你准备了点心，放在佐藤的书桌里。请写一份道歉信，告知佐藤以上内容，并表示歉意。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 节约粮食是中华民族的传统美德，是保障国家粮食安全的重要举措。近年来，我国连续出台相关法律法规和政策文件，推动全社会加大厉行节约、反对浪费的工作力度。请你以「身近の食品ロスについて」为题写一篇短文，内容包括： （1）举例介绍你身边的食品浪费现象； （2）简述你对这种现象的看法； （3）针对这种现象提出解决建议。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $