Unit 2 I’d like a sandwich （教学设计）-2025-2026学年五年级英语上册湘少版（三起）（2012）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级上册第2单元第1课《I’d like a sandwich》教学设计 课程基本信息 主备人 张荣 课型 新授课 学科 英语 年级 五 学段 上册 版本章节 第二单元第一课时 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看听说的活动中学习对话中人物表达想要食物。 2.在老师的帮助下进行角色扮演（程度较好的学生可以进行转述，转述对话人物各自想要什么食物）。 3.和自己的搭档交流各自想要什么食物和饮料，并在全班面前将自己和搭档的交流结果展示出来。 教学重难点 重点：在看听说的活动中学习对话中人物表达想要食物。 难点：在老师的帮助下进行角色扮演（程度较好的学生可以进行转述，转述对话人物各自想要什么食物）。和自己的搭档交流各自想要什么食物和饮料，并在全班面前将自己和搭档的交流结果展示出来。 学情分析 全班仅 6 名学生，属于极小班额教学，师生互动密度高，教师能兼顾每一位学生，个性化辅导条件充足。但地处农村，周边缺少英语语言环境，家长英语基础普遍薄弱，课后无辅导能力，学生英语输入仅依赖课堂。五年级是小学英语承上启下关键阶段，单词量、句型复杂度、语法知识点增多，学生两极分化容易显现。多数家长重视语文数学，忽视英语；不懂英语无法监督朗读、听写、背诵，学生课后巩固落实不到位，遗忘率高。学习主动性偏弱，缺乏课外兴趣引导，多数学生只为应付课堂和考试，没有主动读、主动背、主动说的习惯。综合运用能力弱，单词会默写，但不会组词造句；句型会背，但不会灵活替换运用，交际性英语能力不足。 教学准备 多媒体课件，实物，饮品实物或彩色图片 教学过程 一. 情境导入：教师展示食物、饮品实物 / 彩色图片，提问 “Look! What's this?”，引导学生说出中文，再教读英文词汇，结合拼读技巧纠正发音，领读 3-5 遍后，开展 “快速认读” 游戏：教师指图，学生快速说单词，分组竞赛。 二. 听读感知：播放 Part A 音频，教师提问 “What does Lingling want?”，学生带着问题听；再次播放，教师逐句领读，讲解 “What would you like?”“I'd like...”的意思，结合手势辅助理解；播放 Part B 音频，学生 跟读，边读边匹配词汇和图片。 三. 句型操练：教师与 一个学生进行示范对话，教师：“What would you like?” 学生：“I'd like a sandwich.”，再引导 学生同桌结对，用核心词汇替换操练句型，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。 四. 角色扮演：学生分组，分别扮演 Part A 中的人物，模仿对话语气和动作进行表演，每组 3-4 人，给予 5 分钟准备时间。 五. 尝试转述：邀请程度较好的学生站起来，转述 “Lingling would like...”“The boy would like... ”，教师 给予引导和补充。 六. 自主交流：教师提出要求 “Talk about what you and your partner would like for lunch/dinner.”，学生同桌结对，结合核心词汇和句型进行真实交流，教师巡视，对表达困难的 学生进行个别指导。 七. 全班展示：邀请多组学生上台，一人提问一人回答，展示交流结果，如 学生：“What would you like?” S2：“I'd like some juice. What about you?” 学生：“I'd like a hamburger.”。 板书设计/课堂小结 Unit 2 I’d like a sandwich. Part A、B 【核心词汇/短语】 beef, pork, sandwich, hamburger, water, tea, coffee, juice 【核心句型】 —What would you like? —I'd like a/an/some... —How much is it? —It's... yuan. 教学反思 本节课是五年级上册 Unit 2 第一课时新授课，围绕 “表达想要的食物与饮品” 展开教学。结合本班6 人农村小班学情，我在教学中充分发挥小班优势，注重听说训练与情境运用，整体达成预设目标，但也存在不足，现反思如下： 词汇教学深度不足，部分多音节词如sandwich、hamburger，学生发音不够准确，拼读方法指导时间不足，导致少数学生朗读不熟练。口语表达规范性待加强学生能说出核心句型，但在a/an/some的搭配、单复数运用上仍有错误，课堂集体纠错多，个性化精细指导时间有限。情境拓展不够丰富课堂以课本对话为主，自主创编环节时间紧张，学生真实生活中的灵活运用能力未能充分锻炼，交际输出略显单一。 ( — - 1 - — ) 学科网（北京）股份有限公司 $