2026年安徽新课标导向下的初中道德与法治中考备考策略

该初中道德与法治中考复习课件全面覆盖政治认同、法治观念等核心素养考点，严格对接新课标2022版2025修订要求，分析五大主题（法治教育、国情教育等）考查权重，归纳选择、情境探究等常考题型，体现中考备考的系统性和针对性。 课件亮点在于“真题解析+素养培育+答题规范”模式，如2025年非选择题候鸟保护题，引导学生从法治观念角度用“科学立法、严格执法、全民守法”分点作答，培养责任意识。配套三轮复习计划和易错点分析，帮助学生掌握应试技巧，教师可依此高效指导中考冲刺。

新课标导向下的初中道德与法治中考备考策略 单击此处 添加文档标题内容 教育者，非为已往，非为现在， 而专为将来 ——蔡元培 树立科学的教育质量观，提高义务教育质量 2025年安徽中考道法试题浅析 01 （一）试卷结构与内容特点 试卷结构与往年保持一致，包含选择题和非选择题两大题型。选择题12道（24分），非选择题5道（56分），但与往年不同的是，题号前取消了题眼（这无疑增加了难度，要求学生必须细读材料才能作答）。 从内容看，涵盖道德、法治、国情等多方面知识。如选择题涉及青春期心理、公民权利、基层治理、文化传承、世界发展趋势等；非选择题围绕改革、基层民主、创新、中国担当、民族精神、美丽中国与法治中国建设等展开，全面考查学科知识体系。 对标要求 （二）命题核心特点分析 ✅ 严格遵循课标要求，确保内容规范； ✅ 贯穿社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务； ✅ 通过真实情境与多样任务，引导教学从“知识传授” 向 “素养培养” 转变。从选择题的情境创设到非选择题的任务设计，均紧密围绕核心素养考查。 对标要求 （三）命题立意彰显素养导向 课程性质维度：试题严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》要求，凸显政治性与思想性的学科特质。 比如选择题第1题，以“大学生村官基层工作”为情境，呼应课程 “培养有理想、有本领、有担当的时代新人” 的核心目标。 时代要求维度：试题紧密结合 2024-2025 年社会热点，体现鲜明的时代特征。 比如选择题第2题， 针对“儿童青少年超重肥胖率呈上升趋势” 的社会问题。 学生发展维度：试题从学生生活经验出发，契合初中生认知发展特点。 比如选择题第3题，针对“青春期烦恼”设置的四个情境。 对标要求 （三）命题立意彰显素养导向 持续落实课标要求，试题落实素养立意 13题 核心素养：养成自尊自信的人生态度(健全人格)   14题 核心素养：了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就(政治认同) 内容要求：了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就(革 命传统教育)   15题 核心素养：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观(责任意识) 内容要求：了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念(法治教育) 对标要求 （四）情境创设构建问题场域 1.试题情境高度还原现实生活，增强学生代入感。 比如选择题第7题取材于日常生活中的肖像权纠纷；非选择题第16题中小岗村改革的真实情境。 2.情境选取具有学科代表性，精准指向核心知识考查。 比如选择题第10题以 “宣纸制作技艺” 为载体，典型承载工匠精神与文化传承主题；选择题第12题 “中挪水产品贸易” 案例，通过具体贸易现象考查学生对经济全球化特征的认知。 对标要求 （四）情境创设构建问题场域 3.情境难度与初中生认知特点高度适配。 选择题第 8 题以 “市民服务热线” 情境考查 “以人民为中心” 的发展思想，材料中的生活化描述，用常见场景降低理解难度。 部分情境要求多角度、多层次分析，考查系统思维能力。 非选择题第 15 题关于候鸟保护，试题第（2）问要求运用 “建设法治中国” 知识说明如何做好候鸟保护工作，学生需从 “科学立法”“严格执法”“全民守法” 等层面综合作答，考查运用系统分析方法解决实际问题的能力。 对标要求 （四）情境创设构建问题场域 比如非选择题第 16 题包含小岗村改革、合寨村民主自治、中关村创新三个材料，分别对应改革、民主、创新主题； 对标要求 （五）深挖教材，引用教材课题、框题、目题，借鉴教材(新教材)栏目情境、设问等设题 2025安徽中考试题 教材出处及改编维度   七下新教材P30【探究与分享】       改编维度：借鉴教材设问改编为评析观点 对标要求 2025安徽中考试题 教材出处及改编维度   九上P66【拓展空间】、【运用你的经验】       改编维度：设问借鉴；引用素材作答案示例 对标要求 中考道德与法治命题已实现从“知识立意”到“素养立意”的深度转型，秉持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的考查逻辑，呈现出鲜明的命题特征，是冲刺备考的根本遵循。命题始终坚持无价值不入题，将核心思想、社会主义核心价值观与中华优秀传统文化深度融入试题，凸显育人导向；无情境不成题，以国家发展、社会民生、校园生活及本土特色为载体，创设真实鲜活的考查情境，体现时代性与生活化；无思维不命题，聚焦信息提取、辩证思维、价值判断、实践探究等核心能力，注重知识的整合与综合运用；无任务不立题，深度融入本土红色资源、绿色发展、乡村振兴等素材，强化地域文化认同与家国情怀。 对标要求 2026年1月下旬，《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》 （教学〔2026〕1号）正式发布 2026年1月下旬，《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》 （教学〔2026〕1号）正式发布 有46个字，首次出现在“1号文件”里，值得各位反复阅读咀嚼------ “……优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计……” 注重考查学生对基础知识、 基本技能、基本方法的理解，同时强调灵活运用知识，注重考查学生的思维品质，鼓励学生主动思考和深入探究。 重点 引导培养探索性、创新性思维品质。 目标 优化试题结构和形式， 增强应用性、 探究性和开放性。 形式 命题特点 命题要求 研究学考方向 17 试卷整体特点 故事有温度，以真实可感的中国故事为载体，引导学生过积极健康的生活 试卷命题坚守“三个统一”原则——政治性与学理性深度融合、理论性与实践性紧密衔接、统一性与多样性有机兼顾，强调“思政小课堂”与“社会大课堂”的紧密联系 强化综合开放，反套路 由解题向解决问题转变 由做题向做人做事转变 考查方向变化 考查形式多样 试题内容 热点问题现实问题 课本知识 2026中考试题趋势 2026年中考将继续深化“立德树人”根本任务，注重考查学生的知识迁移能力、价值判断力与实践行动力。 备考需紧扣课标、联系生活、关注热点，实现从“解题”到“解决问题”的转变。 有价值的问题转化为学生试题 引导学生关注时政热点，做到家事国事天下事，事事关心 话题 问题 社会热点话题 热点话题中有价值的问题 真问题 真情境 学生未来生活可能 遇到的真问题 试题 启示 研读课标（2022年版2025年修订），明确复习方向 02 新版课标（日常修订版 2022年版2025年修订） 新要求 ·课程具有很强的政治性、思想性，同时具有综合性和实践性。 ·做到价值性和知识性相统一，灌输性和启发性相统一，把道理讲 深、讲透、讲活； ·广泛践行社会主义核心价值观，坚定理想信念……把爱国情、强国 志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的事业中。 ·教学实施建议；强调“把道理讲准、讲深、讲透、讲活”,鼓励情 境教学、项目式学习等实践方式，推动课堂教学与社会生活衔接。 对标要求 ·要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化时代化最新成果。 ·试题材料呈现方式要丰富多样，任务要体现综合性、开放性、应用性、探究性，使学生可从多个角度分析问题、解决问题，考查学生道德认知、价值判断等方面的表现。试题立意和考查内容应有利于促进教学方式改革，充分体现课程政治性、思想性、综合性、实践性的特点。 ·评价维度优化：将“结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展” 修订为“全面关注认知、情感和行为的发展”,更贴合初中学生的认知发展特点。 对标要求 增添的新内容 ·政治认同：将“自觉践行和弘扬社会主义核心价值观”调整为“广泛践行社会主义核心价值观”,增加“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”内容，强化时代精神浸润。 ·法治观念：补充“传承中华优秀传统法律文化”维度，新增“法治是中国式现代化的重要保障”表述，完善法治教育的文化根基与时代内涵。 ·道德修养：第四学段新增“初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者”,拓展道德教育的实践维度。 ·健全人格与责任意识：融入“保护自然”“总体国家安全观”等内容，呼应时代对青少年全面发展的新要求。 对标要求 ·国情教育：聚焦中国式现代化，将经济领域表述调整为“了解我国统筹国内国际两个大局，统筹推进‘五位一体’总体布局，协调推进‘四个全面’战略布局”,新增“明确新时代建设社会主义强国新的文化使命”内容。 ·法治教育：强化全过程人民民主认知，新增“认识协商民主是实践全过程人民民主的重要形式”,将“国家主权”相关内容拓展为“国家安全是中国式现代化行稳致远的重要基础，了解国家新安全格局”。理解法治是中国式现代化的重要保障。 ·文化教育：突出中华文明特质，新增“了解中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性”,深化文化自信培育。 ·生态教育：领悟“绿水青山就是金山银山”的道理，懂得人与自然和谐共生的重要性，初步树立生态文明意识。 对标要求 ·质量描述：能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”“阐明对全过程人民民主的理解”。 ·命题原则：将“积极培育和践行社会主义核心价值观”简化为“以社会主义核心价值观为引领”,突出评价的价值导向。 ·内容新增：明确新时代建设社会主义文化强国新的文化使命，坚定文化自信、担当使命、奋发有为，努力学习，致力提升国家文化软实力和中华文化影响力。 对标要求 ·可见 2026年中考命题内容和范围 要从整体上把握道德与法治课程内容主题的结构性和关联性，从我国经济社会发展的实际和学生真实生活中选择情境，避免从孤立的、过细的知识点角度选择测试内容。 试卷结构 试卷内容应能够综合考查学生核心素养的发展。思想意识、价值取向和能力类型分布符合不同考查层次的要求。题型搭配、分值比例恰当，能发挥不同题型的测试功能。提高综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。从内容、试题情境、理论分析、知识应用等不同角度科学设置试题难度，使其符合学生认知规律。 “减少死记硬背和机械性刷题” “提高探究性开放性综合性试题” 对标要求 考什么 怎么考 内容 →落实《课程标准》的五个核心素养要求：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 调整教学行为、提升复习质量，解决认识层面和操作层面的问题。 课程标准 学业质量描述（课标要求） 能够结合史实阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是我们党领导人民向第二个百年奋斗目标进军的强大动力（政治认同、道德修养）； 能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，了解中国发展的历史方位与中国社会的主要矛盾，能够简要论述习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义， 能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革（政治认同、道德修养）； 能够结合实例阐明人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、“一国两制”的基本内容和意义（政治认同、法治观念）； 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）； 能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感（政治认同、责任意识）； 了解习近平法治思想，具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定（法治观念、责任意识）； 能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信（道德修养、政治认同）； 能够结合实例理解维护国家安全的重要性，阐明如何自觉维护国家安全（政治认同、法治观念、责任意识）； 知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野，了解主要的国际组织，阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义（政治认同、责任意识）。 定“考”神针 核心价值、必备知识和关键能力 可测可评 政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 中国式浪漫是对优秀传统文化的传承与创新。 (1)请你解析这些命名中蕴含了中华优秀传统文化中的哪些元素？（3分） 神话传说、诗歌、天象星宿 (2)我们国家的运载火箭被命名为“长征”，请简析其中的寓意。 (3)如果请你为新一代运载火箭命名，你想起什么名字?说说理由。 课标样题1 课标p55 死记硬背的任务减少了，需要更加灵活地设计课堂教学，着重培养孩子的价值判断和综合思维能力。 考查重点 关注学生全面发展，特别是学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养的发展，体现考试促进学生发展的功能。重点主题:设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。 一、生命安全与健康教育 1. 守护生命：爱护身体，养护精神，增强生命韧性，正确面对挫折。 2. 认识自我：正确认识自己，接纳与欣赏自己，努力做更好的自己。 3. 情绪管理：学会调控情绪，常用方法：改变认知、转移注意、合理宣泄、放松训练。 4. 交往与集体：孝亲敬长、真诚交友、和谐师生关系；坚持集体主义，增强集体荣誉感。 5. 责任担当：角色不同责任不同，主动承担责任，关爱他人，服务奉献社会 二、法治教育 1. 法律特征：由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力。 2. 法律作用：规范行为，保护合法权益，维护社会公平与秩序。 3. 违法与犯罪：认清违法危害，远离犯罪；未成年人享有家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”。 4. 宪法地位：宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，是一切组织和个人的根本活动准则。 5. 权利与义务：权利与义务相统一，依法行使权利，自觉履行法定义务。 6. 依法治国：坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，守护公平正义。 三、中华优秀传统文化教育 1. 中华文化特点：源远流长、博大精深、薪火相传、历久弥新。 2. 传统美德：爱国、诚信、友善、孝敬、勤俭，是中华文化的精髓。 3. 民族精神：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。 4. 文化自信：是更基础、更广泛、更深厚的自信，要坚定文化自信，传承中华优秀传统文化。 5. 社会主义核心价值观 国家层面：富强、民主、文明、和谐 社会层面：自由、平等、公正、法治 公民层面：爱国、敬业、诚信、友善 四、革命传统教育 1. 国家利益至上：国家利益是人民利益的集中体现，坚决维护国家统一、国家安全和国家尊严。 2. 党的领导：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势。 3. 初心使命：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。 4. 中国梦：实现国家富强、民族振兴、人民幸福，靠实干、靠奋斗、靠担当。 5. 少年担当：弘扬革命精神，把个人理想融入国家发展和民族复兴伟业。 五、国情教育 1. 基本国情：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。 2. 发展思想：坚持以人民为中心的发展思想，坚持共享发展，走向共同富裕。 3. 发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。 4. 生态文明：坚持节约资源和保护环境的基本国策，走绿色、低碳、可持续发展道路。 5. 国际视野：和平与发展是时代主题；中国积极担当大国责任，推动构建人类命运共同体。 6. 青春使命：坚定理想信念，提升综合素质，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 （1）成长中的我：认识自我、青春期心理、情绪管理、挫折应对、生命价值、自强不息。 （2）我与他人和集体：交往品德（尊重、诚信、友善、平等）、师生关系、亲子关系、同伴友谊、集体生活、团队合作、竞争与共赢。 （3）我与国家和社会：道德教育：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德；中华传统美德与革命道德。法治教育：法律特征与作用、宪法精神与原则、公民基本权利与义务、未成年人保护、一般违法与犯罪、依法维权、法治国家/政府/社会建设。国情教育：党的基本理论、基本路线、基本方略；中国特色社会主义进入新时代；经济建设（高质量发展）、政治建设（全过程人民民主）、文化建设（文化自信）、社会建设（共同富裕）、生态文明建设；民族团结、国家统一、国家安全观；中国梦、中国担当、人类命运共同体。 注重教考衔接，深耕课堂教学 03 现阶段的答题特征 ·轻视材料，答案缺斤短两 ·依赖照搬，答案画蛇添足 ·盲从技巧，不知从何下手 ·忽视条件，答案缺乏格式 ·脱离教材，表述缺乏专业 ·盲从热点，浪费宝贵时间 ·抄袭作业，危险系数急增 ·追求速度，线索格式混乱 目前的备考现状 ·考点过多过滥 ·资源低端低质 ·题型缺乏核心 ·依赖盲目测试 ·缺乏深度体验 ·缺乏关键能力 ·固守知识逻辑 ·忽视答题规范 对标要求 对思政课教师的要求 上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。 试题呈现形式更加灵活多样：涉及寄语卡片、笔记本、时间轴、表格、数据图、统计图、胶片、镜头、 任务 A平常教学：1.深研课程标准 把握教学方向 2.发挥教师主导作用，引领学生形成正确的价值观 道德与法治课程具有鲜明的政治性、思想性，重在塑造学生正确的价值观，这就要求教师具有明确的价值导向。教师作为社会代言人，必须坚守正确的价值导向，传递正确的价值观，引导学生认同国家主流价值观。教师的价值引导，不能成为空洞的说教。“只有空洞的价值观说教，没有科学的知识作支撑，价值观教育的效果也会大打折扣。”道德由知情意行等要素组成，形成道德认知就是要对学生晓之以理，要给学生讲道理，道理不是纯粹的知识，而是在知识中蕴含着价值观。知识是载体，目的是通过知识传授，帮助学生形成价值观。道德与法治教学不仅强调价值性，不忽视知识性，而且寓价值观引导于知识传授之中，做到知识性与价值性的统一。 2.发挥教师主导作用，引领学生形成正确的价值观 启发和灌输是教学的两种方式。长期以来，我们把二者对立起来，以启发式否定灌输式。对于思政课来说，灌输是必要的。 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，灌输是马克思主义理论教育的基本方法。让学生接受马克思主义，离不开必要的灌输，但这不等于搞填鸭式的“硬灌输”。思政课需要通过摆事实、讲道理，使学生理性认同，自然而然地接受。 2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。道德与法治课讲道理，不否定灌输，但需要把灌输性和启发性结合起来，做到“灌中有启”“启中有灌”，在灌启结合中，灵活把握教师主导和学生主体的转换关系，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，让学生水到渠成地得出结论，心悦诚服地接受结论，真正实现以理服人，帮助学生在理性基础上，形成正确的价值观。 3.丰富学生实践体验，促进知行合一 教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。 注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点:一要坚持正面引导为主;二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题;三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育;四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。 要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。 通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。 4.及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果 教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化时代化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。 有清晰逻辑主线的复习课，可使知识体系化、思维可视化，引领学生形成有逻辑结构的知识体系，提高学习能力和高阶思维能力，提升学科核心素养，这对于提升中考复习课效率具有重要价值。 B复习课教学： 逻辑主线 1.用好教材 结构化教学内容 深研教材体系 为教学增智赋能 认真研读教材，细致分析教材体系，深入挖掘每个章节的核心知识点，结合学生实际，创新整合教学资源，为教学提质增效。 深研 53 深研 用好教材 结构化教学内容 . 部分学生学习 积极性差 03 . 学生知识迁 移能力差 基础知识相 对较薄弱 认知层面存 在误区 01 02 04 2.研究学情校情 深研 抓好四件事， 即明概念，读情境，知任务，探方法。 01 02 05 04 03 多整理 整理知识结构整理作答技巧 练真题 练阶段巩固测评 多积累 错题 时政热点 画知识结构图 画问题答案的要点图 读知识点 读教材 读名言古语 深研 研究学情校情 夯实基础知识，知识清晰化； 构建思维导图，知识关联化； 利用限时训练，知识能力化； 整理课堂笔记，知识内驱化； 新授课上： 大单元、议题式，打造高效课堂； 复习课上： 专题 链接中考真题，提升课堂的高质量。 教师 学生 深耕 58 构建“三年一贯”培育体系，筑牢素养根基 3月打基础 4-5月强能力 6月重综合 核心 素养 3.精准备考 培育核心素养 59 教学启示：精准备考 培育核心素养 聚焦“能力+规范”双提升，打通素养落地路径 强化学科思维训练 规范审题答题习惯 My First Template 结合2026年的国内外重大时事，如党的二十届四中全会精神、乡村振兴、生态文明建设等，考查学生的政治敏感度和分析能力。 例如，分析乡村振兴战略对农村发展的意义，以及生态文明建设对国家可持续发展的作用。 1.持续关注时事热点 随着法治社会建设，法律知识在中考中的比重可能会进一步加大，特别是与学生生活密切相关的法律法规。 例如，进一步深入学习未成年人保护法，了解未成年人的合法权益以及如何维护这些权益。 2.增强法治观念 通过材料分析题、案例研究题等形式，考查学生将所学知识综合应用于实际问题的能力，注重知识的整合和迁移。 例如，通过综合案例分析，考查学生如何运用法律、道德和时事知识解决复杂的社会问题。 4.强化综合应用能力 通过设计贴近学生生活的道德情境题，考查学生在实际生活中践行社会主义核心价值观的能力。 例如，通过模拟家庭、学校、社会中的道德情境，考查学生如何在实际生活中践行诚信、友善等道德品质。 3.注重道德教育实效性 建议 C 现 阶 段 任 务 夯基固本，提升熟练程度 查缺补漏，拓展深度广度 前后联系，形成单元体系 拓展应用，训练学科思维 回归升华，领会学科本质 科学规范，积累解题经验 62 知识体系梳理要到位   5   1   2   3   4 思想理念渗透要到位 方法技能训练要到位 能力素养提升要到位 习惯规范养成要到位 课 堂 教 学 任 务 64 知识 融合不够 缺乏综合性 教学存在碎片化，浅层化机械化 学生 活动较少 缺乏积极性 时政 运用不足 缺乏新颖性 课 堂 存 在 问题 65 综合性 及时的 调控能力 探究性 实践性 创新性 应对教学中存在问题 聚焦核心考点，夯实知识根基  强调综合运用，提升思维能力  挖掘材料情境，重视知识融合  结合时政热点，凸显地方特色 关注基础考查，实现灵活运用 01 02 03 创设多元化情境 设计开放性任务 推进跨学科融合 大单元（主题）教学，形成结构化知识体系 思路1: 积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式， 引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。 66 大单元（主题）教学，形成结构化知识体系 思路1: 大单元（主题）教学，形成结构化知识体系 思路1: 依法治国 依宪治国 核 心 宪法 特点 政府 依法行政 新方针 科学 立法 全民 守法 严格 执法 公正 司法 公民 有序参与 思路1: 主题教学，形成结构化知识体系 九年级上册 富强与民主 民主与法治 文明与家园 和谐与梦想 踏上 强国之路 创新 驱动发展 追求 民主价值 守望 精神家园 建设 法治中国 中国人 中国梦 中华 一家亲 建设 美丽中国 以单元构建知识框架——以九上为例 思路1: 主题教学，形成结构化知识体系 构建体系，辅助记忆 思路1: 改革创新 中华文化 民族精神 思路1: 主题教学，形成结构化知识体系 关注社会热点、国内外重大事件，归纳整合热点专题素材。 时政 课本 遴选考点热点 涵育学科素养 热点 归类 拓展 创新 思路2: 精选热点 紧扣考点 整体设计 关注时政热点 理论联系实际 时政素材是学生学习兴趣的支点 无情境不成题 学科素养是道德与法治课的灵魂 深挖 74 主要是最近一年（尤其是近半年）来国家领导人重要讲话、新颁布的法 律法规、重大方针政策、名言警句、诗词、漫画、重大新闻事件、数据图 表、电视节目等。 情境的来源 2026 年中考道德与法治将以素养导向、热点搭台、教材唱戏为核心，重点围绕新质生产力、“十五五”规划、文化自信、法治与民生、生态文明、国家安全、国际视野、青少年责任八大方向命题。 1. 新质生产力与科技创新（头号热点） 核心素材：“十五五”规划、人工智能 +、科技自立自强、AI大模型 养龙虾关键核心技术攻关。 考点链接：创新驱动发展、科教兴国、人才强国、新发展理念、科技工作者精神。 设问角度：为什么要发展新质生产力？青少年如何培养创新精神？ 2. “十五五”规划与高质量发展（综合压轴） 核心素材：2026 年两会、“十五五”开局、高质量发展、海南自贸港全岛封关、国企改革、民营经济发展 、共同富裕。 考点链接：以人民为中心、共享发展、全过程人民民主、基本经济制度。 设问角度：规划制定体现我国哪些制度优势？如何让发展成果惠及全体人民？ 3. 文化自信与中华优秀传统文化（结合本地特色） 核心素材：春晚合肥分会场、徽派文化、非遗传承、国潮、爱国主义教育法。 考点链接：文化自信、传统美德、传统文化创造性转化、民族精神、文明交流互鉴。 设问角度：如何传承中华优秀传统文化？青少年如何增强文化自信？ 4. 法治中国与法治政府建设 核心素材：依法行政、三部新法（生态环境法典、民族团结进步促进法、国家发展规划法）、法治政府、平安中国、网络法治、未成年人保护。 考点链接：依法治国、法治政府、公民权利与义务、维护公平正义。 设问角度：建设法治政府的要求？公民如何参与法治建设？ 5. 民生福祉与共同富裕 核心素材：就业、教育、医疗、养老、乡村振兴、粮食安全、共同富裕。 考点链接：以人民为中心、共享发展、区域协调、城乡一体化、人民的幸福生活是最大的人权、社会公平正义、党的初心使命。 设问角度：党和政府为什么重视民生？如何实现共同富裕？ 6. 生态文明与绿色发展 核心素材：美丽中国、碳达峰碳中和、绿色转型、生态环境法典。 考点链接：节约资源和保护环境基本国策、可持续发展、绿水青山就是金山银山、人与自然和谐共生。 设问角度：如何践行绿色生活方式？经济发展与生态保护的关系？ 7. 国家安全与国家利益 核心素材：总体国家安全观十周年（以人民安全为宗旨）、粮食安全、能源安全、网络安全、数据安全、国家统一。 考点链接：国家安全是头等大事、公民维护国家安全的义务、国家利益至上、国家安全是安邦定国的基石 设问角度：青少年如何维护国家安全？为什么要反对分裂？ 8. 国际视野与中国担当 核心素材：高水平对外开放、“一带一路”、中美经贸磋商、中越3+3对话、博鳌亚洲论坛、人类命运共同体、金砖扩容、上合组织、和平发展、开放合作。 考点链接：时代主题、和平与发展、人类命运共同体、国际责任、中国担当、中国智慧与方案、对外开放、全球治理。 设问角度：中国在国际舞台上的角色？青少年如何树立全球意识？ D三轮复习总体规划建议采用“三轮复习法”，循序渐进，层层深入。 第一轮：基础梳理与系统构建（学期初 – 2026年4月上旬）  目标：回归教材，全面覆盖，夯实基础，构建体系。 策略：      1. 精读教材：逐课、逐框、逐目阅读，理解每一个知识点，不留死角。关注教材中的探究与分享、相关链接、阅读感悟、案例等素材。    2. 构建网络：以单元为单位，运用思维导图、知识结构图等形式，梳理知识内在逻辑，形成系统化的知识网络。厘清“是什么-为什么-怎么做”的思维链条。      3. 核心记忆：准确记忆核心概念、重要观点、法律条文、时政术语等。      4. 基础训练：配套完成基础性习题，巩固对单个知识点的理解。 第二轮：专题整合与能力提升（2026年4月 – 5月中旬） 目标：打破教材单元界限，整合知识，联系时政，提升综合分析和应用能力。策略： 1.专题复习：围绕重大主题设立专题，如：“法治中国建设”、“高质量发展与共同富裕”、“文化自信与精神力量”、“生态文明与美丽中国”、“青少年成长与责任担当”、“国家安全与全球治理”等。将散落在不同章节的相关知识进行整合、深化。 2.时政热点渗透：系统梳理2025年5月至2026年4月间的国内外重大时事政治，特别是与学科内容紧密相关的部分。将热点素材与专题知识相结合，学会运用学科观点分析热点。 3.能力专项训练：针对材料分析题、实践探究题等非选择题型进行集中训练，总结审题方法（明确主体、角度、任务）、答题思路（观点+材料分析/知识阐述+总结）、组织技巧（要点化、段落化、术语化）。 4.易错点辨析：收集、整理、辨析常见易混易错概念和观点，加深理解。 第三轮：模拟冲刺与查漏补缺（2026年5月下旬 – 考前） 目标：实战演练，调整状态，查漏补缺，强化规范。 策略： 1. 全真模拟：定期进行限时套题训练（使用历年真题或高质量模拟题），模拟考场环境和时间分配，提升应试节奏感和心理适应能力。 2. 试卷分析：对模拟考试进行深度分析，不仅关注错题，更要分析失分原因（知识不清、审题失误、思路偏差、表述不当、时间分配等），建立个人“错题本”或“问题清单”。 3. 精准补漏：针对“问题清单”，回顾相关教材内容、专题笔记，进行针对性强化。 4. 回归基础：再次快速浏览教材目录、知识框架、核心考点，温习重点时政，保持知识的熟悉度。 5. 答题规范强化：确保书写工整、卷面整洁、术语准确、逻辑清晰、分点作答。 E 答题规范 选择题：仔细审题干（抓住关键词、中心思想）、分析选项（排除表述绝对化、知识性错误、与题干无关的选项）。  非选择题： 审题：圈画关键信息，明确“设问指向”（是什么、为什么、怎么做、认识/评析等）、“知识范围”、“主体”、“条件限制”。  构思：在草稿纸上简要列出答题要点和逻辑顺序，避免边想边写导致遗漏或混乱。  作答：使用学科术语，观点鲜明；结合材料分析，有理有据；分点分层，条理清晰；书写规范，卷面整洁。 检查：检查有无漏答点、观点是否完整、用语是否准确、有无错别字。 心态调整与作息安排  1. 树立信心：道德与法治学科具有规律可循，通过系统努力完全可以取得优异成绩。  2. 持之以恒：备考是一个渐进过程，避免前期松懈、后期突击，要制定月计划、周计划并严格执行。  3. 劳逸结合：合理安排学习、休息和锻炼时间，保持充沛的精力和良好的身心状态。保证充足睡眠。  4. 积极沟通：遇到学习或心理上的困难，主动与老师、家长、同学沟通，寻求帮助和支持。  5. 缓解压力：通过听音乐、散步、适度运动等方式缓解备考压力，保持平和、乐观的心态。 备考宝典 ·减少机械刷题，还要刷！ ·避免死记硬背，还要背！ ·减少考试次数，还要考！ ·减少重复做题，还要做！ ·避免单纯应试，还要试！ 以考促教 以考促学 以考促评 九年级道德与法治复习备考策略 2 0 2 6 教而有思定方向 研以致远待花开 谢谢观看 $