精品解析：北京市第一六六中学2025-2026学年九年级下学期4月阶段学情自测语文试题

北京市第一六六中学2025-2026学年度第二学期4月月考初三年级语文学科 （考试时长：150分钟） 考查目标 知识：1.汉字的音、形；词语的语境义和运用； 2.重点篇目文学常识； 3.古诗文默写；文言文关键词、句子及文章内容的理解； 4.现代文理解、赏析关键句，体会作者情感；比较阅读。 能力：1.语言的积累和运用能力； 2.古诗文识记和理解能力；文言文比较阅读的能力； 3.概括、提取、筛选、理解文章内容的能力；赏析能力； 4.现代文比较阅读能力。 一、基础·运用（共11分） 2022年4月18日，国家植物园在北京正式揭牌。学校组织大家到那里开展研学活动，活动结束后，你完成了一篇研学日志。老师建议你从书写、语言、结构三个方面检查和修改。 1. 你用正楷字书写“国家植物园研学日志”九个字作为标题。 第一部分 国家植物园概述 国家植物园包括南园和北园，是在中国科学院植物研究所（南园）和北京植物园（北园）的基础上整合而成的，总规划面积近600公顷。南北两园各有特色，功能互补。南园是按照植物分类来布局的，建有展览温室和专类植物展览区。北园植被茂盛，植物种类烦多，高大的乔木、低矮的灌木错落有致。整个园区既有匠心设计，又有天成之趣。 2. 检查文段，你发现了一处书写错误。下列选项中说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“两园组合成一个整体”的意思，所以“整合”中有错字。 B. 因为表达的是“制订全面、长远计划”的意思，所以“规划”中有错字。 C. 因为表达的是“全面安排结构、格局”的意思，所以“布局”中有错字。 D. 因为表达的是“园中的植物繁盛多样”的意思，所以“烦多”中有错字。 3. 文段的最后一句话摘抄自园区展板，你想弄明白“天成之趣”的意思。查《现代汉语词典》，“天”的主要义项有：①位置在顶部的，凌空架设的；②季节；③天然的，天生的。根据词典释义及文段内容，下列对“天成之趣”的理解正确的一项是（ ） 【甲】空中景观的奇趣 【乙】四季变换的异趣 【丙】天然生成的妙趣 第二部分 有特点的植物 在国家植物园里能见到很多有特点的植物，我最喜欢其中四种。沙漠玫瑰原本生长在环境恶劣的非洲沙漠地带，它的花朵就像玫瑰一样光彩夺目，“沙漠玫瑰”由此得名。芦荟原本生长在热带干旱地区，它在容易保持土壤湿度的地方扎根生长，为扩大生存范围无所不为。来自南美洲的王莲，翠绿的叶子平铺在水面上，直径可达2.5米，让人叹为观止。牡丹为落叶灌木，花大而艳，花型花色众多，雍容华贵，是我国十大名花之一，有“花王”之称。 4. 你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是（ ） A. 光彩夺目 B. 无所不为 C. 叹为观止 D. 雍容华贵 第三部分 植物多样性 展览温室里生长着2000多种热带和亚热带植物，标本馆收藏着大量植物标本和化石标本。整个植物园真像一部“植物百科全书”。这次研学活动让我收获很多。我明白了每一种生命都值得尊重的道理，看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性。 5. 你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。 第四部分 结语 国家植物园的标志，主体由两种植物的叶片图案构成，这两种植物是我国特有的珍稀物种银杏和水杉。这一标志让我感受到植物的美丽、优雅和不朽。植物就像朋友一样与我们朝夕相处，形影不离。________ 6. 你查到国家植物园的标志还包含着植物保护理念。依据这一理念，你在研学日志的结尾处补充一句话，用上“学习”“探索”“贡献”三个词，向同学们发出倡议。 二、古诗文阅读（共19分） （一）（4分） 7. 默写 （1）_________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）报君黄金台上意，_________。（李贺《雁门太守行》） （3）古人常用比喻或双关的手法，间接抒发或暗示自己的思想情感，言在此而意在彼，收到含蓄蕴藉、耐人寻味的艺术效果。如古诗词中的“__________，__________”两句，就用到了这一手法。（本试卷中出现的句子除外） （二）（8分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 8. 有人评价岑参的边塞诗“奇气益出”。‘奇’在本诗中体现为：先用一个妙喻，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，描绘雪景的①___；紧接着通过描写将士们日常生活的感受来写当时的天气，其中“②_________，③_________”从侧面突出边塞的奇寒；继而场景移至帐外，以“百丈冰”“万里凝”描绘出大漠雪景④____的特点；而欢饮饯别之后，化情为景，堪称奇情。 9. 唐代边塞诗人常借边地特有的人、事、景、物表达情感。品味本诗中画线的诗句，并从下面诗句中任选其一，简要说明两位诗人各是如何表达情感的。 （1）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》） （2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） （三）（7分） 阅读《出师表》节选，完成下面小题。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，【甲】猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于【乙】斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，【丙】察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 10. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 进尽忠言/忠之属也 不求闻达/卒获有所闻 B. 先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙 苟全性命/故不为苟得也 C. 咨诹善道/行道之人 遂许先帝以驱驰/公将驰之 D. 奉命于危难之间/不知口体之奉 若无兴德之言/心不若余之专 11. 下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】猥自枉屈 翻译：委屈自己，降低身份。 理解：体现刘备礼贤下士，求贤若渴。 【乙】斟酌损益 翻译：权衡利弊得失。 理解：诸葛亮期望臣子们多考虑出师北伐的利弊。 【丙】察纳雅言 翻译：明察接纳好听顺耳的言论。 理解：诸葛亮希望刘禅广开言路，虚心纳谏。 12. 根据选文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 章武三年春，先主于永安病笃①。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事 。若嗣子②可辅，辅之；如其不才，君可自取 。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱③之力，效 ④忠贞之节，继之以死！” （选自《三国志》） 材料二 主簿杨颙（yóng）谏曰：“……今丞相亲理细事，汗流终日，岂不劳乎？”孔明泣曰：“吾非不知。但受先帝托孤之重，惟恐他人不似我尽心也！”众皆垂泪。 （选自《三国演义》） 注释：①于永安病笃：在白帝城病重。②嗣子：指刘禅。③股肱：用以比喻辅佐之臣。④效：献出。 杜甫《蜀相》诗云：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”诗中“三顾”指的是先帝刘备三顾茅庐一事，“天下计”指的是《出师表》中诸葛亮“①______”（限填四个字）这一总目标的规划设计。《出师表》中的“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句情深意切，既体现了“两朝开济”的千钧重担，又申明了出师的情感缘由。材料一中，诸葛亮②____的决心，在材料二中具体表现为“③______”的做法，体现了他拳拳的“老臣心”。 三、名著阅读（5分） 13. 有人说：“每一个句子背后都有它的故事。”抓住名著中的经典语句，回顾其背后的情节，揣摩人物，深入思考作品的主题，才能真正走进名著。请你从下面的经典语句中任选一句，谈谈你的理解。 【甲】 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼! ——《骆驼祥子》 【乙】 “噫！好！我中了！” ——《儒林外史》 【丙】 “你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！” ——《简·爱》 四、现代文阅读（共25分） （一）（7分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①中国科学院成立于1949年，是我国开展自然科学研究的最高学术机构。基础研究是科技创新的根基和源泉，是中国科学院的立院之本、发展之基。75年来，中国科学院始终把面向世界科技前沿作为科技创新和改革发展的重点任务，不断强化有组织的基础科学研究，着力打造原始创新策源地，取得了一批标志性基础研究成果。 ②75年来，中国科学院在基础数学、应用数学、粒子物理、量子信息、生命科学等领域，取得了一批具有重要国际影响的原创成果，开辟了若干新的研究方向，提升了我国基础研究的国际影响和地位。 材料二 ①2022年12月，辽宁省沈阳市传来好消息：中国科学院金属研究所成功研制超大型盾构机用直径8米主轴承。该主轴承对保障供应链产业链安全可控具有重要意义。该主轴承的成功研发，是中国科学院面向国家重大需求、加快突破关键核心技术的一个典型案例。 ②75年来，中国科学院面向国家重大需求，相继参与了“两弹一星”、载人航天、探月工程、北斗卫星导航系统、载人深潜等国家重大科技攻关任务，自主部署战略性先导科技专项，持续推进关键核心技术攻关，为经济社会发展和保障国家安全做出了重要贡献。 材料三 ①“我们打造了战略科学家—领军人才—青年人才的人才队伍体系，创新探索全所‘一盘棋’的科研团队大部制组织模式，加快建设青藏高原创新人才高地。”谈及第二次青藏科考的收获，中国科学院院士、中国科学院青藏高原研究所原所长陈发虎感触颇深。这是中国科学院在重大科研攻关中，为抢占科技制高点而筑牢人才根基，打造一流科技领军人才和创新团队的一个缩影。 ②75年来，中国科学院以建设国家战略人才力量为重点，吸引凝聚和培养造就了一大批战略科学家、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。创新之道，唯在得人。75年来，________。 中国科学院建院75年科研机构、科研人员数量对比表 14. 根据以上三则材料的内容，下列选项中不符合文意的一项是（ ） A. 中国科学院重视基础研究是为了更好地开展科技创新。 B. 中国科学院为满足国家重大需求成功研制了直径8米主轴承。 C. 中国科学院参与的“两弹一星”项目保障了国家的安全。 D. 中国科学院的科技领军人才和创新团队全部由自己培养。 15. 结合材料三的文字和图表，在文中横线处补写一句话，下列选项中恰当的一项是（ ） A. 中国科学院科研机构和科研人员数量飞速增长，为开展科技创新提供了坚强的人才保障。 B. 中国科学院科研机构和科研人员数量持续增长，为开展科技创新提供了坚强的人才保障。 C. 中国科学院科研机构和科研人员数量飞速增长，为培育创新团队提供了坚强的人才保障。 D. 中国科学院科研机构和科研人员数量持续增长，为培育创新团队提供了坚强的人才保障。 16. 根据以上三则材料，可以看出中国科学院为增强我国科学实力，采取的主要做法有：_______，______，______。 （二）（11分） 阅读《愧负栽培廿载恩》，完成下面小题。 愧负栽培廿载恩 ①我自二〇〇一年开始追随叶嘉莹①先生，至今已二十余年。先生之道德文章，早已为海内外所公认。回顾在先生身边的日子，最令我感念者，就是先生如海的雅量和对我的殷殷期许。 ②初识先生大名，是高中偶然读到《唐宋词鉴赏辞典》的时候。但那时我无论如何也不会想到，有朝一日自己竟然能够成为先生的亲传弟子。即使我后来考入南开大学，在历史系读了七年，先生就在隔壁中文系任教，我也不敢有此奢望，甚至连登门拜谒先生的勇气都没有。 ③然而就在二〇〇一年我生日那一天，因为一场梦我想到了叶先生。在梦的刺激下，我鼓足勇气试着跟叶先生联系。我把自己平日东涂西抹的一些诗词打印成册，再附上一封信。我不敢也不知道如何面呈，就跑到南开大学东门外的邮局寄给叶先生了。 ④我至今清楚地记得，当时历史系的老师打电话到宿舍找我，以非常激动的口吻问我是不是给叶嘉莹先生写信了。我还吓了一大跳，以为惹出了什么麻烦。那位老师告诉我，叶先生让我到专家楼她的住处找她！那一刻，我简直是在梦中。 ⑤之后，我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生。我向来讷于言，读的书也不多，所以跟先生的交流有些尴尬。但先生还是很随和地跟我聊天，并指出我那些诗词的不足，最后亲笔题赠我一本《顾羡季②先生诗词讲记》，更准许我参加她给研究生们开的课。所以我在还没有入先生门下的时候，就已经开始亲沐先生之教泽了。 ⑥我还有一个极大的弱点，即自恃小聪明而很不努力。我第一次投考先生博士的时候，自以为十拿九稳，但最终名落孙山。没想到在先生眼里竟然成为“矢志向学”的正面话题。她曾不止一次对门下弟子说，你们看梦川，他第一次没考上博士，没有放弃，而是继续读书、继续考。后来我读博也是延期一年毕业，但同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年！ ⑦我博士毕业留校任教，得以继续留在先生身边。到我成家以后，虽然住处远了些，先生有事还是会叫我去她那里。二〇一五年的中秋节晚上，先生有事找我，结束后已经很晚了，先生对我说：“很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。”又说：“我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！”我说好啊，正好“归遗细君” ③，先生听了也笑着连连说好。在骑车回家的路上我还口占了一首打油诗，有“归遗细君何物好，先生赐饼不知仁”两句。这里“归遗细君”用东方朔的典故，“仁”则指月饼馅。我虽算不得“吃货”，但是这种“分甘”之赐的确从先生那里领受过许多。 ⑧当然我和先生之间也并非从无“芥蒂”。二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评。先生责问我：“为什么你没找我写序？”我说：“怕您累着。”先生有些生气地说：“你不要觉得是在为我着想……”我看到先生是真有些不快了，连忙说：“那等我以后出诗集了，一定请您给写序！”先生神色这才缓和下来。 ⑨两年后，我的诗文集要出版了。我也如约向叶先生求序，先生非常痛快地写了，结尾写到：“而我于此耄耋之年，乃能得见门下之士有如此之成就，其欣喜感激，盖更有言语所不能尽者……”行文至此，木讷如我，也不由得泫然欲泣。我自忖不过区区一狂生而已，果有何德何能？先生对我竟如此之垂青、如此之期待，再反观自己这些年来的蹉跎沉沦，实在愧负先师二十余年的栽培之恩了。 ⑩二〇二四年十一月二十三日深夜，我开车送先生的女儿到天津医科大学总医院，先生女儿不忍心让我在医院久等，就让我先回家了。当时谁也没有想到，这是我见先生的最后一面。确定先生真的过世的时候，我并没有流泪，只是有些手足无措。文学院给我打来电话，让我代作一副挽联。我很快就写好了，因为对我来说，先生之生平与成就如日月之光明历历在目，所以我写得坦然无碍，我写的是：一老证斯文，从忧患修来，作词中仙、天下士；百年闻至道，守孔颜乐处，是仁者寿、圣之时。 ⑪我为先生写的联语，总是自觉地处处以先生比拟孔子，有人以为“过誉”，我却认为先生完全当得起。盖先生毕生以教师为第一身份，以教育为第一事业，亲炙弟子之中有出家人、有艺术家；有学哲学出身、有学法学出身、有学物理出身；有早已知名的教授，也有尚在幼龄的儿童；有小学生、中学生、大学生，以至硕士、博士、博士后；有黄种人也有白种人。若论有教无类、弟子之众，以及执教地域之广、时间之长，实在都已远超先圣，真可谓“广大教化主”。更何况“吾爱吾师出至诚”，我所写即为我所想，又何过之有？！ （取材于汪梦川同名文章） [注释]①叶嘉莹（1924-2024）：生于北京，号迦陵。古典文学研究专家、诗人、教育家。终身致力于古典诗词教学、研究和推广工作。②顾羡季：顾随（1897-1960），字羡季，学者、作家，是叶嘉莹的老师。③归遗细君：语出《汉书·东方朔传》，指把东西留给妻子。这里的意思是作者要将先生给的月饼带回去给妻子。 17. 作者在本文前半部分记录了自己学生时代与叶先生的几件往事。“我”冒昧寄信，而①___________；②______，而叶先生却赠书于“我”并准许听课；“我”两次才考取博士、毕业延期，而③______。 18. 说说第⑦段画线句中加点的两个“好”字有什么表达效果。 19. 结合语境，说说第⑧段“芥蒂”一词为什么用了引号。 20. 作者在文章结尾处凸显叶嘉莹先生的师者身份。阅读全文，你可以看到叶嘉莹先生是一位关爱学生、①______、②______的师者。（每空限4字） （三）（7分） 阅读文章，完成下面小题。 ①观察青少年阅读现状时，常能发现不少学生的阅读正走向两个极端：一端是被应试绑架的“功利式浅读”——为提分死记作文素材、考点解析，把鲜活文字拆成冰冷“得分点”，全然忽略字句背后的情感温度与思想逻辑；另一端是被消遣裹挟的“碎片化浅读”——沉迷网络小说的离奇情节、短视频中的零散信息，读时图热闹，合卷后只剩模糊印象，留不下滋养心灵的养分。阅读本应是照亮精神的火把，何时竟成了应付考试的工具、打发时间的消遣？青少年的阅读，到底该走向何方？ ②答案其实很明确：______。《儿童文学的三大母题》中指出：“优质阅读是为青少年搭建‘心灵的庇护所与成长的阶梯’。”深读能让学生在文字中触摸更广阔的世界，在故事里学会审视自我、理解他人，最终长成有内涵、有温度的人。 ③那么，真正的深读究竟是什么？它绝非咬文嚼字钻牛角尖，也不是硬要读出宏大道理，而是以“心灵为底色”的阅读——抛开功利与文字真诚相遇，主动走进作者世界与之对话，在阅读中沉淀审美、启发思维，反哺自身成长。《文心雕龙选译》解读提及，古人读书讲究“涵泳”，即放慢节奏让文字在心中“发酵”：读《论语》，不只为记“温故知新”应付默写，更要体会孔子与弟子论道的从容，思考“仁”“礼”的当下意义；读汪曾祺《人间草木》，不刻意记景物描写技巧，只需跟着文字感受夏日剖瓜的清凉，体悟栀子花粗香的别样审美。这种不急于求成、不追“有用”的阅读，正是深读的本质，如春雨般悄然滋养心灵，培育审美。 ④在明确了深读的内涵后，青少年又该如何践行呢？首先，要守住“非功利”的阅读初心。当阅读只瞄准分数，文字便失去了温润的质感，也斩断了与心灵的联结。不少学生本爱读书，可一旦被要求“读此提分”“记此写作文”，热爱便渐失。陶渊明“好读书，不求甚解”，读书不为功名，只为文字中的共鸣与自在，青少年读书也该有这份纯粹。其次，要养成“主动思考”的阅读习惯。阅读从不是读者对作者的“被动服从”，而是双向的“平等对话”。不少学生读《福尔摩斯探案集》，只盯“谁是凶手”，读完便觉“完成任务”，这仅是表层阅读。真正的深读，是跟着福尔摩斯思考推理：为何从袖口磨损判职业？为何从脚印深浅推身高？这份思考，才是阅读的核心价值。朱熹所言“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，恰与这一观点契合。最后，要秉持“持之以恒”的阅读坚守。《中国儿童文学史略》中有言：“经典的养分，从来不是一次浅尝就能汲取的，需反复品读、久久为功。”深读非一时兴起，不是今日读经典、明日便觉‘够了’，需长期坚持。万事贵有恒，深读尤其如此，唯有日复一日沉淀，才能从文字中汲取成长力量。 ⑤青少年时期是心灵成长、思维构建的“黄金阶段”，阅读方式的选择，直接决定了这一阶段的精神高度。当更多青少年摒弃浅读而践行深读，他们不仅能在文字中找到“心灵的庇护所”“成长的阶梯”，也终将为社会发展注入深厚的精神底气。 （取材于刘绪源的文章，有删改） 21. 根据全文，在第②段横线处补写恰当的内容。 22. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段列举青少年“功利式浅读”“碎片化浅读”的现状，聚焦“青少年阅读该走向何方”的思考。 B. 第③段举读《论语》体会论道从容的例子，进一步论述了“不急于求成、不追‘有用’”的深读本质。 C. 第④段引用朱熹“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”的名言，论证“要秉持‘持之以恒’的阅读坚守”的观点。 D. 第⑤段将青少年时期定位为“心灵成长、思维构建的黄金阶段”，强调选择正确阅读方式对个人精神成长的重要性。 23. 结合上下文，简要分析第④段画线句是如何推进本文论证的。 五、作文（40分） 24. 按要求写一篇作文。 人生会遇到很多路口。有的是有形的，如日常生活中的交通路口；有的是无形的，如特定时刻里的棘手问题。 请以“来到这个路口”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 25. 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某些方面也会有所获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验…… 请以“失而有得”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第一六六中学2025-2026学年度第二学期4月月考初三年级语文学科 （考试时长：150分钟） 考查目标 知识：1.汉字的音、形；词语的语境义和运用； 2.重点篇目文学常识； 3.古诗文默写；文言文关键词、句子及文章内容的理解； 4.现代文理解、赏析关键句，体会作者情感；比较阅读。 能力：1.语言的积累和运用能力； 2.古诗文识记和理解能力；文言文比较阅读的能力； 3.概括、提取、筛选、理解文章内容的能力；赏析能力； 4.现代文比较阅读能力。 一、基础·运用（共11分） 2022年4月18日，国家植物园在北京正式揭牌。学校组织大家到那里开展研学活动，活动结束后，你完成了一篇研学日志。老师建议你从书写、语言、结构三个方面检查和修改。 1. 你用正楷字书写“国家植物园研学日志”九个字作为标题。 第一部分 国家植物园概述 国家植物园包括南园和北园，是在中国科学院植物研究所（南园）和北京植物园（北园）的基础上整合而成的，总规划面积近600公顷。南北两园各有特色，功能互补。南园是按照植物分类来布局的，建有展览温室和专类植物展览区。北园植被茂盛，植物种类烦多，高大的乔木、低矮的灌木错落有致。整个园区既有匠心设计，又有天成之趣。 2. 检查文段，你发现了一处书写错误。下列选项中说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“两园组合成一个整体”的意思，所以“整合”中有错字。 B. 因为表达的是“制订全面、长远计划”的意思，所以“规划”中有错字。 C. 因为表达的是“全面安排结构、格局”的意思，所以“布局”中有错字。 D. 因为表达的是“园中的植物繁盛多样”的意思，所以“烦多”中有错字。 3. 文段的最后一句话摘抄自园区展板，你想弄明白“天成之趣”的意思。查《现代汉语词典》，“天”的主要义项有：①位置在顶部的，凌空架设的；②季节；③天然的，天生的。根据词典释义及文段内容，下列对“天成之趣”的理解正确的一项是（ ） 【甲】空中景观的奇趣 【乙】四季变换的异趣 【丙】天然生成的妙趣 第二部分 有特点的植物 在国家植物园里能见到很多有特点的植物，我最喜欢其中四种。沙漠玫瑰原本生长在环境恶劣的非洲沙漠地带，它的花朵就像玫瑰一样光彩夺目，“沙漠玫瑰”由此得名。芦荟原本生长在热带干旱地区，它在容易保持土壤湿度的地方扎根生长，为扩大生存范围无所不为。来自南美洲的王莲，翠绿的叶子平铺在水面上，直径可达2.5米，让人叹为观止。牡丹为落叶灌木，花大而艳，花型花色众多，雍容华贵，是我国十大名花之一，有“花王”之称。 4. 你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是（ ） A. 光彩夺目 B. 无所不为 C. 叹为观止 D. 雍容华贵 第三部分 植物多样性 展览温室里生长着2000多种热带和亚热带植物，标本馆收藏着大量植物标本和化石标本。整个植物园真像一部“植物百科全书”。这次研学活动让我收获很多。我明白了每一种生命都值得尊重的道理，看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性。 5. 你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。 第四部分 结语 国家植物园的标志，主体由两种植物的叶片图案构成，这两种植物是我国特有的珍稀物种银杏和水杉。这一标志让我感受到植物的美丽、优雅和不朽。植物就像朋友一样与我们朝夕相处，形影不离。________ 6. 你查到国家植物园的标志还包含着植物保护理念。依据这一理念，你在研学日志的结尾处补充一句话，用上“学习”“探索”“贡献”三个词，向同学们发出倡议。 【答案】1. 国家植物园研学日志 2. D 3. 丙 4. B 5. 我看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性，明白了每一种生命都值得尊重的道理。 6. 植物除了可以让我们探索奥秘，学习知识以外，还对净化空气有很大贡献。保护好植物，就是保护我们自己。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。首先要保证书写正确，然后力求书写美观。注意“用正楷字书写”。 【2题详解】 本题考查字形。 D.根据句子内容可知，此处表达园中植物繁茂多样，故“烦多”改为“繁多”； 故选D。 【3题详解】 本题考查词义。 由“整个园区既有匠心设计，又有天成之趣”可知，整个园区既能体现人工的精巧，又能体现天然的修饰，结合“天”的第③项解释“天然的，天生的”，故“天成之趣”意为天然生成的妙趣； 故选丙。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.光彩夺目：色彩鲜明耀人眼目。本处指沙漠玫瑰色彩耀人，符合语境； B.无所不为：什么事都做得出来，多指恶行。本处指芦荟为了扩大生存范围拼尽全力，不符合语境； C.叹为观止：赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。本处指王莲让人赞叹不已，符合语境； D.雍容华贵：形容态度文雅从容，庄重大方。本处指牡丹仪态万方，符合语境； 故选B。 【5题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 “我明白了每一种生命都值得尊重的道理，看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性”属语序不当，可把“明白了每一种生命都值得尊重的道理”与“看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性”调换位置。 【6题详解】 本题考查补写。注意结合“植物保护理念”，用上“学习”“探索”“贡献”三个词。 示例：通过这些天的研学，我们既探索了植物世界的奥秘，学习了科学文化知识，也让我们意识到植物在环境净化中作出的重大贡献。让我们一起保护它们吧！保护它们，就是在保护自己。 二、古诗文阅读（共19分） （一）（4分） 7. 默写 （1）_________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）报君黄金台上意，_________。（李贺《雁门太守行》） （3）古人常用比喻或双关的手法，间接抒发或暗示自己的思想情感，言在此而意在彼，收到含蓄蕴藉、耐人寻味的艺术效果。如古诗词中的“__________，__________”两句，就用到了这一手法。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 无为在歧路 ②. 提携玉龙为君死 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】（1）（2）注意“歧、携、君”等字的正确书写。 （3）题示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （二）（8分） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 8. 有人评价岑参的边塞诗“奇气益出”。‘奇’在本诗中体现为：先用一个妙喻，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，描绘雪景的①___；紧接着通过描写将士们日常生活的感受来写当时的天气，其中“②_________，③_________”从侧面突出边塞的奇寒；继而场景移至帐外，以“百丈冰”“万里凝”描绘出大漠雪景④____的特点；而欢饮饯别之后，化情为景，堪称奇情。 9. 唐代边塞诗人常借边地特有的人、事、景、物表达情感。品味本诗中画线的诗句，并从下面诗句中任选其一，简要说明两位诗人各是如何表达情感的。 （1）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》） （2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） 【答案】8. ①. 奇丽 ②. 将军角弓不得控 ③. 都护铁衣冷难着 ④. 奇伟（或壮阔、壮美） 9. 本诗中“山回路转不见君，雪上空留马行处”，诗人借景抒情，通过描写友人离去后，山回路转，只留下雪地上的马蹄印这一画面，表达了对友人的依依惜别之情和因友人离去而产生的惆怅之情。李贺《雁门太守行》中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，从听觉和视觉两方面描写战斗的惨烈，用“角声满天”写出战斗的激烈，“燕脂凝夜紫”描绘出战场上鲜血在夜色中凝结的景象，表达了诗人对战士们浴血奋战的赞颂以及对战争的残酷的感慨。（或王昌龄《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，运用典故，借对李广的怀念，表达了诗人希望朝廷任用良将，平息边塞战事，使百姓过上和平生活的愿望） 【解析】 【导语】《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的经典之作。诗中先极写边地八月飞雪的奇景，以春景喻冬雪，展现雪景奇幻。接着描述雪中苦寒，后叙送别场景。全诗将塞外风光与送别之情完美融合，既有壮丽雪景的勾勒，又饱含真挚惜别之意，体现了岑参边塞诗“奇气益出”的风格。 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 第一空，根据诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”可知，诗人将塞外飞雪比作春天的梨花，展现出雪景如春天般烂漫，同时“千树万树”又描绘出雪花铺天盖地的壮观景象，体现出雪景的奇丽壮美。 第二、三空：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”意为：将军战士们冷得拉不开弓，铠甲冻得难以穿上。“一身能擘五雕弧”的边将，居然拉不开角弓；平素是“将军金甲夜不脱”，而此时是“都护铁衣冷难着”。这主要是通过人和人的感受，通过种种在南来人视为反常的情事写天气的奇寒，写白雪的威力。所以这两句诗从侧面突出边塞的奇寒。 第四空：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”意为：无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。这两句诗以夸张笔墨，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”意为：号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。这两句诗从声、色两个方面进一步渲染悲壮的气氛。角声呜呜，本来就是一种十分悲凉的音响；现在又是在满目萧瑟的秋天里回荡，自然就显得更加悲壮了。这里从声来写。“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。此时战场之上鲜血遍染，在暮霭凝聚下呈现出暗紫色，为这个画面抹上了一层悲壮的色彩。联系这首诗尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”可知，还表现了将士们誓死报国、不畏牺牲的爱国精神，表达了作者的赞叹之意。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”意为：倘若曾经能够抵御外敌的名将还在，绝不会许匈奴南下牧马度过阴山。这两句诗融抒情与议论为一体，直接抒发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。写得气势豪迈，铿锵有力。同时，这两句又语带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满。 示例1：选（1）。岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”描写目送曲折山路上离去的友人、凝视雪地上的马蹄印，心中怅然若失，表达了对友人的依依不舍之情。李贺的“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”描写了边塞的角声，血染的战场，从听觉、视觉角度表现战争的残酷，渲染了悲壮的气氛，表达了诗人对将士誓死报国、不畏牺牲的赞叹之情。 示例2：选（2）。岑参的诗句写诗人送别友人的情景，山回路转，友人已消失在远方，但诗人凝视雪地上的马蹄印，不愿离去，表现了诗人难舍友人的无限惆怅。王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，借对汉代飞将军李广的怀念，运用典故，直接抒发了希望朝廷任用良将，抵御外敌入侵，保家卫国的强烈愿望，体现出诗人对国家命运的关切以及对和平的期盼。 （三）（7分） 阅读《出师表》节选，完成下面小题。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，【甲】猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于【乙】斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，【丙】察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 10. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 进尽忠言/忠之属也 不求闻达/卒获有所闻 B. 先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙 苟全性命/故不为苟得也 C. 咨诹善道/行道之人 遂许先帝以驱驰/公将驰之 D. 奉命于危难之间/不知口体之奉 若无兴德之言/心不若余之专 11. 下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】猥自枉屈 翻译：委屈自己，降低身份。 理解：体现刘备礼贤下士，求贤若渴。 【乙】斟酌损益 翻译：权衡利弊得失。 理解：诸葛亮期望臣子们多考虑出师北伐的利弊。 【丙】察纳雅言 翻译：明察接纳好听顺耳的言论。 理解：诸葛亮希望刘禅广开言路，虚心纳谏。 12. 根据选文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 章武三年春，先主于永安病笃①。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事 。若嗣子②可辅，辅之；如其不才，君可自取 。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱③之力，效 ④忠贞之节，继之以死！” （选自《三国志》） 材料二 主簿杨颙（yóng）谏曰：“……今丞相亲理细事，汗流终日，岂不劳乎？”孔明泣曰：“吾非不知。但受先帝托孤之重，惟恐他人不似我尽心也！”众皆垂泪。 （选自《三国演义》） 注释：①于永安病笃：在白帝城病重。②嗣子：指刘禅。③股肱：用以比喻辅佐之臣。④效：献出。 杜甫《蜀相》诗云：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”诗中“三顾”指的是先帝刘备三顾茅庐一事，“天下计”指的是《出师表》中诸葛亮“①______”（限填四个字）这一总目标的规划设计。《出师表》中的“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句情深意切，既体现了“两朝开济”的千钧重担，又申明了出师的情感缘由。材料一中，诸葛亮②____的决心，在材料二中具体表现为“③______”的做法，体现了他拳拳的“老臣心”。 【答案】10. B 11. 甲 12. ①. 兴复汉室/北定中原/还于旧都/讨贼兴复 ②. 竭尽全力，以死报国/鞠躬尽瘁，死而后已 ③. 亲理细事 【解析】 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.忠心、由衷/尽力做好分内的事；闻名/听到； B.均译为：见识短浅；均译为：苟且； C.道理/指正确的道路；奔走效劳/驱车追赶； D.承奉，接受/奉养；连词，表假设，如果/介词，比； 故选B。 【11题详解】 本题考查句子的翻译和理解。 【乙】理解错误；结合“至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也”分析，应该是期望臣子们多向君主提出有益的忠言。 【丙】翻译错误；“察纳雅言”翻译为：采纳正确合理的言论。 故选【甲】。 【12题详解】 本题考查内容的理解。 第一空：结合“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”分析，这一总目标的规划设计是“兴复汉室，还于旧都”。 第二空：结合材料一“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死”分析，诸葛亮表达了竭尽全力，以死报国的决心。 第三空：结合“孔明泣曰：‘吾非不知。但受先帝托孤之重，惟恐他人不似我尽心也！’”分析，具体表现为亲理细事，汗流终日。 【点睛】参考译文： 我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我整天担忧叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务交给我，没有成效就治我的罪，从而用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的言论，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，询问治国的好方法，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住眼泪纵横，不知道该说些什么话。 材料一：章武三年的春天，刘备在永安病重，传命召见当时还在成都的诸葛亮。对诸葛亮说：“您的才能超 过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。如果我的继承人刘禅能够辅助的话，就辅助他。如果他不具备君主的才干，你可以自己取代他的帝位。”诸葛亮哭泣着说：“我当用尽自己辅助的 能力，献出忠君不二的气节，一直到死！” 材料二：主簿杨颙劝谏说：“……现在丞相亲理细事，整天汗流浃背，难道不劳累吗？”诸葛亮泪流满面地说：“我并非不知道。但受先帝托孤之重，只怕他人不似我尽心竭力！”众人都感动得泪流满面。 三、名著阅读（5分） 13. 有人说：“每一个句子背后都有它的故事。”抓住名著中的经典语句，回顾其背后的情节，揣摩人物，深入思考作品的主题，才能真正走进名著。请你从下面的经典语句中任选一句，谈谈你的理解。 【甲】 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼! ——《骆驼祥子》 【乙】 “噫！好！我中了！” ——《儒林外史》 【丙】 “你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！” ——《简·爱》 【答案】示例甲：祥子一心想通过努力实现“买车”的理想，但经历了车被抢、买车钱被骗、虎妞难产去世等打击后，由“体面的”“要强的”人变为“堕落的”“自私的”人。这句话深刻体现了作者对黑暗社会的痛斥和对劳动人民悲惨命运的同情。 示例乙：范进多年来屡试不中，生活穷困潦倒，遭受众人的冷眼和欺辱，所以才会在中举后喜极而疯，大呼“我中了”。这句话淋漓尽致地呈现了范进在多年的屈辱和痛苦后内心的狂喜，进而体现了封建科举制度扭曲人性的小说主题。 示例丙：简•爱一直深爱着罗切斯特，当她得知他将要结婚时，伤心地说出了这些话。她反复强调“跟你一样”体现了她对平等爱情的渴望。这几句话展现了简•爱丰富的内心世界和独立的人格，也体现了女性追求平等、独立的小说主题。 【解析】 【详解】本题考查理解人物形象。 甲：祥子十八岁来到北平城，认准了拉车这一行，成了高等人力车夫。经过三年的努力，买了一辆新车，但不久被大兵连人带车捉走，后趁乱逃跑。回到人和车厂，拼命拉车来攒钱，希望能通过努力再卖一辆车。后来祥子被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。祥子不得已与虎妞结婚。虎妞为祥子低价买了一辆二手车，后虎妞难产而死，祥子卖车为其办丧事。祥子拒绝了小福子的心意，独自离开。在报复了刘四爷后，祥子打算和小福子一起到曹先生家开始新的生活。在得知小福子自杀后，祥子希望彻底破灭，走向堕落的深渊，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。“体面的，要强的，好梦想的”体现祥子原来心怀梦想，一心想通过辛勤劳动获得一辆属于自己的车，可是他经历了三起三落之后，他的梦想彻底熄灭了。“堕落的，自私的，不幸的”体现经受社会摧残的祥子，心灰意冷，不再燃起对生活的热爱之情。这句话深刻体现了作者对黑暗社会的痛斥和对劳动人民悲惨命运的同情。 乙：范进进学后想跟丈人胡屠夫借钱去参加乡试，结果被骂得狗血喷头。他便瞒着胡屠户去了，竟然考中了举人。范进喜极而疯，被胡屠户一个嘴巴给打醒。张乡绅来结交，送了范进银子、房子。自此，许多人前来奉承他：送田产的、送店房的，投身为仆的，样样都有。“噫！好！我中了！”这是范进得知自己中举后癫狂状态的经典描写。一个考了20多次科举、54岁仍为童生的老书生，在突然得知中举后精神崩溃。作者连用三个叹号连用形成急促气声，模拟范进的狂喜之情；“噫”表示范进得知中举后有点意外的心情，“好”表现他欣喜的神态，“我中了”表现他的狂喜。这句话淋漓尽致地呈现了范进在多年的屈辱和痛苦后内心的狂喜，进而体现了封建科举制度扭曲人性的小说主题。 丙：罗切斯特为了试探简·爱而假意说要娶英格拉姆小姐，说要让简·爱离开。简·爱想到财富、地位、习俗阻隔在她和对罗切斯特中间，眼泪便夺眶而出。心中的悲伤和爱所激起的感情爆发，对罗切斯特说了那段让无数人为之感动的话：“你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了，我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！”罗切斯特将简·爱一把抱住，并趁机向简·爱表白爱意，真诚地向她求婚。在经过一番挣扎后，简·爱最终接受了罗切斯特的求婚。 “我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗”通过“灵魂”与“心”的并列强调，展现了她对精神平等的执着追求，这种内在力量超越了外在条件（贫穷/矮小）的限制。句子连续四个形容词的排比，配合破折号形成的语气转折，生动塑造了一个饱受压迫却倔强不屈的形象。简·爱在极度痛苦中爆发了这段宣言。这是她对阶级差异、外貌歧视和人格尊严的强烈控诉。表现简·爱虽身处社会底层（家庭教师），却敢于对贵族雇主直言平等诉求，体现了维多利亚时代罕见的女性觉醒意识。 四、现代文阅读（共25分） （一）（7分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①中国科学院成立于1949年，是我国开展自然科学研究的最高学术机构。基础研究是科技创新的根基和源泉，是中国科学院的立院之本、发展之基。75年来，中国科学院始终把面向世界科技前沿作为科技创新和改革发展的重点任务，不断强化有组织的基础科学研究，着力打造原始创新策源地，取得了一批标志性基础研究成果。 ②75年来，中国科学院在基础数学、应用数学、粒子物理、量子信息、生命科学等领域，取得了一批具有重要国际影响的原创成果，开辟了若干新的研究方向，提升了我国基础研究的国际影响和地位。 材料二 ①2022年12月，辽宁省沈阳市传来好消息：中国科学院金属研究所成功研制超大型盾构机用直径8米主轴承。该主轴承对保障供应链产业链安全可控具有重要意义。该主轴承的成功研发，是中国科学院面向国家重大需求、加快突破关键核心技术的一个典型案例。 ②75年来，中国科学院面向国家重大需求，相继参与了“两弹一星”、载人航天、探月工程、北斗卫星导航系统、载人深潜等国家重大科技攻关任务，自主部署战略性先导科技专项，持续推进关键核心技术攻关，为经济社会发展和保障国家安全做出了重要贡献。 材料三 ①“我们打造了战略科学家—领军人才—青年人才的人才队伍体系，创新探索全所‘一盘棋’的科研团队大部制组织模式，加快建设青藏高原创新人才高地。”谈及第二次青藏科考的收获，中国科学院院士、中国科学院青藏高原研究所原所长陈发虎感触颇深。这是中国科学院在重大科研攻关中，为抢占科技制高点而筑牢人才根基，打造一流科技领军人才和创新团队的一个缩影。 ②75年来，中国科学院以建设国家战略人才力量为重点，吸引凝聚和培养造就了一大批战略科学家、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。创新之道，唯在得人。75年来，________。 中国科学院建院75年科研机构、科研人员数量对比表 14. 根据以上三则材料的内容，下列选项中不符合文意的一项是（ ） A. 中国科学院重视基础研究是为了更好地开展科技创新。 B. 中国科学院为满足国家重大需求成功研制了直径8米主轴承。 C. 中国科学院参与的“两弹一星”项目保障了国家的安全。 D. 中国科学院的科技领军人才和创新团队全部由自己培养。 15. 结合材料三的文字和图表，在文中横线处补写一句话，下列选项中恰当的一项是（ ） A. 中国科学院科研机构和科研人员数量飞速增长，为开展科技创新提供了坚强的人才保障。 B. 中国科学院科研机构和科研人员数量持续增长，为开展科技创新提供了坚强的人才保障。 C. 中国科学院科研机构和科研人员数量飞速增长，为培育创新团队提供了坚强的人才保障。 D. 中国科学院科研机构和科研人员数量持续增长，为培育创新团队提供了坚强的人才保障。 16. 根据以上三则材料，可以看出中国科学院为增强我国科学实力，采取的主要做法有：_______，______，______。 【答案】14. D 15. A 16. ①. 扎根基础研究，打造原始创新策源地（重视基础研究）。 ②. 面向国家需突破关键核心技术（面向国家需求）。 ③. 筑牢人才根基，抢占科技制高点（重视人才建设） 【解析】 【分析】这篇阅读文章通过三则材料展示了中国科学院自1949年成立以来，在科技创新和国家重大需求中的重要贡献。材料一强调其在科学研究前沿的原始创新能力，提升了国际影响力。材料二则突出其在国家安全和重大科技项目中的技术突破。材料三展示了人才发展的战略布局，为科研创新提供了坚实的人才保障。文章通过数据和实例，全面展现了中国科学院在科技前沿中的综合实力和发展成就。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料三②段“75 年来，中国科学院以建设国家战略人才力量为重点，吸引凝聚和培养造就了一大批战略科学家、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”可知，说明人才有吸引凝聚的，并非“全部由自己培养”，该项不符合文意； 故选D。 【15题详解】 本题考查图文转换及内容理解概括。 结合材料三第①段“我们打造了战略科学家—领军人才—青年人才的人才队伍体系，创新探索全所‘一盘棋’的科研团队大部制组织模式，加快建设青藏高原创新人才高地”以及第②段“75年来，中国科学院以建设国家战略人才力量为重点，吸引凝聚和培养造就了一大批战略科学家、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”可知，中国科学院致力于打造各类人才队伍，为科技创新筑牢人才根基。 结合材料三所附图表可知，从1949年到2024年，科研机构数量从17所增长到114所，科研人员数量从1000人增长到70000人，增长幅度极大，呈现出飞速增长的态势。 由此可知，中国科学院科研机构和科研人员数量飞速增长，且中国科学院在人才建设方面的努力都是为开展科技创新提供保障，所以A选项“中国科学院科研机构和科研人员数量飞速增长，为开展科技创新提供了坚强的人才保障”最为恰当。 故选A。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第①段“基础研究是科技创新的根基和源泉，是中国科学院的立院之本、发展之基。75年来，中国科学院始终把面向世界科技前沿作为科技创新和改革发展的重点任务，不断强化有组织的基础科学研究，着力打造原始创新策源地”可知，基础研究对于中国科学院的重要性，以及其始终将面向世界科技前沿、强化基础科学研究作为重点任务。由此可知，中国科学院采取了扎根基础研究，打造原始创新策源地的做法。 结合材料二第①段“2022年12月，辽宁省沈阳市传来好消息：中国科学院金属研究所成功研制超大型盾构机用直径8米主轴承。该主轴承的成功研发，是中国科学院面向国家重大需求、加快突破关键核心技术的一个典型案例”以及第②段“75年来，中国科学院面向国家重大需求，相继参与了‘两弹一星’、载人航天、探月工程、北斗卫星导航系统、载人深潜等国家重大科技攻关任务，自主部署战略性先导科技专项，持续推进关键核心技术攻关”可知，中国科学院通过研制超大型盾构机主轴承等具体事例，以及参与众多国家重大科技攻关任务等，来满足国家重大需求，突破关键核心技术。由此可知，面向国家需求突破关键核心技术是中国科学院的主要做法之一。 结合材料三第①段“我们打造了战略科学家—领军人才—青年人才的人才队伍体系，创新探索全所‘一盘棋’的科研团队大部制组织模式，加快建设青藏高原创新人才高地”以及第②段“75年来，中国科学院以建设国家战略人才力量为重点，吸引凝聚和培养造就了一大批战略科学家、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”可知，中国科学院在人才建设方面采取了打造人才队伍体系、创新组织模式等举措，以建设国家战略人才力量为重点，吸引和培养众多人才。由此可知，筑牢人才根基，抢占科技制高点是中国科学院为增强我国科学实力的主要做法。 （二）（11分） 阅读《愧负栽培廿载恩》，完成下面小题。 愧负栽培廿载恩 ①我自二〇〇一年开始追随叶嘉莹①先生，至今已二十余年。先生之道德文章，早已为海内外所公认。回顾在先生身边的日子，最令我感念者，就是先生如海的雅量和对我的殷殷期许。 ②初识先生大名，是高中偶然读到《唐宋词鉴赏辞典》的时候。但那时我无论如何也不会想到，有朝一日自己竟然能够成为先生的亲传弟子。即使我后来考入南开大学，在历史系读了七年，先生就在隔壁中文系任教，我也不敢有此奢望，甚至连登门拜谒先生的勇气都没有。 ③然而就在二〇〇一年我生日那一天，因为一场梦我想到了叶先生。在梦的刺激下，我鼓足勇气试着跟叶先生联系。我把自己平日东涂西抹的一些诗词打印成册，再附上一封信。我不敢也不知道如何面呈，就跑到南开大学东门外的邮局寄给叶先生了。 ④我至今清楚地记得，当时历史系的老师打电话到宿舍找我，以非常激动的口吻问我是不是给叶嘉莹先生写信了。我还吓了一大跳，以为惹出了什么麻烦。那位老师告诉我，叶先生让我到专家楼她的住处找她！那一刻，我简直是在梦中。 ⑤之后，我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生。我向来讷于言，读的书也不多，所以跟先生的交流有些尴尬。但先生还是很随和地跟我聊天，并指出我那些诗词的不足，最后亲笔题赠我一本《顾羡季②先生诗词讲记》，更准许我参加她给研究生们开的课。所以我在还没有入先生门下的时候，就已经开始亲沐先生之教泽了。 ⑥我还有一个极大的弱点，即自恃小聪明而很不努力。我第一次投考先生博士的时候，自以为十拿九稳，但最终名落孙山。没想到在先生眼里竟然成为“矢志向学”的正面话题。她曾不止一次对门下弟子说，你们看梦川，他第一次没考上博士，没有放弃，而是继续读书、继续考。后来我读博也是延期一年毕业，但同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年！ ⑦我博士毕业留校任教，得以继续留在先生身边。到我成家以后，虽然住处远了些，先生有事还是会叫我去她那里。二〇一五年的中秋节晚上，先生有事找我，结束后已经很晚了，先生对我说：“很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。”又说：“我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！”我说好啊，正好“归遗细君” ③，先生听了也笑着连连说好。在骑车回家的路上我还口占了一首打油诗，有“归遗细君何物好，先生赐饼不知仁”两句。这里“归遗细君”用东方朔的典故，“仁”则指月饼馅。我虽算不得“吃货”，但是这种“分甘”之赐的确从先生那里领受过许多。 ⑧当然我和先生之间也并非从无“芥蒂”。二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评。先生责问我：“为什么你没找我写序？”我说：“怕您累着。”先生有些生气地说：“你不要觉得是在为我着想……”我看到先生是真有些不快了，连忙说：“那等我以后出诗集了，一定请您给写序！”先生神色这才缓和下来。 ⑨两年后，我的诗文集要出版了。我也如约向叶先生求序，先生非常痛快地写了，结尾写到：“而我于此耄耋之年，乃能得见门下之士有如此之成就，其欣喜感激，盖更有言语所不能尽者……”行文至此，木讷如我，也不由得泫然欲泣。我自忖不过区区一狂生而已，果有何德何能？先生对我竟如此之垂青、如此之期待，再反观自己这些年来的蹉跎沉沦，实在愧负先师二十余年的栽培之恩了。 ⑩二〇二四年十一月二十三日深夜，我开车送先生的女儿到天津医科大学总医院，先生女儿不忍心让我在医院久等，就让我先回家了。当时谁也没有想到，这是我见先生的最后一面。确定先生真的过世的时候，我并没有流泪，只是有些手足无措。文学院给我打来电话，让我代作一副挽联。我很快就写好了，因为对我来说，先生之生平与成就如日月之光明历历在目，所以我写得坦然无碍，我写的是：一老证斯文，从忧患修来，作词中仙、天下士；百年闻至道，守孔颜乐处，是仁者寿、圣之时。 ⑪我为先生写的联语，总是自觉地处处以先生比拟孔子，有人以为“过誉”，我却认为先生完全当得起。盖先生毕生以教师为第一身份，以教育为第一事业，亲炙弟子之中有出家人、有艺术家；有学哲学出身、有学法学出身、有学物理出身；有早已知名的教授，也有尚在幼龄的儿童；有小学生、中学生、大学生，以至硕士、博士、博士后；有黄种人也有白种人。若论有教无类、弟子之众，以及执教地域之广、时间之长，实在都已远超先圣，真可谓“广大教化主”。更何况“吾爱吾师出至诚”，我所写即为我所想，又何过之有？！ （取材于汪梦川同名文章） [注释]①叶嘉莹（1924-2024）：生于北京，号迦陵。古典文学研究专家、诗人、教育家。终身致力于古典诗词教学、研究和推广工作。②顾羡季：顾随（1897-1960），字羡季，学者、作家，是叶嘉莹的老师。③归遗细君：语出《汉书·东方朔传》，指把东西留给妻子。这里的意思是作者要将先生给的月饼带回去给妻子。 17. 作者在本文前半部分记录了自己学生时代与叶先生的几件往事。“我”冒昧寄信，而①___________；②______，而叶先生却赠书于“我”并准许听课；“我”两次才考取博士、毕业延期，而③______。 18. 说说第⑦段画线句中加点的两个“好”字有什么表达效果。 19. 结合语境，说说第⑧段“芥蒂”一词为什么用了引号。 20. 作者在文章结尾处凸显叶嘉莹先生的师者身份。阅读全文，你可以看到叶嘉莹先生是一位关爱学生、①______、②______的师者。（每空限4字） 【答案】17. ①. 叶先生竟给我回应 ②. 我忐忑拜谒 ③. 叶先生却将我树作正面典型 18. 示例：第一个“好”是“我”接受了先生赠我月饼的好意；先生“连连说好”是称赞弟子才思敏捷、体贴顾家、应答得体。两个“好”表现了师生关系的亲密融洽。 19. 示例：“芥蒂”本义指心中的不愉快，使用引号表示特殊含义。文中表面上“我”与老师之间因作序一事产生了不愉快，实际是体现了“我”对老师的关心体贴以及老师对“我”的关爱与提携。 20. ①. 示例：平易近人 ②. 有教无类 雅量如海 献身教育等 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以真挚细腻的笔触，展现了作者与叶嘉莹先生跨越二十余年的师生情谊。文章通过“寄信获召见”“赠书允听课”“考博延期”“月饼赠礼”“作序风波”等典型事例，层层递进地刻画出一位学识渊博、诲人不倦的师者形象。作者善用对比手法（如自身不足与先生期许的对照）和细节描写（如“归遗细君”的典故运用），在平实的叙述中流露出对恩师的深切感念。结尾处将先生比作孔子的评价，既升华主题，又凸显了叶先生“有教无类”的教育家品格。 【17题详解】 本题考查信息提炼与概括。 由“‘我’冒昧寄信”可定位到第③段，由第④段“当时历史系的老师打电话到宿舍找我，以非常激动的口吻问我是不是给叶嘉莹先生写信了。我还吓了一大跳，以为惹出了什么麻烦。那位老师告诉我，叶先生让我到专家楼她的住处找她”可概括出：叶先生竟给我回应。 由“叶先生却赠书于‘我’并准许听课”可定位到第⑤段，由“我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生”可概括出：我忐忑拜谒。 由“‘我’两次才考取博士、毕业延期”可定位到第⑥段，由“没想到在先生眼里竟然成为‘矢志向学’的正面话题”“同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年”可概括出：叶先生却将“我”树作正面典型。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 结合前文“二〇一五年的中秋节晚上……先生对我说：‘很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。’又说：‘我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！’我说好啊，正好‘归遗细君’”可知，第一个“好”是“我”对先生让“我”把月饼带回去给妻子这一安排的回应，表示“我”欣然接受了先生赠我月饼的好意，并表示会将这份心意带回去与家人分享，体现了对先生关怀的珍视以及尊敬；结合前文“我说好啊，正好‘归遗细君’”及后文“这里‘归遗细君’用东方朔的典故”可知，第二个“好”是先生对“我”回应的肯定与赞赏，是对弟子才思敏捷、体贴顾家、应答得体的称赞，同时以“连连”修饰“说好”，也增添了一种亲切和谐的氛围，反映出师生之间的良好互动和相互理解。因此，两个“好”字生动地展现了“我”与先生之间融洽、温馨的交流氛围，体现了先生的随和以及对“我”的关爱。 【19题详解】 本题考查标点符号的使用。 “芥蒂”原指梗塞的东西，比喻心里的嫌隙或不快。 结合第⑧段“二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评”可知，这里的“芥蒂”表面指作者与叶先生之间因作序一事产生了不愉快；再结合“先生责问我：‘为什么你没找我写序？’我说：‘怕您累着。’先生有些生气地说：‘你不要觉得是在为我着想……’”可知，“芥蒂”实际上体现了“我”对老师的关心体贴以及老师对“我”的关爱与提携，这次误会并没有使叶先生和作者之间的关系受到实质影响，反而更加亲近了。因此，“芥蒂”加引号表示特殊含义，突出了这一点点不愉快并非真正意义上的隔阂，而是一种人际关系中的正常波动，反映了作者与叶先生之间深厚的师生情谊。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 由第③段“我鼓足勇气试着跟叶先生联系。我把自己平日东涂西抹的一些诗词打印成册，再附上一封信”、第⑤段“我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生……先生还是很随和地跟我聊天，并指出我那些诗词的不足，最后亲笔题赠我一本《顾羡季先生诗词讲记》，更准许我参加她给研究生们开的课。所以我在还没有入先生门下的时候，就已经开始亲沐先生之教泽了”等内容可知，在初次见到作者时，尽管作者当时并不出名，但叶先生依然非常随和地接待了他，并指出其诗词作品的不足之处，还亲笔题赠书籍并允许作者旁听她的课程。这体现了她对学生的关爱和包容。因此，先生是一个胸怀宽广和雅量如海的人。 由第⑥段“我第一次投考先生博士的时候，自以为十拿九稳，但最终名落孙山。没想到在先生眼里竟然成为‘矢志向学’的正面话题”“后来我读博也是延期一年毕业，但同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年”、第⑦段“二〇一五年的中秋节晚上……先生对我说：‘很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。’又说：‘我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！’我说好啊，正好‘归遗细君’，先生听了也笑着连连说好”等内容可知，叶先生不仅关注学生的学习进步，还特别注重他们的人格发展，即使“我”首次考博失败，叶先生也看到了“我”的坚持和努力，将之视为正面案例来激励其他弟子；叶先生考虑到耽误了作者与家人的团聚时间，表示歉意的同时还赠送月饼给作者带回家中分享，显示了她对晚辈的体贴入微以及生活中的亲切关怀。因此，叶先生善于发现学生的闪光点，生活中平易近人。因此，先生是一个善于教育、平易近人的人。 由第⑪段“盖先生毕生以教师为第一身份，以教育为第一事业，亲炙弟子之中有出家人、有艺术家；有学哲学出身、有学法学出身、有学物理出身；有早已知名的教授，也有尚在幼龄的儿童；有小学生、中学生、大学生，以至硕士、博士、博士后；有黄种人也有白种人。若论有教无类、弟子之众，以及执教地域之广、时间之长，实在都已远超先圣，真可谓‘广大教化主’”可知，叶先生的学生背景各异，包括不同专业、年龄层和社会阶层的人士，甚至还有来自国外的学生，叶先生秉持着开放的态度对待每一位求学者，践行了“有教无类”的理念。因此，先生是一个有教无类的人。 由第⑧段“二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评”、第⑨段“我于此耄耋之年，乃能得见门下之士有如此之成就，其欣喜感激，盖更有言语所不能尽者……”等内容可知，当作者婉拒出版社请叶先生为博士论文作序时，叶先生对此表示不满，因为她希望给予学生更多的指导和支持；她晚年仍然积极参与教育活动，影响了一代又一代的学生。通过自己的言行举止，叶先生向学生们传递了对知识的热爱以及对教育事业的执着追求。因此，先生是一个献身教育的人。 （三）（7分） 阅读文章，完成下面小题。 ①观察青少年阅读现状时，常能发现不少学生的阅读正走向两个极端：一端是被应试绑架的“功利式浅读”——为提分死记作文素材、考点解析，把鲜活文字拆成冰冷“得分点”，全然忽略字句背后的情感温度与思想逻辑；另一端是被消遣裹挟的“碎片化浅读”——沉迷网络小说的离奇情节、短视频中的零散信息，读时图热闹，合卷后只剩模糊印象，留不下滋养心灵的养分。阅读本应是照亮精神的火把，何时竟成了应付考试的工具、打发时间的消遣？青少年的阅读，到底该走向何方？ ②答案其实很明确：______。《儿童文学的三大母题》中指出：“优质阅读是为青少年搭建‘心灵的庇护所与成长的阶梯’。”深读能让学生在文字中触摸更广阔的世界，在故事里学会审视自我、理解他人，最终长成有内涵、有温度的人。 ③那么，真正的深读究竟是什么？它绝非咬文嚼字钻牛角尖，也不是硬要读出宏大道理，而是以“心灵为底色”的阅读——抛开功利与文字真诚相遇，主动走进作者世界与之对话，在阅读中沉淀审美、启发思维，反哺自身成长。《文心雕龙选译》解读提及，古人读书讲究“涵泳”，即放慢节奏让文字在心中“发酵”：读《论语》，不只为记“温故知新”应付默写，更要体会孔子与弟子论道的从容，思考“仁”“礼”的当下意义；读汪曾祺《人间草木》，不刻意记景物描写技巧，只需跟着文字感受夏日剖瓜的清凉，体悟栀子花粗香的别样审美。这种不急于求成、不追“有用”的阅读，正是深读的本质，如春雨般悄然滋养心灵，培育审美。 ④在明确了深读的内涵后，青少年又该如何践行呢？首先，要守住“非功利”的阅读初心。当阅读只瞄准分数，文字便失去了温润的质感，也斩断了与心灵的联结。不少学生本爱读书，可一旦被要求“读此提分”“记此写作文”，热爱便渐失。陶渊明“好读书，不求甚解”，读书不为功名，只为文字中的共鸣与自在，青少年读书也该有这份纯粹。其次，要养成“主动思考”的阅读习惯。阅读从不是读者对作者的“被动服从”，而是双向的“平等对话”。不少学生读《福尔摩斯探案集》，只盯“谁是凶手”，读完便觉“完成任务”，这仅是表层阅读。真正的深读，是跟着福尔摩斯思考推理：为何从袖口磨损判职业？为何从脚印深浅推身高？这份思考，才是阅读的核心价值。朱熹所言“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，恰与这一观点契合。最后，要秉持“持之以恒”的阅读坚守。《中国儿童文学史略》中有言：“经典的养分，从来不是一次浅尝就能汲取的，需反复品读、久久为功。”深读非一时兴起，不是今日读经典、明日便觉‘够了’，需长期坚持。万事贵有恒，深读尤其如此，唯有日复一日沉淀，才能从文字中汲取成长力量。 ⑤青少年时期是心灵成长、思维构建的“黄金阶段”，阅读方式的选择，直接决定了这一阶段的精神高度。当更多青少年摒弃浅读而践行深读，他们不仅能在文字中找到“心灵的庇护所”“成长的阶梯”，也终将为社会发展注入深厚的精神底气。 （取材于刘绪源的文章，有删改） 21. 根据全文，在第②段横线处补写恰当的内容。 22. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段列举青少年“功利式浅读”“碎片化浅读”的现状，聚焦“青少年阅读该走向何方”的思考。 B. 第③段举读《论语》体会论道从容的例子，进一步论述了“不急于求成、不追‘有用’”的深读本质。 C. 第④段引用朱熹“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”的名言，论证“要秉持‘持之以恒’的阅读坚守”的观点。 D. 第⑤段将青少年时期定位为“心灵成长、思维构建的黄金阶段”，强调选择正确阅读方式对个人精神成长的重要性。 23. 结合上下文，简要分析第④段画线句是如何推进本文论证的。 【答案】21. 示例：青少年的阅读应走向深读。 22. C 23. 以设问引出下文，从阅读初心、阅读习惯、阅读坚守三方面阐述青少年践行深读的具体路径，层层递进论证深读的可行性与重要性。 【解析】 【导语】本文以“浅读”与“深读”的二元对立展开论述。文章采用“现象——本质——方法——意义”的递进结构：①段揭示功利化与碎片化阅读弊端；②③段通过典籍引证阐释深读内涵；④段以“设问——对策”形式提出践行路径；⑤段升华至精神成长高度。特色鲜明：古今典籍互文，例证与引证交织，比喻生动。语言兼具理性分析与诗意表达。 【21题详解】 本题考查论点提炼。 由材料第②段“《儿童文学的三大母题》中指出：‘优质阅读是为青少年搭建“心灵的庇护所与成长的阶梯”。深读能让学生在文字中触摸更广阔的世界，在故事里学会审视自我、理解他人，最终长成有内涵、有温度的人’”可知，前文提出了青少年阅读陷入功利化、碎片化浅读的困境，这里通过引用观点和阐述深读的价值，直接给出了破局的方向，即青少年的阅读应当走向以滋养心灵、促进精神成长为核心的深读，因此横线处应补写：青少年的阅读要走向深读。 【22题详解】 本题考查内容理解与辨析。 C.由材料第④段“朱熹所言‘读书之法，在循序而渐进，熟读而精思’，恰与这一观点契合”，而该句前的观点是“要养成‘主动思考’的阅读习惯”可知，朱熹的这句名言是为了支撑“主动思考是深读的核心”这一论点，而非论证“要秉持‘持之以恒’的阅读坚守”，该项混淆了论据对应的论点。 故选C。 【23题详解】 本题考查句子作用。 由材料第④段“在明确了深读的内涵后，青少年又该如何践行呢？首先，要守住‘非功利’的阅读初心……其次，要养成‘主动思考’的阅读习惯……最后，要秉持‘持之以恒’的阅读坚守”可知，这个设问句承接了上文对深读本质的阐释，同时自然引出下文对践行路径的分层论述，从阅读初心的纯粹性、思考习惯的主动性到长期坚持的稳定性，层层递进地搭建起深读的实践框架，让论证从“是什么”自然过渡到“怎么做”，逻辑更顺畅，也让读者清晰地把握深读的可行路径。 五、作文（40分） 24. 按要求写一篇作文。 人生会遇到很多路口。有的是有形的，如日常生活中的交通路口；有的是无形的，如特定时刻里的棘手问题。 请以“来到这个路口”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 来到这个路口 晚风卷着微凉的夜色，吹过老街斑驳的墙面，我独自站在巷口的十字路口，路灯洒下昏黄的光晕，把我的影子拉得又细又长。于旁人而言，这只是普通的交通路口，可于我，却是横亘在青春路上，最难抉择的一道人生关口。 那段时间，我一直陷入迷茫与浮躁里。看着身边同学都埋头奔赴自己的目标，有人奔赴体育特长的赛道，有人沉浸在刷题备考的节奏里，而我却像迷失在人海里的旅人，找不到前行的方向。我喜欢文字，总爱在课余写下零散的随笔，可身边的声音总在耳边回响：初三最重要的只有成绩，爱好不能当饭吃，没必要浪费时间在无用的笔墨上。 站在这个路口，向左是放下热爱，随大流一头扎进无尽的试卷与题海，收起所有文字情怀，只做只为分数奔波的学子；向右是坚守本心，在繁重学业之余，留住心中对文字的热爱，在笔墨书香里安放自己的情绪与梦想。我驻足良久，看着来往行人步履匆匆，每个人都奔赴自己的方向，没有人会停下等待迷茫的人。 我想起无数个安静的夜晚，文字曾治愈过我的焦虑，记录过我的欢喜与忧伤，它不是无关紧要的消遣，而是我与世界对话的方式。放弃热爱，或许能换来短暂的安稳，却会弄丢内心最珍贵的自己。成长从不是非此即彼的单选题，路口的抉择，也不必一味妥协盲从。 良久，我抬步向前，选择了属于自己的那条路。我不再纠结旁人的眼光，学会合理分配时间，白天全力以赴攻克学业难题，夜晚留一方小天地，执笔写下心事与感悟。 原来人生的路口从不止一个，我们总会一次次站在选择的分岔处。不必恐慌迷茫，不必随波逐流，只要守住初心，听从内心的声音，无论选择哪一条路，都能走出属于自己的繁花坦途。而每一次站在路口的驻足与抉择，都是青春赠予我们，最珍贵的成长修行。 【解析】 【详解】审题立意。题目《来到这个路口》是典型的虚实结合类命题作文，审题核心在于读懂“路口”的双重含义。表层是现实生活中看得见的街道路口、乡间岔路，深层则是人生成长里的抉择关口、迷茫节点、心灵转折处。写作时不能只停留在写真实路口的风景与行路经历，必须由实入虚，把具象路口作为载体，落脚到人生选择、成长蜕变、初心坚守、挫折突围等深层主题上。立意上可以多元挖掘：可以写面对诱惑与本心的路口，坚守自我不随波逐流；可以写遭遇失败低谷的路口，选择重新振作勇敢前行；也可以写亲情、理想、学业之间的两难路口，学会理解与担当。立意要贴合初中生真实成长心境，融入青春期的困惑、思考与觉醒，从小我经历上升到成长感悟，让“路口”成为成长的见证者，让抉择的过程体现思想的成熟。 选材构思。选材可以从三个新颖方向构思：一是兴趣与学业的抉择路口，比如痴迷书法绘画却面临中考备考压力，在坚持爱好与埋头刷题的路口纠结徘徊，最终找到平衡成长的方式；二是人际交往的心灵路口，和挚友产生误会隔阂，是赌气疏远还是主动和解，在人情与倔强的路口学会包容与珍惜；三是自我认知的成长路口，曾经盲目攀比他人，在自我怀疑的路口停下脚步，接纳平凡、找准自身节奏，学会与自己和解。构思行文时可采用借物抒情、场景切入的方式，先描绘路口的环境氛围，渲染迷茫纠结的心境，再叙述事件经过、内心挣扎，最后写出做出选择后的感悟蜕变。 25. 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某些方面也会有所获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验…… 请以“失而有得”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 失而有得 生活就像一场不断取舍的旅途，我们常常会失去一些东西，但每一次失去的背后，往往都藏着意想不到的收获。人生从不会只有失去，更不会只有得到，得失相伴，才是成长最真实的模样。 曾经的我，十分贪玩，每天放学后最期待的就是和同学一起玩耍打闹，空闲时间几乎都用在了娱乐上。那时的我，拥有轻松快乐的时光，却常常忽略了学习，成绩也一直平平淡淡。后来升入高年级，学习压力渐渐变大，老师和父母都提醒我要合理安排时间。我心里明白，如果继续沉迷玩乐，只会耽误自己。于是，我下定决心，主动减少玩耍的时间，把更多精力放在学习上。 一开始，我心里很不适应。看着同学们在楼下开心奔跑说笑，我却只能坐在教室里背书、写作业，心里难免有些失落。我失去了无忧无虑的玩乐时光，失去了轻松自在的闲暇日子。那段时间，我也曾犹豫过，要不要回到原来贪玩的样子。但我坚持了下来，告诉自己，现在的付出，都是为了更好的未来。 慢慢地，变化悄悄发生了。我不再浮躁，做事变得踏实专注，听课认真，作业工整。遇到难题，我不再逃避，而是耐心思考、主动请教。期末考试来临，我的成绩有了明显进步，老师表扬我，同学佩服我，我也感受到了努力带来的踏实与自信。这一刻我深深明白：我虽然失去了玩乐的快乐，却收获了知识，收获了进步，更收获了自律的好习惯。 生活从不会偏袒任何人。有失去，才会有收获；有付出，才会有成长。失去一时的轻松，换来长久的底气；失去短暂的快乐，换来踏实的进步。 人生路上，不必为失去而难过。学会坦然面对得失，我们终会发现，所有的失去，终将以另一种方式归来。失而有得，便是成长最美的答案。 【解析】 【详解】一、审题立意：材料围绕“失去与获得”展开，列举生活实例，点明失去的同时往往会有所收获的道理，引出“失而有得”的核心主题。意在告诉我们人生处处是取舍，不必为失去而遗憾，每一次失去都暗藏成长与收获。立意可确立为：看淡得失，学会在失去中沉淀成长；失去是另一种收获，取舍之间成就更好的自己；以豁达心态面对失去，在沉淀中遇见别样美好。 二、选材构思：可以写成记叙文，结合自身真实生活经历写作。例如放弃课间玩耍打闹的时间，静下心认真刷题背书，虽然失去轻松玩乐的时光，却收获扎实的成绩与进步；告别事事依赖父母的习惯，独自打理学习生活、克服困难，失去舒适的依靠，却收获独立自强的本领；放下浮躁贪玩的心态，坚持练字、阅读，失去随性享乐的安逸，收获沉稳的性格和丰富的学识。行文先写自己失去了什么，再写自己努力付出的过程，最后写出从中得到的成长与感悟，结尾升华主题。也可写作议论文，引用名人事例，如陶渊明舍弃官场繁华，收获田园闲适与精神自由；苏轼舍弃仕途顺遂，在逆境中沉淀，收获豁达胸襟与文学成就，层层论证失而有得的人生智慧，传递积极向上的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $