《辽西童谣变变变》（课件）- 2025-2026学年人教版（简谱）二年级音乐下册

《辽西童谣变变变》 第五单元 辽沈风情 核心素养目标 审美感知：能通过有节奏地诵读，感知辽西民谣语言的生活气息与地域趣味，感知《水果摊的叫卖声》​ 与《三只小花猫》​ 童谣中不同的节奏韵律（如叫卖声的热闹、小花猫的活泼），并能初步区分四分音符、八分音符、三连音在诵读中带来的不同速度与律动感。 艺术表现：能够用清晰、有节奏、富有韵味的声音诵读童谣，做到节奏基本准确，并能通过声音的强弱、快慢变化表现童谣的内容与情绪（如叫卖的热情、小猫的机灵）。能尝试为民谣或童谣加入简单的表情和肢体动作进行表演。 文化理解：通过听教师讲解，初步了解辽西民谣中蕴含的劳动生活与地方风物（如“捞干饭”、“兴城的牌楼”），感受民谣作为口头文学记录生活、传递文化的功能。理解童谣《水果摊的叫卖声》​ 是对市井生活的生动描绘。 创意实践：能在教师引导下，与同学合作，运用“重复”与“对比”的简单手法，为熟悉的辽西民谣片段编创简单的节奏型，并进行小组展示，体验从“诵读”到“创编”的乐趣。 1 导入 走进辽西 课程导入 “同学们，今天我们要当一回‘节奏小达人’，去两个特别的地方玩！第一站，是东北的‘辽西’。看，那里的朋友在用民谣欢迎我们呢！” 对话导入 “（模仿女生）‘快看，我们到辽宁了！’（模仿男生）‘他们在干什么？’（模仿女生）‘他们好像在唱歌……’同学们，你们猜，辽西的小朋友在唱什么歌？” 初读辽西民谣 “原来，他们念的是一首有趣的民谣。请大家自由地、大声地读一读，看看能发现什么有趣的地方？”（教师示范） 听老师讲故事 “这首民谣里藏着很多辽西地区的生活和风景。‘捞干饭，择豆角’讲的是劳动；‘兴城的牌楼，锦州的塔’说的是有名的建筑。民谣就像一幅画，画出了当地的生活。” 2 节奏初体验 水果摊的叫卖 切换场景——热闹的水果摊 “告别辽西，我们来到一个热闹的水果摊！听，摊主正在热情地叫卖呢。我们来看看他是怎么叫卖的。”（教师示范） 认识节奏“老朋友” “读这首童谣，我们要注意节奏。看，这两个字的音比较长，是‘走’（ta），我们叫它四分音符；这几个字读得快一些，是‘跑跑’（titi），我们叫它八分音符。我们来拍拍看。” 挑战新朋友“三连音” “这里有个小挑战！三个字要在一拍里均匀地读完，像这样‘哒哒哒’（匀速）。这就是‘三连音’，要读得匀匀的，像三个好兄弟肩并肩。我们来试试读‘水-蜜-桃’（均匀）。” 完整诵读《水果摊的叫卖声》 “现在，我们带上所有的节奏本领，来学摊主热情地叫卖吧！注意节奏要准，声音要亮！” 我是“叫卖小能手” “现在，谁想来当‘叫卖小能手’？可以加上动作和表情，看谁能把水果‘卖’出去！” 节奏小回顾 “我们刚刚用到了三种节奏：稳稳的‘走’，快快的‘跑跑’，还有均匀的‘三连音’。它们都是音乐的好朋友。” 3 节奏再探秘 三只小花猫 新朋友《三只小花猫》 “水果摊边，来了三只调皮的小花猫。它们的故事也藏在童谣里，我们快来读一读。”（教师范读） 寻找“三连音” “这首童谣里，你觉得哪些地方的小猫动作特别快、特别连贯，可以用上我们刚学的‘三连音’来读呢？找一找，和同桌说一说。” 用“三连音”读小猫 “大家找得真好！像‘东跑跑’、‘西找找’，用三连音‘东-跑-跑’来读，是不是显得小猫更灵活、更着急了？我们一起来试试这样读。” 完整表演《三只小花猫》 “现在，让我们化身成这三只小花猫，带上合适的节奏和可爱的动作，把这首童谣表演出来吧！” 4 合作与创编 辽西民谣变变变 回归辽西，任务发布 “现在我们回到辽西。民谣不仅可以读，还可以像我们刚才那样，为它加上丰富的节奏呢！请小组合作，为这首民谣编创节奏谱。” 创编小锦囊 “怎么编呢？老师送大家两个小锦囊：‘重复’和‘对比’。可以让相似的句子节奏一样，让不同的句子节奏不一样，这样就好听又丰富了。” 创编提示卡： 1. 重复：相同的节奏可以多次使用（如“萝卜萝卜根儿，白菜白菜心儿”可以用相同节奏）。 2. 对比：不同的句子可以用不同的节奏（如“捞干饭”用短节奏，“东八张”用长节奏）。 小组创编时间 “现在，请小组长带领组员，选择民谣中的几句话，为它们设计节奏。可以用拍手、跺脚，也可以用‘ta’、‘titi’来记录。开始吧！” 小组节奏秀 “时间到！哪个小组愿意第一个来展示你们创作的‘节奏版辽西民谣’？请派代表说明你们哪里用了‘重复’，哪里用了‘对比’。” 5 总结与延伸 课堂小结 “今天我们可真充实！听了辽西民谣的故事，练习了叫卖声和小花猫的节奏，还当了一回小小作曲家，为民谣编创了节奏。音乐就在我们的语言和生活中。” 同学们，今天我们一同敲响了节奏的密码，从民谣故事到叫卖吆喝，再到小猫的跳跃。愿这堂课能让大家发现，生活中的每句话、每个动作，都藏着美妙的节奏。下课！ 教师结语 $