16.2 六国论（素养进阶教学课件）语文统编版必修下册

统编版必修下册第八单元 16.2 六国论 1 1 2 3 4 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 目 录 5 课堂小结 6 课堂练习 7 布置作业 8 板书设计 2 1.了解苏洵生平、北宋仁宗朝社会背景，积累相关文学文化知识。 2.掌握文中重要文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，理解文意。 3.梳理文章“立论—论证—结论”的写作逻辑，学习本文的论证艺术。 4.了解六国灭亡的历史教训，理解苏洵借古讽今的家国情怀。 学习目标 重点难点 1.梳理词汇、词类、特殊句式，准确理解全文文意。 2.赏析“论”的论证艺术，梳理文章的行文结构。 理解借古讽今的创作意图，辩证分析“弊在赂秦”这一史论观点的合理性与局限性。 课堂导入 战国末期，韩、赵、魏、楚、燕、齐六国先后被秦国所灭，关于六国灭亡的原因，千年来众说纷纭。北宋中期，辽与西夏频频进犯边境，朝廷却坚持以“岁币”（每年输送大量银、绢、茶）换取暂时和平，长此以往国库空虚、民力损耗。文学家苏洵面对这样的时局，以六国灭亡的史实为切入点，写下这篇千古史论，意图警示当朝统治者。今天我们一同走进《六国论》，探寻藏在严谨论证背后的济世之思。 探究新知 文化常识 苏洵（1009 － 1066），字① ，自号老泉（家有老人泉），宋代眉山人，著名② ，③ 之一，与其子轼、辙合称“三苏”，盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏也，有“苏氏文章擅天下”之誉。洵年二十七，始发愤为学，通六经百家之书，下笔顷刻数千言，著有《权书》《衡论》等，文集为《嘉佑集》。 ①明允；②散文家；③唐宋八大家 探究新知 苏洵介绍 探究新知 解题 “六国”指战国末期被秦国吞并的韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。 “论”是古代散文的一种，以论证为主，善于说理。 探究新知 解题 战国七雄争霸 秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏 秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的⼟地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。 但他们各有⾃⼰的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这⼀有针对性的远交近攻的军事战略。 韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强⼤的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。 秦国本来是个弱⼩落后的国家，经过商鞅变法的彻底改⾰，经济和军事实⼒都强⼤起来 风云局势 探究新知 文体知识 论 内涵 论者，议也。古代的一种说理文体，主要用于发表见解、阐释道理。 形式 结构严谨，说理透彻，以议论为主，融叙事、抒情于说理之中。 内容 分政论和史论。政论直接发表对当前政治的主张和见解；史论通过评论历史事件，总结教训，借古讽今。 特点 论点鲜明，论据充分，论证严密，注重逻辑推理，讲究语言气势。 探究新知 时代背景 苏洵生活的北宋仁宗朝，社会矛盾尖锐，国力积贫积弱。军事上对外软弱，面对辽（契丹）和西夏的威胁，朝廷为避战求和，每年向辽、夏赠予大量“岁币”（银绢），以换取短暂和平。苏洵对这种妥协苟安的外交政策深感痛心，为避免直斥朝廷，他借古讽今，通过批判六国“赂秦”亡国的历史教训，暗中警告北宋统治者不要重蹈六国覆辙。 任务一·初读感知 1.明确字音 赂（lù） 厥（jué） 暴（pù） 弥（mí） 与（yǔ） 燕（yān） 洎（jì） 殆（dài） 咽（yàn） 邯郸（hán dān） 任务一·初读感知 2.聆听朗读 任务一·初读感知 3.概括段意，绘制思维导图。 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。  兵器 保全 因为 由于 都 灭亡 有的人 原因 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” 任务二·疏通文意 思考：本段提出论点的特点及效果？ 开篇直接点明中心论点，同时用设问的方式回应潜在的质疑，拆分出两个分论点，既让观点清晰明确，也为下文的论证搭建了完整的框架，逻辑严谨，开门见山。 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 用攻战的（的方法）取得 形作名，小的方面 大的方面 所得到的土地 其：代词，贿赂获得的土地。实：实际 丢失 丧失 最想要的东西 本来 思：回想 厥相当于“其” 祖父：泛指祖辈、父辈 暴露在霜露之中，意思是冒着霜露 。和下句“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。暴：同“曝” 比喻面积小 拿来送给别人 看待 对待 任务二·疏通文意 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 代词，这样 安稳熟睡 满足 既然这样 凶残 六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害 决定，确定 以致、以至于 灭亡、覆灭 宜：动词，应该；然：代词，这样 事：动词，侍奉 薪：柴草 得：适宜、得当 之：代上面说的道理 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 任务二·疏通文意 思考：分析本段的论证手法。 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。 灭亡 终：最终 继：接着、随后 亲附、亲近 当初、起初 已经 这 名作动，坚持正义 招致 以…为：把…作为 计：策略 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 等到 攻打 连：连续 却：动词的使动用法，使…退却 之：代秦军 以：因为；谗：谗言 诛：被杀（表被动） 革除 坚持到底 智力：古，智谋和力量； 今，认识、理解事物的能力 诚：确实、实在。不得已：没有办法 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 动身 出发 向：从前、过去 使：假使、如果 胜败存亡的命运（互文） 轻易估量 “倘”，倘若 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。 任务二·疏通文意 思考：梳理本段关于“不赂者以赂者丧”的原因 诸侯国 直接原因 根本原因 感情色彩 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 智力孤危 盖失强援 不能独完 战败而亡 鄙夷 赞美 惋惜 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 封赏 名作动，礼遇 并力：合力，六国联合 西：名作状，向西 表被动 名作状，向下 胁迫 积久而成的威势 名作状，每日/每月 治理国家的人 使：动词，让、叫 为：表被动，被 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ 任务二·疏通文意 思考：根据本文内容，填写下面表格。 论证方法 作用 主张 假设论证 承上启下——由“谈古”到“论今” 为国者无使为积威之所劫哉！ 以赂秦之地封天下之谋臣→重用谋士； 以事秦之心礼天下之奇才→礼贤下士； 并力西向→团结一致。 任务二·疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 比 却 凭借 如果 凭借 降低身份 追随 旧例 这 六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却降低身份追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 任务二·疏通文意 （二）知识整合与积累 一词多义 亡 为 诸侯之所亡……而亡者 是故燕虽小国而后亡 广故数言欲亡 河曲智叟亡以应 以荆卿为计 邯郸为郡 而为秦人积威之所劫哉 为国者无使为积威之所劫 丧失，丢失 灭亡 作为 成为 被 治理 逃亡 没有 任务二·疏通文意 （二）知识整合与积累 古今异义 其实百倍 思厥先祖父 始速祸焉 可谓智力孤危 而从六国破灭之故事 至于颠覆 后秦击赵者再 那实际情况 祖辈和父辈 招致 智谋和力量 前例、旧事 终究，到…结局 两次 实际上 指父亲的父亲 指速度快 理解事物的能力 今指真实的或虚构的有人物有情节的事情 表示另提一事 表示又一次 古 今 任务二·疏通文意 （二）知识整合与积累 词类活用 ⑴ 不能独完 ⑵ 日割月削 ⑶ 以地事秦 ⑷ 义不赂秦 ⑸ 始速祸焉 ⑹ 李牧连却之 ⑺ 惜其用武而不终也 ⑻ 以事秦之心礼天下之奇才 名→状，每日 / 每月 名→动，侍奉 名→动，坚持正义 形→动，保全 使动，使……退却 名→动，礼遇，礼待 名→动，坚持到底 形→动，招致 任务三·文本探究 思考1：你对文章中的哪些说法存疑？ 存疑一：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 诸侯之地主要是分封所得 存疑二：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 秦攻战而得的土地更多 任务三·文本探究 思考1：你对文章中的哪些说法存疑？ 存疑三：燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。 不符合实情。根据史实，赵是六国中第二个灭亡的。 韩：公元前230年； 赵：公元前228年； 魏：公元前225年； 楚：公元前223年； 燕：公元前222年； 齐：公元前221年。 任务三·文本探究 思考1：你对文章中的哪些说法存疑？ 存疑四：至丹以荆卿为计，始速祸焉。 说法不妥当。从《战国策〮荆轲刺秦王》得知，荆轲之所以要行动，是因为“秦将王翦破赵。虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵临城下，不得已采取的应急措施，课文颠倒了因果。 任务三·文本探究 思考1：你对文章中的哪些说法存疑？ 存疑五：是故燕虽小国而后亡。 不见得是“用兵之效”。燕的地理位置距离秦国最远，根据秦“远交近攻”的战略，在灭亡的时间上要推后一些。 任务三·文本探究 思考2：苏洵提出，六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，你认同么？谈谈你的理解。 主观原因：①政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策。 客观原因： ①秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。 ②战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。 任务三·文本探究 思考3：苏洵言“弊在赂秦”的原因在于？ 针砭时弊 资料补充： 北宋建国一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。 到苏洵所处的时代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶chán州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。 任务三·文本探究 思考4：概括本文的艺术特色 课堂小结 本文着重论述了六国破灭的原因—“弊在赂秦”。借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以贿赂求和荀且偷安的退让态度，讽谏宋王朝统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所劫”,要“礼天下之奇才”,上下团结一心抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 课堂练习 1．下列加点字注音正确的一项是（　　） A、革灭殆尽（dài） 暴霜露（bào） B、思厥先祖父（jué） 胜负之数（shù） C、弊在赂秦（lù） 为国者（wèi） D、不得下咽（yàn） 洎牧以谗诛（zì） 【答案】B 【解析】A项中“暴”读“pù”；C项中“为”读“wéi”；D项中“洎”读“jì”。 课堂练习 2.下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（　　） A、齐人勿附于秦　 　 B、至于颠覆，理固宜然 C、吾祖死于是 D、师不必贤于弟子 【答案】D 【解析】A项中“于”为“和”的意思，B项中“至于”为一固定短语，C项中“于”是“在”的意思，D项中“于”与例句中“于”皆是“比”的意思。 课堂练习 3．从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（　　） A、小则获邑，大则得城 B、日削月割，以趋于亡 C、不能容于远近 D、因利乘便，宰割天下 【答案】B 【解析】B项为名词作状语，A、C、D三项为形容词作名词。 布置作业 课外阅读苏辙《六国论》和苏轼《六国论》，比较三苏同一题目的立意异同。 板书设计 第一段 弊在赂秦 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （第二段） 引古 （并 列） 总 分 赂秦 力亏 （第三段） 不赂者以赂者丧 总 分 总 分 第四段 为国者无使为积威之所劫 分总 (递进) 讽今 第五段 毋从六国破亡之故事 过渡 谢谢观看 49 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $