3.1《蜀道难》教案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《蜀道难》教学方案 一、教学目标 1.语言建构与运用：通过诵读与品析，掌握诗歌中生僻字词（如“噫吁嚱“”扪参历井”）的音义，体会李白诗歌奔放豪迈、参差错落的语言风格，提升对古体诗语言的感知与鉴赏能力。 2.思维发展与提升：通过分析诗歌中“蜀道之难”的多层次内涵，理解诗人如何运用夸张、想象、神话传说等手法构建艺术世界，培养逻辑思维与批判性思维能力。 3.审美鉴赏与创造：品味诗歌雄奇壮丽的意境美与回环往复的声韵美，感受盛唐浪漫主义诗歌的独特魅力，激发学生的审美情趣与艺术创造力。 二、教学重难点 1.教学重点：紧扣文本，品析诗歌“语言之奇“”想象之奇“”意境之奇”的具体体现；理解“蜀道之难，难于上青天”这一主旋律在诗中三次出现的情感递进作用。 2.教学难点：探究“蜀道之难”从自然之险到人生之叹、再到社会之忧的多重意蕴升华。 三、教学方法 诵读法、文本细读法、小组合作探究法、情境教学法。 四、教学准备 多媒体课件（含蜀道图片、朗诵音频、神话故事素材）、分组讨论卡片。 五、教学过程 第一课时：初探“奇”境，诵读感知 1.情境导入：展示四川剑门关、秦岭山脉的险峻图片，播放一段激昂的古琴曲。提问：面对如此险山恶水，你会有何感想？唐代诗人李白是如何用文字描绘这种极致的险峻的？ 2、作者及背景介绍。 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他的一生是奋斗的一生，也是潦倒的一生。为了便于研究他的创作道路，我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l)读书漫游(42岁以前，701－742)(2)长安三年(42－44岁，742－744)(3)再度漫游(44－55岁，745-755)(4)身经战乱(55－62岁，755-762)。 他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 3、创作背景： 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。关于本篇，前人有种种寓意之说，断定是专为某人某事而作的。如课文注解（1）有人（明人胡震亨、顾炎武）认为，李白“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。 4、简介文体知识 本诗是一首乐府诗。乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级"观风俗"。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即"乐府诗"，简称"乐府"。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。 5、课题简析 《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。"本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。聆听范读：播放名家朗诵音频，要求学生勾画出最能触动他们、让他们感到“惊奇”的诗句。 聚焦课文内容： 蜀道难 唐朝 李白 噫吁嚱（yīxūxī），危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫（fú），开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞（sài）通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅（diān）。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈（zhàn）相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱（náo）欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦（yíng）岩峦。扪（mén）参（shēn）历井仰胁（xié）息，以手抚膺（yīng）坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉（chán）岩不可攀。但见悲鸟号（háo）古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋（diāo）朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍（tuān）瀑流争喧豗（huī），砯（pīng）崖转石万壑（hè）雷。其险也如此，嗟（jiē）尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥（zhēng）嵘（róng）而崔嵬（wéi），一夫当关，万夫莫开。所守或匪（fěi）亲，化为狼与豺（chái）。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮（shǔn）血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还（huán）家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨（zī）嗟（jiē）！ 白话译文： 哎呀呀，这蜀道真是太高太险了！蜀道难走啊，简直比登上青天还要困难！传说中的蚕丛和鱼凫两位古蜀王开创基业，那已是多么久远而模糊不清的年代了。从那时起，经历了四万八千年之久，蜀地一直不与秦地的关塞相通人烟。西面太白山上只有鸟儿能飞过的路径，可以横越峨眉山的顶峰。后来，五位壮士因拉拽巨蛇而力竭身亡，山崩地裂，之后才有了天梯般的石栈相互勾连。蜀道之上，有迫使羲和驾着的六龙载着太阳回车的最高标志，之下是波涛汹涌、逆流回旋的河川。善于高飞的黄鹤尚且无法飞过，善于攀援的猿猴想要越过也愁于攀援。青泥岭的山路多么曲折盘旋，走一百步就要绕着山岩转九道弯。行人屏住呼吸，伸手可摸到天上的参星和井星，仰头望去，紧张得不敢出气，只能用手抚着胸口，徒然长叹。 请问你这次西行入蜀，何时才能返回？这令人畏惧的险途，巉岩陡峭，实在难以攀登。只听见悲伤的鸟儿在古树上哀鸣，雄鸟在前雌鸟在后，在树林间绕飞。又听见子规鸟在月夜中啼叫，声音凄切，回荡在空寂的山谷。蜀道之难，难于上青天，使人听了这话，红润的容颜都要为之失色！连绵的山峰距离天空不足一尺，枯老的松树倒挂在悬崖绝壁之上。飞奔的急流和瀑布争相发出巨大的喧闹声，水流冲击山崖，转动石块，发出万壑雷鸣般的巨响。蜀道竟是如此艰险，唉，你这远道而来的人，为何要来到这里呢？ 剑阁那地方山势高峻险要，一人把守关口，万人也无法攻破。倘若守关的将领不是可靠的人，他们就会变成豺狼一样的叛贼。早上要防备猛虎，晚上要躲避长蛇，它们磨着利齿，吸着人血，杀人如同乱麻一般。锦官城（成都）虽然说很快乐，但不如早点回家。蜀道之难，难于上青天，我侧身西望，只能发出长长的叹息！ 难点词解析： 噫吁嚱（yīxūxī）：蜀地方言中的惊叹词，相当于“哎呀呀”，用以表达强烈的惊叹之情。 蚕丛及鱼凫（cán cóng jíyúfú）：传说中古蜀国的两位开国君主，这里用以指代蜀地远古的历史。 秦塞（qín sài）：秦地的关塞，泛指秦地。塞，边界险要之处。 天梯石栈（tiān tīshízhàn）：高险的山路和在悬崖绝壁上凿孔架木而成的栈道。 六龙回日（liùlóng huírì）：神话传说，羲和驾着六条龙拉的车载着太阳运行，到了蜀地的高山，也得回车绕行，形容山势极高。 猿猱（yuán náo）：猿猴。猱，古书上说的一种猴。 青泥（qīng ní）：指青泥岭，在今陕西略阳县，是入蜀的要道，山路曲折。 扪参历井（mén shēn lìjǐng）：扪，摸；参、井，均为星宿名。参星是蜀地的分野，井星是秦地的分野。意为山高入云，行人仿佛可以摸到天上的星宿。 胁息（xiéxī）：屏住呼吸，因恐惧而不敢出气。 抚膺（fǔyīng）：抚摸着胸口。膺，胸口。 巉岩（chán yán）：高峻险恶的岩石。 子规（zǐguī）：即杜鹃鸟，啼声凄厉，常在夜间鸣叫，似在说“不如归去”，常引发旅人的愁思。 凋朱颜（diāo zhūyán）：使红润的容颜失色，形容极度惊恐或忧愁。 喧豗（xuān huī）：巨大的喧闹声。 砯崖（pīng yá）：水流冲击山崖。砯，水冲击岩石发出的声音。 胡为乎来哉（húwéi hūlái zāi）：为何要来到这里呢？胡为，为何。 剑阁（jiàn gé）：地名，在今四川剑阁县北，是大小剑山之间的一条栈道，地势极为险要。 崔嵬（cuīwéi）：高大险峻的样子。 一夫当关，万夫莫开（yīfūdāng guān,wàn fūmòkāi）：一人把守关口，万人也无法攻破。形容地势险要，易守难攻。 匪亲（fěi qīn）：不是可靠的人。匪，通“非”。 吮血（shǔn xuè）：吸人血。吮，吸。 锦城（jǐn chéng）：即锦官城，成都的别称。 咨嗟（zījiē）：叹息。 教师提问：诗中哪一句话像乐曲的主旋律一样反复回荡？ 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 文本分析： 开篇：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”——破空而来，用感叹词和夸张对比奠定“雄奇”基调。 中段：“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”——描绘具体险境后，此叹带有“悲奇”色彩，险峻足以让人容颜失色。 结尾：“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”——历经所有凶险想象后，此叹化为一声悠长无奈的“浩叹”。 小结：这三声咏叹，是情感不断深化、意境层层递进的过程，是贯穿全诗的“奇线”。 文本研读（一）：解剖“语言之奇” 1.“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”：品析：“四万八千岁”，一个虚指的巨大数字，瞬间将蜀道的历史拉入洪荒太古，极言其隔绝之久。这是时间维度上的“奇”。 2.“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”：品析：“扪”（摸）、“历”（经过）两个动词，让行人仿佛真的能触摸到参星和井星。这是将视觉想象转化为触觉体验，是身体感受上的“奇”。 3.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”：品析：“去天不盈尺”，用近乎测量的口吻写山峰与天的距离，带来强烈的视觉压迫。“枯松倒挂”则以垂死的意象，反向衬托绝壁的陡峭。这是空间维度上的“奇”。 小组讨论，代表总结：李白的夸张，是“数字的奇观“”感觉的错位”与“空间的压迫”，他敢于打破常识，创造了一种超越现实的真实。 4.“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”：品析：引用“五丁开山”的神话传说，将蜀道的开凿赋予悲壮、惨烈的色彩。山崩地裂，壮士牺牲，这是何等惊天动地的“奇景”！ 5.“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”：品析：这是全诗想象力的巅峰！诗人不再从人的视角写山高，而是引用“羲和驾六龙载日”的神话，设想连太阳神的车驾到此都必须回车。这是以神写人，以天界反衬人间，是视角的彻底升维。 6.“又闻子规啼夜月，愁空山。”：品析：化用“杜鹃啼血”的典故。子规（杜鹃）啼声凄厉，似在说“不如归去”。在雄奇的视觉震撼后，插入空山月夜的听觉描写，渲染了苍凉凄清的氛围，是情感上的“奇”。 小组讨论，代表总结：李白的想象，熔铸神话、传说与自然，创造了一个瑰丽奇幻、悲壮雄奇的艺术世界。 文本研读（二）：解剖“意境之奇”与主旨探究 教师引导：诗歌的“奇”不仅在于语言和想象，更在于意境的层层递进与主旨的深邃。 探究问题：“蜀道之难”仅仅是写蜀道艰险吗？结合诗歌最后一段“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”思考，诗人还隐含了怎样的担忧？ 明确：诗人由自然之险联想到社会之险。剑阁地势险要，易守难攻，若镇守者不是亲信，就可能成为割据叛乱的巢穴。这反映了诗人对国家前途的深切忧虑，是“难”的意蕴从自然层面升华到社会政治层面。 7.“侧身西望长咨嗟”中的“西望”望的是什么？这一声长叹包含了诗人怎样的复杂情感？ 明确：“西望”望的是都城长安。诗人身处险境，心念朝廷，这一声长叹既有对蜀道艰险的无奈，也有对仕途坎坷的感慨，更有对国家命运的忧思。 8.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐社会有什么现实意义？ 目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，杀人如麻"，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 第二课时：深究阅读，探究主旨 一、情景回顾：上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。好，这节课，我们继续学习《蜀道难》。（板书：课题、作者）唐代诗评家殷璠曾评价《蜀道难》是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。那么这首诗究竟奇在何处呢？这节课我们就从手法和意蕴这两个方面来看看这首诗到底奇在何处。 二、艺术总结及主旨探讨： 1.艺术特色总结 浪漫主义手法：讨论李白是如何“吹”出这首千古绝唱的？ 大胆夸张：“四万八千岁”、“难于上青天”、“扪参历井”。 丰富想象：从蚕丛开国到六龙回日，从黄鹤猿猱到子规啼月。 神话渲染：五丁开山、六龙回日。 手法 诗句内容 表达效果 引用神话传说 五丁开山、 六龙回日 写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写衬托 黄鹤不得飞渡、 猿猱愁于攀援 衬人行走难上加难 想象、夸张、摹写神情、动作 手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚 困危之状如在眼前 点面结合 “上有”四句写的是蜀道的整体形象； “青泥”四句写的是 青泥岭的具体情况 点面结合，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌。 借景抒情 但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月。（古木荒凉、鸟声悲凄） 使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 夸张 连峰去天不盈尺， 枯松倒挂倚绝壁 极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 2.主旨多元解读 小组辩论：《蜀道难》究竟为何而作？ 版本一（自咏蜀道）：单纯描绘蜀地山川的奇险壮丽。 版本二（仕途坎坷）：借蜀道之难，喻人生仕途之艰难，抒发怀才不遇的愤懑。 版本三（隐含劝诫）：警告当局注意蜀地潜在的军事割据风险。 三、课堂总结与拓展 总结：《蜀道难》以其“奇之又奇”的语言、想象与意境，展现了李白作为浪漫主义巅峰诗人的非凡才情。诗中“蜀道之难”的多重意蕴，从自然之险到人生之叹，再到社会之忧，层层递进，撼人心魄。通过这两节课的学习，学生可以对《蜀道难》这首诗歌有更深入的理解，掌握相关的鉴赏方法和创作技巧。同时，通过与现实生活的联系，学生可以思考并表达自己对困境和挑战的看法和解决办法，培养他们的创造力和批判性思维能力。 拓展：对比阅读杜甫的《剑门》诗，思考李白与杜甫在描写蜀道时的不同风格与情感取向。 四、作业布置 1.背诵全诗。 2.微写作：请从诗中任选三句你最喜欢的诗句，改写成一段描写性的文字（约200字），要求画面感强，体现“险”或“美”。 五、板书设计 蜀道难李白（唐·浪漫主义） 叹——高（开辟之难）：神话传说、虚实结合。 叹——险（行路之难）：景物凄清、山水险恶。 叹——乱（安居之难）：剑阁险要、战祸惨烈。 手法：夸张、想象、神话。 主旨：咏山川之险、寄仕途之叹、寓忧国之情。 学科网（北京）股份有限公司 $