精品解析：2024-2025学年广东省深圳市龙岗区上海外国语大学附属龙岗学校统编版五年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年第二学期阳光素养巩固练习 五年级语文 期中测试 知识积累 （一）选择题 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 霓裳（sháng） 蚌壳（bàng） 倭瓜（wǒ） 风光旖旎（nì） B. 筹集（chóu） 威吓（xià） 涧泉（jiàn） 伸头缩颈（jǐng） C. 澄澈（chéng） 窗屉（tì） 忌讳（huì） 矜持不苟（jīn） 2. 下面三组词语中书写完全正确的一项是（ ） A. 承任 预机 年龄 半夜三更 B. 榆树 探听 调度 从容镇定 C. 慈详 篱笆 耻笑 一声不坑 3. 下列歇后语使用有误的一项是（ ） A. 听了这个消息，我的心如同十五个吊桶打水——一场空。 B. 听说妹妹走丢了，我们全家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。 C. 他这个人斤斤计较的，怎么可能会帮你，肯定是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。 4. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 他一针见血地指出公司的弊端，得到大家一致的赞许。 B. 敌人尽管神机妙算，还是被我军指战员识破了伪装。 C. 听了袁隆平爷爷献身科学的感人事迹，我情不自禁地流下了眼泪。 5. 下面是同学们在活动后发表的感言，其中关联词使用不当的一项是（ ） A. 不管过去多久，这次活动的欢声笑语都会留在我的记忆深处。 B. 即使照相机普通，但是并不影响我品味童年的快乐时光。 C. 我们因为有了这个有趣的玩具，所以更能发现童年的幸福美好与绚丽多彩。 6. 根据汉字字体的演变顺序，为下面的“书”字排序，正确的一项是（ ） A. ③②④①⑤ B. ③②⑤①④ C. ②③①⑤④ 7. 下列句子运用的表现手法与其他二项不同的一项是（ ） A. 睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪过一片荷塘佳色。 B. 我喜欢月光，它的光芒是那样的柔和温暖，不像午后的阳光那般耀眼夺目。 C. 我吃过很多人包的饺子，但是怎么也比不上奶奶包的有滋味儿。 8. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说，“外公，这不是您最宝贵的画吗？” B. “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头：“刚才发下来的，每人分了拳头一大坨。” C. 碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。 9. 下列表述中不正确的一项是（ ） A. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”描写的是诸葛亮，他是《三国演义》中的人物，与他有关的故事有“草船借箭”“空城计”等。 B. 《祖父的园子》讲述了“我”和祖父在园子里的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱和依恋，以及对童年园子中生活的深深怀念。 C. 阅读古典名著时遇到一些较难理解的词语，大致猜出意思即可，不需要细究。 10. 下面插图是四大名著中的人物，以下哪一项外貌描写属于其典型特征？（ ） A. 面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 B. 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，娇袭一身之病。 C. 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （二）填空题 11. 根据所学知识填空。（书写提示：写楷书，规范、端正、整洁） （1）诗中有一颗爱国心，“黄沙百战穿金甲，____________”；诗中有一处幽静的春景，“____________，夜静春山空”；诗中有一段思乡情，“羌笛何须怨杨柳，____________”；诗中有一种童趣，“____________，也傍桑阴学种瓜”。 （2）战争是古诗中经常提及的话题。陆游用“遗民泪尽胡尘里，____________。”表达了自己希望收复失地而年年失望的感慨；而杜甫用“剑外忽传收蓟北，____________。”表达了自己听闻失地被收复后的欣喜之情。 （3）古诗可以让我们感受古人的童真童趣。玩冰的稚子“____________，彩丝穿取当银钲。”吹笛子的牧童：“牧童归去横牛背，____________。” 12. 通过对古典名著的学习，我们知道了古时候给人看病的人被称为__________；古时候官府张贴的告示被称为__________。 13. 续写下面的句子，写出人物与平时不同的表现。 她平时很安静的，整天一声不吭的，可这两天__________ 14. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（照样子，写句子） ______________________________________ 15. 用描写人物的动作、语言、神态等方法来表现人物的内心，仿照例句写一写。 例：奶奶凝视着旧照片，眼眶微红，轻声说：“那些年，真好啊。”她的手指轻轻摩挲着相框边缘，嘴角挂着一丝怀念的微笑。 _____________ 阅读理解 请认真阅读选段，然后完成下面的题。 军神（节选） ①沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ②“试试看吧。” ③手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ④病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑥沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 16. 文中画横线的句子运用了怎样的描写方法，有什么表达效果？ ______________ 17. 选文对沃克医生的语言描写比较全面，结合前后文，说说文中加点字的词语能否删去，为什么？ _________________ 18. 结合选文内容，下面说的话与说话语气相匹配的一项是（ ） A. “你，你能忍受吗？……把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（严肃低沉） B. “你挺不住可以哼叫。”（平静舒缓） C. “年轻人，我真担心你会晕过去。”（缓慢坚定） D. “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”（激动赞叹） 请认真阅读选文，然后完成下面的题。 蟋蟀（节选） 沈从文 ①若在四月落了点小雨，山地里、田埂上各处皆是蟋蟀的声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。本地蟋蟀原分春、秋二季，春季的多在田间泥里草里，秋季的多在人家附近石罅（xià）里瓦砾中。如今既然这东西只在泥层里，故即使两只手各有一只小东西后，我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比手中的大些，即放开了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天仅捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，下午三点左右，我赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅师傅，今天可捉了大王来了！” ②那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ③“够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀？上次磨凿子还磨坏了我的家伙！”他说。 ④这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办法，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我，我还是无办法。 ⑤那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。”我满口答应：“那成那成。” ⑥于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个瓦盆，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比。你赢了，我借你这瓦盆一天；你输了，你把这蟋蟀给我。办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说公平公平，于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我一斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀却照例是我前一天输给他的。那木匠看我有点颓丧，明白我认识那只小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾瓦盆子，一面带着鼓励神气笑笑地说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点儿。明天来，明天来！”我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，回家了。 19. 本文按照事情发展的顺序记录了“我”和木匠的故事，根据文章内容，将下面的表格补充完整。 事件 找木匠 借瓦盆 斗蟋蟀 斗败 回家 “我”的表现 很兴奋 ①_________ →满口答应 连说公平 ③_________ ④________ 木匠的表现 假装无动于衷 ②_________ 说出提议 带着鼓励神气笑笑 20. 通过第②～⑥自然段中“我”与老木匠的对话，可以看出“我”（ ） A. 稚气未脱 B. 傻头傻脑 C. 诡计多端 D. 非常狡猾 21. “我”为什么多次在文中用“小东西”来称呼蟋蟀？这样写有什么好处？ ___________ 22. 文章最后一段写“我”斗蟋蟀斗不过老木匠，经常输给他，结合文章内容和自己的经历，说说为什么“我”还要来和他斗蟋蟀呢？ _______________ 请认真阅读材料，然后完成下面的题。 【材料一】 ①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 ③中国人从儿童时代起就开始捉笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构方正圆润，启承呼应，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。汉字动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性，铸成鲜明的东方思维和中国性格。 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成博大精深的中华文化。语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。 【材料二】从原始的刻画符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书”诸阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性。 【材料三】 同（tóng） 字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口”，有“说话”的意思。大家都发出一样的声音，众口同声，本义是“共同”“相同”。 23. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。 B. 中国的汉字书写打造了中国人的性格和魂魄，饱含丰富的文化意蕴。 C. 汉字作为中国文化的一部分，为博大精深的中华文化作出了积极的贡献。 D. 在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。 24. 阅读【材料二】，完成下面的表格。 汉字特性 体现中华文明特点 ①___________ 连续性 书写在发展过程中趋于简洁实用。 ②____________ ③__________ 统一性 发展过程中吸收不同族群、区域的特色。 ④___________ 25. 请参考【材料三】中“同”的解读示例，解读甲骨文“休”的字形。 左边“人”，右边“木”。 ______________ 26. 随着电子产品的普及以及输入法程序的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势。同学们就“还要不要手写汉字”做了讨论，请结合上述材料内容，提出你的观点并说说理由。 __________________ 表达创作 27. 轻松习作 在战争时期，无数英雄为国家、为百姓抛头颅洒热血；在和平时期，生活中依然有许多“英雄”默默地为社会作贡献。你身边是否有这样的“英雄”呢？请以“他就是我心中的英雄”为题，写一篇文章。 要求：用一至两个具体事例，写出这个人的特点，注意运用恰当的人物描写方法反映人物的内心世界。语句通顺，条理清晰。不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期阳光素养巩固练习 五年级语文 期中测试 知识积累 （一）选择题 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 霓裳（sháng） 蚌壳（bàng） 倭瓜（wǒ） 风光旖旎（nì） B. 筹集（chóu） 威吓（xià） 涧泉（jiàn） 伸头缩颈（jǐng） C. 澄澈（chéng） 窗屉（tì） 忌讳（huì） 矜持不苟（jīn） 【答案】C 【解析】 【详解】A．霓裳（cháng），倭瓜（wō），风光旖旎（nǐ）； B．威吓（hè）。 2. 下面三组词语中书写完全正确的一项是（ ） A. 承任 预机 年龄 半夜三更 B. 榆树 探听 调度 从容镇定 C. 慈详 篱笆 耻笑 一声不坑 【答案】B 【解析】 【详解】A．承认，预计； C．慈祥，一声不吭。 3. 下列歇后语使用有误的一项是（ ） A. 听了这个消息，我的心如同十五个吊桶打水——一场空。 B. 听说妹妹走丢了，我们全家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。 C. 他这个人斤斤计较的，怎么可能会帮你，肯定是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。 【答案】A 【解析】 【详解】A．十五个吊桶打水——七上八下，形容心神不定，句中误用为一场空，使用有误。 4. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 他一针见血地指出公司的弊端，得到大家一致的赞许。 B. 敌人尽管神机妙算，还是被我军指战员识破了伪装。 C. 听了袁隆平爷爷献身科学的感人事迹，我情不自禁地流下了眼泪。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“一针见血”指说话直中要害，句中用来形容指出公司弊端精准到位，使用正确； B．“神机妙算”是褒义词，用来形容敌人的诡计属于感情色彩误用，使用不正确； C．“情不自禁”指控制不住自己的感情，句中形容被事迹感动落泪，使用正确。 5. 下面是同学们在活动后发表的感言，其中关联词使用不当的一项是（ ） A. 不管过去多久，这次活动的欢声笑语都会留在我的记忆深处。 B. 即使照相机普通，但是并不影响我品味童年的快乐时光。 C. 我们因为有了这个有趣的玩具，所以更能发现童年的幸福美好与绚丽多彩。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“即使”属于假设关系关联词，常与“也”搭配，“但是”属于转折关系关联词，常与“虽然”搭配，二者不能混用，此句想表达转折关系，应改为“虽然照相机普通，但是并不影响我品味童年的快乐时光”。 6. 根据汉字字体的演变顺序，为下面的“书”字排序，正确的一项是（ ） A. ③②④①⑤ B. ③②⑤①④ C. ②③①⑤④ 【答案】B 【解析】 【详解】先明确汉字字体演变顺序为甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，再判断每个字的字体：③是甲骨文，②是金文，⑤是小篆，①是隶书，④是楷书，对应顺序为③②⑤①④，选B。 7. 下列句子运用的表现手法与其他二项不同的一项是（ ） A. 睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪过一片荷塘佳色。 B. 我喜欢月光，它的光芒是那样的柔和温暖，不像午后的阳光那般耀眼夺目。 C. 我吃过很多人包的饺子，但是怎么也比不上奶奶包的有滋味儿。 【答案】A 【解析】 【详解】A．运用联想的表现手法，由清香联想到荷塘佳色； B．运用对比的表现手法，将月光与午后阳光对比； C．运用对比的表现手法，将他人包的饺子与奶奶包的饺子对比。 8. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说，“外公，这不是您最宝贵的画吗？” B. “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头：“刚才发下来的，每人分了拳头一大坨。” C. 碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“就说”后面的内容是直接引语，且是句子的一部分，逗号去掉，直接接引号。 B．“那人摇摇头”是插入语，插入语在直接引语中间时，后面应用逗号，而非冒号。 C．“花果山福地，水帘洞洞天”是对“楷书大字”的具体说明，属于句内引用，标点使用规范。 9. 下列表述中不正确的一项是（ ） A. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”描写的是诸葛亮，他是《三国演义》中的人物，与他有关的故事有“草船借箭”“空城计”等。 B. 《祖父的园子》讲述了“我”和祖父在园子里的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱和依恋，以及对童年园子中生活的深深怀念。 C. 阅读古典名著时遇到一些较难理解的词语，大致猜出意思即可，不需要细究。 【答案】C 【解析】 【详解】A．语句描写的是诸葛亮，出自《三国演义》，相关情节正确，表述无误； B．《祖父的园子》确实写了与祖父在园中的生活，表达了对祖父的爱与对童年生活的怀念，内容正确； C．阅读古典名著遇到难词，不能只靠猜，必要时可以查资料、联系上下文弄懂意思，该说法过于绝对，表述错误。 10. 下面插图是四大名著中的人物，以下哪一项外貌描写属于其典型特征？（ ） A. 面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 B. 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，娇袭一身之病。 C. 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”是《三国演义》关羽的外貌描写，不符合； B．“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，娇袭一身之病”是《红楼梦》中林黛玉的典型外貌描写，与插图人物特征一致； C．“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”是《红楼梦》王熙凤的外貌描写，不符合。 （二）填空题 11. 根据所学知识填空。（书写提示：写楷书，规范、端正、整洁） （1）诗中有一颗爱国心，“黄沙百战穿金甲，____________”；诗中有一处幽静的春景，“____________，夜静春山空”；诗中有一段思乡情，“羌笛何须怨杨柳，____________”；诗中有一种童趣，“____________，也傍桑阴学种瓜”。 （2）战争是古诗中经常提及的话题。陆游用“遗民泪尽胡尘里，____________。”表达了自己希望收复失地而年年失望的感慨；而杜甫用“剑外忽传收蓟北，____________。”表达了自己听闻失地被收复后的欣喜之情。 （3）古诗可以让我们感受古人的童真童趣。玩冰的稚子“____________，彩丝穿取当银钲。”吹笛子的牧童：“牧童归去横牛背，____________。” 【答案】 ①. 不破楼兰终不还 ②. 人闲桂花落 ③. 春风不度玉门关 ④. 童孙未解供耕织 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 初闻涕泪满衣裳 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 短笛无腔信口吹 【解析】 【详解】（1）书写时注意“破”“落”“度”“解”的正确写法。 （2）书写时注意“望”“初”“满”“裳”的正确写法。 （3）书写时注意“稚”“晓”“腔”“信”的正确写法。 12. 通过对古典名著的学习，我们知道了古时候给人看病的人被称为__________；古时候官府张贴的告示被称为__________。 【答案】 ①. 郎中 ②. 榜文 【解析】 【详解】在古典名著中，人们把给人看病的医生称为“郎中”，这是古代对医生的常见称呼之一。 古代官府把公告、通知、通缉令、招考告示等，张贴在路口、城门口，这种官方告示就叫榜文。 13. 续写下面的句子，写出人物与平时不同的表现。 她平时很安静的，整天一声不吭的，可这两天__________ 【答案】她变得非常热情，整天嘻嘻哈哈的。 【解析】 【详解】首先，明确前文描述的人物平时的特点是“安静”“一声不吭”，然后，根据这一特点，想象人物在“这两天”可能出现的与平时不同的表现，最后，用简洁、生动的语言将这种表现描述出来。 示例：她平时很安静的，整天一声不吭的，可这两天她变得非常活泼，整天叽叽喳喳的。 14. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（照样子，写句子） ______________________________________ 【答案】冬日，天多冷。猫冷得蜷缩成一团，狗冷得不停哆嗦，人冷得直搓双手。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 观察例句可知，先总写出情景的主要特点“热”，然后通过描述鸡、狗和蝉在炎热天气下的反应，生动地展现了“热”的感觉。仿写时，也要先写出某个情景（冷、静等）的特点，再从不同的方面来表现。 示例：夏日的中午，有多静。静得树枝停止了摇晃，静得小鸟不叫了，静得蝴蝶落在花丛中不飞舞了。 15. 用描写人物的动作、语言、神态等方法来表现人物的内心，仿照例句写一写。 例：奶奶凝视着旧照片，眼眶微红，轻声说：“那些年，真好啊。”她的手指轻轻摩挲着相框边缘，嘴角挂着一丝怀念的微笑。 _____________ 【答案】站在演讲台边，他的手心直冒冷汗，手指紧紧攥着演讲稿，眉头拧成了一个小疙瘩，嘴里小声念叨：“别紧张，别紧张。”听到主持人叫自己的名字，他深吸一口气，抬步走上台，耳根却悄悄红了。 【解析】 【详解】例句围绕奶奶怀念旧时光的内心展开，利用神态描写、动作描写、语言描写三者结合，让人物的怀念之情具体可感。仿写时先确定核心情绪，按照例句的结构描述出来即可。 示例：他攥着满分的试卷，脚步轻快得像要飞起来，眼睛弯成了月牙，大声冲妈妈喊：“妈妈，我考了满分！”他把试卷举得高高的，嘴角扬得老高，连鼻尖都沁着兴奋的汗珠。 阅读理解 请认真阅读选段，然后完成下面的题。 军神（节选） ①沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ②“试试看吧。” ③手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ④病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑥沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 16. 文中画横线的句子运用了怎样的描写方法，有什么表达效果？ ______________ 17. 选文对沃克医生的语言描写比较全面，结合前后文，说说文中加点字的词语能否删去，为什么？ _________________ 18. 结合选文内容，下面说的话与说话语气相匹配的一项是（ ） A. “你，你能忍受吗？……把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（严肃低沉） B. “你挺不住可以哼叫。”（平静舒缓） C. “年轻人，我真担心你会晕过去。”（缓慢坚定） D. “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”（激动赞叹） 【答案】16. 这句话运用了动作描写和神态描写，生动写出病人强忍手术剧痛的样子，突出了他坚韧不拔的钢铁意志。 17. 不能删去。这些词语写出了沃克医生说话时的语气和神态，展现了他从不信到震惊再到由衷赞叹的情感变化，侧面烘托出病人超乎常人的坚强意志，删去后就没有这样的表达效果。 18. D 【解析】 【导语】这篇《军神》节选以手术场景为核心，巧用侧面烘托：以沃克医生的愣住、手抖、惊诧，反衬刘伯承超强的忍耐力与意志。同时细节刻画精准，“抓破白床单”“默数刀数”两处细节，就把刘伯承钢铁般的军人形象立住，篇幅短小却张力十足，极具感染力。 【16题详解】 句中“紧紧抓住身下的白床单”是动作描写，“手背青筋暴起，汗如雨下”是神态描写，既体现了无麻醉手术的痛苦程度，也突出了病人超强的意志力。 【17题详解】 加点词语是对话的提示语，能够丰富人物情感，侧面突出主人公的性格特点，增强文章表现力，因此不能删。 【18题详解】 A．这句话是沃克医生得知病人不用麻醉后十分震惊，语气是吃惊结巴的，和“严肃低沉”不匹配； B．沃克医生担心病人挺不住，语气是担忧关切的，和“平静舒缓”不匹配； C．这句话是沃克医生术后关心病人，语气是关切的，和“缓慢坚定”不匹配； D．这句话是沃克医生震撼于病人的意志，语气是激动赞叹的，匹配正确。 请认真阅读选文，然后完成下面的题。 蟋蟀（节选） 沈从文 ①若在四月落了点小雨，山地里、田埂上各处皆是蟋蟀的声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。本地蟋蟀原分春、秋二季，春季的多在田间泥里草里，秋季的多在人家附近石罅（xià）里瓦砾中。如今既然这东西只在泥层里，故即使两只手各有一只小东西后，我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比手中的大些，即放开了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天仅捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，下午三点左右，我赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅师傅，今天可捉了大王来了！” ②那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ③“够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀？上次磨凿子还磨坏了我的家伙！”他说。 ④这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办法，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我，我还是无办法。 ⑤那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。”我满口答应：“那成那成。” ⑥于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个瓦盆，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比。你赢了，我借你这瓦盆一天；你输了，你把这蟋蟀给我。办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说公平公平，于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我一斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀却照例是我前一天输给他的。那木匠看我有点颓丧，明白我认识那只小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾瓦盆子，一面带着鼓励神气笑笑地说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点儿。明天来，明天来！”我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，回家了。 19. 本文按照事情发展的顺序记录了“我”和木匠的故事，根据文章内容，将下面的表格补充完整。 事件 找木匠 借瓦盆 斗蟋蟀 斗败 回家 “我”的表现 很兴奋 ①_________ →满口答应 连说公平 ③_________ ④________ 木匠的表现 假装无动于衷 ②_________ 说出提议 带着鼓励神气笑笑 20. 通过第②～⑥自然段中“我”与老木匠的对话，可以看出“我”（ ） A. 稚气未脱 B. 傻头傻脑 C. 诡计多端 D. 非常狡猾 21. “我”为什么多次在文中用“小东西”来称呼蟋蟀？这样写有什么好处？ ___________ 22. 文章最后一段写“我”斗蟋蟀斗不过老木匠，经常输给他，结合文章内容和自己的经历，说说为什么“我”还要来和他斗蟋蟀呢？ _______________ 【答案】19. ①. 语气温和 ②. 有点颓丧 ③. 微笑着 ④. 好像无可奈何才让步的样子 20. A 21. “小东西”是亲昵的称呼，既体现“我”对蟋蟀的喜爱，凸显童真童趣，又符合儿童口吻，让人物更鲜活；同时反复称呼为后文斗蟋蟀的情节做铺垫，传递出对童年生活的热爱。 22. 因为“我”享受的不是斗蟋蟀的输赢，而是和老木匠斗蟋蟀的趣味过程；这是“我”与老木匠之间温馨的互动，承载着童年的快乐，所以即使常输，“我”仍愿意和他斗蟋蟀。 【解析】 【导语】这篇短文以斗蟋蟀为线索，用质朴鲜活的笔触勾勒童年与老木匠的趣味互动，以孩童视角藏着对生活的热爱，“小东西”的称呼、斗败仍微笑的收尾尽显童真与温情，全文充满烟火气，于平凡小事传递纯粹快乐，亲切动人。 【19题详解】 我们需要根据短文情节，对应每个事件中“我”和木匠的表现。 借瓦盆：短文第④自然段和第⑤自然段分别提到“我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳”“我满口答应”，所以①处填语气温和。由短文第⑤自然段“那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子”，可知木匠此时的表现，所以②处填好像无可奈何才让步的样子。 斗败：由短文第⑥自然段“于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我一斗，不消说，三五回合我的自然又败了”可知，“我”斗蟋蟀又输给了老木匠。再联系下文“那木匠看我有点颓丧，明白我认识那只小东西”可知，此时我的状态是“有点颓丧”，所以③处可以填有点颓丧。 回家：由短文第⑥自然段最后一句“我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，回家了”，可知④处填微笑着。 【20题详解】 结合短文第②至⑥自然段的对话来分析“我”的行为可知，“我”为了能和老木匠斗蟋蟀，主动提出帮他磨刀，说话语气温和，还顺着老木匠的要求满口答应；选蟋蟀、斗蟋蟀时的表现也都是孩童式的天真互动，没有恶意算计。 A．稚气未脱：这个词形容还带着孩子的天真气，符合“我”作为孩子，用孩童的方式和老木匠沟通、玩耍的状态，是贴合人物形象的。 B．傻头傻脑：指人愚笨迟钝，但“我”会主动想办法达成斗蟋蟀的目的，并不愚笨，不符合人物形象。 C．诡计多端：这个词是贬义词，形容人有心机、善算计，而文中“我”只是天真的孩童，没有恶意算计的行为，不符合人物形象。 D．非常狡猾：与“诡计多端”同为意思相近的贬义词，不符合文中“我”的形象。 【21题详解】 从情感上：“小东西”是亲昵的称呼，体现出“我”对蟋蟀的喜爱，也能看出“我”童年时对斗蟋蟀这项游戏的浓厚兴趣；从人物形象上：符合儿童的口吻，突出“我”的天真、活泼，让文章更有童趣；从结构上：反复称呼，强化了蟋蟀在“我”童年生活中的重要性，为后文和木匠斗蟋蟀的情节做铺垫。 【22题详解】 结合文章内容分析：从情感上，“我”享受的不是输赢，而是和木匠斗蟋蟀的过程乐趣，这是童年的趣味；从人物关系上，木匠会用鼓励的语气和“我”交流，两人的斗蟋蟀更像是一种友好的互动，而非竞争；从主题上，体现出童年的快乐不在于输赢，而在于享受游戏本身，以及和身边人的温馨互动。据此完成答案，合理即可。 请认真阅读材料，然后完成下面的题。 【材料一】 ①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 ③中国人从儿童时代起就开始捉笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构方正圆润，启承呼应，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。汉字动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性，铸成鲜明的东方思维和中国性格。 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成博大精深的中华文化。语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。 【材料二】从原始的刻画符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书”诸阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性。 【材料三】 同（tóng） 字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口”，有“说话”的意思。大家都发出一样的声音，众口同声，本义是“共同”“相同”。 23. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。 B. 中国的汉字书写打造了中国人的性格和魂魄，饱含丰富的文化意蕴。 C. 汉字作为中国文化的一部分，为博大精深的中华文化作出了积极的贡献。 D. 在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。 24. 阅读【材料二】，完成下面的表格。 汉字特性 体现中华文明特点 ①___________ 连续性 书写在发展过程中趋于简洁实用。 ②____________ ③__________ 统一性 发展过程中吸收不同族群、区域的特色。 ④___________ 25. 请参考【材料三】中“同”的解读示例，解读甲骨文“休”的字形。 左边“人”，右边“木”。 ______________ 26. 随着电子产品的普及以及输入法程序的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势。同学们就“还要不要手写汉字”做了讨论，请结合上述材料内容，提出你的观点并说说理由。 __________________ 【答案】23. A 24. ①. 许多字形和内涵从原始刻画符号到现代汉字一脉相承 ②. 创新性 ③. 文字形体至秦归于统一，形成“书同文”的局面 ④. 包容性 25. 甲骨文“休” 字左边“人”代表人，右边“木”代表树木，人靠在树木上歇息，本义就是休息。 26. 我认为我们仍然需要手写汉字。理由：①练习手写汉字，不仅是学书写，还能塑造我们的性格与魂魄，传承中华文化根脉；②汉字承载着中华文化，手写汉字能帮助我们更好体会汉字的造字智慧，感受中华文化的魅力，凝聚民族情感。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕汉字展开，整合了论说、特性梳理、字形解析三类内容，紧扣汉字承载的中华文明精神，挖掘汉字与民族性格、文化特质的关联，贴合中华优秀传统文化传承的导向，既传递了汉字的文化分量，也契合语文核心素养的要求，引导读者感知汉字背后的民族根脉。 【23题详解】 A．材料一第①段原文为“文字系统是文化的核心”，而非“汉字是文化的核心”，故理解错误。 【24题详解】 材料二提到“从原始的刻画符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性”。所以对应“连续性”的汉字特性是此内容。 故对应“连续性”的汉字特性可概括为：许多字形和内涵都一脉相承。 根据材料二“汉字发展经历‘甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书’诸阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性”，“书写在发展过程中趋于简洁实用”体现的是“创新性”。 根据材料二“文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性”，“发展过程中吸收不同族群、区域的特色”体现的是“包容性”。 材料二提到“文字形体至秦而归于统一，形成‘书同文’的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性”。所以对应“统一性”的汉字特性是此内容。 故对应“统一性”的汉字特性可概括为：文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面。 【25题详解】 示例先拆分字形（把“”拆成“凡+口”），再解释各部分含义（“凡”表大都、“口”表说话 ），最后关联推导本义（众人同发声→本义共同），用“拆分+释义+关联”的逻辑解读汉字。 示例：甲骨文“休”字左边是“人”，右边是“木”，表示人靠在树下休息。人劳作后倚靠在树木旁歇脚，因此本义为“休息”。 【26题详解】 结合材料表达观点，围绕汉字的文化价值，结合材料内容说明理由，观点明确、言之有理即可。 示例：观点：我们依然需要手写汉字。 理由：①文化传承：汉字的书写承载着中华文明的连续性与文化基因，手写能让我们直观感受汉字的形体美与文化内涵，传承血脉与根脉；②塑造品格：练习汉字书写，能感受汉字间架结构的方正圆润，培养端庄厚重、认真专注的品格，铸造鲜明的东方思维和中国性格；③文明延续：汉字是中华文明的重要组成部分，手写汉字的过程，也是理解和延续中华文明统一性与包容性的过程。 表达创作 27. 轻松习作 在战争时期，无数英雄为国家、为百姓抛头颅洒热血；在和平时期，生活中依然有许多“英雄”默默地为社会作贡献。你身边是否有这样的“英雄”呢？请以“他就是我心中的英雄”为题，写一篇文章。 要求：用一至两个具体事例，写出这个人的特点，注意运用恰当的人物描写方法反映人物的内心世界。语句通顺，条理清晰。不少于450字。 【答案】例文： 他就是我心中的英雄 在和平年代，英雄从不是遥不可及的模样，他藏在平凡的岗位上，藏在每一份默默的坚守里。而我心中的英雄，就是小区楼下的环卫工人李爷爷，他没有惊天动地的壮举，却用日复一日的付出，温暖着每一个人。 李爷爷今年六十多岁，头发已有些花白，脸上布满了岁月的皱纹，可他的眼神始终明亮而坚定。每天天还没亮，我就能听到楼下传来“唰唰”的清扫声，那是李爷爷拿着扫帚，一点点清扫着街道的每一个角落。寒冬腊月，他的双手冻得通红，布满老茧，却依旧认真地扫着积雪，生怕行人滑倒；酷暑盛夏，汗水湿透了他的衣衫，他也只是擦一把汗，继续弯腰清扫垃圾。 有一次，我放学回家，看到一位老奶奶不小心把菜篮子掉在地上，蔬菜散落一地，李爷爷立刻放下扫帚，快步走过去，小心翼翼地帮老奶奶捡起蔬菜，还细心地帮她擦干净篮子上的灰尘，轻声安慰她别着急。那一刻，我看到他眼中的温柔，也读懂了他的善良。 李爷爷不仅认真做好自己的工作，还经常主动帮助邻居。他会帮独居老人扔垃圾，会提醒小朋友注意安全，会在下雨时帮楼下的电动车盖好雨布。他总说：“能帮一点是一点，都是邻里街坊。” 就是这样一位平凡的环卫工人，用坚守诠释责任，用善良温暖他人。他没有耀眼的光环，却用平凡的行动，成为了我心中的英雄。他让我明白，英雄从不是天生的，而是那些在平凡岗位上默默奉献、温暖他人的人。这份坚守与善良，值得我们永远学习。 【解析】 【详解】审题：本题是命题作文。要求以“他就是我心中的英雄”为题，写一篇文章。题目中的“英雄”跳出了“战争年代抛头颅洒热血的先烈”“名人伟人”的狭义范围，特指和平时期我们身边默默奉献、拥有闪光品格的普通人，核心要求是写出“我”的主观感受，是“我”认可的英雄。硬性要求：必须写自己身边熟悉的人物，用1-2个具体事例刻画人物，需要运用恰当的人物描写反映人物特点，字数不少于450字。 立意：打破“英雄必须惊天动地、闻名天下”的固有认知，赞颂身边普通人在平凡生活中展现出的坚守、担当、奉献、勇气等闪光品格，抒发“我”对人物的崇敬之情，点明平凡人的闪光就是英雄本色，还可以延伸写出人物对“我”成长的影响，深化主旨。 思路： 开头：开门见山，点明主题。 中间：按“事例一（详写）→ 事例二（略写，可选）→ 刻画人物内心”展开，重点用细节和描写，体现人物的奉献与坚守。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $