热点02 家国情怀与革命精神（热点专练）（全国通用）2026年中考语文二轮复习讲练测

热点02 家国情怀与革命精神 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 专题学习活动（红色主题设计实践任，考查活动策划、语言表达、材料探究、情境交际能力，是高频主题。） 考法02 记叙文阅读（以革命题材、家国主题文本为载体，考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦先烈事迹、当代爱国故事。） 考法03 议论文阅读（围绕革命精神时代价值、家国情怀内涵等展开，考查论点提炼、论据分析、论证思路梳理及思辨表达。） 考法04 写作（以“家国情怀”“革命传承”“青春担当”为核心立意，考查审题立意、逻辑表达、素材运用，多为思辨类、记叙类作文。） 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 “革命精神传承”与“家国责任担当” 一、专题学习活动习 核心素材：校园、社会红色实践活动，适配活动设计、倡议书、演讲等常见题型。 1. 热点1：红色主题实践活动 场景：校园红色诵读、革命故事分享会、红色研学；社区革命宣讲、老党员访谈等。 案例：学校组织革命纪念馆研学，班级举办先烈事迹分享会。 适配：活动策划、研学感悟、宣讲发言。 2. 热点2：革命文化传承与创新 案例：红色文创、新媒体红色传播、《觉醒年代》等影视剧、非遗与红色文化融合。 延伸：红色文化进校园、红色校本课程。 适配：对联、宣传标语、文创说明、宣传文案。 3. 热点3：青年家国责任与担当 素材：戍边战士、青年志愿者等榜样，“强国有我”宣誓、红色宣讲团等活动。 适配：倡议书、主题演讲、活动流程设计。 二、记叙文阅读 核心素材：革命题材文本，侧重情感体悟与细节赏析，贴合中考核心考点。 1. 热点1：革命先烈事迹类 素材：先烈事迹，多为纪实散文、叙事片段。 适配：细节赏析、情感体悟、主旨提炼。 2. 热点2：当代爱国人物与红色传承类 素材：戍边战士、航天人、红色传承人等，体现革命文化时代价值。 案例：戍边守土、航天攻坚、老党员传承红色故事。 适配：内容概括、人物品质提炼、时代意义理解。 3. 热点3：红色记忆与家国叙事类 素材：个人视角记叙红色记忆，串联革命历史与当代生活。 案例：《父亲的革命勋章》、红色遗迹叙事等。 适配：抒情方式赏析、象征意义理解、情感体会。 三、议论文阅读 核心素材：围绕革命精神、家国情怀的议论文，侧重思辨分析与观点提炼。 1. 热点1：革命精神的时代价值 核心观点：革命精神（红船、长征等精神）具有永恒时代价值，需代代传承。 解读：核心是坚定信念、不怕牺牲等，激励当代人攻坚克难、担当责任。 适配：中心论点把握、论据分析、论证思路梳理。 2. 热点2：家国情怀的内涵与践行 核心观点：家国情怀是民族精神基因，当代人需将个人理想融入国家发展。 解读：内涵是爱国担当，青少年以学习、传承践行，普通人立足本职奉献。 适配：分论点提炼、论证方法分析、践行路径阐述。 3. 热点3：青年的家国责任与担当 核心观点：青少年应传承革命精神，以青春之力助力国家发展。 解读：青年需传承红色文化、努力学习、勇于担当，拒绝“躺平”。 适配：论点把握、思辨语言赏析、自身感悟阐述。 四、写作 核心素材：贴合学生实际，聚焦三大立意，提供思路与适配题目，助力快速构思。 1. 热点1：革命精神的传承 立意：革命精神需代代传承，青少年应落实到行动中。 素材：红色研学、听革命故事、红色影视剧感悟。 思路：记叙文（个人经历+感悟）；议论文（现象+内涵+号召）。 适配题目：《传承红色基因，争做时代新人》等。 2. 热点2：家国情怀的践行 立意：家国情怀人人有责，体现在日常细节中。 素材：戍边战士、袁隆平、自身爱国行动，反面论据补充。 思路：记叙文（个人经历）；议论文（观点+论据+呼吁）。 适配题目：《以青春之名，护家国安宁》等。 3. 热点3：青春担当与时代使命 立意：青少年应传承革命精神，以青春担当助力民族复兴。 素材：青年航天人、戍边战士、红色宣讲团，名人名言。 思路：记叙文（成长经历）；议论文（观点+内涵+号召）。 适配题目：《强国有我，青春无悔》等。 热●点●解●码 考法预测 考法01 专题学习活动（红色主题设计实践任，考查活动策划、语言表达、材料探究、情境交际能力，是高频主题。） 1. 活动设计 考查方向：设计红色主题实践活动，明确主题、目的、流程、任务。 要点：主题鲜明、流程具体、格式规范，贴合“踩点给分”原则。 2. 材料探究 考查方向：提炼材料观点、发现问题、提出对策。 要点：抓核心内容、观点明确、对策具体可行。 3. 语言表达 考查方向：演讲、倡议书、对联等，语言得体、体现家国情怀。 要点：格式规范、情感真挚、贴合主题，符合场景要求。 4. 情境交际 考查方向：模拟红色宣讲、采访等情境，得体表达观点情感。 要点：语言贴合情境、情感真挚、符合礼仪。 考法02 记叙文阅读（以革命题材、家国主题文本为载体，考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦先烈事迹、当代爱国故事。） 1. 概括文章内容 考查方向：概括核心情节、内容，语言简洁准确。 要点：抓人物、事件、情感/主旨，格式规范。 2. 赏析人物形象 考查方向：分析人物精神品质，赏析细节描写。 要点：提炼品质、结合细节分析，贴合红色主题。 3. 体悟情感与主旨 考查方向：体会作者情感，提炼文章主旨。 要点：抓关键句子、结合情节，联系时代背景，避免片面化。 4. 赏析语言与写作手法 考查方向：赏析语言感染力，分析写作手法作用。 要点：明确手法、分析表达效果，突出情感与主题。 考法03 议论文阅读（围绕革命精神时代价值、家国情怀内涵等展开，考查论点提炼、论据分析、论证思路梳理及思辨表达。） 1. 把握论点 考查方向：找出中心论点、分论点，理解其含义。 要点：抓开头、结尾或过渡句，区分论点与论据。 2. 分析论据 考查方向：判断论据类型、分析作用、补充论据。 要点：明确论据作用，补充素材贴合主题、真实具体。 3. 梳理论证思路 考查方向：梳理论证过程，明确论证结构。 要点：分层梳理、规范表述，不遗漏关键环节。 4. 赏析思辨语言与拓展探究 考查方向：赏析思辨语言，结合自身谈感悟。 要点：体会语言严密性，观点明确、结合文本与自身。 考法04 写作（以“家国情怀”“革命传承”“青春担当”为核心立意，考查审题立意、逻辑表达、素材运用，多为思辨类、记叙类作文。） 1. 审题立意 考查方向：把握题目核心，立意积极贴合命题导向。 要点：抓关键词、贴合学生实际，聚焦核心立意，避免误区。 2. 文体侧重 记叙文：以个人经历为载体，注重细节与感悟，避免流水账。 议论文：结构清晰，论据兼顾历史与当代，语言严谨有感染力。 3. 语言要求 兼具庄重感与真情实感，善用排比、引用等手法，避免语言误区。 4. 素材运用 选取专题热点素材，贴合论点、合理搭配，避免堆砌。 热●点●限●时●训●练 （60分钟限时练） 1．（2026·安徽池州·一模）学校开展“家国情怀在我心，红色基因代代传”主题活动。为进一步传承红色精神，校团委开展“赤子丹心·艺脉相承”主题晚会，请你参与。 (1)下面是筹备组策划的晚会节目流程，请你根据示例，再补充两种活动形式。 开场白第一篇章  征程·欢歌诵读：朗诵爱国诗歌；①________ 第二篇章  铸魂·寻知历史：历史人物舞台剧；②________ 第三篇章  传承·言志抚琴：红色精神主题演讲；红色之声小提琴独奏 结束语 (2)在诗歌朗诵环节，小池有感情地朗读了艾青的《我爱这土地》，下面是他的朗读设计，请你结合诗歌内容，说说他在诗歌结尾处为什么这样停顿？为什么“爱得深沉”要重读？（“/”表停顿，“·”表重音） 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： …… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… (3)晚会结束，小州同学就传承红色基因话题与历史老师李教授展开了一段对话，请根据情境将对话补充完整。 小州：李教授好！在学校最近开展的主题活动中，我们总说要培养家国情怀，传承红色基因，________？ 李教授：这个问题问得非常好。红色基因，就是我们党和革命先辈在艰苦岁月里，留下的信仰、精神和品格一一是不怕牺牲，勇于奋斗、热爱祖国，心系人民的精神力量。 小州：我明白了，可是我们只是中学生，生活在和平年代，________？ 李教授：对你们中学生来说，认真上好每一节历史课，铭记革命历史，是传承；努力学习，立志成才，是传承；尊敬国旗、唱好国歌，心怀家国，也是传承。 小州：我懂了！红色基因不是挂在嘴边的口号，而是要记在心里、落实在行动上。 (4)下面是小文为晚会准备的结束语手稿，其中有一些错误，请帮他改正。 [甲]今夜星光璀璨，我们以青春之名，抒家国情怀，以赤诚之心，颂盛世中华。歌声里有山河壮阔，舞姿中藏岁月峥嵘，每一段表演都承载着我们对祖国的热爱与敬意。家国在心，使命在肩；少年有志，未来可期。[乙]我们当以理想为帆，以奋斗为桨，奋力谱写中国式现代化！ ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。________ ②[乙]处画线句有语病，请修改。________ 【答案】(1) 示例：演唱爱国歌曲 讲红色故事 (2)①“因为”后稍作停顿，能自然引出诗人情感的缘由；“土地”后停顿可以突出情感抒发的对象；这样的停顿贴合诗歌沉郁深情的基调，也更有节奏感。 ②“爱得深沉”直接点明了诗人对土地（祖国）深沉炽热的爱，重读能强化这种浓烈的感情。 (3) 到底什么是红色基因呢 能做些什么来传承呢？ (4) 将“家国情怀”后“，”改为“；” 在“现代化”后加“新篇章” 【解析】（1）围绕“家国情怀、红色基因”主题，紧扣各篇章关键词，仿照示例的动宾结构形式，选取适合舞台呈现、贴合红色主题的文艺活动形式，做到形式多样且贴合篇章内容。 示例：①合唱红色经典曲目；②演绎革命历史情景剧。 （2）①朗读时在“因为”后停顿，是为了先引出抒情的原因，制造情绪上的酝酿；在“土地”后停顿，能够突出诗人深情所系的对象——祖国大地。两处停顿节奏舒缓，契合全诗深沉、真挚的抒情基调，让情感抒发更有层次和感染力。 ②“爱得深沉”是全诗的主旨句，直接抒发了诗人对祖国土地炽热、真挚、持久的热爱。重读这一词，可以突出情感核心，强化诗人对祖国刻骨铭心的眷恋，让全诗的情感达到高潮，给听众留下深刻印象。 （3）第一空，结合李教授的回答“这个问题问得非常好。红色基因，就是……”可知，这是对“红色基因是什么”的直接解释，因此第一空应是小州向教授询问红色基因的定义，因此填写：到底什么是红色基因呢？ 第二空，根据李教授后续回答“对你们中学生来说，认真上好每一节历史课……也是传承”可知，这是在具体说明中学生可以如何传承红色基因，对应小州的疑问，因此第二空应填写：能做些什么来传承呢？ （4）①[甲]句中“以青春之名，抒家国情怀”与“以赤诚之心，颂盛世中华”是结构相同、并列对称的两个分句，因此要将“家国情怀”后的逗号改为分号。 ②[乙]句“奋力谱写中国式现代化”成分残缺*，“谱写”后面缺少与之搭配的宾语中心语。可在“现代化”后面加上“新篇章”。 2．（2026·河南郑州·二模）班级开展“铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动，小组成员展示了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请你向大家简要介绍其构图要素及寓意。要求：要素齐全，表述准确，语言连贯。 【答案】 示例：各位同学，这个纪念标识的构图要素与寓意如下：标识主体由长城造型、数字“80”、时间“1945-2025”和橄榄枝组成。蜿蜒的长城造型，象征着中国人民众志成城、抵御外侮的钢铁意志与民族精神；醒目的数字“80”，直接点明了抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的纪念主题；下方标注的“1945-2025”，清晰标注了从胜利到当下的时间跨度，铭记历史、昭示当下；环绕的橄榄枝，承载着世界人民对和平的永恒向往与追求。整体设计简洁庄重，既传递了历史厚重感，也彰显了铭记历史、守护和平的主题。 【解析】标识的核心构图要素包括长城造型、数字“80”、时间“1945-2025”与橄榄枝。寓意：蜿蜒的长城是中华民族的精神图腾，对应抗战中中国人民众志成城抵御外侮的钢铁意志与民族气节；数字“80”直接点明胜利80周年的纪念主题，是标识的核心信息；“1945-2025”的时间标注，既铭记了1945年抗战胜利的历史节点，也彰显了80年来精神血脉的传承；底部的橄榄枝则是和平的象征，升华了反法西斯战争胜利守护和平的核心意义。 示例：各位同学，今天为大家介绍中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识以蜿蜒的长城造型为主体，长城象征着中国人民在抗日战争中众志成城、抵御外侮的钢铁意志与不屈的民族精神；嵌入长城的醒目数字“80”，直接点明了胜利80周年的纪念主题；数字下方标注的“1945-2025”，清晰记录了从抗战胜利到当下的80年时间跨度，铭记历史、赓续精神；标识底部环绕的橄榄枝，是和平的象征，承载着世界人民对和平的永恒向往。整个标识既铭记了烽火岁月的不屈抗争，又传递了珍爱和平、开创未来的愿景。 （2026·河南濮阳·模拟）阅读下文，完成小题。 成长 ①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的最主要干道之一。 ②“天好像让谁给捅漏了，水位再上涨，冲毁石桥就给交通造成麻烦了！”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声，在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。 ③孙兵怕雨，从小就怕。确切地说，他不是怕雨，是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城。每年夏季，雨就会下个不停。每隔几年，强降雨都会引发一次水灾。 ④令孙兵记忆最深的一次，暴雨连下三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了，把他们一个个抱上了冲锋舟。 ⑤从这以后，“怕水”这个心理阴影在孙兵幼小的心里扎下了根。 ⑥孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了“狗刨式”。直到当兵后，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，那就是个“孬兵”。 ⑦雨，已经下了两天两夜，仍没有停下来的任何迹象。 ⑧第三天中午，孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒，一声沉闷的巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌了！”孙兵和战友们闻声冲出营门。只见原来那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 ⑨幸亏当时桥上没有行人。因为交通阻断，没多久，河两岸就聚满了南来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着，不少人脸上露出了恐慌的神情。 ⑩临近黄昏，地方城建部门赶来了。接上级通知，24小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物资顺利通过，送往已造成严重灾情的市区。 ⑪很快，孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务。 ⑫“共产党员向前一步走！”紧急集合的队伍前，随着连长的一声口令，7名战士党员步伐铿锵地跨出队列。 ⑬看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说：“如果我是党员，也一定会像他们一样勇敢地站出来。”突然，他想起父亲总是板着的面孔，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ⑭“会游泳的同志向前一步走！”连长紧接着又下了第二道口令。 ⑮“我这最简单的‘狗刨’算不算会游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？”就在孙兵犹豫时，又有15名战士步伐铿锵地跨出队列。 ⑯“老百姓需要我们的时候到了！突击队员跟我跑步走！”随着口令声，包括连长在内共23人组成的突击队，跑步出发了。 ⑰站在原地犹豫的瞬间，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵！”想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队……” ⑱不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板，在他们肩抬手拉下，一块块铺上桥面。 ⑲一双双手，磨出了泡，划出了血，但连长喊停下来休息时，大家谁也不肯停歇片刻。此时，战士们只有一个愿望，早一点把桥修好，恢复灾区交通。 ⑳面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张，甚至双腿不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有了种跳入洪水中与其搏斗的冲动。 ㉑在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。 ㉒孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩。就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队长，也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容。 ㉓第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员，安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时，孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。 （摘自《解放军报》2023年8月，作者：李要军。有删改） 3．请根据提示，围绕孙兵的心理变化梳理相关内容，并填写在横线处。 ①孙兵从小怕水，因童年时被洪水围困的经历形成心理阴影，甚至不敢靠近河边。 ②________ ③在暴雨持续、石桥被冲毁的危机时刻，孙兵犹豫是否加入突击队，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ④________ ⑤孙兵主动承担起铺设桥板的任务，双手磨出血泡仍坚持施工，展现出超越恐惧的毅力。 ⑥________ ⑦加固桥身时主动要求系上安全带悬在半空进行操作，将咆哮的洪水视为“被驯服的苍龙”，完成从恐水到无畏的蜕变。 ⑧________ 4．小说第㉑段是如何表现孙兵的心理变化的？请你结合文章内容分析其妙处。 5．下面是《我的叔叔于勒》中的节选部分，本文也有类似的写法，（均从全文考虑）请你写出其名称并分析其在小说《成长》中的作用。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 ①我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 ②有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 ③两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” ④这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 6．请结合小说人物成长变化的经历和情节发展，从下面两个句子中选择一句作为《成长》一文的结尾，并说明选择的理由。 【甲】 “爸爸，我不当孬兵！”朝着市区方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。 【乙】 “儿子，好样的！”望着市区外石桥方向，父亲脸上露出了欣慰的笑容。 【答案】3． 示例：孙兵被父亲逼着学习游泳，勉强学会“狗刨式”却始终无法克服对水的恐惧。 孙兵回忆起自己被解放军救援的情境，决心加入突击队。 在接近洪水的任务中，孙兵由最初的紧张腿抖到逐渐适应，甚至产生了与洪水搏斗的冲动。 救灾车辆通过新桥时，孙兵与战友们欢呼流泪，从“孬兵”成长为真正的战士。 4．示例：这段文字将环境描写与修辞手法巧妙结合，把洪水比作“被驯服的苍龙”，用“咆哮声也不再那么刺耳”的感官变化，来映射孙兵的内心从恐惧到掌控的心理转变。这种写法不仅增强了文本的感染力，也让读者在具体场景中直观感受到孙兵从畏惧到无畏的成长历程，使人物形象更加真实丰满。 5．示例：都运用了插叙的写法。《成长》插叙了孙兵童年被洪水围困、父亲逼他学游泳并训斥他不要当“孬兵”的经历，与后文他在抗洪抢险中主动请缨、战胜恐惧的表现形成鲜明对比，既揭示了人物性格转变的内在依据，也使“成长”的主题更加深刻有力。 6．示例一：选甲。根据文章第⑥段“那就是个‘孬兵’”、第③段“‘孬兵’两个字不停地回响在耳边”、第⑬段“不能当孬兵”可知，“孬兵”这一表述在文中三次出现，是贯穿孙兵心理成长的核心线索。“爸爸，我不当孬兵！”与前文形成有力的呼应，以孙兵自己的宣告完成了从“被父亲否定”到“自我确认”的转变，凸显了他由恐惧到勇敢、由被动到主动的成长历程，使文章结构严谨、主题鲜明。 示例二：选乙。根据第⑥段“恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳”“父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，那就是个‘孬兵’”可知，父亲对孙兵的态度最初是严厉而带有否定意味的。“‘儿子，好样的！’望着市区外石桥方向，父亲脸上露出了欣慰的笑容”，通过父亲的肯定与笑容，侧面烘托出孙兵的成长与蜕变，使父子之间的情感张力得以和解，人物形象更加丰满，同时也与前文形成呼应，使文章在情感与结构上更显完整。 【解析】《成长》以孙兵战胜对水的恐惧为核心，通过插叙童年被洪水围困、父亲逼他学游泳的往事，与他在抗洪抢险中主动请缨、无畏作业的情节形成鲜明对比，揭示了人物性格转变的内在依据。文章将环境描写与心理刻画巧妙结合，用“被驯服的苍龙”等比喻，直观展现他从“孬兵”到真正战士的蜕变，让“成长”的主题更具感染力。 3．本题考查对情节的理解。 一空：根据第⑥段可知，孙兵因童年水灾阴影连河边都不敢靠近，老兵父亲为了锻炼他，硬逼他下河学游泳，才勉强学会“狗刨式”，但内心对水的恐惧并未消除，父亲还骂他是“孬兵”。这一段承接了前文“怕水”的心理阴影，展现了他试图克服恐惧却仍未成功的状态。 二空：根据第⑰段“孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。‘驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵！’想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：‘报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队……’”可知，孙兵在是否加入突击队的犹豫时刻，眼前闪过童年被解放军救援的画面，想起父亲“孬兵”的斥责，内心受到触动，意识到“驻地遇到困难，我就应该冲上去”，于是主动向连长报告要加入突击队。这是他从“怕水退缩”到“主动担当”的关键转折。 三空：根据第⑳段“孙兵刚上桥时非常紧张，甚至双腿不由自主地打起了哆嗦”“他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有了种跳入洪水中与其搏斗的冲动”可知，孙兵刚上桥铺设桥板时，面对脚下咆哮的洪水非常紧张，双腿不由自主打哆嗦；但随着上桥次数增多、离洪水越来越近，他的害怕逐渐被抛在脑后，甚至产生了跳入洪水中搏斗的冲动。这体现了他在实践中逐步消解恐惧的过程。 四空：根据第㉓段可知，当救灾车辆顺利通过新桥时，他和战友们欢呼雀跃、流下胜利泪水。这标志着他彻底摆脱了“怕水”“孬兵”的标签，完成了从怯懦到勇敢的成长蜕变。 4．本题考查对内容的理解。 根据第㉑段“在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳”可知，将环境描写与修辞手法结合，把洪水比作“被驯服的苍龙”，用“咆哮声也不再那么刺耳”的感官变化，映射孙兵的内心从恐惧到掌控的心理转变。增强了文本的感染力，让读者在具体场景中直观感受到孙兵从畏惧到无畏的成长历程，使人物形象更加真实丰满。 5．本题考查写作手法的运用。 根据第④段“令孙兵记忆最深的一次，暴雨连下三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了，把他们一个个抱上了冲锋舟”，第⑥段“孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了‘狗刨式’。直到当兵后，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，那就是个‘孬兵’”可知，运用了插叙的写作手法，交代了孙兵童年被洪水围困、父亲逼他学游泳并训斥他不要当“孬兵”的经历。与后文他在抗洪抢险中主动请缨、战胜恐惧的表现形成鲜明对比，既揭示了人物性格转变的内在依据，也使“成长”的主题更加深刻有力。 6．本题考查对内容的理解与分析。 选【甲】“爸爸，我不当孬兵！”朝着市区方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。 根据第⑥段“孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了‘狗刨式’”，第⑬段“看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说：‘如果我是党员，也一定会像他们一样勇敢地站出来。’突然，他想起父亲总是板着的面孔，‘孬兵’两个字不停地回响在耳边”，第⑰段“站在原地犹豫的瞬间，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。‘驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵’”可知，“孬兵”这一表述在文中三次出现，是贯穿孙兵心理成长的核心线索。此句与前文形成有力呼应，以孙兵自己的宣告完成了从“被父亲否定”到“自我确认”的转变，凸显了他由恐惧到勇敢、由被动到主动的成长历程，使文章结构严谨、主题鲜明。所以，选甲。 【乙】“儿子，好样的！”望着市区外石桥方向，父亲脸上露出了欣慰的笑容。 呼应文章第⑥段“孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了‘狗刨式’”，恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，那就是个“孬兵”，父亲对孙兵的态度从最初严厉而带有否定意味，转变为肯定与欣慰。通过父亲的肯定与笑容，侧面烘托出孙兵的成长与蜕变，使父子之间的情感张力得以和解，人物形象更加丰满，同时也与前文形成呼应，使文章在情感与结构上更显完整。所以，选乙。 （2025·吉林通化·模拟）阅读下面文章，完成下面小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。”“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ③小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ④李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”本以为在部队里会很酷，队列整齐，雄姿英发。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。还好李皓的适应能力比较强，他认真好学，对部队的一切充满好奇。平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士。 ⑤前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离自己的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求参加。他说：“战士，战士，有战必至。何况这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地往远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了冲锋舟说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ⑫全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 7．文章第④⑤段在写作顺序上有什么特点？这样写有什么好处？ 8．文章中有两处描写“雨”的画线句子，请分析这两处描写对塑造人物所起的作用。 ①雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。 ②雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。 9．同学们对选文结尾进行探讨时，有同学认为将结尾两段删去更好，请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】7．运用了插叙，补充交代了李皓为什么当兵以及在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，这样写表现出李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质，使人物形象更加鲜明，也为下文李皓的英勇牺牲作铺垫。 8．两处写“雨”，都突出了雨势之大，营造了紧张、危险、情势危急的环境氛围。第一处描写“雨”暗示李皓决定牺牲自己保全小女孩；第二处描写“雨”暗示了李皓的牺牲；两处描写都衬托出了李皓英勇无私的崇高品质。 9．不删更好。结尾两段写了每天的晚点名，战士们都会替李皓回答“到”，仿佛李皓没有离开他们，丰富了文章内容，表现了战士们对李皓的不舍以及李皓的精神永存。对战士们的描写使小说情感由悲伤转向高昂，深化了主题，表达了对李皓以及和李皓一样的解放军战士无私奉献、不怕牺牲的崇高品质的讴歌与赞美。 【解析】《谎言》以抗洪为背景，借李皓救小女孩时的善意谎言展开叙事。插叙补全人物成长，雨景渲染危急氛围，凸显其英勇。结尾点名应答的细节，将悲伤升华为精神传承。全文以“谎言”反衬真情，用质朴语言刻画军人担当，于平凡中见崇高，余韵悠长。 7．本题考查记叙顺序及作用。 结合第④段“李皓是一名入伍不到一年的解放军战士……很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士”和第⑤段“前不久连队组织半年训练工作考核……这我要是不参加，必是终生遗憾”可知，这两段内容并非顺着第①—③段李皓救小女孩的情节继续叙述，而是插入了李皓的入伍原因、在部队的成长经历以及主动请缨参加抗洪抢险的经过，属于插叙。这些内容补充交代了李皓的初心与成长，展现出他认真好学、刻苦训练、勇于担当的品质，让人物形象更丰满鲜明。同时，也为下文他在洪水中舍身救小女孩、英勇牺牲的行为做了铺垫，使这一行为更具合理性和感染力。由此可知，第④⑤段运用插叙，起到了补充内容、塑造人物、铺垫下文的作用。 8．本题考查环境描写及作用。 结合第③段“雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了”可知，这句话用“天漏了”的夸张手法突出雨势极大，营造出危急的环境氛围。此时李皓即将跳入洪流，这样的雨景描写暗示了他为保全小女孩而选择牺牲自己的决心，衬托出他的英勇无私。由此可知，第一处雨景描写对塑造李皓的形象起到了烘托作用。 结合第⑦段“雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水”可知，“扯天扯地”“五湖四海之水”等表述进一步强调雨势的猛烈，渲染出更紧张危险的氛围。此时李皓已跳入洪流，这样的描写暗示了他的牺牲，以恶劣的环境反衬出他舍己为人的崇高品质。由此可知，第二处雨景描写同样对塑造李皓的形象起到了衬托作用。 9．本题考查句段作用。 结合第⑪段“抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！”和第⑫段“全连战士齐声回答：‘到！’”可知，结尾两段描绘了李皓牺牲后，连队晚点名时连长仍点他的名字、全连战士齐声应答的场景。这一场景体现出战士们并未将李皓遗忘，仿佛他依然与大家同在，既表现了战友们对李皓深切的不舍，也凸显出李皓的精神在部队中永存。这样的结尾让文章情感从之前的悲伤沉重转为激昂有力，不仅丰富了内容，更深化了主题——通过战士们的行为，热情讴歌了李皓及像他一样的解放军战士无私奉献、不怕牺牲的崇高精神。由此可知，结尾两段不可删去，它们对情感表达和主题深化有着重要作用。 （2026·河南新乡·一模）阅读下文，完成下面小题。 道是“无情”却“有情” ①“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情……母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ②走进中国人民抗日战争纪念馆，参观《为了民族解放与世界和平》主题展览，读罢赵一曼牺牲前留给儿子的遗书，许多人的眼角都是湿润的。这位令日伪军闻风丧胆的“双枪白马”政委，既有“甘将热血沃中华”的英勇无畏，也有身为母亲牵挂孩子的似水柔情。共产党人的深情与大义，在赵一曼身上体现得淋漓尽致。 ③星移斗转，不变的是人民至上、为民造福的真情，不移的是信仰忠贞、许党报国的大义，不改的是将亲情私义置于大情大义之下的排序。习近平总书记深刻指出：“我们党没有自己特殊的利益，党在任何时候都把群众利益放在第一位。”坚守人民情怀、捍卫人民利益，杜绝把个人利益摆在党和人民利益之上，摒弃因私徇情、见利忘义的想法，党员干部都应有此觉悟。 ④也许有人会说，没有谁生活在真空中。的确，人非草木，孰能无情。亲情、友情、爱情、恩情、师生情、同窗情、战友情，难免有各种请托办事需求。找工作、喝喜酒、过年节、看亲朋、贺升迁，难免有各种利益关系牵涉。解开人情结，关键就是把握好人情与原则、亲与清的关系。 ⑤中华人民共和国成立后，毛泽东同志多次写信婉拒亲友谋职谋官的请求，同时又寄款寄物，帮他们缓解生活困难。堂弟毛泽连家境贫苦，毛泽东同志就用自己的稿费接济他。既讲原则又重亲情，寓原则于亲情之中，让亲情以一种无私、坦荡的形式得到实现。 ⑥某副市长有一次为了退回外地客商送的礼品，一直追到电梯口，说“你来找我，咱是朋友；你提着东西来，咱俩就不是朋友关系了，而是利益关系，这就把朋友看轻了”。拒礼不等于无情，以“清”为前提，“亲”则两悦。但现实中也有某干部，因碍于同窗情面违规办事，最终触碰纪律红线，既毁了友情又害了自己。 ⑦亲情友情与家国大义，人情交往与遵规守纪，其实都是可以兼得的，关键就在于树好情义观、过好情义关。 ⑧公与私需分明。公权姓公，用权为民，一丝一毫都不能私用。明知“酒杯一端，原则放宽”，拉下脸挡住酒局就不能犹豫。明知人情面子大不过法纪里子，拒绝说情风、排除关系网就不能顾虑。某纪检监察干部有句名言：“关系再亲，亲不过纪律；人情再重，重不过法律。”面对打着情义幌子的违规操作、不当请托，党员干部必须做“铁面人”。 ⑨严与爱要并蓄。无论是对待同事下属，还是对待亲朋好友，“严是爱，宽是害”都是不二法则。关怀要有温度，做事要有尺度，监督要有力度，该严的时候“不心软”，该亲的情况不绝情，努力做到恋亲不为亲徇私、念旧不为旧谋利、济亲不为亲撑腰，方能保持好共产党人的高尚品格和廉洁操守。 ⑩大情大爱莫过于人民至上。张桂梅吃穿用非常简朴，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。周永开把群众当亲人，退休后捐资助学、扶贫济困，帮助和带动革命老区人民脱贫致富。强烈的爱民之情，赤诚的为民之心，真挚的惠民之行，正是共产党人赤子情怀和人格力量的生动写照。 （作者：李斌，有删改） 10．请结合文本，说说作者在①—④段是如何引出中心论点的。 11．文章运用了多种论证方法，请以第⑤—⑥段为例，分析其使用的论证方法及作用。 12．文中说“亲情友情与家国大义，人情交往与遵规守纪，其实都是可以兼得的”。假如你是班干部，请结合文章内容，联系校园实际情况，谈谈你对这句话的认识。 【答案】10．①—②段，通过引用赵一曼烈士的遗书，展现共产党人的深情与大义；③段，结合习近平总书记的论述，将个体情感升华为“人民至上”的政党宗旨和“信仰忠贞”的大情大义；④段，承认人情往来的客观存在，并指出需要处理的复杂关系，从而水到渠成地引出文章要探讨的核心问题——把握好人情与原则、亲与清的关系。 11．①举例论证。以毛泽东寄款济亲却拒谋职、某副市长退回礼品为例，论证“既讲原则又重情义”的观点，使论证具体，避免空泛。②对比论证。用某干部碍于同窗情面违规办事的反面例子，和毛泽东、某副市长形成对比，鲜明揭示坚守原则的重要性，使论证更有说服力。 12．①这句话告诉我们，亲情友情与原则纪律并非对立，而是可以统一的。关键在于公私分明，寓原则于情感之中——以“清”为前提，“亲”才能长久。真正的情义，经得起原则的考验。②作为班干部，检查纪律时对好友严格要求，看似“无情”，实则是帮他养成好习惯。作业不包庇、违纪不隐瞒，这样的友情才经得起考验，才是真正的“有情”。 【解析】这是一篇立意深刻、兼具温度与力度的思想评论。文章以赵一曼写给儿子的绝笔遗书开篇，用饱含深情的细节，勾连出共产党人“无情”外壳下的“有情”内核，打破了说理文常有的枯燥感。全文围绕正确情义观展开，以典型史实、正反案例层层剖析私情与大义的关系，厘清公与私、严与爱的边界，最终落脚到“人民至上”的大情大爱，逻辑清晰，针砭现实，极具感召力。 10．根据第①段、第②段第一句可知，作者开篇引用赵一曼烈士的绝笔遗书，先展现她作为母亲对儿子的愧疚、牵挂与不舍，凸显共产党人的私人深情；再根据第②段第二句可知，作者笔锋一转，点明烈士舍小家为国家、为民族解放慷慨赴死的家国大义，以具体事例证明共产党人“深情”与“大义”并存，为后文论述奠定情感与事实基础。 根据第③段第二、三句可知，作者引用习近平总书记的重要论述，将赵一曼的个体情感升华，从个人层面的“深情大义”，上升到中国共产党“人民至上”的根本宗旨、“信仰忠贞、许党报国”的大情大义，明确共产党人的情感底色是“以人民、国家、民族利益为先”，深化论述高度。 根据第④段可知，作者先承认人情往来是客观存在的社会现实，每个人都面临亲情、友情与人情请托，也必然要面对“人情与原则、私情与公义”的复杂矛盾；随后顺势提出本文要探讨的核心问题——如何把握好人情与原则、亲与清的关系，并水到渠成引出中心论点：亲情友情与家国大义，人情交往与遵规守纪，其实都是可以兼得的。 11．根据第⑤段中毛泽东寄款济亲却拒谋职、某副市长退回礼品的事例可知，作者列举毛泽东接济亲人却拒绝为亲属谋私利、某副市长坚决退回客商礼品两个正面事例，具体诠释“既讲人情、重情义，又守原则、不徇私”的做法，紧扣“亲情友情与遵规守纪可以兼得”的论点。用真实、权威的正面事例，让抽象的“情义与原则”变得具体、实在，避免空泛说理，增强论证的真实性与说服力。 根据第⑥段最后一句中列举的某干部的事例与前文毛泽东、某副市长的正面事例形成对照可知，作者将正面坚守原则、公私分明的事例，与反面因私情违规破纪的事例进行对比。正反对照鲜明，突出“讲人情但不违原则、重情义但不破规矩”的正确性，以及“徇私情、废原则”的危害性，强化“把握好人情与原则关系”的必要性，让论证更有冲击力、更具说服力。 12．第一步，先结合文章内容解读句子核心内涵：明确“兼得”的关键的是公私分明、以“清”为前提，“亲”“情”需建立在遵规守纪、坚守原则的基础上，反驳“情义与原则对立”的错误认知，提炼文章中“严是爱、宽是害”“拒礼不等于无情”等核心观点作为支撑；第二步，立足班干部身份，联系校园实际场景（如纪律检查、班级事务处理、同学相处等），列举具体事例，体现“兼顾情义与原则”的具体做法；第三步，总结升华，说明班干部践行这句话的意义，既维护班级秩序，也能让情谊更长久，呼应文章核心观点。 13．（2026·辽宁鞍山·二模）写作 全红婵（跳水运动员）：我不是你们所说的天才，都是练的，一遍一遍地练。 孙颖莎（乒乓球运动员）：我感觉一直追逐自己的梦想，一直在追自己目标的时候，挺幸福的。 郑钦文（网球运动员）：即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次。 以上冠军语录，引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （3）字数不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 例文： 在枯燥的尽头种太阳 很多人眼中的成功者，像是被命运偏爱的人，站在光里闪闪发光。但我知道，真正的光芒，往往诞生于最乏味、最灰暗的重复里。 初二那年，我被选入市里的花样跳绳集训队。起初，我满脑子都是赛场上灯光闪耀、掌声雷动的画面。可现实却给了我一记响亮的耳光。每天早上六点，天还没亮，我就得赶到体育馆。我们的训练内容单调得令人发指：连续三周，每天只练一个动作——“双摇”。简单来说，就是脚跳一下，绳子在脚下甩过两次。枯燥，是唯一的敌人。我站在体育馆冰冷的地板上，听着绳子拍打地面的“啪啪”声，感觉自己像一台生锈的机器。汗水顺着下巴滴在地板上，洇出一个个小水渍，双腿像灌了铅一样沉重。有好几次，我看着窗外熹微的晨光，心里冒出放弃的念头：这根本不是我想要的精彩，这只是无意义的折磨。 直到那个雾气弥漫的清晨，我又因为动作变形被教练罚加练五十个。我气馁地坐在角落里，教练坐了过来，我甚至挤不出一个笑容，他却伸出了手腕给我看他的表：“顶级钟表匠在打磨齿轮时，一天可能要重复同一个动作上万次。对他们来说，枯燥不是惩罚，而是通往精密的必经之路。” 当我再次拿起跳绳，那种厌倦感竟然消失了。我不再幻想远处的领奖台，而是专注于脚尖的弹跳、手腕的发力、绳子的轨迹。每一次“啪”的声响，都像是一次心跳；每一次落地，都像是在大地上的盖章确认。一个月后的选拔赛，我发挥稳定，入选了主力阵容。站在领奖台上，镁光灯刺得我睁不开眼。但我心里最清楚的，不是此刻的闪耀，而是那个在晨雾中一遍遍挥汗如雨的自己。 原来，所谓的“天才”，不过是把别人喝咖啡的工夫，都用在了刀刃上。那些看似平凡的重复，才是通往卓越的唯一阶梯。 【解析】一、审题立意。全红婵否定“天才”标签，强调成绩来自日复一日的刻苦训练、反复打磨，突出坚持、勤奋、脚踏实地的重要性；孙颖莎聚焦追逐梦想与目标的过程，认为在为理想奔赴的道路上，内心充满充实与幸福感，突出梦想的力量、奋斗的价值、过程的美好；郑钦文表达愿意为国家全力以赴、无惧辛劳的坚定态度，突出家国担当、责任使命、为国争光的情怀。三位运动员虽项目不同，但共同诠释了青年成长的核心品质——成功不靠天赋，而靠勤奋坚持；人生因追逐梦想而幸福；个体奋斗应与家国责任相连，三者相辅相成，构成新时代青年应有的精神底色。可选取单一角度深入，也可将勤奋、梦想、家国情怀结合立意，如“以勤奋为翼，奔赴人生远方”“摒弃天才滤镜，唯有实干成就精彩”“以青春奋斗，担家国使命”“青年当以坚持筑梦，以热爱报国”“平凡的努力，终会成就不凡的人生”。 二、选材构思。记叙文可写在学习中摒弃“天赋不足”的自我否定，反复练习、查漏补缺最终取得进步，体会到勤奋的意义；可写练习兴趣爱好过程中遭遇挫折、想要放弃，最终重新振作，在坚守中收获成长与幸福感；可写参与运动会、志愿服务等集体活动，在团队中主动担当、全力以赴，体会到个人付出与集体荣誉的关联；可写目睹身边的人为了目标默默努力、坚持不懈，被其实干精神打动，从而改变自身浮躁的心态，学会脚踏实地、逐梦前行。构思上，可以场景引入或引用运动员语录，引出自己最初的认知，自然引出下文的具体经历；叙事部分先交代自身面临的困境，展现最初的消极心态，然后详细叙述触发转变的具体事件，生动展现自己坚持付出、追逐目标、学会担当的过程；最后写出经历后的变化与感悟，明确体会到勤奋、梦想、担当的意义。结尾总结自身的成长收获，表达自己脚踏实地、追逐梦想、勇担责任的决心。议论文的事实论据可写苏炳添反复打磨，突破年龄与身体极限，成为亚洲飞人；周恩来总理少年时立下“为中华之崛起而读书”的梦想，一生为之奋斗；袁隆平毕生追逐“禾下乘凉梦”，扎根稻田终身耕耘，实现了粮食增产的目标；钱学森放弃国外优渥条件，回国投身航天事业，为国家国防建设奉献一生；自然灾害面前期间无数青年志愿者主动请缨，用行动诠释青年的家国担当。道理论据可引用“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等。构思上，开头可简要概括三则运动员语录的内涵，直接提出中心论点；论证部分可设置三个分论点，如“摒弃天才滤镜，勤奋实干是成就不凡的基石”“坚守心中热爱，追逐梦想是丰盈人生的底色”“扛起时代重任，家国担当是青年的应有本色”，结合对应的事实论据与道理论据进行分析，三个分论点之间形成递进关系，从个人实干，到个人逐梦，再到家国担当，逐步升华主题。结尾总结全文，结合新时代青年的身份，发出呼吁，表达青年当以勤奋逐梦、以担当报国的坚定决心，强化文章主旨。 公司2 / 18 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点02 家国情怀与革命精神 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 专题学习活动（红色主题设计实践任，考查活动策划、语言表达、材料探究、情境交际能力，是高频主题。） 考法02 记叙文阅读（以革命题材、家国主题文本为载体，考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦先烈事迹、当代爱国故事。） 考法03 议论文阅读（围绕革命精神时代价值、家国情怀内涵等展开，考查论点提炼、论据分析、论证思路梳理及思辨表达。） 考法04 写作（以“家国情怀”“革命传承”“青春担当”为核心立意，考查审题立意、逻辑表达、素材运用，多为思辨类、记叙类作文。） 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 “革命精神传承”与“家国责任担当” 一、专题学习活动习 核心素材：校园、社会红色实践活动，适配活动设计、倡议书、演讲等常见题型。 1. 热点1：红色主题实践活动 场景：校园红色诵读、革命故事分享会、红色研学；社区革命宣讲、老党员访谈等。 案例：学校组织革命纪念馆研学，班级举办先烈事迹分享会。 适配：活动策划、研学感悟、宣讲发言。 2. 热点2：革命文化传承与创新 案例：红色文创、新媒体红色传播、《觉醒年代》等影视剧、非遗与红色文化融合。 延伸：红色文化进校园、红色校本课程。 适配：对联、宣传标语、文创说明、宣传文案。 3. 热点3：青年家国责任与担当 素材：戍边战士、青年志愿者等榜样，“强国有我”宣誓、红色宣讲团等活动。 适配：倡议书、主题演讲、活动流程设计。 二、记叙文阅读 核心素材：革命题材文本，侧重情感体悟与细节赏析，贴合中考核心考点。 1. 热点1：革命先烈事迹类 素材：先烈事迹，多为纪实散文、叙事片段。 适配：细节赏析、情感体悟、主旨提炼。 2. 热点2：当代爱国人物与红色传承类 素材：戍边战士、航天人、红色传承人等，体现革命文化时代价值。 案例：戍边守土、航天攻坚、老党员传承红色故事。 适配：内容概括、人物品质提炼、时代意义理解。 3. 热点3：红色记忆与家国叙事类 素材：个人视角记叙红色记忆，串联革命历史与当代生活。 案例：《父亲的革命勋章》、红色遗迹叙事等。 适配：抒情方式赏析、象征意义理解、情感体会。 三、议论文阅读 核心素材：围绕革命精神、家国情怀的议论文，侧重思辨分析与观点提炼。 1. 热点1：革命精神的时代价值 核心观点：革命精神（红船、长征等精神）具有永恒时代价值，需代代传承。 解读：核心是坚定信念、不怕牺牲等，激励当代人攻坚克难、担当责任。 适配：中心论点把握、论据分析、论证思路梳理。 2. 热点2：家国情怀的内涵与践行 核心观点：家国情怀是民族精神基因，当代人需将个人理想融入国家发展。 解读：内涵是爱国担当，青少年以学习、传承践行，普通人立足本职奉献。 适配：分论点提炼、论证方法分析、践行路径阐述。 3. 热点3：青年的家国责任与担当 核心观点：青少年应传承革命精神，以青春之力助力国家发展。 解读：青年需传承红色文化、努力学习、勇于担当，拒绝“躺平”。 适配：论点把握、思辨语言赏析、自身感悟阐述。 四、写作 核心素材：贴合学生实际，聚焦三大立意，提供思路与适配题目，助力快速构思。 1. 热点1：革命精神的传承 立意：革命精神需代代传承，青少年应落实到行动中。 素材：红色研学、听革命故事、红色影视剧感悟。 思路：记叙文（个人经历+感悟）；议论文（现象+内涵+号召）。 适配题目：《传承红色基因，争做时代新人》等。 2. 热点2：家国情怀的践行 立意：家国情怀人人有责，体现在日常细节中。 素材：戍边战士、袁隆平、自身爱国行动，反面论据补充。 思路：记叙文（个人经历）；议论文（观点+论据+呼吁）。 适配题目：《以青春之名，护家国安宁》等。 3. 热点3：青春担当与时代使命 立意：青少年应传承革命精神，以青春担当助力民族复兴。 素材：青年航天人、戍边战士、红色宣讲团，名人名言。 思路：记叙文（成长经历）；议论文（观点+内涵+号召）。 适配题目：《强国有我，青春无悔》等。 热●点●解●码 考法预测 考法01 专题学习活动（红色主题设计实践任，考查活动策划、语言表达、材料探究、情境交际能力，是高频主题。） 1. 活动设计 考查方向：设计红色主题实践活动，明确主题、目的、流程、任务。 要点：主题鲜明、流程具体、格式规范，贴合“踩点给分”原则。 2. 材料探究 考查方向：提炼材料观点、发现问题、提出对策。 要点：抓核心内容、观点明确、对策具体可行。 3. 语言表达 考查方向：演讲、倡议书、对联等，语言得体、体现家国情怀。 要点：格式规范、情感真挚、贴合主题，符合场景要求。 4. 情境交际 考查方向：模拟红色宣讲、采访等情境，得体表达观点情感。 要点：语言贴合情境、情感真挚、符合礼仪。 考法02 记叙文阅读（以革命题材、家国主题文本为载体，考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦先烈事迹、当代爱国故事。） 1. 概括文章内容 考查方向：概括核心情节、内容，语言简洁准确。 要点：抓人物、事件、情感/主旨，格式规范。 2. 赏析人物形象 考查方向：分析人物精神品质，赏析细节描写。 要点：提炼品质、结合细节分析，贴合红色主题。 3. 体悟情感与主旨 考查方向：体会作者情感，提炼文章主旨。 要点：抓关键句子、结合情节，联系时代背景，避免片面化。 4. 赏析语言与写作手法 考查方向：赏析语言感染力，分析写作手法作用。 要点：明确手法、分析表达效果，突出情感与主题。 考法03 议论文阅读（围绕革命精神时代价值、家国情怀内涵等展开，考查论点提炼、论据分析、论证思路梳理及思辨表达。） 1. 把握论点 考查方向：找出中心论点、分论点，理解其含义。 要点：抓开头、结尾或过渡句，区分论点与论据。 2. 分析论据 考查方向：判断论据类型、分析作用、补充论据。 要点：明确论据作用，补充素材贴合主题、真实具体。 3. 梳理论证思路 考查方向：梳理论证过程，明确论证结构。 要点：分层梳理、规范表述，不遗漏关键环节。 4. 赏析思辨语言与拓展探究 考查方向：赏析思辨语言，结合自身谈感悟。 要点：体会语言严密性，观点明确、结合文本与自身。 考法04 写作（以“家国情怀”“革命传承”“青春担当”为核心立意，考查审题立意、逻辑表达、素材运用，多为思辨类、记叙类作文。） 1. 审题立意 考查方向：把握题目核心，立意积极贴合命题导向。 要点：抓关键词、贴合学生实际，聚焦核心立意，避免误区。 2. 文体侧重 记叙文：以个人经历为载体，注重细节与感悟，避免流水账。 议论文：结构清晰，论据兼顾历史与当代，语言严谨有感染力。 3. 语言要求 兼具庄重感与真情实感，善用排比、引用等手法，避免语言误区。 4. 素材运用 选取专题热点素材，贴合论点、合理搭配，避免堆砌。 热●点●限●时●训●练 （60分钟限时练） 1．（2026·安徽池州·一模）学校开展“家国情怀在我心，红色基因代代传”主题活动。为进一步传承红色精神，校团委开展“赤子丹心·艺脉相承”主题晚会，请你参与。 (1)下面是筹备组策划的晚会节目流程，请你根据示例，再补充两种活动形式。 开场白第一篇章  征程·欢歌诵读：朗诵爱国诗歌；①________ 第二篇章  铸魂·寻知历史：历史人物舞台剧；②________ 第三篇章  传承·言志抚琴：红色精神主题演讲；红色之声小提琴独奏 结束语 (2)在诗歌朗诵环节，小池有感情地朗读了艾青的《我爱这土地》，下面是他的朗读设计，请你结合诗歌内容，说说他在诗歌结尾处为什么这样停顿？为什么“爱得深沉”要重读？（“/”表停顿，“·”表重音） 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： …… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… (3)晚会结束，小州同学就传承红色基因话题与历史老师李教授展开了一段对话，请根据情境将对话补充完整。 小州：李教授好！在学校最近开展的主题活动中，我们总说要培养家国情怀，传承红色基因，________？ 李教授：这个问题问得非常好。红色基因，就是我们党和革命先辈在艰苦岁月里，留下的信仰、精神和品格一一是不怕牺牲，勇于奋斗、热爱祖国，心系人民的精神力量。 小州：我明白了，可是我们只是中学生，生活在和平年代，________？ 李教授：对你们中学生来说，认真上好每一节历史课，铭记革命历史，是传承；努力学习，立志成才，是传承；尊敬国旗、唱好国歌，心怀家国，也是传承。 小州：我懂了！红色基因不是挂在嘴边的口号，而是要记在心里、落实在行动上。 (4)下面是小文为晚会准备的结束语手稿，其中有一些错误，请帮他改正。 [甲]今夜星光璀璨，我们以青春之名，抒家国情怀，以赤诚之心，颂盛世中华。歌声里有山河壮阔，舞姿中藏岁月峥嵘，每一段表演都承载着我们对祖国的热爱与敬意。家国在心，使命在肩；少年有志，未来可期。[乙]我们当以理想为帆，以奋斗为桨，奋力谱写中国式现代化！ ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。________ ②[乙]处画线句有语病，请修改。________ 2．（2026·河南郑州·二模）班级开展“铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动，小组成员展示了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请你向大家简要介绍其构图要素及寓意。要求：要素齐全，表述准确，语言连贯。 （2026·河南濮阳·模拟）阅读下文，完成小题。 成长 ①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的最主要干道之一。 ②“天好像让谁给捅漏了，水位再上涨，冲毁石桥就给交通造成麻烦了！”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声，在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。 ③孙兵怕雨，从小就怕。确切地说，他不是怕雨，是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城。每年夏季，雨就会下个不停。每隔几年，强降雨都会引发一次水灾。 ④令孙兵记忆最深的一次，暴雨连下三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了，把他们一个个抱上了冲锋舟。 ⑤从这以后，“怕水”这个心理阴影在孙兵幼小的心里扎下了根。 ⑥孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了“狗刨式”。直到当兵后，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，那就是个“孬兵”。 ⑦雨，已经下了两天两夜，仍没有停下来的任何迹象。 ⑧第三天中午，孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒，一声沉闷的巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌了！”孙兵和战友们闻声冲出营门。只见原来那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 ⑨幸亏当时桥上没有行人。因为交通阻断，没多久，河两岸就聚满了南来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着，不少人脸上露出了恐慌的神情。 ⑩临近黄昏，地方城建部门赶来了。接上级通知，24小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物资顺利通过，送往已造成严重灾情的市区。 ⑪很快，孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务。 ⑫“共产党员向前一步走！”紧急集合的队伍前，随着连长的一声口令，7名战士党员步伐铿锵地跨出队列。 ⑬看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说：“如果我是党员，也一定会像他们一样勇敢地站出来。”突然，他想起父亲总是板着的面孔，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ⑭“会游泳的同志向前一步走！”连长紧接着又下了第二道口令。 ⑮“我这最简单的‘狗刨’算不算会游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？”就在孙兵犹豫时，又有15名战士步伐铿锵地跨出队列。 ⑯“老百姓需要我们的时候到了！突击队员跟我跑步走！”随着口令声，包括连长在内共23人组成的突击队，跑步出发了。 ⑰站在原地犹豫的瞬间，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵！”想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队……” ⑱不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板，在他们肩抬手拉下，一块块铺上桥面。 ⑲一双双手，磨出了泡，划出了血，但连长喊停下来休息时，大家谁也不肯停歇片刻。此时，战士们只有一个愿望，早一点把桥修好，恢复灾区交通。 ⑳面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张，甚至双腿不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有了种跳入洪水中与其搏斗的冲动。 ㉑在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。 ㉒孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩。就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队长，也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容。 ㉓第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员，安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时，孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。 （摘自《解放军报》2023年8月，作者：李要军。有删改） 3．请根据提示，围绕孙兵的心理变化梳理相关内容，并填写在横线处。 ①孙兵从小怕水，因童年时被洪水围困的经历形成心理阴影，甚至不敢靠近河边。 ②________ ③在暴雨持续、石桥被冲毁的危机时刻，孙兵犹豫是否加入突击队，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ④________ ⑤孙兵主动承担起铺设桥板的任务，双手磨出血泡仍坚持施工，展现出超越恐惧的毅力。 ⑥________ ⑦加固桥身时主动要求系上安全带悬在半空进行操作，将咆哮的洪水视为“被驯服的苍龙”，完成从恐水到无畏的蜕变。 ⑧________ 4．小说第㉑段是如何表现孙兵的心理变化的？请你结合文章内容分析其妙处。 5．下面是《我的叔叔于勒》中的节选部分，本文也有类似的写法，（均从全文考虑）请你写出其名称并分析其在小说《成长》中的作用。 我的叔叔于勒（节选） 莫泊桑 ①我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 ②有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 ③两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” ④这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 6．请结合小说人物成长变化的经历和情节发展，从下面两个句子中选择一句作为《成长》一文的结尾，并说明选择的理由。 【甲】 “爸爸，我不当孬兵！”朝着市区方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。 【乙】 “儿子，好样的！”望着市区外石桥方向，父亲脸上露出了欣慰的笑容。 （2025·吉林通化·模拟）阅读下面文章，完成下面小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。”“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ③小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ④李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”本以为在部队里会很酷，队列整齐，雄姿英发。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。还好李皓的适应能力比较强，他认真好学，对部队的一切充满好奇。平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士。 ⑤前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离自己的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求参加。他说：“战士，战士，有战必至。何况这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地往远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了冲锋舟说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ⑫全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 7．文章第④⑤段在写作顺序上有什么特点？这样写有什么好处？ 8．文章中有两处描写“雨”的画线句子，请分析这两处描写对塑造人物所起的作用。 ①雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。 ②雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。 9．同学们对选文结尾进行探讨时，有同学认为将结尾两段删去更好，请结合文章内容谈谈你的看法。 （2026·河南新乡·一模）阅读下文，完成下面小题。 道是“无情”却“有情” ①“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情……母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ②走进中国人民抗日战争纪念馆，参观《为了民族解放与世界和平》主题展览，读罢赵一曼牺牲前留给儿子的遗书，许多人的眼角都是湿润的。这位令日伪军闻风丧胆的“双枪白马”政委，既有“甘将热血沃中华”的英勇无畏，也有身为母亲牵挂孩子的似水柔情。共产党人的深情与大义，在赵一曼身上体现得淋漓尽致。 ③星移斗转，不变的是人民至上、为民造福的真情，不移的是信仰忠贞、许党报国的大义，不改的是将亲情私义置于大情大义之下的排序。习近平总书记深刻指出：“我们党没有自己特殊的利益，党在任何时候都把群众利益放在第一位。”坚守人民情怀、捍卫人民利益，杜绝把个人利益摆在党和人民利益之上，摒弃因私徇情、见利忘义的想法，党员干部都应有此觉悟。 ④也许有人会说，没有谁生活在真空中。的确，人非草木，孰能无情。亲情、友情、爱情、恩情、师生情、同窗情、战友情，难免有各种请托办事需求。找工作、喝喜酒、过年节、看亲朋、贺升迁，难免有各种利益关系牵涉。解开人情结，关键就是把握好人情与原则、亲与清的关系。 ⑤中华人民共和国成立后，毛泽东同志多次写信婉拒亲友谋职谋官的请求，同时又寄款寄物，帮他们缓解生活困难。堂弟毛泽连家境贫苦，毛泽东同志就用自己的稿费接济他。既讲原则又重亲情，寓原则于亲情之中，让亲情以一种无私、坦荡的形式得到实现。 ⑥某副市长有一次为了退回外地客商送的礼品，一直追到电梯口，说“你来找我，咱是朋友；你提着东西来，咱俩就不是朋友关系了，而是利益关系，这就把朋友看轻了”。拒礼不等于无情，以“清”为前提，“亲”则两悦。但现实中也有某干部，因碍于同窗情面违规办事，最终触碰纪律红线，既毁了友情又害了自己。 ⑦亲情友情与家国大义，人情交往与遵规守纪，其实都是可以兼得的，关键就在于树好情义观、过好情义关。 ⑧公与私需分明。公权姓公，用权为民，一丝一毫都不能私用。明知“酒杯一端，原则放宽”，拉下脸挡住酒局就不能犹豫。明知人情面子大不过法纪里子，拒绝说情风、排除关系网就不能顾虑。某纪检监察干部有句名言：“关系再亲，亲不过纪律；人情再重，重不过法律。”面对打着情义幌子的违规操作、不当请托，党员干部必须做“铁面人”。 ⑨严与爱要并蓄。无论是对待同事下属，还是对待亲朋好友，“严是爱，宽是害”都是不二法则。关怀要有温度，做事要有尺度，监督要有力度，该严的时候“不心软”，该亲的情况不绝情，努力做到恋亲不为亲徇私、念旧不为旧谋利、济亲不为亲撑腰，方能保持好共产党人的高尚品格和廉洁操守。 ⑩大情大爱莫过于人民至上。张桂梅吃穿用非常简朴，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。周永开把群众当亲人，退休后捐资助学、扶贫济困，帮助和带动革命老区人民脱贫致富。强烈的爱民之情，赤诚的为民之心，真挚的惠民之行，正是共产党人赤子情怀和人格力量的生动写照。 （作者：李斌，有删改） 10．请结合文本，说说作者在①—④段是如何引出中心论点的。 11．文章运用了多种论证方法，请以第⑤—⑥段为例，分析其使用的论证方法及作用。 12．文中说“亲情友情与家国大义，人情交往与遵规守纪，其实都是可以兼得的”。假如你是班干部，请结合文章内容，联系校园实际情况，谈谈你对这句话的认识。 13．（2026·辽宁鞍山·二模）写作 全红婵（跳水运动员）：我不是你们所说的天才，都是练的，一遍一遍地练。 孙颖莎（乒乓球运动员）：我感觉一直追逐自己的梦想，一直在追自己目标的时候，挺幸福的。 郑钦文（网球运动员）：即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次。 以上冠军语录，引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （3）字数不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 公司2 / 18 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $