《彼得与狼》（教案）-2025-2026学年人教版三年级音乐下册

（人教）版（2024）音乐（三）年级下册 《彼得与狼》教学设计 课题 《彼得与狼》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 年级下册 教材分析 本课以苏联作曲家普罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》为核心，是一部经典的音乐叙事作品。教材通过角色清单、分场景旁白与旋律谱例、乐器 - 角色对应连线题、分角色表演要求，将 “乐器代表角色、旋律塑造形象、音乐推动剧情” 的核心逻辑呈现给学生。符合三年级学生爱听故事、乐于角色扮演的特点，能让学生在听辨、连线、表演中感受交响音乐的魅力，理解音乐与叙事的紧密关联。 核心素养 目标 审美感知：能辨别不同角色的旋律情绪（如彼得的朝气蓬勃、狼的凶狠），听辨乐器音色与角色的对应关系，感受交响音乐的叙事魅力。 艺术表现：能分角色随音乐表演，用肢体、表情表现角色性格；能哼唱各角色主题旋律，提升音乐表现力。 文化理解：了解《彼得与狼》是苏联经典交响童话，感受西方古典音乐的叙事性，尊重世界多元音乐文化。 综合实践：能小组合作完成乐器 - 角色连线、分角色音乐剧表演，提升协作、听辨与舞台表现能力。 重点 听辨各角色的旋律与对应乐器，理解音乐如何塑造角色；分角色随音乐表演。 难点 精准辨别乐器音色与角色的对应关系，将角色性格融入表演，做到音乐与动作同步 教学过程 一：情境导入 —— 彼得的森林冒险 1. 谈话导入，初识故事 教师语言：小朋友们，今天我们要认识一位勇敢的少先队员彼得，他在森林里和小动物们发生了一段有趣的冒险故事，我们一起去看看吧。 学生活动：分享对冒险故事的兴趣，对《彼得与狼》的剧情充满好奇。 设计意图：以冒险故事引入，激发学生好奇心，自然引出本课主题。 2. 初听全曲，整体感知 教师语言：我们先来听一遍《彼得与狼》的完整音乐，听听不同角色的声音有什么不一样，故事是怎么发展的。 学生活动：安静聆听，跟随音乐想象剧情，用 “活泼、凶狠、沉稳” 等词汇描述不同段落的情绪。 设计意图：整体感知交响童话的叙事结构与角色情绪，为后续学习铺垫。 二：角色旋律听辨 —— 音乐塑造形象 1. 认识彼得的旋律 教师语言：这是彼得的旋律，1=C 4/4 拍，朝气蓬勃地，我们听听它的声音。 学生活动：聆听彼得主题旋律，用 “轻快、有活力” 描述情绪，跟随旋律拍手、模仿彼得走路的动作。 设计意图：认识主角旋律，感受朝气蓬勃的性格。 2. 认识小鸟的旋律 教师语言：这是小鸟的旋律，活跃地，像小鸟在枝头跳跃，我们听听。 学生活动：聆听小鸟主题，用 “清脆、跳跃” 描述音色，模仿小鸟扑翅膀的动作。 设计意图：感受活泼跳跃的旋律特点，对应小鸟的形象。 3. 认识鸭子的旋律 教师语言：这是鸭子的旋律，1=♭A 3/4 拍，徐缓地，像小鸭子摇摇摆摆走路。 学生活动：聆听鸭子主题，用 “笨重、摇摆” 描述情绪，模仿鸭子摇摇摆摆的动作。 设计意图：感受 3/4 拍的舒缓节奏，对应鸭子的憨态。 4. 认识猫的旋律 教师语言：这是猫的旋律，1=C 4/4 拍，优雅地，像猫咪悄悄走路。 学生活动：聆听猫主题，用 “轻盈、谨慎” 描述情绪，模仿猫咪踮脚走路的动作。 设计意图：感受优雅跳跃的旋律，对应猫的警惕性格。 5. 认识爷爷的旋律 教师语言：这是爷爷的旋律，1=D 4/4 拍，沉重、有力地，像爷爷扛着斧头走路。 学生活动：聆听爷爷主题，用 “沉稳、厚重” 描述情绪，模仿爷爷扛东西的动作。 设计意图：感受沉重有力的节奏，对应爷爷的威严形象。 6. 认识狼的旋律 教师语言：这是狼的旋律，1=♭B 4/4 拍，凶狠地，像大灰狼扑过来的样子。 学生活动：聆听狼主题，用 “凶狠、紧张” 描述情绪，模仿大灰狼扑咬的动作。 设计意图：感受低沉凶狠的旋律，对应狼的凶恶形象。 7. 认识猎人的旋律 教师语言：这是猎人的旋律，有力地，像猎人扛着枪走来。 学生活动：聆听猎人主题，用 “坚定、有力” 描述情绪，模仿猎人扛枪的动作。 设计意图：感受坚定有力的节奏，对应猎人的勇敢形象。 三：乐器与角色对应 —— 听辨实践 1. 学习乐器 - 角色对应知识 教师语言：图片里问我们，每种乐器代表一个角色，我们先来认识这些乐器：长笛（小鸟）、单簧管（彼得）、双簧管（鸭子）、巴松管（爷爷）、圆号（狼）、定音鼓（猎人）、小提琴（猫）。 学生活动：倾听各乐器音色片段，记忆乐器与角色的对应关系。 设计意图：落实教材核心问题，建立 “乐器 = 角色” 的认知。 2. 完成乐器 - 角色连线 教师语言：请大家把乐器和对应的角色连起来，谁来说说答案？ 学生活动：思考并回答，正确连线为：彼得 — 单簧管，爷爷 — 巴松管，猫 — 小提琴，小鸟 — 长笛，狼 — 圆号，鸭子 — 双簧管，猎人 — 定音鼓 / 弦乐。 设计意图：通过连线巩固听辨记忆，落实教材要求。 3. 乐器音色听辨游戏 教师语言：我们玩听辨游戏，老师播放乐器音色，你们说出对应的角色名字。 学生活动：聆听乐器片段，举手抢答，辨别角色与乐器的对应。 设计意图：通过游戏强化音色记忆，提升听辨能力。 四：剧情与旋律串联 —— 理解叙事 1. 梳理剧情发展顺序 教师语言：我们看看教材里的剧情，按顺序说说故事发生了什么。 学生活动：回顾剧情：彼得出门→小鸟叫→鸭子跑→猫靠近小鸟→爷爷砍柴→狼出现→彼得套住狼→猎人来→送狼去动物园。 设计意图：理清剧情脉络，为表演做准备。 2. 哼唱角色主题旋律 教师语言：我们跟着谱例，哼唱各角色的主题旋律，记住它们的声音。 学生活动：跟随教师模唱彼得、小鸟、狼的主题旋律，感受旋律与角色性格的关联。 设计意图：通过哼唱强化主题记忆，为表演配乐做准备。 3. 旋律与剧情匹配练习 教师语言：老师播放一段旋律，你们说出对应的剧情场景。 学生活动：聆听旋律片段，抢答对应的剧情，如 “彼得出门”“狼出现”“胜利行进”。 设计意图：将旋律与剧情绑定，理解音乐推动叙事的作用。 五：音乐剧表演实践 1. 分组分配角色 教师语言：图片里让我们分组合作，分角色表演，我们分成 7 组，分别扮演彼得、爷爷、小鸟、鸭子、猫、狼、猎人。 学生活动：分组认领角色，讨论角色的动作、表情与出场时机。 设计意图：落实教材要求，培养小组协作能力。 2. 分角色随音乐表演 教师语言：我们跟着音乐，按剧情顺序表演，注意角色动作要和音乐情绪同步。 学生活动：跟随音乐完整表演，用动作、表情表现角色性格，如彼得的活泼、狼的凶狠。 设计意图：将音乐、剧情、表演融合，完整呈现交响童话。 六：总结拓展 1. 回顾本课与布置任务 教师语言：今天我们认识了《彼得与狼》的角色与旋律，完成了乐器 - 角色连线，还表演了音乐剧。回家后可以和爸爸妈妈一起听这首乐曲，讲讲这个勇敢的故事。 学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。 设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续古典音乐学习兴趣。 2. 教师结语 小朋友们，今天我们用耳朵听、用身体演，走进了《彼得与狼》的交响童话世界，感受到了音乐如何讲述一个勇敢的故事！希望大家带着这份好奇，去发现更多古典音乐的魅力，做勇敢又聪明的小小音乐家！ 《彼得与狼》（苏·普罗科菲耶夫） ┌─────────────┬─────────────────────┐ │ 角色 │ 旋律特点 │ 对应乐器 │ │ 彼得 │ 朝气蓬勃 │ 单簧管 │ │ 小鸟 │ 活跃跳跃 │ 长笛 │ │ 鸭子 │ 徐缓摇摆 │ 双簧管 │ │ 猫 │ 优雅轻盈 │ 小提琴 │ │ 爷爷 │ 沉重有力 │ 巴松管 │ │ 狼 │ 凶狠低沉 │ 圆号 │ │ 猎人 │ 坚定有力 │ 定音鼓/弦乐 │ ├─────────────┼─────────────────────┤ │ 剧情 │ 彼得出门→遇动物→斗狼→胜利送动物园 │ └─────────────┴─────────────────────┘ 学科网（北京）股份有限公司 $