5.2 正确运用简单判断 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

5.1 判断的概述 1.判断的含义、★基本特征？ 2.真判断和假判断的含义、来源、检验标准？ 3.★▲如何表达判断（判断的表达形式）？形成恰当判断的条件有哪些？ 4.判断与语句的关系是怎样的？ 5.把握不同类型判断的原因是什么？ 6.★判断的类型有哪些？划分依据是什么？ 知识回顾 5.2正确运用简单判断 5.3正确运用 复合判断 5.1判断的概述 第五课 正确运用判断 5.2 正确运用简单判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 第一目 正确运用性质判断 第二目 正确运用关系判断 1.★性质判断（直言判断）的必要性、含义 P32-4、 逻辑结构（何为量项、主项、联项和谓项）和种类 P33-34 2.▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题) P34-2 3.★关系判断的必要性、含义、 逻辑结构（何为关系者项、关系项、量项）和种类 P35 4.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？ P36-1 5.2 正确运用简单判断 自主学习P32-36的内容，完成下列问题并作标注。 第一目 正确运用性质判断 1 1、性质判断的含义、组成、种类 2、性质判断运用应注意的问题 1.运用性质判断（直言判断）的必要性 P32-4 ……认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用…… 2.★性质判断（直言判断）的含义 P32-4 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 一、正确运用性质判断（直言判断） 【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 如： 1.所有的狗都不是植物。 2.鲁迅是伟大的文学家。 断定“狗”不具有“植物”的性质。 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。 例如： 有些 中学生 是 共青团员 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围（“量”）（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ②主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）; ③联项：起着联结主项和谓项的作用（“质”）（常用“有/是”或者“无/不是”表示。）; ④谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。 3.★性质判断的结构 P33-1 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 巩固知识 【巩固知识】指出下面判断的量项、主项、联项、谓项。 所有马克思主义者是唯物主义者。 量项 主项 联项 谓项 鲁迅 是 伟大的文学家。 主项 谓项 联项 （这个） 量项 这所学校的1/3的学生是当地人。 主项 谓项 联项 量项 滕州二中新校 政治组 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”量” 的结合 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 4. ★性质判断的分类 一、正确运用性质判断 滕州二中新校 政治组 P32~34 4.性质判断的分类： 思考：什么是性质判断？ 不同的标准，可分为多个种类。 ★标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 联项 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 是，常常被省略或替代 这篇文章很好 否定判断 ……不具有…… 不是（不能省，但可被替代） 自私并非美德/此处无人 ★标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,全部,一切,凡是,都… （可以省略） 人都会死 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分… （不可以省略） 有的同学是我的邻居 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个（即单个对象） 通常用“这个”“那个” （一般不需要量项） 这道题是错的 李白是诗人 一、正确运用性质判断 10 P32~34 标准三：依据判断的“质与量的结合”划分 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 断定一类对象的全部都具有某种性质的判断 断定某类对象的全部都不具有…… 断定一类对象至少有一个具有…… 断定某类对象中至少有一个不具有…… 断定某一个别对象具有某种性质的判断 断定某一个别对象不具有…… 4.★性质判断的分类： 一、正确运用性质判断 11 事 例 性质判断的六种基本的判断形式 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 中学生 是 共青团员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 许海峰 是 运动员 ⑤ 这个人 不是 小学生 ⑥ 全称肯定判断(SAP) 全称否定判断(SEP) 特称肯定判断(SIP) 特称否定判断(SOP) 单称肯定判断 单称否定判断 P34相关链接:性质判断的逻辑结构 对于性质判断，设主项为S,谓项为P,四种性质判断可以这样表达: 全称肯定判断形式为“所有S是P",用人工语言可写为SAP,简写作A。A的含义是“所有......都是……”。 全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP,简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。 特称肯定判断形式为“有S是P",用人工语言可写为SIP，简写作I。 I的含义是“有......是......”。 特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。 P34相关链接:性质判断的逻辑结构 六种性质判断的逻辑结构图示： 全称肯定判断 所有 所有 有些 有些 商品 真理 中学生 中学生 许海峰 这个人 是 不是 是 不是 是 不是 有价值的 一成不变的 共青团员 球迷 运动员 小学生 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 量项 主项 联项 谓项 小结：性质判断的类型: 判断类型 判断形式 写为 简写 举例 全称肯定判断 所有S是P SAP A 所有商品是有价值的 全称否定判断 所有S不是P SEP E 所有真理不是一成不变的 特称肯定判断 有S是P SIP I 有些中学生是共青团员 特称否定判断 有S不是P SOP O 有些中学生不是球迷 单称肯定判断 某个S是P SaP a 许海峰是运动员 单称否定判断 某个S不是P SeP e 这个人不是小学生 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿？ 此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 P33“探究与分享2” 省略全称量项的判断 15 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 如：所有的人都认同。（缺谓项）；通过学习进步很快。（缺主项） 如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光（主谓配合不当）。 如：所有的高中生都是团员。（断定过量） P34-2 (4)误用多重否定（补充）。 如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 5.★准确运用性质判断应注意的问题（要求） 一、正确运用性质判断 2.下列材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题? ◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 ◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” ◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 主项与谓项搭配不当，应说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是树木”。 量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。 P33“探究与分享1” 学以致用 ★ 性质判断的主项、谓项的周延性 ①周延：……断定了其主项或谓项所反映的全部对象。 这个主项或谓项就是周延的。 ②不周延：没有断定其主项或谓项所反映的全部对象。 这个主项或谓项就是不周延的。 周延：周到的全面的外延 P47 不周延：不周到，不全面的外延 例1：我 是 人。 小明 不是 大学生。 主项周延 涵盖不了谓项的全部，谓项不周延 男人 女人 主项周延 男大学生 女大学生 涵盖所有，排除了谓项的全部，谓项周延 例2：所有的金毛都是狗。 所有的猫都不是狗。 主项周延 主项周延 哈士奇 金毛 泰迪…… 哈士奇 金毛 泰迪…… 例3：有些人是男的。 有些人不是男的。 主项不周延 主项不周延 老男人 中男人 小男人…… 老男人 中男人 小男人…… 涵盖不了谓项的全部，谓项不周延 涵盖所有，排除了谓项的全部，谓项周延 周延：周到的全面的外延 不周延：不周到，不全面的外延 用归纳法总结出一些结论… 涵盖不了谓项的全部，谓项不周延 涵盖所有，排除了谓项的全部，谓项周延 是其中的一类人，要么属于男人要么属于女人 是其中的一类狗，要么属于哈士奇要么属于泰迪…… 要么属于老男人要么属于中男人…… ★ 性质判断的主项、谓项的周延性 P47 例子 判断种类 主项 谓项 所有老虎都是动物 全称肯定判断 所有老虎都不是狗 全称否定判断 有些学生是团员 特称肯定判断 有些人不喜欢打篮球 特称否定判断 小明爱好音乐 单称肯定判断 这个人不是学生 单称否定判断 周延 不周延 周延 周延 不周延 不周延 不周延 周延 周延 不周延 周延 周延 记忆口诀周延不周延，质、量来判断。 主项看量项（量），特称不周延。 谓项看联项（质），肯定不周延。 周延性问题属于判断结构方面的问题，而不是判断的具体内容问题。 要判断主项周延不周延，只要看量项就可以了，与主项的具体内容无关；要判断谓项周延不周延，只要看联项就可以了，与谓项的具体内容无关。 例题：下列判断属于性质判断分类中同一类型的是 ①有些人不愿意和他交往 ②那个人不是中学生 ③所有树苗都被狂风连根拔起 ④4/5的任务都不是由他完成的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 特称否定判断 单称否定判断 全称肯定判断 特称否定判断 习 题 演 练 第二目 正确运用关系判断 2 1、关系判断的含义、组成、性质 2、运用判断的意义 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是 孙子、爸爸、叔叔、祖父。 P34“相关链接” 1.为什么要使用关系判断 ①必要性 P34-3 客观事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2.★关系判断的含义： 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 二、正确运用关系判断 示例：3大于2 小刘和老张是同乡 （大于关系） （同乡关系） 社会关系（朋友、同桌）、因果关系、矛盾关系、位置关系、数量关系（大小）…… ②弄清……之间关系的意义：P36-1 认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能……有较为全面的把握； 在社会生活中,弄清……关系,有利于我们认清……社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利。 3.★关系判断构成 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 ★一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; ③量项：表示关系者项范围的叫做量项; 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 P35-1 二、正确运用关系判断 (1)对称性关系 表现形式: 对称关系、反对称关系、非对称关系 (2)传递性关系 表现形式: 传递关系、反传递关系、非传递关系 根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。 ----两项对象间的关系 ----三项（含三项）以上对象间的关系 4.★关系判断的种类 P35“相关链接” 二、正确运用关系判断 26 P34~36 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”、“同事”、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于”“小于”“重于”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前” 非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系 4.★关系判断的种类： 二、正确运用关系判断 相同点：都是两个对象的关系。 不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。 a b a b 可能 a b x 有某种关系 有某种关系 有某种关系 27 小华和小明是同学。 小华比小明岁数大。 小华信任小明。 还成立 不成立 不一定成立 对称关系 反对称关系 非对称关系 思考：将上述三个关系判断的第一关系者项与第二关系者项的位置互换一下，原来的“关系”是否还能成立？ 假设以下关系成立： ◆小明和小华是同学。 ◆小明信任小华。 ◆小明比小华岁数大。 思考：什么是关系判断？ 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 跳过b也对 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C也必具有这种关系。 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” 反传递关系 跳过b不对 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系” 非传递关系 跳过b可能对 也可能不对 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系” a b 有某关系 有某关系 c 也有该关系 a b 有某关系 有某关系 c a b 有某关系 有某关系 c 可能有、可能无该关系 4.★关系判断的种类： 二、正确运用关系判断 无该关系 相同点：都涉及三个对象；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。 不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。 x 29 甲比乙长得高，乙比丙长得高。 （这里“……比……长的高”关系是传递关系，甲一定比丙长得高。） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 （这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系，甲必不是丙的儿子） 甲认识乙，乙认识丙。 （这里的“认识”关系是非传递关系，甲不一定认识丙。） 传递关系 反传递关系 非传递关系 辨一辨：从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，分别分析下列关系判断各属何种关系。 5.弄清不同对象之间关系的意义 (1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 P36-1 二、正确运用关系判断 归纳总结：简单判断及其逻辑性质 ★性质判断 ★关系判断 区别 含义 　断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 　断定认识对象之间关系的判断 构成 　①主项:表示断定对象； 　②谓项:表示断定对象性质； 　③量项:表示主项被断定范围； 　④联项:起联结主项和谓项的作用 　①关系者项: 表示关系承担者； 　②关系项:表示关系者之间的关系； 　③量项: 表示关系者项范围 规则 　①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整； 　②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解； 　③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误 　对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 联系 　①都属于简单判断，都直接由概念构成； 　②把握事物性质是弄清事物间关系的基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质的认识 点拨：事物的性质和关系统称为属性。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 14 性质判断中主项一般只有一个。 如果出现了多个主体，要区分它是关系者项还是从属于主项的描述。 性质判断中：从地位上，我们可以粗浅地理解为谓项是从属于主项的。关系判断中：可以理解为……两个关系者项之间是平等依存关系，而非从属关系 .如果去掉某个关系者项，这个判断就不完整了。 例如：①张三和李四都是洛阳人。 省略一个主体，句式完整， 所以这是一个包含两个性质判断的复合判断。 ②张三是李四的同桌。 去掉张三或者李四任何一个，这句话就不能完整表述了。就是关系判断。 易混易错——区分性质判断、关系判断 课堂小结 性质判断 关系判断 正确运用简单判断 指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。 量项、主项、联项和谓项 构成 含义 分类 肯定判断、否定判断 全称、特称、单称判断 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 构成 含义 分类 断定认识对象之间关系的简单判断 关系者项、关系项、量项 对称性关系（对称、反对称、非对称关系） 传递性关系（传递、反传递、非传递关系） （质） （量） 要求 不能缺少主项和谓项； 主项和谓项搭配恰当； 准确使用量项和联项。 意义 1.性质判断的断定是直接的,但需要附加一定条件。(　　) 提示:×。性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的。 2.性质判断从质与量的结合上,可分为全称判断、特称判断和单称判断。(　　) 提示:×。性质判断从质与量的结合上,可分为全称肯定判断、全称否定判断,特称肯定判断、特称否定判断,单称肯定判断、单称否定判断。 3.所有的性质判断都需要量项。(　　) 提示:×。性质判断中的单称判断不需要量项。 4.关系判断一般由关系者项、关系项和联项三部分组成。(　　) 提示:×。关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 5.性质判断比关系判断更重要。(　　) 提示:×。认识事物,只有既弄清对象的性质,又了解对象之间的关系,才能对对象有较为全面的把握,因此,性质判断和关系判断都很重要,不能说一者比另一者更重要。 滕州二中新校 政治组 对称关系 含义 指当A与B具有某种关系时，B与A也具有这种关系 举例 ①一小时等于六十分钟；②小花和小娜是双胞胎 常见词语 “朋友”、“同学”、“交叉”、“对立”等 反对称关系 含义 指当A与B具有某种关系时，B与A必不具有这种关系 举例 地球的体积大于月球（则就不可能月球大于地球） 常见词语 “大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等 非对称关系 含义 指当A与B具有某种关系时，B与A可能具有这种关系，也可能不具有这种关系 举例 张三佩服李四。（当张三佩服李四时，李四可能佩服张三，也可能不佩服。） 常见词语 “认识”、“尊重”、“重视”、“喜欢”、“信任”、“帮助”等 关系判断的种类——对称性关系 传递关系 含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C也必具有这种关系。 举例 甲比乙长得高，乙比丙长得高。 （这里“……比……长的高”关系是传递关系，甲一定比丙长得高。） 反传递关系 含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C必不具有这种关系。 举例 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 （这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系，甲必不是丙的儿子） 非传递关系 含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C可能具有这种关系，也可能不具有这种关系。 举例 甲认识乙，乙认识丙。 （这里的“认识”关系是非传递关系，甲不一定认识丙。） 关系判断的种类——传递性关系 $