4.3 班级宣传员（教学设计）-2025-2026学年人美版三年级美术下册

第四单元第3课《班级宣传员》教学设计 课题 班级宣传员 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课是单元的综合应用与传播实践课。学生围绕“班级运动会”这一主题，设计一份版式新颖、图文并茂的宣传手抄报。课程重点转向版式设计与信息传达：标题设计：如何让主标题醒目有吸引力。图文搭配：如何运用班徽、班旗元素增强“班级感”，如何配插图让版面更生动。内容组织：如何安排运动会口号、参赛项目、运动员介绍、加油语等内容。这是对单元所学视觉元素的综合运用，也是用设计服务集体、用艺术表达情感的真实体验。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、审美感知：通过观察比较不同手抄报作品，感受手抄报的构图均衡美、色彩和谐美，识别中轴对称、中心展开、叠盖形等不同版式的视觉特点。 2、艺术表现：学习手抄报的设计要素（报头、插图、正文、花边、色彩、版式），掌握报头文字的美化方法（艺术字、大小、色彩），能够运用所学版式进行构图设计。 3、创意实践：围绕“运动会”主题，运用多种设计元素，创作一幅展现班级风采的手抄报，提升版面布局和综合设计能力。 4、文化理解：理解手抄报是班级宣传的重要载体，通过美术创作增强集体荣誉感，体会班级团结互助的精神力量。 学情分析 学生常接触黑板报、手抄报，有图文排版经验，喜欢图文结合创作，但版式规划、文字布局与花边设计能力不足，易版面杂乱、重点不突出。三年级书写与绘图较工整，愿意展示班级风采，适合学习中轴对称、中心展开、叠盖等版式，用报头、插图、花边、正文完成完整作品。本课侧重条理与美感，培养宣传意识与综合排版能力。 重点 了解手抄报的设计要素（报头、插图、正文、花边、色彩、版式）和版式（中轴对称形、中心展开形、叠盖形），能选择合适的版式进行创作。 难点 合理运用版式进行布局，使报头醒目、图文协调、色彩和谐，并能够运用艺术字美化标题。 材料准备 教师：多媒体课件（PPT）、不同版式的手抄报范例、微视频（边框设计）、手抄报示范视频、班徽班旗设计作品展示图、运动会相关素材（插图参考）。 学生：水彩笔、油画棒、勾线笔、铅笔、橡皮、8开素描纸或彩色卡纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.回顾旧知，创设情境 教师：“同学们，欢迎回到‘我爱班集体’设计工坊！前两节课，我们班的‘小小设计师’们做了什么呢？” 教师（展示班徽和班旗实物作品）：“没错！我们设计了属于我们班的班徽——那是我们的精神标志；设计了班旗——那是我们的荣誉象征。大家还记得，设计班徽和班旗时用到了哪些元素吗？” 教师：“太棒了！图形、文字、色彩、排版，这四个元素，就像四位神奇的‘设计小助手’。今天，我们要认识一位新朋友，它也离不开这四位助手” 2.揭示课题 教师：手抄报是展示班级风采、宣传班级文化的常见方式，它同样需要图形、文字、色彩、排版这些元素。今天，我们就要化身‘班级宣传员’，用手中的画笔，为班级设计一份运动会主题的宣传海报！你们准备好了吗？” 板书：《班级宣传员》 学生：“设计了班徽！设计了班旗！” ·学生：“图形！文字！色彩！排版！” 通过回顾班徽、班旗设计，唤醒已有经验，建立知识关联，自然过渡到手抄报主题 二）艺术欣赏：探寻设计奥秘 1.发现主题，初识元素 教师（展示两幅手抄报）：“请同学们快速观察，这两幅手抄报是什么主题？你是从哪里看出来的？” 教师：“观察得真仔细！那么，你知道手抄报包含哪些设计元素吗？”（出示图片） 教师（边总结边板书）：“没错！手抄报的‘法宝’有——报头（标题）、插图（图形）、正文（文字）、花边（边框），还有色彩和排版（布局）。这些元素缺一不可！” 2.探索版式，学以致用 教师：“我们先来看看手抄报的排版。一幅手抄报好不好看，排版是关键！老师带来了三种版式，请同学们仔细观察，看看它们有什么不同？” 依次展示三种版式手抄报： ·中轴对称形：“看这一幅，报头在正中间，正文像两个小伙伴一样，对称地排在报头两侧。这种版式给人什么感觉？” 教师：“对，这叫中轴对称形—特点：报头居中，正文对称地排在报头两侧。 ·中心展开形：“再看这一幅，报头在版面中心，文字像光芒一样向四周展开。这种版式有什么特点？” 教师：“非常棒！这叫中心展开形—特点：报头在版面中心，文字排在报头四周。” ·叠盖形：“最后一幅，各个板块像叠积木一样，一个叠着一个，有前有后。这种版式看起来怎么样？” 教师：“这叫叠盖形—特点：各板块内容呈叠盖状，富有层次感和空间感。” 教师：“现在老师再展示几幅手抄报，请你们快速说出它运用了哪种版式！” 教师：“大家已经火眼金睛啦！你更喜欢哪种版式？为什么？” 3.让标题“跳”出来——报头设计 教师：“版式定好了，接下来我们要让报头标题成为手抄报的‘眼睛’。让人一眼就知道主题是什么。大家看，这些标题有什么特别之处？” （展示艺术字标题范例） 教师：“你有什么办法能让报头文字更漂亮、更醒目？” 教师：“你们说的都很棒！这种变漂亮的方法叫做艺术字。艺术字可以改变字体形状、大小、颜色，让标题一下子‘跳’出来！” 4.边框添彩——花边设计 教师：“标题醒目了，想让手抄报更精致，我们还可以给正文加上花边和边框。你看，这些花边有什么特点？” （展示各种花边素材：拼图形状、线条形、书本形状、便签形状等几何形、叶子形、花朵形） 教师：“老师还带来一个视频，看看边框还能怎么设计。” （播放边框设计微视频） 5.整体回顾，总结要点 教师（展示多幅手抄报范例）：“现在，让我们来欣赏几幅完整的手抄报作品。谁来说说，这幅作品运用了哪种版式？有哪些特别的边框？有哪些插图元素？” 教师：“观察得真仔细！通过刚才的欣赏，我们发现——新颖的版式、适合的插图、醒目的标题文字、好看的边框、鲜艳的色彩，是设计手抄报不可缺少的重要元素。用这些元素，我们就能记录下运动会的精彩瞬间！” 6.观看示范视频 教师（播放手抄报示范视频）：“接下来，让我们看一个完整的手抄报创作示范，仔细看它用了哪种版式？”（视频播放结束后） 教师：“谁看出来了？” 教师：“完全正确！视频里的设计师还用了哪些我们刚才学到的元素？” ·学生：“运动会的主题！因为看到了跑道和运动员。有个大大的‘加油’和“运动会”标题！” ·学生：“有标题！有图画！有文字！” ·学生：“很稳重！很整齐！” ·学生：“报头特别突出！一眼就能看到！” ·学生：“很有层次感！很特别！” ·（教师快速切换图片，学生齐声回答：中轴对称形！中心展开形！叠盖形！） ·学生：“我喜欢中心展开形，因为报头很突出！”“我喜欢叠盖形，因为很时尚！” ·学生：“字很大！有粗有细！颜色很鲜艳！” ·学生1：“可以把字写得大大的、粗粗的！” ·学生2：“可以写方方正正的，也可以写可爱圆润的！” ·生：“这两幅是中轴对称形，边框用了线条形花纹，用了奖杯做边框。插图有奖杯、彩带、有运动员、球类、还有口号！” ·生：“右边这副是中心展开形，用了我们班旗的形象做边框！” 以“观察—发现—总结”为主线，引导学生自主归纳设计要素与版式特点，体现学生主体性，培养审美感知能力。 聚焦报头这一视觉焦点，通过艺术字方法的探究，解决“如何让标题醒目”的实际问题，提升艺术表现力。 启发学生结合运动会主题进行边框创意联想，拓展思维，体现创意实践的开放性。 创意实践：我是小小宣传员 1.创作任务发布 教师：“现在，轮到你们大显身手了！请同学们化身为‘班级宣传员’，为班级设计一份‘运动会主题’手抄报。” 创作要求： ·主题突出（运动会） ·版式任选一种（中轴对称形、中心展开形、叠盖形） ·报头醒目，有艺术字设计 ·插图与运动会相关（奖杯、彩带、口号、运动健儿、球类器材等） ·边框美观，色彩鲜艳 2.教师示范与启发 教师（边示范边讲解创作步骤）： “第一步：确定主题，划分板块。用铅笔轻轻画出内容区域，确定报头位置。” “第二步：设计报头文字。用艺术字写出主题，比如‘运动小将展风采’。” “第三步：添画插图。画上跑步的小人、奖杯，或者你喜欢的球类。” “第四步：添加花边和色彩。用奖牌形状做边框，涂上鲜艳的颜色。” “第五步：书写正文，调整画面。” 3.学生创作，教师巡视指导 教师巡视，鼓励学生大胆创作，针对不同学生给予个别指导： “你的报头艺术字设计得很有创意！” “这个奖杯边框真特别，很有运动会的感觉！” “色彩可以再丰富一些，试试红黄蓝的搭配！” 对有困难的学生给予构图帮助，对学有余力的学生鼓励尝试叠盖形版式。 生回答：班旗中间就是我们设计的班徽！ ·生回答：“乘风破浪11班”这几个字！ ·预设生答：很有气势，一看就知道要乘风破浪。 ·生：画了三个人 ·生：红色 ·生：两组风格一致 ·（简洁） ·（一看就知道爱运动、爱音乐、爱美术） 通过观察不同形状的旗帜和不同色调的班旗，引导学生关注形状与色彩在视觉效果上的差异，为后续个性化设计提供选择依据。 通过分类欣赏“班徽结合”“口号主角”“图案为主”三种典型设计案例，为学生提供清晰、可借鉴的创作路径。 创意实践：我是班旗设计师 教师（过渡）：法宝学会了，密码破解了，现在就轮到你们大显身手了！让我们一起为班级运动健儿设计一面最棒的班旗，为他们加油助威！ 明确任务：以最能代表我们班级文化的图案、文字和色彩，设计一面别具一格的班旗。 1.回顾绘画步骤 教师：动手前，我们来回顾一下步骤： ·确定形状：长方形还是三角形？ ·决定主体：用班徽？艺术字？人物？还是寓意图案？ ·起稿构图：图案要简洁，寓意要强，记得写上班级名或口号。 ·着色调整：色彩要鲜艳、醒目！ 2.学生创作，教师巡回指导 播放轻音乐，营造创作氛围。 教师指导语： “你的主体图案画得太小了，在操场上别人看不到哦，可以再放大一点！” “哇，你想用‘帆船’代表乘风破浪，这个寓意太棒了！” “用了红色做主色调，很醒目！建议你加上一些黄色的点缀，会更亮眼。” “别忘记把你的班级口号写上去，用艺术字会更漂亮！” “如果你上节课的班徽设计得很棒，可以直接把它放在旗面中央，周围加上装饰。” ·学生：“是叠盖形版式！” ·学生：“艺术字标题！运动插图！漂亮的花边！” ·学生选择喜欢的方式进行手抄报设计。 创设“班级宣传员”角色任务，在真实情境中综合运用所学，培养创意实践能力与责任感。 课堂小结 本节课掌握手抄报设计要素与步骤，学会确定主题、划分板块、设计报头、添加插图花边、均衡排版。同学们能围绕运动会等班级主题创作，版式多样、色彩和谐、文字醒目，展现班级风采。通过实践提升图文编排与审美能力，理解手抄报是班级文化宣传载体。作品可用于班级展示，增强自豪感，课后可优化文字与细节，让版面更整洁美观。 板书 班级宣传员 一、设计元素 标题、插图、正文、花边、色彩、排版 二、版式博物馆 1.中轴对称形——报头居中，正文对称排列 2.中心展开形——报头居中，文字向四周展开 3.叠盖形——板块叠盖，富有层次感 三、小秘诀 报头醒目+插图生动+色彩和谐=优秀手抄报 教学反思 教学以范例赏析与步骤分解为主，学生易上手，但部分学生版面分配不均、报头不突出，花边过于繁琐。今后加强版式规划引导，用草图练习布局；提供简洁花边素材，避免喧宾夺主。增加小组互评，让学生互相学习排版技巧。多鼓励创意版式与材料运用，提升综合表现力，让手抄报既规范又有个性。 学科网（北京）股份有限公司 $