二、整本书阅读专练-【一战成名新中考·5行卷】2026河北语文·阅读板块加练

阅读板 一、非连续性文本阅读专练 (一)(8分) 1.(3分)穿搭设计：内层穿棉质或羊毛内衣，中层穿保暖毛 衣，外层穿羽绒服或防风大衣；搭配针织帽、围巾和加绒保 暧鞋。理由：遵循“分层”穿搭原则，内层吸汗、中层保暧、 外层防风，契合材料二中“温阳防寒”的要求，重点保护头 部、背部和脚部这些阳气汇聚之处，避免受寒引发不适。 2.(2分)原因：立冬后人体腠理闭合、运动量减少，过度食用 温热补品易导致气血壅滞，引发“外寒内热”，出现腹胀、口 干等“冬燥”或“食积”症状：建议：日常饮食中适量搭配白 萝卜（可煮食），借助其解积滞、助消化、化痰热等功效平衡 滋腻 3.(3分)A【解析】A项有误，材料一“常年立冬第一天，全 国平均最低气温为0.64℃…立冬最后一天降至仅有零 下332℃”，原文表述为“常年”，表示大概率事件，而“每 年”是肯定性事件，范围扩大。原文中全国平均最低气温 为“0.64℃”，并非“零下0.64℃”。故选A。 (二)(8分) 1.(3分)①人类生活的空间、工具均按人类的身形和使用习 惯设计，人形机器人可直接使用现有设施，无需专门改造： ②类人外表能满足人类医疗、家庭、教育等场景的社交互 动需求，创造情感价值；③公众对未来人形机器人的发展 有诸多期许，如包揽家务、照顾老人、辅导孩子、参与救授 等，承接人们对美好生活的期待。 2.(3分)材料一和材料二都运用举例论证，材料一列举“人 形机器人可包揽扫地、拖地、做饭等家务”的例子，具体有 力地论证了人形机器人能直接适配人类现有设施、胜任复 合型任务的观点：材料二列举“人形机器人平稳行走需要 机械设计、平衡控制、动力系统协同突破”的例子，具体有 力地论证了人形机器人的发展涉及众多领域技术深度融 合的观点。 3.(2分)C【解析】C项有误，根据材料二“企业作为市场创 新的主力军，要牵头整合资源，将研发成果转化为实际产 品”“政府则需要营造良好的政策环境”可知，“要牵头整 合资源”的是企业，不是政府。故选C。 (三)(8分) 1.(2分)文化建筑遗产为文学作品提供创作载体和情感触 发点，文学作品赋予文化建筑遗产灵魂，二者共同构成了 文化遗产的精神内核。 2.(3分)①文脉的延续性：黄鹤楼、故官始终承载着历史记 忆与文化内涵，文脉从未断裂；②与生活的融合性：黄鹤楼 元素融入市民生活，故宫通过文创、开放区域等走进大众， 让文化遗产从“文物”变为百姓生活的一部分：③当代的创 新性：黄鹤楼运用A打造文化体验场景，故宫开发“数字 故宫”、文创产品，以现代技术和创意赋予遗产新活力；④ 持续的保护与传承：从黄鹤楼的屡毁屡建，到故官的文物 44 参考答案及解 块加练 保护、整体修缮，官方与社会对文化遗产的重视，保障了其 生命力。（答出3点即可） 3.(3分)D【解析】材料三未提及故宫缺乏杰出文学作品题 咏，且故宫作为世界上现存规模最大、保存最完整的木结 构古代宫殿建筑群，其文化价值是多方面的，不只是依靠 建筑规模和文物藏品。选项中“只能依靠”表述过于绝对。 故选D。 (四)(8分) 1.(3分)动力电池回收数量领先，电池回收服务网，点数量 多：电池回收利用领域广泛：部分电池回收技术已居世界 前列。 2.(2分)(1)预处理后存储起来(2)提取出有价值的金属 和其他物质 3.(3分)D【解析】D项有误，材料三中明确提出废旧电池 有无法回收利用的部分，并非全部都能实现回收利用。故 选D。 (五)(8分) 1.(3分)粮食储藏减损效果更加明显；粮食储存减损降耗更 加有效：粮食资源利用更加充分。 2.(2分)示例：学校食堂标语—按需取餐惜饭粒，光盘践 行护国安 粮食加工企业标语一—精研工艺减损耗，深挖资源增效益 3(3分)A【解析】A项有误，材料一指出全过程节粮减损 的实践包含“节粮”和“减损”两个关键环节，没有指出“需 分宣传和实践两步进行”。故选A。 (六)(8分) 1.(3分)C【解析】C项有误，根据材料三“观众借助5G+ 8K超高清直播提升观赛体验”可知，5G+8K技术用于提 升观众远程观赛体验：而“智能巡检机器人”出自“赛事安 保启用智能巡检机器人、A虹视频分析系统”，其功能是“快 速识别安全隐患，助力裁判工作与人流疏导”，属于赛事安 保与管理范畴，并非用于提升观赛体验。选项将两个不同 领域、不同用途的科技应用混为一谈，表述与原文不符。 故选C。 2.(3分)代表粤港澳三地的花瓣我国国花牡丹花托举而 上代表粤港澳三地血脉相连、同心共进（同心协力、紧密 相连) 3.(2分)文体创融·魅力绽放全民共享·体育本色 二、整本书阅读专练 1.(3分)示例一：《阿长与山海经)》中，鲁迅先生对阿长的 描写充满温情。阿长虽然迷信、粗俗，但她却给“我”买来 了《山海经》，满足了“我”对这本书的渴望，让“我”感受到 了她的善良和对“我”的关爱。同时，作品中也批判了封建 迷信思想对人们的影响，如阿长的一些迷信行为。 示例二：在《五猖会》中，温情体现为儿时的“我”对五猖会 充满了期待，以及对赛会热闹场录的憧憬，展现出童年生 析·河北语文 活的纯真与美好。批判则表现为父亲在“我”即将出发去 看五猖会时，强迫“我”背书，这一行为反映了封建家长专 制对儿童天性的压抑和对儿童心理的漠视，批判了封建教 育制度对孩子的束缚和伤害。 2.(3分)周恩来精通作战他同部下一样，吃的通常都是 白菜、面条和豆子，只有两套制服 3(3分)示例一：《说文解字》第一C想探究汉字的起源 与造字法，围绕“六书”这一专题展开阅读，能精准梳理相 关知识要点，提升阅读的针对性 示例二：《周易》第二A对古代占卜文化和哲学思想感 兴趣，以此为兴趣点深入阅读，提升阅读主动性 示例三：《诗经》第四B以了解诗歌的源头、歌谣的分 类、《诗经》“六义”的具体内容为目的，探究诗歌的起源与 发展 4.(3分)作者善用语言描写刻画人物，匡超人先夸赞潘三 “是个豪杰”，细数其过往出手豪爽，后表明自己的身份不 同以往，要依照朝廷赏罚，不便去监中探望潘三，这种语言 上的“先扬后抑”，精准刻画出匡超人追名逐利后虚伪无情 和忘恩负义的形象。 5.(4分)(1)(2分)示例一：“人”的角度：我认为红军是人， 是平常人，有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如 有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别 爱马。 示例二：“神”的角度：我认为红军是神，红军创造了人类历 史上的军事奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流， 穿越遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的 重重包围，真是神奇！ (2)(2分)准备捕食蝗虫机警、沉着 6.(5分)(1)(2分)“雪”象征着当时中国的苦痛与灾难，表 达了诗人对祖国命运的担忧及对人民的深切同情。 (2)(2分)三次写雪，既推动了故事情节的发展，又为林冲 夜宿山神庙、得知自己要被置于死地而杀了陆虞候等人做 铺垫。同时，雪越下越大，也暗示了黑暗势力的步步紧逼， 体现了“官逼民反”的主题。 (3)(1分)最高雅的雪 7.(3分)示例：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已成系 列，带着诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现 次数虽然不多，却也给读者留下了深刻的印象，如“手推 车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一 两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的 思想内涵。 8.(3分)①幻灯片（看电影）②八十万禁军枪棒教头 ③斗战胜佛 9.(4分)示例一：我选择A鲁智深并非单纯的鲁莽急躁，而 是粗中有细。如在救金氏父女时，先给金氏父女凑够盘 缠，让他们先离开渭州，又怕店小二阻拦，特意在店门口坐 了两个时辰，确认金氏父女走远后才去找镇关西算账。 示例二：我选择B武松并非无情的嗜血杀手，他的“杀 参考答案及解； 伐”皆有缘由。为兄报仇是有情之举：武松得知哥哥武大 郎被潘金莲、西门庆害死，先寻求官断，在官府不作为后才 动手复仇。施恩酒店的知恩图报：施恩对他有恩，他便仗 义出手，帮其夺回快活林。 示例三：我选择C吴用并非纯粹的阴谋家，他的“计谋” 多以替天行道、忠义智慧为内核。如智取生辰纲时，设计 夺取梁中书搜刮的民脂民膏，并非为一己私利，为的是劫 富济贫。 示例四：我选择D宋江并非彻头彻尾的伪君子，他重情 重义，真心为兄弟们谋出路。仗义疏财的真心：无论对李 逵、武松，还是普通百姓，他都慷慨解囊。带领梁山的责任 感：他成为梁山首领后，致力于整合梁山势力，希望通过招 安让兄弟们摆脱“草寇”身份，谋得正当的出路。 10.(4分)示例一：林冲因大雪到山神庙暂住，听见了陆谦等 人密谋火烧草料场，置自己于死地的实情。面对生死关 口，他忍无可忍，提枪杀死三人，逃离草料场，后投奔梁 山。林冲一反过去安分守己、隐忍求全的态度，变得果敢 刚烈、奋起反抗。 示例二：保尔陷入瘫痪失明的人生关口时，克服肉体和精 神的折磨，收听广播忘我学习，最后选择文学创作之路， 开始写作小说《暴风雨所诞生的》。保尔在关口前的抉择 体现了他钢铁般的意志和顽强奋斗的精神。 示例三：朱德在滇军中已身居高位，但深感这支旧式军阀 部队无法救中国。面临个人前途与国家道路的抉择关 口，他毅然舍弃一切，辗转上海、北京，最终远赴德国找到 周恩来并加入中国共产党。这一抉择展现了他追求真理 的坚定信念与救国救民的赤诚之心。 11.(4分)示例一：我选“坚定信念”。《红星照耀中国》中，红 军面对敌人的围追堵截，爬雪山时忍着严寒与饥饿，仍高 唱革命歌曲前行；飞夺泸定桥时，战士们冒着枪林弹雨萃 爬铁索，始终坚守北上抗日的目标。这便是革命先辈的 精神核心：以坚定信念为支撑，跨越万难、坚守使命。 示例二：我选“艰苦奋斗”。《红星照耀中国》中红军长征 过草地时缺粮断炊，战士们以野菜充饥，在齐腰深的泥泞 沼泽中昼夜跋涉，即便体力透支仍严守行军纪律。这正 是革命先辈的精神写照：于绝境中不避艰险、咬牙坚持， 用顽强意志冲破困境。 示例三：我选“全心全意为人民服务”。《红星照耀中国》 中，红军行军途中经过乡村时，不顾疲意帮助百姓，即便 物资匮乏也绝不侵占民利。这便是革命先辈的精神品 质：始终把百姓需求放在首位，用实际行动践行为民 初心。 12.(4分)示例一：评价宋江合理。“山重水复疑无路”对应 宋江的人生绝境：他本是郓城押司，因怒杀阎婆惜被发配 江州，后又因在浔阳楼题反诗被判斩首，身陷生死危机， 前路断绝：“柳暗花明又一村”对应他的人生转机：梁山好 汉劫法场将他救出，他自此走上聚义之路，最终成为梁山 一百单八将的首领，迎来人生的重要转折，与诗句哲理 ·河北语文 45 契合。 示例二：评价保尔合理。“山重水复疑无路”对应保尔的 重重磨难：他在战场上身受重伤，在筑路时因严寒和劳累 患上重病，最终全身瘫痪、双目失明，失去战斗能力，陷入 人生低谷：“柳暗花明又一村”对应他的精神突围：他没有 向命运低头，转而以笔为武器，创作小说《暴风雨所诞生 的》，重新实现了自己的人生价值，完美诠释了诗句中“绝 境逢生”的哲理。 示例三：评价简·爱合理。“山重水复疑无路”对应简· 爱的坎坷遭遇：自幼寄人篱下受尽欺凌，在婚礼上得知罗 切斯特有妻子后，被迫放弃爱情、流浪异乡，身无分文险 些饿死：“柳暗花明又一村”对应她的命运转机：被圣约翰 兄妹收留后重拾生机，最终回到致残的罗切斯特身边，收 获了平等真挚的爱情，实现了人格与命运的双重突破，与 诗句内涵高度一致。（能结合诗句哲理，对应人物的“困 境”与“转机”2分，表述通顺2分。意思对即可得分。) 13.(7分)(1)(3分)示例一：阅读《骆驼祥子》，我推荐“圈点 与批注”。在阅读时圈出描写祥子前期“坚韧、有朝气”的 词句，与后文“懒、嫖、赌”的描写作对比；在“三起三落” 的买车情节处进行批注，点明祥子理想逐步破灭的无奈。 示例二：阅读《海底两万里》，我推荐“快速阅读”。《海底 两万里》中海洋生物介绍篇幅较多，可略读这部分内容， 快速抓取“鹦鹉螺号”的航行路线、海底探险的核心事件， 理清故事脉络。 示例三：阅读《朝花夕拾》，我选用“精读与跳读”。对于 《从百草园到三味书屋》中百草园里的动植物描写以及在 三味书屋的趣事，进行精读，仔细品味鲁迅对童年生活的 细腻情感。而对于涉及当时社会背景的复杂叙述部分， 则适当跳读。 示例四：阅读《昆虫记》时，我选用“专题探究”。阅读过 程中，我设定“跟法布尔学观察”的专题，仔细阅读了法布 尔观察昆虫的精彩章节，总结了法布尔观察昆虫的方法 与经验。 (2)(4分)①林冲②被奸臣陷害③坚持不懈，用尽 切办法试图逃离“鹦鹉螺号”④以坚忍意志对抗病魔， 坚持创作 14.(12分)【任务一】(2分)①周恩来②贺龙 【任务二】(1)(1分)信息来源真实可靠，体现了纪实作品 “用事实说话”的特点。 (2)(2分)用“惊惶奔逃”形容敌军，用“猛攻不停”形容 红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲讽和对红军的 赞扬。 【任务三】(3分)示例一：我选A彭德怀。彭德怀是一个 淳朴率真的平凡人。他会为用缴获的降落伞做成的背心 而感到自豪：他愉快爱笑、直截了当、吃苦耐劳、生活俭 朴；他与士兵同甘共苦，关爱部下，和部下一样只有两套 46 参考答案及解析 制服：他很喜欢孩子，常有孩子跟着：观看抗日剧团演出 时，天气转凉，他将自己的棉衣给小号手披上：彭德怀也 是一个信仰坚定的伟人。他被出卖被捕遭受了持续一个 月之久的严刑拷打，坚决不招供。他的军事才能卓越，战 功赫赫，是一个心系人民，为民族解放事业无私奉献的 伟人。 示例二：我选B江姐。江姐有深爱的丈夫，有可爱的孩 子，深爱着自己的“小家”；她看到城墙上悬挂着丈夫的头 颅，悲痛欲绝，但为了不暴露身份，仍旧镇定自若地去与 双枪老太婆会面。她爱美，就义前穿上那身蓝色的旗袍 和红色的绒线衣，与战友们一一告别，亲吻“监狱之花”。 在面对痛苦抉择时，从“小爱”中升华出的“大爱”让她做 出了生与死的选择，她平凡而真实，崇高而伟大。 【任务四】(4分)《红岩》英雄人物精神探究选定《红 岩》中的英雄人物，如江姐、许云峰、余新江等；默读，梳 理人物相关情节，概括彰显其精神的典型事迹；精读， 运用圈点批注法感受他们坚强不屈、自信勇敢的精神，与 同学们分享交流。 15.(11分)【任务一】(4分)相同：两位老师都尽职尽责，充 满爱心，并具有传统师者的威严。 不同：菩提祖师的行为（打三下、倒背手、关中门）并非单 纯的惩罚，而是一道谜题，旨在考验孙悟空的悟性，他的 教学方法是启发式、点化式的。寿镜吾先生的威严和让 学生集体诵读的教学方式，是旧式教育常规模式的体现， 本质上是传统的知识灌输与温和管束（或以身示范）。 【任务二】(3分)示例一：于孙悟空而言，唐僧是“修行之 路的规范者”。他通过紧箍咒约束孙悟空的野性，以取经 目标引领其前行，用外在的戒律规范其行为，以共同的目 标塑造其责任感，促使悟空在磨难中收敛戾气，培养心 性，最终“修成正果”，孙悟空的成长离不开唐僧适当的 束缚。 示例二：于鲁迅而言，藤野先生是“人格与学业的楷模”。 他以毫无民族偏见的严谨与真诚，给予鲁迅学术上极致 的指导（如添改讲义）和精神上巨大的慰藉。其作用在于 以高尚的人格和纯粹的学术精神进行感召与示范，坚定 了鲁迅在逆境中求学，并最终以笔为刃的战斗信念。 【任务三】(4分)示例一：我方认为，严格的规则是成长的 基石。孙悟空神通广大却野性难驯。唐僧通过紧箍咒设 立不可逾越的底线，将他的力量规范于取经正道。没有 看似无情的严格约束，便没有斗战胜佛的蜕变。规则，是 成长的基石。 示例二：我方认为，平等的尊重才是成长的源泉。藤野先 生以平等的态度对待作为弱国学生的鲁迅，细心添改讲 义。这份超越民族的尊重，不仅传授知识，更塑造了人 格，激发了鲁迅内心的力量。真正的成长，源于被尊重后 所唤醒的自觉与奋进。 ·河北语文任务一：辨真·湾区盛景 1.小冀为展板上的四则材料编写了简介，其中与材料内容不相符的一项是(3分) A.第十五届全运会于2025年11月在粤港澳三地联合举办，开幕式在广州举行。 B.本届全运会赛事间隙设“非遗展示区”，多位技艺传承人现场展演非遗魅力。 C.全运会启用智能巡检机器人，搭配5G+8K直播技术，助力提升观赛体验。 D.全运会上舞龙舞狮、龙舟等群众参与的竞赛项目，能够成为全民健身的新选择。 任务二：品悟·同心华章 2.小冀将为本届全运会的奖牌“同心跃”制作介绍卡。请根据材料一、材料二，补全介绍卡。(3分) 第十五届全运会奖牌“同心跃”介绍卡 核心词 同心、托举 上方： 交叠扭转形成的同心礼花会徽； 元素 下方： ,祖国托 寓意 举粤港澳大湾区蓬勃发展。 任务三：躬行·薪火相传 3.请结合以上四则材料，和小冀一起围绕全运会的亮点，为展板设计宣传栏目。(2分) 栏目一：三地同心·盛事启幕 栏目二： 栏目三： 二、整本书阅读专练 1.专题探究围绕名著进行探究式阅读是一种很好的阅读方法。我们要进行以《朝花夕拾》“温情与批 判”为主题的专题探究，请从作品中任选一篇，谈一谈鲁迅先生的温情与批判。(3分) 阅读板块加练·河北语文 7 2.专题探究下图是小语阅读《红星照耀中国》后，以“领袖人物的精神之美”为主题梳理的一份思维导 图，有ABC三处尚未填出，请帮他完成。(3分) 把胳膊爱护地搭在 敢于 与父亲对抗、 “红小鬼”肩上， 走过乡间田埂 反抗 剪辫子、参军 平易 泽 生活 近人 东 彭德怀 节俭 C 传说用一把菜刀在 英勇 所率领的部队行动 湖南建立一个苏区 B 异常灵活，作战策 略千变万化 A. B. C. 3.阅读方法阅读不同的文本，可以选取不同的方法。例如，实用文本可以采用“冷读”的方法，阅读时头 脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读 时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到身临其境或者感同身受的效果：再者，选择性阅读…选择 《经典常谈》中的一篇文章，结合内容谈谈你选择的方法及缘由。完成下面填空。(3分) A.兴趣选择 B.目的选择 选择性阅读 C.问题（专题）选择 D,方法选择 篇目 我选择的篇目 我选择的方法 我选择的原因 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 (填序号) 《诗经》第四 … 4.阅读名著片段，完成下面小题。(3分) 匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只；还有许多 羊肉、猪肉、鸡、鱼；像这店里钱数一卖的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一 看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚；若到这样地方去看人， 便是赏罚不明了。” (节选自《儒林外史》第二十回) 鲁迅评价本书作者：写人能“摄魂勾魄”。结合选段内容谈谈作者的写人之妙。 8 阅读板块加练·河北语文 5.●阅读方法“读书贵在得法”，小冀运用提示语中的阅读方法完成名著阅读任务。(4分) 方法 助读资料 任务 (1)你认为红军是人，还是神？阐述你的观点与理由。 (2分) “四川军队大概从来没有见过这样的战 士—这些人当兵不只是为了有个饭 整本 碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他 感悟 们是人，还是神？迷信的四川军队这样 嘀咕。” “有这样一只不知危险、无所畏惧的灰颜 色的蝗虫，朝着那只螳螂迎面跳了过去 …螳螂把它的翅膀极度地张开，它的 (2)画线部分运用比喻的修辞手法，细致入微地刻画了 圈点 翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一 螳螂 的姿态，生动表现出螳螂 批注 样。翅膀竖在它的后背上，螳螂将身体 的特点。(2分) 的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着 手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。” 6.专题探究请完成下列表格内的名著探究任务。(5分) 赏雪景悟主题 名著 相关语段 联系主题，分析“雪”的作用 评价 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中 (1) 国呀…风，/像一个太悲哀了的老妇， 《艾青诗选》 紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着 最寒冷的雪 行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/ (2分) 一刻也不停地絮聒着… 林冲初到草料场时：正是严冬天气，彤云 (2) 密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天 大雪来。 《水浒传》 林冲去市井沽酒时：雪地里踏着碎琼乱 最悲情的雪 玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 林冲回草料场时：看那雪，到晚越下得 紧了。 (2分) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄 而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 (3)请结合选段内容，联系作品主题评价《世说 《世说新语》 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： 新语》中的“雪”： (1分) “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大 备选短语：最讽刺的雪最高雅的雪 兄无奕女，左将军王凝之妻也。 阅读板块加练·河北语文 9 7.专题探究专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。(3分) 《朝花夕拾》专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中写了多位自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人 物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描写他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明： 8.专题探究“成长”是贯穿文学经典的核心命题。请根据你的阅读体验，完成下面的表格。(3分) 成长过程 鲁迅 林冲 孙悟空 困于封建礼教，苦闷求索的 原为② 由花果山仙石孕育的 起点状态 青年 是安分守己、逆来顺受的北宋军官 “灵明石猴” ① 事件 遭高俅父子陷害，风雪山神庙怒杀 因大闹天宫被压五行 转折契机 引发思想觉醒 陆谦，彻底认清官场黑暗 山下，后来被唐僧解救 被逼上梁山成为好汉，随宋江招安 完成使命，被封为③ 蜕变终点 成为以笔为刃的革命斗士 后征战，最终病逝于六和寺 9.专题探究“人心中的成见是一座大山”，这句电影台词引发人们的共鸣。在阅读名著《水浒传》时，我 们可能也会带着“成见”去认识其中的一些人物。请从下面的“成见之山”中任选一座，试着结合名著内 容“推翻”这座大山。（4分) 鲁智深 武松 吴用 宋江 鲁莽急躁 嗜血杀手 阴谋家 伪君子 A B D 10 阅读板块加练·河北语文 10.多部联读“关口”可指起决定作用的时机或转折点，也可指难关。一个人在面临自己“关口”时的抉 择，往往决定其命运走向，显露其性情品格。请从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中选 择一个人物，分析其面对关口时所作的抉择。（要求：写出一个“关口”，叙述其具体抉择，概括其形象特 点，100字左右)(4分) 11.阅读感悟2025年10月18日，“红星照耀中国·从伟大胜利走向伟大复兴”网络主题宣传活动举行。 此活动旨在展现革命先辈的精神品质及其时代价值。这些精神包括坚定信念、艰苦奋斗、自力更生、实 事求是、全心全意为人民服务等。请你从中任选一个角度，结合《红星照耀中国》的具体情节，说说你对 这种精神品质的理解感悟。（100字左右)(4分)》 12.多部联读山水诗往往蕴含深刻的哲理。有同学尝试用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来评价 下列名著中的人物，请你任选其一说说是否合理。(4分) 《水浒传》宋江《钢铁是怎样炼成的》保尔《简·爱》简·爱 阅读板块加练·河北语文 11 13.为了在全校营造浓郁的读书氛围，我校举行了“名著，我们爱阅读”的系列活动，请你积极参加。(7分) 【活动一：推荐阅读方法】 (1)阅读方法在探究名著阅读方法时，同学们发现不同的名著有着不同的阅读方法。从以下名著中 任选一部，结合内容简要介绍你阅读该名著时所用的方法。(100字左右)(3分)》 阅读方法小贴士 精读与跳读、快速阅读、圈点与批注、摘抄与做笔记、对比阅读、专题探究… 名著推荐：《骆驼祥子》《海底两万里》《朝花夕拾》《昆虫记》 【活动二：整理共性特点】 (2)名著中的主人公大都面临过巨大困境，请完成下面表格。（4分) 人物 主要困境 突围 ① (《水浒传》) ② 火烧草料场，手刃仇敌，投奔梁山 ③ 尼德·兰(《海底两万里》) 失去人身自由 ④ 保尔(《钢铁是怎样炼成的》)》 全身瘫痪，双目失明 14.班级举行《红星照耀中国》和《红岩》的阅读交流会，小文和小语请你帮助完成下列任务。(12分) 【任务一：辨析人物】在下面文段①②处分别写出“他”的名字。(2分) “他个子清瘦，中等身材，骨胳小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼 睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖自信的奇怪混合产物。” “他”指的是① (填人名)。 “他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。性格很急躁，但是他很谦 虚。他以行军神出鬼没著称。” “他”指的是② (填人名)。 12 阅读板块加练·河北语文 【任务二：体会特点】 内容呈现 问题探究 ①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上 他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。 (1)结合“内容呈现”中加点的部分，简 他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占 析纪实作品的特点。(1分) 领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方 和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 ②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹 (2)结合“内容呈现”的第①段，写出作 药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他 者隐含的立场或态度。(2分) 们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会 把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号 抗日战争也许就是那个信号。 (选自《红星照耀中国》，人民文学出版社，董乐山译) 【任务三：品读形象】“平凡中见真实，伟大中显魅力。”请从下列人物中任选一位，结合作品中的相关情 节，说说你如何理解该人物的平凡与伟大。(3分) A.彭德怀(《红星照耀中国》) B.江姐(《红岩》) 【任务四：探究专题】参照下面关于《红星照耀中国》的专题探究，为《红岩》设计一个合适的探究专题并 写出具体的探究思路。(4分) 《红星照耀中国》专题探究 探究专题：《红星照耀中国》“爱国情怀”探究 探究思路：①选定《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等革命领袖： ②精读人物走上革命道路的内容，结合其人生经历，体会他们坚定的爱国精神： ③组织一次阅读交流研讨会，大家各抒已见，探究“爱国情怀”的具体表现。 《红岩》专题探究 探究专题： 探究思路：① ② ③ 15.学校将举办一场以“穿越时空的对话：何为良师？”为主题阅读交流分享会。请你研读《西游记》与《朝 花夕拾》相关内容，完成以下任务。(11分) 材料一：祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这糊狲，这般不学，那般不学， 却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撒下大众而去。唬得那一 阅读板块加练·河北语文 13 班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状（没有礼貌）！师父传你道法，如何不学，却与师 父顶嘴？这番冲撞了他，不知几时才出来呵！”此时俱甚报怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼，只 是满脸陪笑。 (选自《西游记》)》 材料二：三藏道：“我与你做的。”行者道：“这帽儿是师父做的？我看实好看，我又不吃他，念他怎 的？”三藏道：“如今是坐不住，故要念念。”行者道：“说那里话？你不吃，我也不吃，念他做甚？”三藏道： “你今番可听我教诲了？”行者道：“听教，听教！” (选自《西游记》) 材料三：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！”…于是大家放开喉咙读一阵书…后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗 读着…我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过 去，拗过去。 (选自《朝花夕拾》) 材料四：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一 回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用 红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他 所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 (选自《朝花夕拾》)》 【任务一：绘制“师者”光谱】菩提祖师与寿镜吾先生同为启蒙老师，请你结合选文或原文说说二者的形 象有何异同。(4分) 【任务二：提炼“师道”核心】请从唐僧、藤野先生两位老师中任选一位，结合选文或原著，简要概括对徒 弟成长的作用。(3分) 【任务三：思辨“师法”平衡】围绕“师法”平衡，班级组织一场辩论会，请你选择一方立场，担任一辩，结 合原著相关内容，撰写你的开篇陈词。(50字左右)(4分) 正方：严格的规则是成长的基石。 反方：平等的尊重是成长的源泉。 14 阅读板块加练·河北语文