2 吃水不忘挖井人（作业设计）-2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 年级下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》作业设计 (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距。模板可 根据需求稍微调整) 课程基本信息 主 备 刘丽 课型 新授课 学 语文 年级 一年级 科 学 小学 版本章节 部编版第二单元·阅读 《吃水不忘挖井人》 作业设计 依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》，第一学段(1-2年级)的语文教学 核心在于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 在“识字与写字”方面，要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，累计认识常 用汉字1600个左右，其中800个左右会写，并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 课 标 首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在“阅读与鉴 班 求 赏”领域，强调用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读，了解课文大 意，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在“表达与交流”维度，鼓励学生留 心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，乐于运用阅读和生活中学到的词语。 本课作业设计严格遵循上述标准，通过多元化的实践活动，打破“写作恐惧”，让 学生在真实的语言运用情境中积累语言经验，提升核心素养，实现工具性与人文性的统 一。 《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元的第一篇课文。本单元以“心愿 教 为人文主题，引导学生关注他人，培养关爱之情。 材 分 这篇课文讲述了毛主席在江西领导革命时，看到沙洲坝的乡亲们吃水困难，便带领 析 战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们在井旁立碑纪念的故事。文本篇幅短小，语 言朴实，但情感真挚深厚，蕴含着“饮水思源”的深刻道理。 从语文要素来看，本课重点在于训练学生找出课文中明显的信息，并能根据信息进 行简单的推断。作为新授课，它承载着落实第一学段识字写字目标、培养朗读能力以及 初步渗透感恩教育的重要任务。课文中的生字如“吃、忘、井、村”等贴近生活，适合 低年级学生认知；故事情节清晰，便于学生通过画图、讲述等方式进行复述和内化，是 进行分层作业设计和跨学科融合的优秀载体。 一年级下学期的学生经过一个半学期的学校生活，已经适应了小学的学习节奏，具 备了一定的拼音基础和识字量，能够借助拼音阅读浅显的短文。在认知发展特点上，该 年龄段学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，对直观、生动、有趣的学习活 动充满兴趣。 学 他们好奇心强，乐于模仿，但抽象逻辑思维尚未形成，对于“饮水思源”这样较为 情 抽象的道理理解起来有一定难度，需要借助具体的图像、故事和生活经验来辅助理解。 分 析 在书写方面，学生正处于握笔姿势和笔顺规范的关键养成期，需要反复强化指导。此外， 大部分学生已有初步的表达欲望，但语言组织能力和书面表达能力尚显稚嫩，往往需要 搭建支架，如填空、看图说话等形式，才能完整清晰地表达自己的想法。因此，在作业 设计中我会充分考虑这些特点，注重趣味性、实践性和层次性。 本次作业设计秉持“减负提质、素养导向”的整体理念，紧扣教材特点与学情实际， 通过分层设计满足不同学生的学习需求。将传统的机械抄写转化为富有意义的语言实践 作 活动，让学生在“做中学、玩中学”。 设 整体思路分为三个层次：基础性作业侧重巩固双基，确保每位学生都能达标；提升 计 思 性作业侧重思维拓展与情感内化，引导学生在理解文本的基础上进行创造性表达；拓展 路 性作业侧重社会实践与生活联结，将语文学习延伸至课外，培养学生的感恩意识和社会 责任感。 通过“写、读、画、说、做”等多种形式的结合，构建全方位的作业体系，既落实 了课标关于识字写字、阅读表达的要求，又潜移默化地进行了德育渗透，力求实现知识 习得、能力提升与价值引领的有机融合。 “减负提质、素养导向”的理念 基础性作业 写 提升性作业 侧重巩固双基，确 保每位学生都能达侧重思维拓展与情 拓展性作业 标。 做 读 感内化，引导学生 侧重社会实践与生 在理解文本的基础 活联结，将语文学 上进行创造性表达。 习延伸至课外，培 养学生的感恩意识 和社会责任感。 说 画 基础层：字词小工匠·夯实语文根基 作业设计内容 生字魔法变变变 掌握生字是学习语文的基础，通过规范书写和组 词练习，可以帮助同学们更好地理解和记忆生字。 请在田字格中规范书写以下生字，给每个生字组2个不同的词语，挑选三个词语各 写一句话，帮助自己牢记字形和字义。 井田田 用 主田 江 住田田 方田 挑选三个词语各写一句话 后 书写时请注意笔画顺序，保持工整美观。 【设计意图】通过规范书写生字并组词，帮助学生巩固课堂所学生字，增强记忆。 挑选生词写句子，激发学生的学习兴趣，通过趣味方式牢记字形和字义，同时培养学生 的创造力和语言表达能力。 水井 井口 主席 主动 乡村 村子 乡亲 亲人 想念 念书 战士 战友 读一读，记一记 通过朗读词语，可以加深对词语的理解和记忆， 同时提高朗读能力。 请朗读以下词语，并拍摄1分钟朗读视频，注意语音语调准确，情感表达自然。 【设计意图】通过录制朗读视频，纠正学生的发音，提高朗读的准确性和流利度。 课文朗读小达人 通过朗读整篇课文，可以加深对课文内容的理解 和记忆，同时提高朗读的流畅度和表达能力。 请你带着对毛主席的做佩之情，有感情地朗读课文3遍，并录制一遍完整的朗读音 频。 要做到读音准确、停顿恰当、情感表达真挚。 【设计意图】带着对毛主席的敬佩之情朗读课文，加深学生对课文情感的理解，培 养学生的情感表达能力和朗读技巧。 提升层：文意小侦探·深化课文理解 故事脉络我梳理 请你用简单的图画与文字，绘制课文故事思维导图，画出“挖井原因、挖井人、乡 亲们的做法”三个关键内容，并用一两句话概括每个部分的意思。 谁因为什么原因做了什么事情？ 结果 背绿 吃水不忘挖井人 经过 起因 图文并茂会更快加深对文章的掌握哦。 【设计意图】通过绘制课文故事思维导图，学生可以快速梳理课文内容，理解故事 结构，提高逻辑思维能力。同时通过概括关键内容，培养学生的总结归纳能力。 角色心声我表达 假如你是沙洲坝的乡亲，喝着甘甜的井水，你想对毛主席说些什么？请把它写下来 要求语句通顺、情感真挚，也可以配上简单的插图。 我想对毛主席说： 【设计意图】通过假设自己是沙洲坝的乡亲，写心里话，加深学生对课文情感的理 解，培养学生的同理心和情感表达能力。 细节问题我解答 请你思考并回答“乡亲们为什么要立碑纪念毛主席？”“吃水不忘挖井人”这句 话告诉我们什么道理？把答案条理清晰地写下来。 【设计意图】通过思考并回答关于立碑纪念毛主席和“吃水不忘挖井人”的道理， 引导学生深入理解课文主题，培养感恩之心。 拓展层：感恩小使者·践行感恩初心 感恩人物寻访记 课文《吃水不忘挖井人》，沙洲坝的村民喝水时， 总是想着帮他们挖井的毛主席和红军战士，心里充 满了感谢。在我们身边呀，也有很多像“挖井人” 一样的人，他们默默做好事，让我们生活得更好、 更开心！ 请你寻找身边像“挖井人”一样默默付出的人（如老师、父母、环卫工人、医护人 员等)，用画笔或照片记录他们的身影，写下他们为大家做的贡献。 画像区（填照片区） (名字/名称)为大家做的贡献 【设计意图】通过寻找身边像“挖井人”一样默默付出的人，并记录他们的身影和 贡献，引导学生观察生活，发现身边的榜样，培养感恩意识和观察力。 感恩行动我践行 《吃水不忘挖井人》中，沙洲坝村民为永远感念毛 主席挖井的恩情，在井边立碑刻字。我们也要像乡 亲们一样，用行动回报身边默默付出的“挖井人”。 请你为身边默默付出的入做一件力所能及的感恩小事，比如帮父母做家务、给老师 递一杯热水，用文字记录下做事的过程和自己的感受。 【设计意图】为身边默默付出的人做一件感恩小事，并记录过程和感受，通过实际 行动表达感恩之情，培养学生的实践能力和情感表达能力，同时增强社会责任感。 选做题 (请你根据自身情况自行选择完成与否) 感恩标语我创作 课文《吃水不忘挖井人》，沙洲坝的村民立了一块 石碑，上面写着“吃水不忘挖井人”，就是为了永 远记住这份恩情，也告诉后来的人要懂得感恩。 请你围绕“感恩、不忘恩情”的主题，创作1-2条简洁易懂的宣传标语，字体工整 富有创意，并制作成小书签。 【设计意图】围绕“感恩、不忘恩情”的主题创作宣传标语，并制作成小书签，通 过创意活动加深学生对感恩主题的理解，同时培养学生的创造力和动手能力。 学生作业展示 哈有孩二准销。听法游酸幽这科下时语。并和程1分钟时法视气，作意请奇 函调有填。结结春达自售。 水并并口 主席主动 乡村特子食乡亲亲人 想念金书 战士战友 家有口水 江西还四时 后图层面后球 :3必是一个美丽的地 ☆ 书与时第面序，持工美 装茫味高疆瓷图是炎农密的州 清你行有鞋毛丰第明酸装之情。有感特推倒速度文热。并法制一有完帮的 时情香细。 要微到接合准璃：停板恰当、情感表达直黎。 g 角色心表达力 。提升层：文意小侦探·深化课文理解 我想对毛主席说： 毛主席，谢均射您】 用足物假远去能水 裤们之” 石纪金 细节闲题我解答 乡亲吃 博你想考用润答·身来们什么等立病纪金看主客了范水不三控科人“ 长很不方 i水远己住那 国文并茂会更快加家对文章的标捏哦。 康拓辰层：感娜小使者·践行感思初心 水不 人 身边付的挖丹人 请你为身边载我村出的人敏一件力期能及的感驱小事，比如帮父母做家务 给老适一杯热水，用文字记染下事的过程和有已的感受 ★ 诗作寻我导边像“控并人”一锌款累付由的人如艺带，父每，环工人。 民护人丛等，形临笔减题片记读做前身，对下领们为大家世销商就。 女女马下班 找为女也到了一不水，代 女马女马也限开心。 养代长人成人 人 。基础层：字同小工匠·方实语文根基 选做题 博音程强克百国 掌据生字学习语文的基通过规范书写知 习可以助学们更好地理解和记忆生字 请在母字倍中风范书写以下生字，给每个生字组2个不写的同酒，托选三 的付 个词语各写一创话。雷酷自己中记字形和字又， 井宋可 主国国风宝要 体工整，富有创查，并制作成小书签。 餐缘理小性人， 住住累街可 长堤群们的汽浮 方店方 适数有九屏%发 后日果玉 单 感愿常在 饮水思源 书写时请注意笔画服序，保蒋工美观 倒法容规。 要做到读音准璃、师桥恰当、情够表达直整， 》 通过明读可语，可以如深对词语的理解和记忆， 网时提高阁读能力 怎提升层：文意小锁操·深化课文理解 语衡准璃，铺感表达白兰。 个故事球络我棭理 水井井口 主席主动 语你用简单的辆与文学，忙制健文极常型重导图。画出“花井界棋。控并 乡村 村子食乡来 亲人 人，乡利们的微法”三个关健内容。并用一同句话瓶括等个形分的总越。 想念念书 战士战友 国为特么原国自了件4率 毛链事解大棕红吃水生独汽能山 电 地本不右花舞人] 究了口丹 辨物吃水 图文并夜会更换如深对文章的型哦， 0- 拓展层，感思小使者·骏行感恩初心 角色心声我表达 写下来，要求语封通顺。情域直单学，色可以配士黄单的插图。 (吃水不忘挖井人》】 我捉对毛主席说： 是著据他们控并的手主度和红军士 毛主序.射德找的料：行中远环会后扫 您！ 诗你寻找身边像“挖并人”一杆默数付出的人（如老师。父母、环卫工人： 医护人等，。画笔或里片记录他们的身影写干他们为大家级的贡银， 香像区（填盟片区） 细节问题我解答 环卫以（名字利名称）为大家做的 海天2打扫道，为 请你思考并国管“乡亲们为什么要文蹄配念毛士智”花木不忘挖并人 这每话告诉我门作么道理：肥答室备理请嘴地可下来。 的士屏布浮整洁 因毛柱店领太家拉了水鱼来了乡京价吃水 的阀批的以迎纪绝毛第这法告达量 不法记部功计2白以夏修意 画行动我 选做题 身汉行选每完成与) 沙洲 察们样。用行动同报身边默付出的“控并人 诗你为身边默数付出的人储一件力所能及的感恩小事，比如帮父母做家务， 给老斯遥一杯然本，用文字记录下敏事的过程和白己的感受 上面写着 三记住这份思情，也告诉后来的人储得填图， 放学回家，我考列好好布软家务，我代韩 妈5汉家务。超上出开心的 体工整，高有创意，并制作成小书茫。 笑客我党得并从伤买多做世梦，来国积 老急好好。 结记思情 向和或大 》。4 康。基础层：字词小工匠·务实语文根解 通过明读词请。可以加深对词语的理解和记忆 司时提高饵连能力 。生字是学习活文的基聪，通过规范书5和组 透扫福二准码。所读音后限疾以下可游。并拍悟分钟阁法视瓶，注意语音 词练习，可以帮助同学们更好地理解和记忆生名 后调库确。情5表达白然 诗在田字格中规范书写以下生字，给解个生字组2个同的调透，核透 个词通各写一句话。 费自己记字形和字义 水井井口 主席主动 乡村村子食乡亲亲人 想金 念书 战士战友 井水 主封因公王国 我喜双听幅究的欧 江水江通 住回国 太形从来方升纪，■ 方方东方方 我夜的拼水很清找 后后来刺 ☆ 书写时请性意笔面顺序，保持工整美观。 请养营着对毛土离的般佩之情。有结精地阙滨混文密。并录制一周完轻的 阁滨查氧。 020 角色心声我表达 委做到读音准确、停顿怡当、情感表达真单， 假起你是沙洲坝的乡亲，围套甘置的并水。你想对毛主塞说些什么？请把它 写下来，要求句。情直集。也可以配上单的图。 。提升层：文意小锁探·深化课文理解 我想对毛主席说， 故事脉路我放理一 油渊天！我随稠去成江的路去材冰 请你用单的西与文字。绘制文故事型准围。形“花井。挖异 乡来打法”三个关纯，并用一两氧十都分的 绵助妹门吃水丽维嫩领大家龙饼 细节问题我解答 水不得人 请你地考井答“多系们为什么要立再纪念毛主？”吃水不毛花并人 镇找升 这句话告诉我们叫 华所以解位究令携的碳招“当熟 種能记助们拟 您拓展层：感器小使者·我行感慰初心 吃水不忘挖井人)中 ,沙满果民为水名 作为身西材出的人做一件为所及的恩小事。比如父每家务 给老斯递一杯热水。局文字记最下做事朝过程和自己的感受 ★ 喷你碍找身边像“花外人”一得款数针出的人如艺师。父华环卫工人 氏护人顾等)。用雨笔成照其记装绝1的身影，可下他门为大家做的真款。 ★ 番度区（第■片区） 流（名名脚水家的领 跃教恒职，领。 详细作业评价指标表 作业内容 评价标准 优秀(A) 良好(B) 合格(C) 需努力(D) 1.生字书写规范，笔画全部生字书号规范，组大部分生字书写规范， 部分生字书写规范，组生字书写不规范，组词 生字书写与组词 顺序正确。2.组词准确问准确且富有创意， 组词准确。 词基木准确。 不淮确。 ,富有创意。 1.语音语调准确，情感语音语调卡常准确，情语音语调基本准确，情语音语调基本止确，情语音语调不准确，情感 朗读录音与视频 表达自然。2.朗读流利感表达非常自然，朗读 感表达较自然，明读较感表达一般，朗读基本 表达不自然，朗读不流 无错别字。 非常流利 流利. 流利。 1,关键内容完整，逻辑关键内容完整，逻辑非 关内容较完整，逻辑关键内容基本完整，逻 关键内容不完整，逻辑 思维导图绘制 清晰。2.图画与文学结常消晰，图画与文学结 较消晰，图画与文子结轩基木清嘴，图画与文不消晰，图画与文字结 合恰当，易于理解. 合非常恰当。 合较恰当。 字结合一股。 合不当. 语句通顺，信感真挚语)非常通，情感非 语较通顺，情感较真语基本通顺，情感 语句不通顺，情感不真 心里话与问题回答 2.问题阿答条理清常克，问题答条理 草，问题网答条理较清般，问题网答条理基本 草，问恶回答条理不清 弹解深刻。 非常清晰，弹解羊常深 撕，鲤醒较烫刻。 情晰，理解一般， 断，生醒木深训。 刻。 记录准确，形象生动记录非常准确，形象非 记录较准确，形象较生记录基本准确，形象 记录不谁确，形象不生 寻找身边榜样 ,2.贡献描述其体，有常生动，贡献描述非常 动，贡献描述较其体， 般，贡献描述基本其体动，贡献描述不其体， 感染力。 具体，有感染力。 定感染力。 感染力一般。 无感染力 过程指述详细，感受过程措达非常详，感 过程描述较详细，感受过程描述基本详细，感 过程描述不详细，感受 感恩小事记录 真实。2.行动实际，有受非常真实，行动非常较真实，行动较实际， 受一般，行动基木实际 不真实，行动不实际， 意义。 实际，有意义 有一定意义。 意义一般 无意义. 作 主搬明确，简洁易横主脚非常确，业常简主题较册确，较简洁易主羧基本明确，基本简 主题不明确，不简洁易 业 宜传标语创作 。2.字体工整，富有创洁易播，字体非常工整 懂，字体较工整，有一洁易横，字体基本工整 懂，字体不工整，无创 意 宫有创忘 定创意 创意一般。 意 评 价 标 准 作业评价标准 作业内容 评价标准 自评 互评 师评 1.生字书写规范，笔画顺序正确 生字书写与组词 2组词准确。富有创意。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1语音语调准确，情感表达自然。 朗读录音与视频 2.朗读流利，无错别字。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1关键内容完整，逻辑清晰。 思维导图绘制 2.图画与文字结合恰当，易于理解 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1语句通顺，情感真挚。 心里话与问题回答 2.问题回答条理清渐，理解深刻 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1记录准确。形象生动 寻找身边榜样 2.贡献描述具体，有感染力。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1过程描述详细.感受真实。 感恩小事记录 2.行动实际，有意义。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 1主颗明确。简洁易横。 宣传标语创作 2 字体工整，富有创意。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆