第四单元 走进国家机构（大单元教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级下册

2026春 统编教材 初中道德与法治学科 八年级下册 大单元教学设计 第四单元《走进国家机构》 目录： 单元课标解读 单元教材分析 单元学情分析 单元学习目标 单元重点难点 单元任务驱动 单元课时设计 单元教学建议 单元评价策略 单元实践作业 单元课标解读 核心素养 核心素养目标 与教材的衔接点 政治认同 1.深刻理解我国一切权力属于人民的宪法原则，明晰人民通过人民代表大会行使国家权力。 1. 我国是人民民主专政社会主义国家，国家一切权力属于人民。 2. 人民行使国家权力的机关：全国人大、地方各级人大。 3. 全国人大产生国家主席、政府、监委、法院、检察院、中央军委；各国家机构对人大负责、受人大监督。 4. 全国人大是最高国家权力机关；国家主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分；国务院是最高国家行政机关；中央军委是最高军事领导机关；国家监委：最高监察机关；最高法、最高检是最高司法机关 5. 坚持党对军队绝对领导，健全党和国家监督体系，司法机关维护人民根本利益。 2. 认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，理解我国国家机构按民主集中制原则组建和运行。 3.系统认同我国一府一委两院、国家主席、中央军委的机构设置与制度安排，坚定中国特色社会主义政治制度自信。 4.确立党对军队绝对领导、党和国家监督体系、司法为民的政治认知，增强国家认同、制度认同、道路认同。 、 法治观念 1.知道所有国家机构的设立、地位、产生、职权均由宪法法律设定，树立职权法定、权责法定法治思维。 1. 国家机构由宪法设置，职权法定、程序法定，法无授权不可为。 2. 人大四大职权：立法权、决定权、任免权、监督权。 3. 国家主席四大职权：公布法律、任免、外事、授予荣誉权。 4. 行政机关是权力机关执行机关，必须依法行政，接受监督。 5. 中央军委依法领导全国武装力量，由人大选举产生、对人大负责。 6. 监委三大职责：监督、调查、处置，监察全覆盖所有公职人员，依法独立行使监察权。 7. 人民法院是审判机关、人民检察院是法律监督机关，依法独立行使审判权、检察权。 8. 一府一委两院、国家机构之间分工配合、相互制约，依宪依法运行。 2.精准掌握六大国家机构的性质、组成、法定职权，能区分不同国家机构职能边界。 3.理解国家机构必须在宪法法律范围内活动，坚持依法行政、依法监察、依法独立行使审判权检察权。 4.懂得各国家机构之间分工负责、相互配合、相互制约的法治运行机制。 责任意识 1. 明确公民作为国家主人，关注国家机构运行、关心国家政治生活的责任。 1. 人大代表联系群众、反映民意，公民可通过人大代表参与国家事务管理。 2. 公民享有监督权、建议权、求助权，可向政府、监委、人大依法反映问题。 3. 公民合法权益受到侵害时，可通过行政求助、监察举报、司法诉讼等法定途径维权。 4. 青少年树立国家主人翁意识，自觉遵守法律、维护国家治理秩序。 2. 学会通过人大代表、政务平台、监督渠道有序表达民意、建言献策、依法求助投诉。 3.  树立法治参与意识，能依托司法、行政、监察途径依法维护自身合法权益，承担现代公民社会责任。 单元内容分析 一、单元内容立意 本单元立足宪法核心精神，紧扣“国家一切权力属于人民”的宪法原则，以“宪法设置国家机构、规范权力运行”为核心主线，全面落实义务教育道德与法治课程标准要求的政治认同、法治观念、责任意识三大核心素养。 从价值立意来看，单元聚焦人民当家作主的制度实践，引导学生理解我国国家机构的制度设计逻辑，感悟中国特色社会主义政治制度的优越性，厚植国家认同与制度自信，树立法治信仰与公共精神。从知识立意来看，单元系统呈现我国六大国家机构的完整体系，厘清机构本质与运行规律，构建系统的国家机构知识框架。从实践立意来看，单元立足学生生活实际，搭建国家机构知识与公民生活的桥梁，引导学生明确公民与国家机构的关系，学会有序参与公共生活、依法监督公权力、维护自身合法权益，实现“知、信、行”的统一，彰显法治教育立德树人的根本任务。 二、教材地位 本单元是八年级下册《道德与法治》法治教育板块的核心压轴单元，在全册教材乃至初中法治课程体系中占据承上启下的关键地位。 从纵向教材逻辑来看，八年级下册以“宪法教育”为核心，前期单元依次讲解宪法基本原则、公民基本权利与义务、我国基本政治与经济制度，侧重宪法理论与制度层面的铺垫；本单元承接前期内容，将抽象的制度理论转化为具体的国家机构运行实践，是宪法知识、政治制度内容的具象化、实操化延伸，完成了“宪法原则—制度保障—机构落实”的完整知识闭环，是全册宪法教育的落脚点与升华点。 从横向课程体系来看，本单元是初中阶段国家机构知识的唯一系统教学单元，是学生全面认识我国国家治理体系、理解权力运行规则的核心载体，为九年级学习“依法治国”“建设法治中国”“国家治理现代化”等内容奠定坚实的知识与认知基础，同时也是学业水平考试的核心考查单元，兼具知识建构、素养培育、应试指导的多重重要价值。 三、课题之间逻辑联系 本单元六大课题并非孤立排布，而是遵循“权力来源—机构生成—分工履职—监督制约—公平保障”的严密逻辑，层层递进、环环相扣，形成完整的国家机构运行逻辑闭环。 1. 第七课《国家权力机关》是单元逻辑起点与核心统领：本课明确人民通过人民代表大会行使国家权力，人大是国家权力的源头，其他所有国家机构均由人大产生、对人大负责、受人大监督，奠定了整个单元国家机构体系的逻辑基础。 2. 第八课《中华人民共和国主席》是人大权力的延伸与国家象征：国家主席由全国人大选举产生，作为国家元首代表国家行使法定职权，是国家机构体系的重要组成部分，承接人大选举任免的逻辑，完善国家权力的对外代表职能。 3. 第九课《国家行政机关》是权力的执行环节：行政机关作为人大的执行机关，负责落实人大制定的法律与决策，承担社会管理与公共服务职能，将国家权力从决策层面落地到日常治理层面，贴近学生生活实际。 4. 第十课《中央军事委员会》是国家安全的保障环节：由人大选举产生，专门行使最高军事领导权，负责国防建设 5. 第十一课《国家监察机关》是权力的监督环节：对所有行使公权力的公职人员实现监察全覆盖，专门监督公权力运行，与人大监督形成合力，规范国家机构及工作人员履职，防止权力滥用。 6. 第十二课《国家司法机关》是公平正义的保障环节：人民法院和人民检察院由人大产生，分别行使审判权与检察权，通过司法活动化解矛盾、惩治犯罪、维护公平正义，为国家权力运行、公民权利保障筑牢最后一道防线，收束单元价值主旨。 四、单元整体逻辑架构图：第四单元 走进国家机构 权力源头（人大） 机构运行（分工负责、相互配合、相互制约） 第七课 国家权力机关 第八课 中华人民共和国主席 第十课 中央军事委员会 第九课 国家行政机关 第十一课 国家监察 机关 保障人民当家作主 第十二课 国家司法 机关 单元学情分析 八年级学生已初步了解宪法基本原则和我国根本政治制度，对“国家机构”有零散认知，但存在明显的认知误区：一是易混淆不同国家机构的性质与职权；二是对监察机关、中央军委等机构陌生，难以理解其职能定位；三是难以建立“人大产生机构—机构依法履职—接受人民监督”的完整逻辑链。同时，学生生活中接触最多的是政府和司法机关，对其职能了解片面，缺乏从公民视角参与、监督国家机构运行的意识。教学中需结合生活实例，化抽象为具体，帮助学生构建完整知识体系，形成正确的法治观念与责任意识。 单元学习目标 1. 通过“春假政策诞生、落地”过程，知道国家权力机关的组成、地位；了解全国人大与全国人大常委会的关系，地方人大与地方其他国家权力机关、地方人大常委会的关系，认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，理解国家权力机关代表人民行使权力，坚定人民当家作主的制度自信；通过“春假政策的权力密码”，明确国家权力机关依法行使立法、决定、任免、监督职权，增强宪法意识；认识到自己作为国家公民的责任，积极参与社会政治生活，关注国家大事。 2. 通过国家主席产生程序图，了解国家主席的产生机制，明确我国国家机构体系的合理性，认同人民当家作主的价值理念，增强对我国宪法制度的认同与自信；结合宪法文本内容和时政新闻，认识国家主席的法律地位和职权，理解其地位的法律依据，树立“国家机构运行依法进行”的意识，强化宪法至上观念；从国家主席的产生与职权行使中感知全过程人民民主，树立主人翁意识，激发参与国家和社会事务的责任感。 3. 通过“寻迹古城”环节，学习国家行政机关的含义、性质、组成，理解国务院与地方各级行政机关的地位、关系，认同人民代表大会制度，行政机关为人民服务的宗旨，增强制度自信；通过“赋能古城”环节，掌握行政机关的职权范围；通过“守护古城”环节，明确行政机关行使职权的要求，树立 “法定职责必须为、法无授权不可为” 的法治观念；通过“赋能古城”环节，认识到行政机关与人民的关系，树立主人翁意识，激发参与国家和社会事务的责任感。 4. 通过观看九三大阅兵筹备与举行的组织流程，知晓中央军事委员会的地位，理解中国特色社会主义军事领导体制及优越性，认同党对人民军队绝对领导的制度；通过观看九三大阅兵筹备组织流程，了解中央军事委员会的性质、组成、职权及产生，厘清中央军事委员会与全国人大的关系，明确军事权力运行始终以宪法和法律为根本遵循，增强法治意识；通过观看九三大阅兵方队视频，了解我国武装力量的组成、性质、任务， 增强关心国防、热爱军队、尊崇军人的责任意识。 5. 通过研读“南昌市生物窒息事故”情境，了解国家监察机关的产生、组成，明确其行使国家监察职能的专责机关的性质，通过了解监察委员会的职责，进而认识到监察机关在推进反腐斗争中的重要作用，增强对国家监察体制的政治认同，坚定拥护国家监察制度； 通过研读“南昌市生物窒息事故”情境，学习监察机关的工作原则、三大职责，知晓监察权运行的法治要求，树立依法监督公权力、自觉维护宪法法律尊严的法治观念。 6. 通过“余华英案件审理过程”，了解我国人民法院和人民检察院的性质、组成、职权，认同我国司法制度的优越性和宪法精神；通过“余华英案件审理过程”，理解人民法院和人民检察院依法独立行使职权的原则，明确司法维护公平正义的核心价值，树立尊法、学法、守法、用法的法治意识；通过“余华英案件审理过程”，认识司法机关依法行使职权的重要作用，增强维护社会公平正义的责任感，主动践行法治精神。 单元重点难点 第7课 我国的政治制度 重难点：国家权力机关的组成与全国人大的最高地位；人大四项法定职权； 第8课 中华人民共和国主席 重难点：国家主席的产生程序；国家主席的职权及辨别 第九课 国家行政机关 重点：国家行政机关的性质、组成、职权、基本要求；难点：行政机关与权力机关的关系；国务院与地方各级行政机关的关系 第十课 中央军事委员会 重点：中央军事委员会的性质、地位和核心职权；难点：理解中央军委组成、产生、领导体制 第十一课 国家监察委员会 重点：明确国家监察机关的性质、产生与组成，掌握监察机关的三大职责。 难点：理解监察委员会依法行使监察权的法治要求（工作原则） 第十二课 国家司法机关 重点：人民法院和人民检察院的性质、核心职权；司法机关依法行使职权的要求 难点：理解人民法院和人民检察院分工与协作，共同维护社会公平正义。 议学任务驱动策略 议学题 情境线 任务线 知识线 议题一 春假惠民“落地记”：解码国家权力机关的运行 · 春假政策诞生——国家权力机关的“核心主体” · 春假政策落地——全国人大闭会期间的权力接续 · 春假政策落地——从中央到地方的权力协同 · 两会热点读懂——春假政策的权力密码 1.“春假惠民政策的诞生”，为什么要通过全国人大确立？国家权力机关”只包括全国人大吗？是如何产生的？ 2.全国人大常委会又是怎么一回事？全国人大和全国人大常委会有何关系？ 3.“春假政策落实”上，山西省人民代表大会与全国人民代表大会有何区别？地方国家权力机关只有省一级人民代表大会吗？“省人大要求省政府制定实施方案”，体现了它们之间有何关系？ 4.两则材料，体现了人民代表大会哪一职权。 ？材料中全国人大立法与市人大立法有何区别 1.国家权力机关的组成、产生；全国人民代表大会的地位 2.全国人民代表大会和全国人大常委会的关系 3.地方各级人民代表大会的性质；地方各级人民代表大会与其它地方国家机关的关系？ 地方各级人民代表大会常务委员会的性质地方人大与地方人大常委会的关系 4人民代表大会的职权：立法权、决定权、任免权、监督权 议题二 从国家大事中，读懂中华人民共和国主席的职责与担当 · 辨身份——国家主席是个人，还是国家机关？ · 依程序——探“国家主席的产生” · 国事活动——探“主席与副主席关系” · 宪法规定——定位“国家主席的职权” 1. 你认同哪位同学的观点，请谈谈你的看法？ 2. 观看视频，了解程序图 3. 主席为何派副主席出席？体现什么关系？副主席能代表国家吗？探究政协制度的优越性 4. 国家主席行使职权，为什么要根据全国人大和全国人大常委会的决定来行使，国家主席有没有实际的行政权力？材料表明国家主席具有哪项职权？ 1.中华人民共和国主席的性质 2. 中华人民共和国主席的产生和任职条件 3. 国家主席和副主席的关系 4. 国家主席地位；国家主席的职权 主题三 大同古城文旅蝶变，国家行政机关如何担当作为？ · 寻迹古城——行政机关是什么？ 【议学延伸1】 制定《大同古城保护条例》，守护古城历史文脉 【议学延伸2】 大同市人民政府关于古城保护工作情况的报告 【议学延伸3】 大同市古城保护规划报送国务院批复！ · 赋能古城——行政机关做什么？ · 守护古城——行政机关怎么做？ 1. 你能找出推进大同古城文旅发展，涉及的行政机关吗？这些行政机关，属于哪一级的行政机关？请你总结什么是行政机关？ 延伸：材料可以看出，国家权力机关与国家行政机关有何关系？材料可以看出，国家权力机关与国家行政机关有何关系？材料可以看出，国务院与地方各级政府有何关系？ 2.综合上述材料，分析大同市各级行政机关在古城旅游发展中行使了哪些职权？行政机关为什么要行使这些职权？ 3.针对古城治理中的问题，行政机关应该如何正确行使职权？ 1.行政机关的含义；行政机关的层级；国家行政机关和国家权力机关的关系；国务院与地方各级政府的关系 2.国家行政机关的职权；行政机关与人民的关系 3.行政机关如何依法行使职权；建设法治政府的重要性 主题四 从九三大阅兵，读懂中央军事委员会的职责与担当 · 观阅兵——初识国家最高军事领导机关 【议学延伸1】 九三大阅兵中，理解我国武装力量组成 【议学延伸 2】九三大阅兵中，理解我国武装力量任务 · 析阅兵——理清中央军委的组成与内在关系 · 悟阅兵——明晰中央军委的体制 · 悟阅兵——明晰中央军委的职权 1.主席代表哪一机关检阅部队？你能找出主席检阅部队的法律依据吗？这一机关是什么性质的机关？ 延伸：视频中的方队属于哪支武装力量？2.这支武装力量由哪两部分队伍组成？受阅官兵们的回应，体现了什么道理？2.他们的任务是什么？ 2.阅兵工作的统筹安排过程，你能总结出中央军事委员会是由哪些人员组成吗？中央军事委员会组成人员不是随意任命。你知道他们是如何产生的吗？ 3.九三阅兵中，全军部队统一听从军委主席指挥，体现了中央军事委员会实行什么样的领导体制？2.主席有何职权？3.这一领导体制有何优越性？ 4.阅读材料分析情境分别体现了中央军委的哪一职权？阅读材料分析情境分别体现了中央军委的哪一职权？阅读材料分析情境分别体现了中央军委的哪一职权？ 1. 中央军事委员会的地位和性质 2. 我国武装力量组成；我国武装力量的性质和任务；国家对待武装力量的态度、要求；中央军事委员会的组成、产生、任期、与全国人大关系 3. 中央军事委员会的领导体制、优越性基层群众自治制度的优越性 4. 中央军事委员会的职权 主题五 从一起事故看监察机关如何“管住权力、守护民生” · 事故调查中，探寻国家监察机关的产生与构成 · 事故问责中，探寻国家监察机关的监察范围与性质 · （知识延伸）国家监察机关对公职人员监察有何意义？ · （议学延伸）事故调查过程中，了解监察委员会的职能 · 事故反思中，探寻国家监察机关的核心职责 · （议学延伸）探究分享——“反腐败斗争” 1.国家监察机关是如何产生的，它们之间存在什么关系？国家监察机关是由哪几级监察委员会组成的，它们之间存在怎样的关系？ 2.本案中哪些公职人员受到监察？请你查阅《中华人民共和国监察法》，看看还有哪些人员在监察范围之内？你对监察委员会的监察对象和范围有何新的认识？ 3.分析监察委员会履职细节，思考：监察委员会行使监察权的工作要求？ 4.分析国家监察机关有哪三大核心职责？ 4.观点评析 1. 国家监察机关的产生； 2. 国家监察机关的组成； 3. 国家监察委员会、地方各级监察委员会间的关系 4. 监察委员会的性质（监察对象、范围） 5.监察机关如何行使监察权？（原则、工作要求） 国家监察机关的职责 6.开展监察工作的意义？（国家监察工作的目标） 主题六 议题一：人民法院——依法审判，捍卫司法正义 议题二：人民检察院——法律监督，守护司法底线 · 在案件审理中，探究人民法院的性质 【议学延伸】在案件裁定过程中，探究人民法院的组成 · 案件“一审”中，分析人民法院的职权 【议学延伸 1】阅读案例，判断案例中的诉讼各属于什么性质的诉讼？ 【议学延伸 2】案件审理前，直面多方舆论与不当干预诉求 【议学延伸 3】从余华英案 明晰人民法院与人大、上下级逻辑关系 · 从侦查到审判再到刑罚执行，探究人民法院的性质 【议学延伸】在案件办理中，探究人民检察院的组成 · 案件司法过程中，分析人民检察院的职权 【议学延伸1】读案例，判断案例中的诉讼各属于什么性质的诉讼？ 【议学延伸2】案件办理，直面多方舆论与不当干预诉求 【议学延伸3】从余华英案 明晰人民检察院与人大、上下级逻辑关系 1. 余华英拐卖儿童案的审理机关是什么？该机关的性质是什么？参与余华英案件的审判过程中，涉及到哪几级人民法院？你能介绍我国人民法院的组织体系吗？ 2. 请你结合案件分析，人民法院在本案中行使了什么职权？庭审中，人民法院坚持怎样的原则？请你总结：人民法院在司法中发挥怎样的作用？ 延伸：请结合材料分析，人民法院在行使职权中有何要求？人民法院与人大有何关系？人民法院上下级是什么关系？ 3. 结合上述情境，概括我国人民检察院的性质； 延伸：参与余华英案件的审判过程中，涉及到哪几级人民检察院？你能介绍我国人民检察院的组织体系吗？ 4. 请你结合案件分析，人民检察院在本案中行使了什么职权？庭审中，人民检察院坚持怎样的原则？ 延伸：检察机关依法行使职权，对办理余华英案有何重要意义？请结合材料分析，人民检察院在行使职权中有何要求？人民检察院与人大有何关系？人民检察院上下级是什么关系？ 1.我国人民法院的性质；我国人民法院的组成 2.人民法院的基本职权 3.人民法院如何行使职权 4.人民法院与人民代表大会的关系；人民法院上下级之间的关系 5.我国人民检察院的性质；我国人民检察院的组成 6.人民检察院的基本职权 7.人民检察院如何行使职权 8.人民检察院与人民代表大会的关系？人民检察院上下级之间的关系 单元课时设计 单元大概念：认识国家制度 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 第七课 国家权力机关 （2学时） 1.【导入】 AI“春假及配套政策落地”——林晓家的出行计划； 播放视频，问题设计：你知道“春假惠民政策”是如何落地实施的吗？ 导语：同学们，最近不少同学都在期待即将到来的春假，有的计划和家人出游，有的盼着参加研学活动。大家知道吗，春假的设立到配套政策的落地，背后离不开国家权力机关的统筹谋划。今天，我们就一起走进国家权力机关，看看它是如何回应民生需求、推动政策落地的。 3.出示素养目标：（PPT出示） 4.自主学习：（PPT出示） 观看视频，了解春假落地惠民政策，初步了解国家权力机关对政策的落地起到至关重要的作用； 3.阅读目标，明确所学知识、重难点 4.阅读教材P68-72，在课本上标记问题要点。 导入设计，融入AI教学，创新教学方式，激发学生学习兴趣，拓宽视野；运用切合学生生活实际的社会热点问题，引导学生认识国家权力机关在保障人民权益、推动社会发展中的作用，增强对我国政治制度的认同。 议题 春假惠民“落地记”：解码国家权力机关的运行！ 议学活动1 春假政策诞生——国家权力机关的“核心主体” PPT出示材料：2026年春假惠民政策的诞生，始于3月的全国人民代表大会。大会由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的近3000名代表组成，涵盖各行各业、各民族群体。正是由这些代表组成的全国人大，审议通过了《2026年国民经济和社会发展计划》，正式确立春假制度，批准相关惠民预算。 议学问题设计： 1.“春假惠民政策的诞生”，为什么要通过全国人大确立？ 2.“国家权力机关”只包括全国人大吗？是如何产生的？ 议学活动2 春假政策落地——全国人大闭会期间的权力接续 PPT出示情境对话：孩子：爸爸，全国人大每年召开时间约两周。人大开完会不就结束了吗?全国人大只是通过了这项制度，谁来管春假后面的事呀？ 爸爸：春假政策落地后，各地出现了“春假与周末衔接”“偏远地区研学资源不足”等具体问题。此时，全国人大常委会立即召开会议，审议通过《春假期间公共服务配套实施细则》，解释相关法律条文，解决政策执行中的细节难题，确保春假福利真正惠及每一个学生。 议学问题设计： 1.全国人大常委会又是怎么一回事？ 2.全国人大和全国人大常委会有何关系？ 议学活动3 春假政策落地——从中央到地方的权力协同 PPT出示材料：全国人大常委会出台春假配套细则后，山西省十四届人大五次会议审查批准2026年省级公共服务预算，专项列支春假研学、交通补贴、文旅惠民资金，明确要求省政府制定实施方案。 议学问题设计： 1.“春假政策落实”上，山西省人民代表大会与全国人民代表大会有何区别？ 2.地方国家权力机关只有省一级人民代表大会吗？ 3.“省人大要求省政府制定实施方案”，体现了它们之间有何关系？ 引导：1.“山西省人民代表大会”属于地方人民代表大会，区别从它们的性质角度考虑；2.通过省人民代表大会引出其他四级人大；3.通过省政府与山西省人大的产生、监督关系，引导学生理解“监察机关、审判机关、检察机关”与人大的关系 议学延伸：中小学春假实施条例（草案），理解人大与人大常委会关系 PPT出示材料：省人大常委会启动地方立法调研： 议学问题设计： 负责立法调研的为什么不是省人民代表大会，而是省人大常委会？ 议学活动4 两会热点读懂——春假政策的权力密码 情境一：PPT出示：全国人大准备召开全体会议，审议通过《全国法定春假条例》；市人大常委会确定本地春假 议学问题设计： 1.两则材料，体现了人民代表大会哪一职权。 2.材料中全国人大立法与市人大立法有何区别。 议学延伸：立法权 1.方法指导：立法权：法律的“立、改、废、释” 2.事例：《中华人民共和国生态环境法典》表决通过 情境二：PPT出示材料：全国人大常委会审议并批准中央财政针对春假配套政策；市人大常委会表决通过市政府春假工作方案 议学问题设计： 两则材料，体现了人民代表大会哪一职权。 议学延伸：“决定权” 1.方法指导：审查和批准国民经济和社会发展的规划；审查和批准国家预算；批准省、自治区、直辖市的设置； 决定特别行政区的设立及其制度等。 2.事例：批准“十五五” 规划纲要、2026年国民经济和社会发展计划、2026年中央和地方预算 情境三：PPT出示材料：全国人大常委会表决通过，任命春假制度实施工作领导小组成员；市人大可依法开展质询，情节严重的，依法撤销或罢免相关职务 议学问题设计： 两则材料，体现了人民代表大会哪一职权。 议学延伸：“任免权” 1.方法指导：各级人大和县级以上各级人大常委会，选举、决定任免、罢免国家机关领导人员。 2.事例：十四届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人 情境四：PPT出示材料：全国人大常委会监督《全国法定春假条例》及相关修改法律的执行情况；市人大常委会召开会议，专门听取市政府关于春假实施情况的报告 议学问题设计： 两则材料，体现了人民代表大会哪一职权。 议学延伸：“监督权” 1方法指导：全国人大及其常务委员会、县级以上人大及其常委会，监督宪法和法律的实施；听取、审议“一府一委两院”的工作报告。 2.事例：十四届全国人大四次会议在北京举行，会议听取并审议国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院工作报告 议学问题思考、分享： 1. 全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力。 2.地方各级人大；我国各级国家权力机关由人民民主选举产生。 议学问题思考、分享： 1.全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关，对全国人民代表大会负责并报告工作。 2.全国人民代表大会有权改变或者撤销全国人大常委会不适当的决定，选举并有权罢免全国人大常委会的组成人员。 明晰易错：全国人民代表大会 ≠ 全国人民代表大会常务委员会 议学问题思考、分享： 1.全国人民代表大会是最高国家权力机关；山西省人民代表大会是地方国家权力机关，是本行政区域内人民行使国家权力的机关。 2.省、市、县、乡（地方人大共四级）。 3.山西省人民政府由山西省人民代表大会产生，对它负责受它监督。 强化理解： 1. 明晰省人大是地方权力机关；全国人大是最高国家权力机关 2. 了解人民代表大会（权力机关）的层级：（共五级） 3. 理解“行政、监察、审判、监察机关”与权力机关的产生、监督关系，会填写图示 议学问题思考、分享： 县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会，作为本级人民代表大会的常设机关，对本级人民代表大会负责并报告工作。 明晰易错：乡级只设置人民代表大会，没有人大常委会。地方人大常委会：省、市、县共三级。 议学问题思考、分享： （1） 立法权 （2） 全国人大行使国家立法权；地方人大制定地方性法规。 明晰易错： 1.理解全国人大及其常委会与地方人大及其常委会立法上的区别 2.明晰“立法权”判定方法，通过生态环境法典事例强化理解 议学问题思考、分享： 决定权 明晰易错： 明晰“决定权”判定方法，通过具体事例强化理解 议学问题思考、分享： 任免权 明晰易错： 明晰“任免权”判定方法（选举、决定任免、罢免），通过“十四届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人”事例强化理解 议学问题思考、分享： 监督权 明晰易错： 明晰“监督权”判定方法（常规考查：审议“一府一委两院”的工作报告），通过“十四届全国人大四次会议在北京举行，会议听取并审议国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院工作报告”事例强化理解 【笔记】 1.国家权力机关的组成、产生？ P69 2.全国人民代表大会的地位？ P69 3.全国人民代表大会和全国人大常委会的关系？ P69 全国人大常委会的性质 4.地方各级人民代表大会的性质？ P69 5.地方各级人民代表大会与其它地方国家机关的关系？ P69 6.地方各级人民代表大会常务委员会的性质？ P69 7.地方人大与地方人大常委会的关系？ P69 8.人民代表大会的职权？ P70 板书设计： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 第八课 中华人民共和国主席 （2学时） 1.【导入1】同学们，你们认识他们吗？ ——他们都是？ PPT出示图片：新中国成立以来历任国家主席 【导入2】 2026国家主席——“新年贺词” PPT播放视频： 2.出示素养目标：（PPT出示） 3.自主学习：（PPT出示） 1.观看图片，了解新中国成立以来历届国家主席，感受国家主席，建立基本概念；观看视频，感受国家主席代表国家致贺词； 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P75-76，在课本上标记问题要点。 导入1设计，通过图片拓宽了学生知识面，体现与历史知识融合； 导入2设计，贴合时代热点，拉近学生与国家主席知识点的距离。以贺词鲜活情境激发学习兴趣，落实政治认同核心素养。 议题 从国家大事中，读懂中华人民共和国主席的职责与担当 议学活动1 辨身份——国家主席是个人，还是国家机关？ 1. PPT出示两位同学观点 同学1：国家主席是一个人。今年春节来临之际还在北京看望慰问基层干部群众！ 同学2：国家主席不是一个人。如果是一个人，怎么还出现在宪法目录中！ 议学问题设计： 你认同哪位同学的观点，请谈谈你的看法？ 引导：国家主席代表中华人民共和国处理重要事务 议学活动2 依程序——探“国家主席的产生” 1. PPT播放视频：十四届全国人的一次会议主席选举 运用流程图示引导： 2. 议学延伸：主席简历——探“国家主席的任职条件” PPT出示：习近平、韩正简历 议学问题设计： 阅读主席简历，从宪法角度分析主席的任职条件？ 3.知识运用：请你辨别：以下哪些人有资格当选国家主席？ PPT出示：不同职业、角色公民 议学活动3 国事活动——探“主席与副主席关系” 1.PPT播放视频：“中国特色自由贸易港建设” 议学问题设计： 主席为何派副主席出席？体现什么关系？副主席能代表国家吗？ 2.解读：国家主席和副主席国事活动分工配合 议学活动4 宪法和时政新闻中——定位“国家主席的职权” 1.PPT出示：《中华人民共和国宪法》第八十条规定 议学问题设计： 国家主席行使职权，为什么要根据全国人大和全国人大常委会的决定来行使，国家主席有没有实际的行政权力？ 2.易错提醒：国家主席和国务院总理有何区别 3. 情境一 PPT出示：国家主席习近平签署第70号、第71号、第72号、第73号主席令 议学问题设计： 材料表明国家主席具有哪项职权？ 4. 拓展延伸：【名词解释】紧急状态”“战争状态”“动员令” 5. 情境二 PPT出示：十四届全国人大一次会议的决定 议学问题设计： 材料表明国家主席具有哪项职权？ 6.易错提醒：全国人大任免权和国家主席任免权的区别 7.情境三 PPT出示：国家主席习近平在北京人民大会堂会见俄罗斯联邦安全会议秘书绍伊古 议学问题设计： 材料表明国家主席具有哪项职权？ 8.情境四 PPT出示：习近平主席向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章；习近平主席向全国脱贫攻坚楷模荣誉称号获得者等颁奖。 议学问题设计： 材料表明国家主席具有哪项职权？ 议学问题讨论、分享： 赞同同学2的说法。中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。 观看视频，思考、分享： 全国人民代表大会→预备会议→本次会议主席团→中华人民共和国主席、副主席人选→各代表团酝酿协商→确定正式候选人名单→全国人民代表大会→中华人民共和国主席、副主席 议学问题思考、分享： 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民 判断问题，提高对国家主席选举资格的理解能力 议学问题思考、分享： 副主席协助主席、代表国家行使部分 外事职权，是元首事务的重要助手。 议学问题思考、分享： 根据宪法的规定，国家主席并不是一个职务，要依据法律规定来行使职权。 理解区别：性质不同：国家主席是一个国家机关，国务院总理是国家行政机关里面的一个职位，是国务院的组成部分。与国家主席性质相同的是国务院。 议学问题思考、分享： 1. 公布法律、发布命令 2. 整理笔记：公布法律、发布命令职权的依据、内容 议学问题思考、分享： 任免权 理解区别：国家主席、最高监察委员长、最高人民法院院长和最高人民检察长均应由全国人大选举产生后即时生效，并不需要经国家主席任命；国务院总理、副总理、各部部长等由国家主席根据全国人大或常委会的决定来任免。 议学问题思考、分享： 外事权 议学问题思考、分享： 授予荣誉权 【笔记】 1.中华人民共和国主席的性质？ P73 2.中华人民共和国主席的产生和任职条件？ P73 3.国家主席和副主席的关系？（国家副主席的职责） P74 4.国家主席地位？ P74 5.公布法律、发布命令职权的依据、内容？ P75 6.任免权的内容？ P75 7.外事权的内容？ P76 8.授予荣誉权的内容？ P76 9.国家主席的职权？ P76 知识总结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 第九课 国家行政机关 (2学时) 1.【导入】AI数字画卷——尽显大同千年古城魅力！ PPT播放AI视频，出示材料：大同古都介绍 问题设计： 大同市政府以古城“保护创新发展”为路径，推进高质量发展。你知道大同市政府属于什么机关吗？ 2.出示素养目标：（PPT出示） 3.自主学习：（PPT出示） 1.观看视频，阅读材料，了解大同古都历史；体会大同市政府属于国家行政机关。 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P77-82，在课本上标记问题要点。 导入设计，借助大同古城A1数字画卷生动呈现古城实景，快速吸引学生注意力，营造沉浸式课堂氛围。增强学生对本地治理的认同感，为后续探究行政机关职权与依法行政做好铺垫。 议题 大同古城文旅蝶变，国家行政机关如何担当作为？ 议学活动1 寻迹古城——行政机关是什么？ 1.PPT播放大同古城VR视频，出示材料：大同各部门推进古城文旅发展 议学问题设计： 你能找出推进大同古城文旅发展，涉及的行政机关吗？这些行政机关，属于哪一级的行政机关？请你总结什么是行政机关？ 2.考考你：生活中遇到下列问题，应该找哪个部门解决？ 3.知识延伸1：制定《大同古城保护条例》，守护古城历史文脉 PPT出示材料：大同市人大常委会制定《大同古城保护条例》，大同市政府牵头落实条例执行 议学问题设计： 材料可以看出，国家权力机关与国家行政机关有何关系？ 4.议学延伸2 大同市人民政府关于古城保护工作情况的报告 PPT出示材料：大同市政府工作报告，语音播放材料 议学问题设计： 材料可以看出，国家权力机关与国家行政机关有何关系？ 释疑：乡级只有人大而没有人大常委会，所以乡政府只能向想人民代表大会报告工作。 5.议学延伸3：大同市古城保护规划报送国务院批复！ PPT出示材料：国务院领导多次亲临指导大同古城及文化遗产保护工作，作出重要指示批示。 议学问题设计： 材料可以看出，国务院与地方各级政府有何关系？ 释疑：政府上下级是领导与被领导的关系！ 议学活动2 赋能古城——行政机关做什么？ 1.PPT出示材料：大同市城市管理局、市文旅局、市场监管局 议学问题设计： 综合上述材料，分析大同市各级行政机关在古城旅游发展中行使了哪些职权？行政机关为什么要行使这些职权？ 议学活动3 守护古城——行政机关怎么做？ 1.PPT出示材料：“部分商户，私自违规搭建构筑物”“破门亮灯” 议学问题设计： 针对古城治理中的问题，行政机关应该如何正确行使职权？ 2.议学延伸：建设人民满意的法治政府 PPT播放视频，问题设计：建设法治政府，行政机关应该如何做？建设法治政府有何重要地位？ 议学问题思考、分享： 1. 大同市人民政府、市文旅局、平城区人民政府、市发改委、市住建局、市文物局 2. 市级行政机关 3. 行政机关是依法设立，行使国家行政权，组织和管理国家行政事务的国家机关。 情景连线 整理笔记：我国行政机关由国务院及其领导的地方各级人民政府组成。 议学问题思考、分享： 国家行政机关是国家权力机关的执行机关，执行国家权力机关通过的有关法律、决议和决定。 议学问题思考、分享： 各级人民政府对本级人民代表大会负责并报告工作；县级以上各级人民政府在本级人民代表大会闭会期间，对本级人大常委会负责并报告工作。 议学问题思考、分享： ①中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，统一领导全国地方各级人民政府。 ②地方各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关。 议学问题思考、分享： 1.城市管理局：维护古城市容环境；市文旅局：文化传承保护；市场监督局：市场监管，保障社会市场秩序；市生态环境局：保护生态环境。 2.笔记整理：职权 议学问题思考、分享： 行政机关必须依法行政，法定职责必须为；法无授权不可为 议学问题思考、分享： 坚持依法行政，建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意的法治政府。 【笔记】 1.行政机关的含义？（定义） P78 2.行政机关的层级？（分类） P77（引言部分） 3.国家行政机关和国家权力机关的关系？P77 4.国务院与地方各级政府的关系？P77 5.国家行政机关的职权？ P79 6.行政机关与人民的关系？ P79 7.行政机关如何依法行使职权？（如何建设法治政府） P81 8.建设法治政府的重要性（地位）、目标？ P81 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 第十课 中央军事委员会 （2学时） 1.【导入1】AI抢险救灾——指挥中心收到“神秘指令” PPT出示材料：南方暴雨倾盆，洪水暴涨，道路中断，灾情危急，部队指挥中心收到神秘指令，启动应急救援。 议学问题设计： 当国家遇危机、人民有危难时，是谁挺身而出？它是由谁统一领导？ 【导入2】九三大阅兵：彰显强军力量 揭秘中央军事委员会 PPT播放视频：九三大阅兵 议学问题设计： 观看视频，思考问题：我国的人民军队由谁来统一领导？ 2.出示素养目标：（PPT出示） 3.自主学习：（PPT出示） 1.观看视频，思考问题：了解了解人民军队统一由。中央军市委员会领导。 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P83-88，在课本上标记问题要点。 A1模拟情境替代传统文字，快速调动学生的积极性，营造轻松课堂氛围;阅兵式视频，激发学生学习兴趣，同时增强学生的政治认同，培养核心素养，为后续环节的探究做铺垫。 议题 从九三大阅兵，读懂中央军事委员会的职责与担当 议学活动1 观阅兵——初识国家最高军事领导机关 1.PPT播放阅兵视频，议学问题设计：主席代表哪一机关检阅部队？你能找出主席检阅部队的法律依据吗？这一机关是什么性质的机关？ 2.议学延伸1：九三大阅兵中，理解我国武装力量组成 PPT播放阅兵视频，议学问题设计：视频中的方队属于哪支武装力量？这只武装力量由哪两部分队伍组成？ 3.易错分析：中国人民解放军包括现役部队和预备役部队，是武装力量的主体。 中国人民武装警察部队、民兵属于我国武装力量，不属于中国人民解放军。 4.议学延伸2 九三大阅兵中，理解我国武装力量任务 PPT出示材料：主席向受阅官兵致以亲切问候，你还记得官兵们是如何回应的吗？ 议学问题设计： 受阅官兵们的回应，体现了什么道理？他们的任务是什么？ 议学活动2 析阅兵——理清中央军委的组成与内在关系 1.PPT出示情境：九三阅兵筹备和实施高效的指挥体系;十四届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议 议学问题设计： 阅兵工作的统筹安排过程，你能总结出中央军事委员会是由哪些人员组成吗？中央军事委员会组成人员不是随意任命。你知道他们是如何产生的吗？ 2.流程图示指导 议学活动3 悟阅兵——明晰中央军委的体制 1.PPT出示情境：所有军事行动均在中央军委统一领导下，由军委主席统筹决策、统一指挥 议学问题设计： 九三阅兵中，全军部队统一听从军委主席指挥，体现了中央军事委员会实行什么样的领导体制？主席有何职权？这一领导体制有何优越性？ 2.知识拓展：军委主席负责制的现实意义： 议学活动4 悟阅兵——明晰中央军委的职权 PPT出示情境： 情境01全军受阅、阵列如山——统一指挥全国武装力量； 情境02砺剑护和平、立强军方向——决定军事战略和武装力量作战方针 情境03：强军建设成果集中亮相——领导管理军队建设 情境04：阅兵活动法定保障、国防制度完善——制定军事法规，发布决定命令 情境05：接受最高国家机关监督——向全国人大提出议案 情境06：军地同心、共护盛典——与国务院建立国防协调机制 议学问题设计： 阅读材料分析情境分别体现了中央军委的哪一职权？ 议学问题思考、分享： 中央军事委员会；我国宪法规定，中华人民共和国中央军事委员会领导全国武装力量；最高军事领导机关 议学问题思考、分享： 中国人民解放军；现役部队；预备役部队 明晰易错点、图示结构 议学问题思考、分享： 为人民服务！ 中华人民共和国的武装力量属于人民。 议学问题思考、分享： 主席、副主席和委员组成 议学问题思考、分享： 中央军事委员会主席由全国人大选举产生； 议学问题思考、分享： 中央军事委员会实行主席负责制。中央军委主席负责中央军委全面工作，领导指挥全国武装力量，决定国防和军队建设一切重大问题；集中反映了我们党建军治军的先进理念、基因传承和制度结晶，保证了党牢牢掌控军队最高领导权和指挥权，是党和国家军事领导制度长期发展的重大成果。 议学问题思考、分享： 有利于军队集中统一指挥，保证军令畅通、令行禁止；有利于坚持党对军队绝对领导，筑牢国家安全根基；有利于高效应对安全风险、自然灾害，提升应急处置能力； 议学问题思考、分享： 情境一：中央军事委员会统一指挥全国武装力量 情境二：决定军事战略和武装力量的作战方针 情境三：领导和管理中国人民解放军、中国人民武装警察部队的建设，制定规划、计划并组织实施； 情境四：根据宪法和法律，制定军事法规，发布决定和命令； 情境五：向全国人大或全国人大常委会提出议案； 情境六：中央军事委员会和国务院建立协调机制，解决国防事务的重大问题 【笔记】 1.中央军事委员会的地位和性质 P83 2.我国武装力量组成： P84 3.我国武装力量的性质和任务？P84 国家武装力量的根本宗旨； 国家对待武装力量的态度、要求？P84 4.中央军事委员会的组成、产生、任期、与全国人大关系？P85 5.中央军事委员会的领导体制、优越性？ P86 6.中央军事委员会的职权？ P88 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 第十一课国家监察机关 （2学时） 1.【导入1】AI监察法为孙悟空戴上“紧箍咒” PPT播放视频： 议学问题设计： 你能列举生活中“孙悟空”角色吗？哪个部门对“孙悟空”的违法问题进行处置吗？ 【导入2】 AI播报 江西南昌生物制药公司发生窒息事故 PPT播放视频： 议学问题设计： 为何公职人员要被专门调查？谁来监督行使公权力的公职人员？ 3.出示素养目标：（PPT出示） 4.自主学习：（PPT出示） 1.观看视频，初步认识监察机关。 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P89-93，在课本上标记问题要点。 用AI经典神话人物动画呈现直观、鲜活的事例，摒弃枯燥的理论开篇，快速调动学生的积极性。 “窒息事故”导入讲热点引入课堂，激发学生学习兴趣的同时，为后续一案到底情境的探究奠定了基础。 议题 从一起事故看监察机关如何“管住权力、守护民生” 议学活动 1 事故调查中，探寻国家监察机关的产生与构成 1.PPT出示材料：“进贤县监察委员会主任由进贤县人大选举产生”“南昌市监察委员会主任由南昌市人民代表大会选举产生”；进贤县监察委员会、南昌市监察委员会、江西省监察委员会分级管辖、逐级督办；国家监察委员会统筹指导 议学问题设计： 研读材料分析，国家监察机关是如何产生的，它们之间存在什么关系？国家监察机关是由哪几级监察委员会组成的，它们之间存在怎样的关系？ 2.原理讲解：国家监察委员会和地方各级监察委员会的产生及内在关系 议学活动 2 事故问责中，探寻国家监察机关的监察范围与性质 1.PPT出示材料：12名地方党委政府及有关部门公职人员因履职存在问题，被移交纪检监察机关进一步调查处理，播放视频：监察委员会的监察对象 议学问题设计： 本案中哪些公职人员受到监察？请你查阅《中华人民共和国监察法》，看看还有哪些人员在监察范围之内？你对监察委员会的监察对象和范围有何新的认识？ 2.知识延伸 ： 国家监察机关对公职人员监察有何意义？ 3.议学延伸：事故调查过程中，了解监察委员会的职能 PPT出示材料：进贤县监察委员会履职关键细节 01、02 议学问题设计： 分析监察委员会履职细节，思考：监察委员会行使监察权的工作要求？ 4.知识拓展： 解读：“审判机关、检察机关、执法部门互相配合，互相制约”。 议学活动 3 事故反思中，探寻国家监察机关的核心职责 1.PPT出示材料：语音播报 议学问题设计： 分析国家监察机关有哪三大核心职责？ 2.笔记指导： 监督职责：①指犯事前②监督对象③目的/作用 调查职责：①指犯事后②调查内容（职务违法、职务犯罪）③作用 处置职责：①指犯事后 ②处置方式：提醒、批评教育；政务处分；问责处理；移送起诉；监察建议 3.知识运用： PPT出示：镜头一、二、三 议学问题设计： 上述三个镜头中，监察委员会分别履行什么职责？ 4.议学延伸：探究分享——“反腐败斗争” PPT出示：三位同学观点 议学问题设计： 结合实例，对上述观点加以评析？ 议学问题思考、分享： 国家监察机关由国家权力机关产生，对它负责，受它监督。 国家监察机关包括国家监察委员会和地方各级监察委员会。 家监察委员会是最高国家监察机关，领导地方各级监察委员会的工作；上级监察委员会领导下级监察委员会的工作；地方各级监察委员会负责本行政区域内的监察工作。 讨论问题、分享： 党委政府及有关部门公职人员；监察委员会对所有行使公权力的公职人员进行监察。 ‌ 讨论问题、分享：‌ 有利于公职人员严格依法办事，改善工作作风，提高管理质量。有利于推动廉政建设和反腐败工作，维护宪法和法律的尊严。有利于营造风清气正的社会环境。 讨论问题、分享： 监察委员会依据法律规定独立行使监察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉；监察机关办理职务违法和职务犯罪案件，应当与审判机关、检察机关、执法部门互相配合，互相制约。监察机关在工作中需要协助的，有关机关和单位应当根据监察机关的要求依法予以协助。 思考、分享： 监督职责、调查职责、处置职责 笔记整理： 监督职责的监督对象、目的/作用 调查职责的调查内容、作用 处置职责：处置方式（提醒、批评教育；政务处分；问责处理；移送起诉；监察建议） 讨论问题、分享： 镜头一：监督职责；镜头二：调查职责；镜头三：处置职责 讨论问题、分享： 三种观点都是正确的。三者共同构成了国家监察工作“一体推进不敢腐、不能腐、不想腐”的完整机制。①“不敢腐”是前提，通过严厉惩治形成强大震慑，有效制约和监督权力，让腐败分子付出惨重代价。②“不能腐”是关键，通过制度建设（如制定《监察法》、梳理权力清单）制约和监督权力，让胆敢腐败者无机可乘。③“不想腐”是根本，通过法治教育和道德教育筑牢思想堤坝。总之，检察机关要加强法制教育和道德教育，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐。 1.国家监察机关的产生： P89 国家监察机关与国家权力机关的关系 P89 2.国家监察机关的组成： P84 3.国家监察委员会、地方各级监察委员会间的关系： P84 4.监察委员会的性质？P90 5.监察机关如何行使监察权？（原则、工作要求） 6.国家监察机关的职责：P91、92 7.开展监察工作的意义？（国家监察工作的目标）P92 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 第十二课 国家司法机关 （2学时） 1.【导入1】 AI穿越 看古代拐卖儿童困境和现代司法进步 PPT播放AI视频： 议学问题设计：你知道打击拐卖儿童，维护社会公平正义的专门机关是什么吗？ 【导入2】 2025年度十大法治案件——余华英拐卖儿童案 PPT播放视频，出示材料：余华英案件 议学问题设计：案件中，对余华英进行审判的是哪个机关？监督案件审理的是哪个机关？ 2.出示素养目标：（PPT出示） 3.自主学习：（PPT出示） 1.观看视频，古今对比，看到现代司法的进步，建立司法机关的概念；通过了解余华英案件情况，建立司法机关维护社会公平正义的价值。 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P61-63，在课本上标记问题要点。 导入1：用AI穿越使课堂融入科技，快速调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。导入2：利用典型的司法案例引入课堂，学生在了解案件的过程中，建立了司法概念，同时为后续一案到底情境的探究奠定基础。 议题一 人民法院——依法审判，捍卫司法正义 议学活动1 在案件审理中，探究人民法院的性质 1.PPT出示材料：余华英拐卖儿童案经公安机关侦查终结，固定完整犯罪证据后，依法移交司法审理环节。 议学基础问题设计： 余华英拐卖儿童案的审理机关是什么？该机关的性质是什么？ 2.议学延伸：在案件裁定过程中，探究人民法院的组成 PPT出示材料：三级人民法院参与余华英案件审理。 议学基础问题设计： 参与余华英案件的审判过程中，涉及到哪几级人民法院？你能介绍我国人民法院的组织体系吗？ 1. 知识拓展： · 人民法院组织体系 · 专门法院——知识产权法院、金融法院 指导图示，让学生建立组织体系； 解读专门法院 议学活动2 案件“一审”中，分析人民法院的职权 1.PPT出示情境：一审材料 议学提升问题设计： 请你结合案件分析，人民法院在本案中行使了什么职权？庭审中，人民法院坚持怎样的原则？ 2.【议学延伸1】 阅读案例，判断案例中的诉讼各属于什么性质的诉讼？ PPT出示情境：案例一、二、三 拓展问题设计： 请你总结：人民法院在司法中发挥怎样的作用？ 3.【议学延伸2】 案件审理前，直面多方舆论与不当干预诉求PPT出示情境：案件进入司法程序后，各类声音涌向司法机关 议学基础问题设计： 请结合材料分析，人民法院在行使职权中有何要求？ 2. 【议学延伸3】 从余华英案 明晰人民法院与人大、上下级逻辑关系 PPT出示情境：余华英拐卖17名儿童案 议学基础问题设计： 人民法院与人大有何关系？人民法院上下级是什么关系？ 议学问题思考、分享： 阅读材料，了解案件情况，分析问题，知道审理案件的机关是人民法院；该机关是国家的审判机关。 议学问题思考、分享： ①阅读材料，了解案件情况，分析问题，案件涉及最高人民法院、高级人民法院、中级人民法院。 ②总结归纳人民法院性质、组成 了解人民法院组织结构图，建立体系概念，了解知识产权法院和金融法院。 议学问题思考、分享： “依法作出判决”体现了人民法院依法行使审判权；“全面核查案件事实、证据”体现了人民法院以事实为根据；“依据《中华人民共和国刑法》”体现了以法律为准绳的司法原则。 议学问题思考、分享： 1.分辨诉讼性质：刑事诉讼、行政诉讼、民事诉讼 2.保护个人和组织的合法权益，监督行政机关依法行使职权，维护国家安全和社会秩序，维护社会公平正义，维护国家法制统一、尊严和权威，保障中国特色社会主义建设的顺利进行。 议学问题思考、分享： 人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 议学问题思考、分享： 各级人民法院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作。各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民法院的工作实施监督。最高人民法院监督地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作，上级人民法院监督下级人民法院的审判工作。 【笔记】 1.我国人民法院的性质： P94 2.我国人民法院的组成（组织体系） P94 3.人民法院的基本职权： P95 ①② 4.人民法院如何行使职权？（工作原则）P95-96 ①② 议题二 人民检察院——法律监督，守护司法底线 议学活动3 从侦查到审判再到刑罚执行，探究人民法院的性质 1.PPT出示材料：侦查起诉阶段全面把关、庭审全程监督、刑罚执行监督 议学基础问题设计： 结合上述情境，概括我国人民检察院的性质。 2.议学延伸：在案件办理中，探究人民检察院的组成 PPT出示材料：案件办理 议学基础问题设计： 参与余华英案件的审判过程中，涉及到哪几级人民检察院？你能介绍我国人民检察院的组织体系吗？ 3.提醒：检察院不是监察机关 4.知识拓展： 解析：人民检察院组织体系 议学活动4 案件司法过程中，分析人民检察院的职权 1.PPT出示材料：情境1 议学提升问题设计： 请你结合案件分析，人民检察院在本案中行使了什么职权？庭审中，人民检察院坚持怎样的原则？ 2.【议学延伸1】阅读案例，判断案例中的诉讼各属于什么性质的诉讼？ PPT出示材料：情境1 议学提升问题设计： 检察机关依法行使职权，对办理余华英案有何重要意义？ 3.【议学延伸2】案件办理，直面多方舆论与不当干预诉求 PPT出示材料：舆论声音 议学基础问题设计： 结合材料分析，人民检察院在行使职权中有何要求？ 4.【议学延伸3】从余华英案 明晰人民检察院与人大、上下级逻辑关系 PPT出示材料：余华英案件 议学基础问题设计： 人民检察院与人大有何关系？人民检察院上下级是什么关系？ 5.拓展延伸：公检法三者关系 议学问题思考、分享： 法律监督机关 议学问题思考、分享： 最高人民检察院 省人民检察院 市人民检察院 议学问题思考、分享： 1.“决定对余华英提起公诉，出庭宣读公诉书、出示证据，指控其犯罪行、检察院派员临场监督刑罚执行”体现了人民检察院依法行使检察权。 2.“审查证据、核实犯罪事实”体现了人民检察院以事实为根据；“依据《中华人民共和国刑法》”体现了以法律为准绳的司法原则 议学问题思考、分享： ①精准打击拐卖儿童犯罪，彰显法律威严，抚慰受害家庭；②监督司法全过程，保障案件办理程序合法、结果公正；③维护公民人身权利，守护社会和谐稳定；④捍卫法治尊严，推进法治国家建设。 议学问题思考、分享： 人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 议学问题思考、分享： 各级人民检察院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作。各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民检察院的工作实施监督。最高人民检察院领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作，上级人民检察院领导下级人民检察院的工作。 【笔记】1.我国人民检察院的性质： P97 2.我国人民检察院的组成（组织体系） P97 3.人民检察院的基本职权： P98 ①② 4.人民检察院如何行使职权？（工作原则）P98 ①② 5.人民检察院与人民代表大会的关系？P96 6.人民检察院上下级之间的关系？P96 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 单元教学建议 本单元教学内容理论性很强，整体教学设计立足于理论基础，通过精研教材，做到巧妙处理教材，使教学内容化简为易，寻求最佳解决方案；典型事例材料，基于真实情境的问题分析与解决，促进学生有效学习。建议： 1.研读教材与教学设计，准确把握易错易混概念，提高对教材和教学课件的驾驭能力，力求对知识传授清楚准确。 2.教学要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与学习活动,促进学生认知提升、能力提高,实现知行合一,发展核心素养。 2.在大单元概念主题的引领下，分学时进行设计，方便学生对教材基本知识点的把握，1学时建议1课时完成。 单元评价策略 维度 内容 等级（ABC） 课堂学习 价值观念养成 认同我国国家机构的设置与运行原则，理解“国家一切权力属于人民”的宪法精神，增强对国家机构的信任与制度自信。 基础知识掌握 准确掌握国家权力机关、国家主席、行政机关、监察机关、司法机关的性质、组成、职权等核心概念，笔记规范完整。 基本知识运用 能结合生活案例识别不同国家机构的职能，运用课本知识分析国家机构的分工协作关系，区分易混概念（如人大的决定权与监督权、行政机关与司法机关职权）。 学习品质培养 听课专注、书写规范，主动参与议题讨论、小组合作，大胆分享对国家机构的认识与思考。 法治观念养成 理解国家机构依法行使权力的法治逻辑，树立“权力受宪法法律约束、权力为人民服务”的法治思维。 合作探究成果 积极参与小组议题探究、模拟活动，善于倾听、尊重他人观点，共同完成探究任务。 社会实践 将国家机构知识转化为日常行为，主动关注本地人大会议、政府公开信息发布、法院公开审判等法治实践，增强参与意识。 在家庭生活中理解政府公共服务、社区治理等与生活的关联，主动参与社区事务，践行国家机构履职带来的生活便利。 社会生活中，关注国家机构的履职行为，通过合法渠道了解政策、反映意见，以实际行动维护国家机构的权威。 自我达标 能列举身边的国家机构实例（如当地政府部门、社区派出所、基层法院），说明国家机构对生活的保障作用，理解公民权利与国家机构职权的关系。 能运用所学知识，梳理单元国家机构体系，辨析易混知识点，完成单元知识结构化梳理，形成完整知识框架。 单元实践作业 1.  “我身边的国家机构”调查作业： 以小组为单位，走访或线上了解1个本地国家机构（如区人大常委会、区政府政务服务中心、基层法院/检察院），撰写一份简短调查报告，说明该机构的性质、主要职能及与居民生活的关联。 2.  模拟活动实践： 选择“模拟人大代表提案”“模拟行政复议申请”“模拟法庭庭审”中的一项，小组合作完成模拟活动，提交活动脚本与过程记录，展现对国家机构运行的理解。 3.  法治生活观察日记： 记录1-2则生活中与国家机构履职相关的事件（如政府发布惠民政策、法院公开典型案例、人大代表调研活动），结合单元知识分析该事件体现的国家机构职能与宪法原则。 4.  知识体系梳理作品： 绘制单元思维导图或知识结构图，清晰呈现各类国家机构的地位、职权、相互关系，标注易混知识点与典型案例，形成个性化知识梳理成果。 原创精品资源，享有版权，侵权必究！ 6 学科网（北京）股份有限公司 $