《Unit 2 Nice to meet you!》（教案）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级上册

湘鲁版三年级上册英语 《Unit 2 Nice to meet you!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 2 Nice to meet you!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 2 Nice to meet you!》是小学英语三年级上册的重要交际功能单元，主要围绕日常问候与自我介绍展开。学生通过学习hello、hi、good morning、how are you、nice to meet you等基本问候语，掌握My name is...、I am...等自我介绍句型，并能运用What's your name?、How are you?进行简单交流。教材注重语言的实用性，结合学校、家庭等生活场景，帮助学生在真实语境中练习听说技能。 本课重点训练学生对一般现在时在问候对话中的基础应用，理解疑问句结构如What's your name?的构成方式。通过重复朗读、角色扮演和课堂对话活动，强化“问与答”的语言互动模式，同时融入感谢用语thank you、and you等回应表达。配套歌曲与韵律设计有助于记忆核心句型，提升学习兴趣，并初步渗透中西方见面礼仪的文化差异，培养学生跨文化交际意识。 教学 目标 能说出并正确使用基本问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Nice to meet you! 会运用核心句型进行简单交流：What's your name? My name is... How are you? I'm fine, thank you. And you? 体验角色扮演中的对话过程：在模拟学校、家庭等生活场景中完成自我介绍与相互问候的口语表达 培养礼貌待人和跨文化交际意识：通过学习中西方见面礼仪差异，养成主动问好、感谢他人的良好习惯 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并正确使用日常问候语如Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Nice to meet you! 在不同情境中进行恰当表达 2.熟练运用核心句型What's your name? My name is... How are you? I'm fine, thank you. And you? 进行简单口语交流 ■难点： 1.在真实交际情境中准确区分并灵活运用问候语和回应方式，特别是在对话中自然衔接And you?等回应表达 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件，包含本课核心问候语和句型的音频与动画视频，如Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Nice to meet you! How are you? I'm fine, thank you. And you? What's your name? My name is...等标准发音材料。准备单词卡片，用于展示hello、hi、good morning、afternoon、fine、thank you、name、what、your等重点词汇。设计角色扮演活动所需的头饰或姓名标签，模拟学校、家庭等生活场景。准备英文问候歌曲音频，辅助学生记忆句型。收集有关中西方见面礼仪的图片或简短视频，帮助学生理解文化差异。 学生准备：预听课文录音，初步感知对话内容，熟悉基本问候语的发音。复习上一单元所学的简单英语打招呼用语。每人准备一张姓名卡，写上自己的英文名字，用于课堂自我介绍活动。了解自己在不同时间段（早晨、下午）与人见面时常用的中文问候方式，思考如何用英语表达。准备好参与小组对话和角色扮演活动的积极性与合作意识。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境模拟与师生互动相结合，通过创设真实的见面问候场景激发学生兴趣 内容：教师面带微笑走进教室，轻轻敲门示意上课开始。全班起立时，教师用清晰而亲切的语调说Hello! Good morning! 并向学生挥手问好。接着走到一位学生身旁，微笑着伸出手说Nice to meet you! My name is Ms Zhang. What's your name? 引导该生回答My name is Li Hua. 教师立即回应I'm glad to meet you, Li Hua! How are you today? 在学生尝试回答后，教师点头鼓励并转向另一位同学继续对话。随后播放一段校园里小朋友初次见面打招呼的简短动画视频，画面中人物使用Hi! Hello! Good afternoon! Nice to meet you! 等话语自然交流，配合轻快的背景音乐和字幕提示。 目的：让学生在真实可感的情境中初步感知本课核心语言项目，建立对问候语和自我介绍句型的听觉与视觉印象，激发表达欲望，为后续学习做好情感和语言铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张世界地图，指着中国和英国的位置，用简单的语言介绍不同国家的人见面时的问候方式。接着播放一段英美小学生见面打招呼的视频片段，重点呈现握手、微笑说Hello或Nice to meet you的情景。教师提问What do people say when they meet? 引导学生观察并说出听到的句子。 学生活动：学生观看视频，注意人物使用的问候语和身体语言。在教师引导下，尝试回忆并说出看到的表达，如Hello! Good morning! Nice to meet you! 并模仿动作与语气进行跟读。 设计意图：通过文化对比和真实语境视频帮助学生理解英语问候语的实际使用场景，建立跨文化交际意识。视觉与听觉输入相结合，增强对核心语言项目的感知力，为后续语言输出做铺垫。 环节二： 教师活动：教师出示带有图片的单词卡片，依次教授hello, hi, good morning, good afternoon, nice to meet you等词汇。每展示一个词，教师示范发音，强调语音语调，并带领全班齐读三遍。随后设计“听音举卡”游戏，教师朗读某个词汇，学生迅速举起对应的卡片。 学生活动：学生看图识词，模仿教师发音，积极参与朗读练习。在游戏中快速反应，巩固词汇记忆，同时注意区分morning和afternoon的使用时间。 设计意图：利用直观教具和趣味游戏降低词汇学习难度，提升学生注意力与参与度。通过多感官输入强化语音记忆，确保学生能准确识别并正确朗读重点词汇，突破语言学习的第一道关卡。 环节三： 教师活动：教师在黑板上写出句型What's your name? My name is... 并配合手势和替换练习示范对话。邀请一名学生上台，进行师生示范对话：T: What's your name? S: My name is Tom. T: I'm glad to meet you, Tom. 接着组织同桌两人一组，使用名字卡片进行问答练习，教师巡视指导。 学生活动：学生观察教师示范，理解问与答的结构关系。两人一组轮流扮演提问者和回答者，使用自己的英文名或虚构名字进行对话练习，做到声音清晰、表情自然。 设计意图：通过真实姓名代入和角色分工促进语言内化，使句型学习从机械记忆转向实际运用。小组合作形式增加口语练习机会，培养学生的沟通能力和合作意识。 环节四： 教师活动：教师播放一段包含How are you? I'm fine, thank you. And you? 的音频对话，让学生先整体听一遍，再逐句跟读。然后讲解And you? 在对话中的衔接作用，表示关心对方。组织“连锁问答”活动：教师问第一个学生How are you? 该生回答后反问下一同学，以此类推形成问答链。 学生活动：学生认真聆听音频，模仿语调完成跟读。在连锁活动中积极回应前一位同学的问题，并主动向后一位同学发问，保持对话流畅进行。 设计意图：通过重复听读建立正确的语音印象，理解回应式表达的情感功能。连锁活动模拟真实对话流程，训练学生在交流中自然过渡与回应，克服只说不说听的单向输出问题，提升互动能力。 环节五： 教师活动：教师创设三个生活场景——早上进校门、下午图书馆相遇、新同学见面，分别标注时间与地点提示。将学生分成三人小组，每组选择一个场景编写简短对话，必须包含至少两个问候语和一个自我介绍句型。完成后邀请几组上台表演，教师给予鼓励性评价。 学生活动：小组成员讨论分工，共同编排符合情境的对话内容，练习表演。上台时大方展示，使用恰当的语言和肢体语言完成交流任务。 设计意图：在真实生活语境中整合所学语言项目，实现知识向能力的转化。小组协作促进思维碰撞与语言创新，舞台展示增强自信心和表达欲望，全面达成语言实践目标。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can practice greeting family members at home using English phrases such as Good morning or How are you? to apply classroom learning in real-life situations. 2. Introduce simple cultural facts about greetings in English-speaking countries, such as shaking hands or saying Hi casually among children, to deepen cross-cultural understanding. 3. Create a personal greeting card with drawings and sentences like My name is... and Nice to meet you! to share with classmates during a fun classroom exchange activity. 课堂小结： 1. Key expressions including Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Nice to meet you, How are you?, I'm fine thank you And you? were practiced for effective daily communication. 2. Core sentence patterns such as What's your name? My name is... were used accurately in role-play scenarios set in school and home environments. 3. Students demonstrated understanding of when and how to use greetings appropriately while showing improved confidence in speaking and responding naturally in simple English conversations. 板书 设计 《Unit 2 Nice to meet you!》 一、关键概念/问题 · Greeting expressions: [Hello!] → [Hi!] [Good morning!] → [Good afternoon!] ★[Nice to meet you!] [How are you?] → [I'm fine, thank you. And you?] · Self-introduction: [My name is...] → [I am...] · Asking for names: [What's your name?] → [May I have your name, please?] 二、过程/方法 → Daily conversation practice in contexts: [School] → [Home] → [Public places] → Dialogue structure: Question: What's your name? → Answer: My name is... Question: How are you? → Answer: I'm fine, thank you. And you? ★ Role-play steps: Step 1: Greet with "Hello!" or "Hi!" Step 2: Introduce yourself: "My name is..." Step 3: Ask: "What's your name?" Step 4: Respond and show care: "And you?" 三、总结/结论 ★ Core language use in real life: Use correct greeting by time: [Morning → Good morning!] [Afternoon → Good afternoon!] Always respond politely with "thank you" and "And you?" [Cultural note]: Shake hands or smile when saying "Nice to meet you" in English-speaking countries 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在角色扮演和小组对话练习中表现得非常投入。他们能够准确使用问候语如Hello, Hi, Good morning等，并且能够在模拟的日常情境中自然地进行自我介绍和相互问候。通过观看视频和听音举卡游戏，学生对词汇的记忆和理解得到了加强。此外，连锁问答活动有效地训练了学生的互动能力和流畅度。 不足之处：部分学生在实际对话中仍然存在发音不准确的问题，尤其是在一些长句子的表达上。另外，有些学生在回答And you?时显得不够自然，可能是因为对这个回应方式的理解还不够深入。在小组活动中，个别学生参与度不高，可能是由于性格内向或对新语言环境感到不适应。 改进设想：针对发音问题，可以在课前准备更多听力材料，让学生多听多模仿标准发音。同时，在课堂上增加更多的语音训练环节，例如通过录音对比、跟读等方式帮助学生纠正发音。对于And you?的回应，可以通过更多的示范和练习来加深理解，比如设计一些情景对话，让学生在不同情境下反复练习。为了提高所有学生的参与度，可以采用更多样化的教学方法，如分组竞赛、角色互换等，以激发他们的学习兴趣和积极性。 教学亮点：在小组对话表演环节，有几个学生表现出了很高的创造力，他们不仅运用了所学的句型，还加入了一些自己的创意，使得对话更加生动有趣。这些学生的精彩表现给其他同学带来了很大的启发和鼓励。 待解决问题：如何更有效地帮助那些内向或害羞的学生克服语言障碍，让他们在课堂上也能自信地开口说英语。此外，如何进一步提高学生在真实交际情境中的语言运用能力，使他们在面对不同场景时能够更加自如地进行交流。 学科网（北京）股份有限公司 $